LA DISFEMIA                              Marta Martínez Solís    DNI 44785215Y                               (Artículo dir...
CAUSASComo posibles causas de la disfemia podemos señalar las siguientes:a) Herencia: El papel de la herencia es comúnment...
CONSEJOS SOBRE LA INTERVENCIÓN CON LOS ALUMNOS DISFÉMICOSAlgunos consejos para el docente:    - Saber escuchar al alumno s...
- Adoptar un lenguaje claro, sencillo, abierto, evitando en lo posible las preguntas    cerradas.   - Dar tiempo para que ...
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La disfemia

  1. 1. LA DISFEMIA Marta Martínez Solís DNI 44785215Y (Artículo dirigido a padres y maestros)DEFINICIÓNLa disfemia o tartamudez es un trastorno del habla caracterizado por repeticiones obloqueos que acarrean una ruptura del ritmo y de la melodía del discurso. Comienza, demodo característico, entre el segundo y cuarto año de vida, aunque se suele confundir conlas dificultades propias de la edad a la hora de hablar. Al final, solo uno de cada 20 niñosacaba tartamudeando y muchos de ellos superan el trastorno en la adolescencia.TIPOS DE DISFEMIAExisten diversos tipos de disfemia:• Tónica: caracterizada por las múltiples interrupciones ocasionadas por espasmos.Durante las interrupciones el paciente muestra rigidez y tensión faciales. Es la que presentapeor diagnóstico.• Clónica: caracterizada por las repeticiones de sílabas y palabras enteras, másfrecuentes en consonante que en vocal, más todavía en oclusivas y que se danmayoritariamente a principio que en medio de palabra.• Tónico-clónica o mixta: es el tipo más frecuente, porque resulta difícil encontrar undisfémico puro tónico o clónico, la mayoría combinan los dos síntomas.CARACTERÍSTICASEl DSM-IV expone que las características de la disfemia son: • Repeticiones de sonidos y sílabas. • Prolongaciones de sonidos. • Interjecciones. • Palabras fragmentadas por pausas. • Bloqueos audibles o silenciosos. • Circunloquios para sustituir palabras problemáticas. • Palabras producidas por un exceso de tensión física. • Repeticiones de palabras monosilábicas. 1
  2. 2. CAUSASComo posibles causas de la disfemia podemos señalar las siguientes:a) Herencia: El papel de la herencia es comúnmente aceptado como una posible causa deltartamudeo.b) Sexo: Hay coincidencia entre los investigadores en que el porcentaje de varonestartamudos es muy superior al de mujeres (75% de varones), sin que se pueda dar unaexplicación satisfactoria.c) Trastornos de lateralización: Existe una relación entre la tartamudez y los sujetoszurdos, sobre todo los mal lateralizados.d) Trastornos neurológicos: Provocado por las emociones o los estados afectivosviolentos.e) Trastornos en la estructuración temporoespacial: Cualquier disfunción en laadquisición de la motricidad y de la organización del espacio podría generar una alteracióndel ritmo.f) Alteraciones lingüísticas: No existe una correlación causa-efecto entre el desarrollo dellenguaje y una alteración en la fluidez verbal, pues la mayoría de los niños y niñas conretrasos del lenguaje no tartamudean y, por otro lado, la mayoría de los niños y niñas condisfemia han seguido un desarrollo del lenguaje aparentemente normal.FACTORES A EVALUAREn cuanto a los factores a evaluar, serían los siguientes: - Antecedentes familiares. - Retraso en la aparición de la palabra o del lenguaje. - Trastornos de la madurez motriz con o sin trastorno de la lateralización, el grado de tensión muscular - Trastornos de la articulación. - Dificultades de la respiración. - Trastornos del carácter o del comportamiento. - Trastornos del estado emocional, problemas de inhibición o ansiedad. - Actitud de la persona hacia el tratamiento: si va forzado o voluntariamente al logopeda. - Grado de comprensión sobre el problema. - Movimientos asociados a la disfemia en ojos, cara y cuello. - Duración del trastorno (más de un año indica disfemia no evolutiva). 2
  3. 3. CONSEJOS SOBRE LA INTERVENCIÓN CON LOS ALUMNOS DISFÉMICOSAlgunos consejos para el docente: - Saber escuchar al alumno sin darle prisa. - Darle tiempo para hablar, para que pueda expresar cómodamente su mensaje. - No interrumpirlo cuando habla ni dejar que él interrumpa a los demás. - Hablarle con frases cortas y con un lenguaje fácil, es decir, adecuado para su edad. - Tener presente que la tartamudez no afecta la capacidad intelectual de las personas. - Que un niño sea disfluente no significa que no esté capacitado para aprender. - Valorar más el contenido que la forma, demostrando mucho interés en lo que dice y no en cómo lo dice. - No realizar observaciones o correcciones en el lenguaje. - Escucharlo relajadamente sin crítica ni juicio. - Destacar los aspectos valiosos de su personalidad frente a los demás compañeros. - Estimularle para que participe en discusiones y tareas grupales. - No evaluar constantemente su comportamiento verbal. No demostrarle que estamos pendiente de sus bloqueos. - Hacer que se sienta comprendido en el aula. - Favorecer los juegos teatrales y que adopte distintos roles. - Aceptarlo y quererlo así, no es enfermo, ni deficiente, ni nervioso. Los bloqueos retroceden cuando la comunicación es esencial y se siente aceptado y cómodo.Algunos consejos para la familia: - No hacer observaciones directas ni indirectas sobre la forma de hablar. Centrar la atención sobre el contenido del discurso. - No hacerle repetir ni aconsejar que adopte otra forma de hablar, si nosotros no somos capaces de practicar dicho consejo. - Adoptar una postura comunicativa correcta (contacto visual, atención, proximidad,…) - No asociar tartamudez a nerviosismo, en la mayoría de las ocasiones es un calificativo que damos por hecho. - Realizar actividades diversas, donde el contenido de las mismas, sea jugar con el lenguaje (velocidad, entonación, melodía, volumen, prosodia, ritmo, etc.). 3
  4. 4. - Adoptar un lenguaje claro, sencillo, abierto, evitando en lo posible las preguntas cerradas. - Dar tiempo para que pueda elaborar la respuesta o el mensaje. - Evitar situaciones de competencia comunicativa, hacer respetar el turno de palabra. - Dar órdenes de una en una y reducir en lo posible, las situaciones comunicativas asociadas a tensión, enfados, etc.BIBLIOGRAFÍA - Gallardo y Gallego: Manual de Logopedia Escolar. Algibe. Málaga. - www.psicologia-online.com - www.wikipedia.org - cprtrujillo.juntaextremadura.net/n.e.e/Disfemia/unidad%20didactica.Disfemia.pdf 4

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