“Lo que nos interesa” EL AGUA
1. Introducción:
La siguiente secuencia didáctica se titula “ Lo que nos interesa”, diseñada para el primer ciclo
de educación primaria, con una temporalización de aproximadamente dos semanas de clase
,entre 10 y 20 horas.
2. Justificación:
La creación de esta secuencia didáctica titulada “ Lo que nos interesa” , consistiendo en un
folleto informativo , favorecerá al alumnado el trabajo cooperativo, el compañerismo, la
adquisición de nuevos conocimientos y de cosas que a ellos le interesan, en este c aso del ciclo
del agua.
Este folleto informativo mostrará mediante una previa lluvia de ideas lo que realmente
quieren saber, tratando en este caso del ciclo del agua, de las formas en las que encontramos
el agua, del donde sale el agua y de todo lo que va alrededor de ella.
Todo se trabajará de forma individual y en grupo, dependiendo del tipo de actividad en la que
nos encontremos, estas dos formas de trabajo ayudaran a comprender , entender y conocer
más sobre aquello que les interesa a los alumnos.
3. Objetivos:
OBJETIVOS GENERALES:
 Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de
acción y cuidado del mismo.
 Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural.
 Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones
relacionadas con el paso del tiempo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Conocer e investigar el ciclo del agua
 Analizar las formas de ahorrar agua
 Estudiar los estados del agua
 Identificar los elementos del ciclo del agua
 Reconocer las formas de ahorrar agua
 Valorar la importancia del agua en el mundo
4. Contenidos:
 Ciclo del agua
 Identificación del ciclo del agua
 Respetar el agua y todo lo que le rodea

“Lo que nos interesa” EL AGUA
5. Criterios de evaluación:
Evaluaremos:
 Si han alcanzado los objetivos propuestos
 Si las actividades realizadas han ayudado en el aprendizaje
 Si muestran atención e interese por las actividades que se realizan y por el tema que
se ha escogido
 Si conoce el ciclo del agua
 Si conoce los estados del agua
Si conoce las diferentes formas de ahorrar agua
 Si identifica el ciclo del agua
 Desarrolla hábitos de ahorrar agua
 Valora la importancia del agua en el mundo
 Respeta el consumo debido del agua
Mediante una rúbrica, un portafolio, la observación en el agua y un registro de actividades ,
podemos comprobar si la evaluación se lleva a cabo de una forma correcta.
Esta evaluación nos ayudará a autoevaluarnos también a nosotros mismos, cambiando cosas
que hayan salido mal , actividades , etc … Tanto para bien como para mal.
6. Secuencia de aprendizaje:
En la secuencia de aprendizaje de nuestra secuencia didáctica detallaremos :
a) Producto final: En este caso un folleto informativo realizado en clase sobre el ciclo del
agua.
b) Secuencia detallada de actividades: Detallaremos las actividades que llevaremos a
cabo para realizar el producto final.
c) Competencias básicas

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Secuencia detallada de actividades:
 ACTIVIDAD 1: ¿Qué queremos saber?
Esta actividad se realizará en la primera sesión de clase, habrá una lluvia de ideas sobre lo que
queremos saber, lo que nos interesa a cada uno, y , entre todos nos pondremos de acuerdo
para elegir el tema para nuestro folleto informativo. La realizaremos en clase, sentados cada
uno en su sitio , dispuestos de forma que todos nos veamos las caras, para favorecer la
atención a cada uno individualizada.
 ACTIVIDAD 2: ¡RECOPILAMOS INFORMACIÓN!
Después de la primera sesión con la lluvia de ideas y de elegir el tema que más nos interesa a
todos, la segunda sesión consistirá en escribir o dibujar lo que cada uno sabe sobre el tema
escogido ( el ciclo del agua) .
Cada uno lo expondrá individualmente para que todos aumenten sus conocimientos y puedan
corregir aquello que esté mal. Luego , en casa, deberán seguir buscando información, con
ayuda del ordenador, de libros , de cuentos, etc.. y con ayuda de los padres, para que lo lleven
a clase para la siguiente sesión para ponerlo todo en conjunto.
De ahí sacaremos los elementos básicos e imprescindibles para nuestro folleto informativo.

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 ACTIVIDAD 3: EL CONCEPTO
En esta tercera sesión se explicará ya, de manera teórica apoyado con dibujos ,etc.. en qué
consiste el ciclo del agua dejando que ellos también aporten conocimientos e ideas sobre lo
que ya saben y lo buscado en internet.
Se explicará mediante dibujos, láminas, esquemas, mapas conceptuales, etc..
A partir de este punto, todo ya está preparado para empezar con nuestro folleto.

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 ACTIVIDAD 4: ¡NOS AYUDAN!
En esta sesión proponemos que los niños realicen un pequeño cuestionario con preguntas
como:
¿Qué sabes del ciclo del agua?, ¿De qué formas se presenta el agua?, ¿Dónde podemos
encontrar agua?, …
Y que, por grupos de 5 o 6 alumnos, en el colegio, a la hora del recreo o en alguna hora libre se
lo realicen a todo tipo de personas que formen parte del centro, se apoyarán con una
grabadora o una cámara de video pequeña, que les enseñaremos previamente a utilizarlas
para tener un archivo de las respuestas más relevantes.
Cuando se tenga listo se expondrá en clase y nos ayudará a tener más información sobre el
tema que hemos escogido.
Esto favorecerá el trabajo cooperativo y la introducción y el buen manejo de las nuevas
tecnologías .
 ACTIVIDAD 6: ¡EN MARCHA!
Aquí, con todo lo que ya sabemos, planificaremos entre todos los elementos que vamos a
incluir en el folleto informativo. Incluiremos:
1. ¿En qué consiste el ciclo del agua?
2. Imagen del ciclo del agua
3. ¿Para qué utilizamos el agua?
4. En qué forma nos podemos encontrar el agua (mares, ríos, lagos..)
5. Estados del agua
Para realizar el folleto informativo nos iremos al aula de informática en la que con ayuda de los
ordenadores y de las pizarras digitales podamos ponerlo todo en marcha para realizar el
folleto.

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 ACTIVIDAD 7: ¡TODO LISTO!
Con toda la información recopilada, la información recogida y lo que han aprendido, el folleto
ya se realiza.
Tomaremos como medio de difusión la plataforma educativa de clase en la que los padres
podrán ver el resultado y también se repartirán varios ejemplares por todo el centro.
Competencias básicas:
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Interpretar y
conocer el mundo a partir de los conceptos aprendidos (sólido, líquido, gaseoso..),
valorar la importancia que tiene el ahorro del agua en el mundo.
Competencia de comunicación lingüística : adquirir el vocabulario referente al ciclo del
agua .
Competencia de tratamiento de la información y competencia social: buscar
información sobre todo lo referente al agua.
Competencia social y ciudadana: colaborar entre todos para ahorrar agua .Aceptar las
normas de convivencia establecidas mientras trabajamos con la secuencia.
Competencia cultural y artística: apreciar y valorar los trabajos y murales de sus
compañeros y desarrollar destrezas para elaborar las actividades.
Competencia de aprender a aprender: interés y curiosidad por el tema a aprender.
Competencia autonomía e iniciativa personal: trabajar de forma cooperativa en las
actividades del tema
Competencia matemática: leer y ver las cantidades de agua que podemos gastar,
estadísticas y porcentajes, de mares , ríos , lagos..
7. Aspectos metodológicos:
Las actividades se realizarán tanto en grupo como individuales, lo que favorecerá ambos
agrupamientos.
Individuales para que los niños sepan desenvolverse por si mismo, investigando y
reconociendo lo que saben.
Grupales para favorecer el compañerismo, el trabajo cooperativo, la ayuda entre ellos y la
motivación.
Las TIC son algo esencial en este proyecto, tienen real importancia a la hora de buscar
información y pasar los cuestionarios, los ordenadores , las pantallas digitales, etc..
En este caso la participación de las familias es algo fundamental junto con las TIC.

“Lo que nos interesa” EL AGUA
Prestarán su colaboración y ayuda para realizar las actividades y aportar ideas sobre aquello
que los niños no saben, los ayudarán a recopilar información.
Todas las actividades se realizarán dentro del aula, con los materiales que ya tenemos.
8. Atención a la diversidad:
Esta secuencia se realizará para niños que no presentan ningún problema o deficiencia.
En el caso de que hubiera algún niño o niña con algún problema, las actividades y los
contenidos se adaptarán reforzando aquellos conocimientos que saben y aumentando la
ayuda en aquellos conocimientos que no saben.
9. Necesidades:
 Espacio: aula de clase, aula de informática, aula de audiovisuales, patio de recreo,
centro escolar, casa.
 Recursos: Necesitaremos: ordenadores, cámaras, grabadoras, libros, recursos
informáticos, impresoras, pizarras digitales y todo tipo de material escolar (lápices ,
libretas..) para poder realizar las actividades.

“Lo que nos interesa” EL AGUA
10. Evaluación:
La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso, desde la primera sesión hasta la última,
el instrumento fundamental será la observación directa y sistemática que realizaremos
continuamente a los alumnos.
Aparte de la observación utilizaremos otras técnicas de evaluación que son:
 Carpeta de trabajo o portafolio: (debe contener)
o Prácticas realizadas en clase
o Problemas
o Investigaciones
o Comentarios, ejercicios, el dibujo del ciclo del agua.
o Preguntas, dudas
o Comentarios
o Información recogida en las diferentes sesiones
 Diario de clase de los alumnos: (debe proporcionar información sobre : )
o Intereses y representaciones de los alumnos
o Si el tema o las actividades escogidas les han parecido interesantes
o Sus ideas y opiniones en relación a la dinámica del aula
( También puede contener reflexiones sobre cuestiones relacionadas con los aprendizajes
realizados.)
- ¿Qué hemos aprendido hoy?
- ¿Qué es lo que todavía no he aprendido?
- ¿Cómo lo hemos estudiado?
 Diario de aprendizaje: Es un registro de actividades que recoge información sobre
aprendizajes, intereses , descubrimientos, lecturas, dudas y preguntas.
1.En esta tarea he aprendido _______ , ________ y ________ .
2. (NO) Me parece interesante aprender así porque ________ .
3. Tengo que perfeccionar mas _______ y ________ .
4. (NO) Me parece interesante tema porque _________...
5. SI/NO me gustaría trabajar más así .
6. Otros comentarios acerca de la tarea:……

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 Rúbrica: Una rúbrica es una matriz de evaluación en la cual se fijan los criterios de
evaluación/calidad de los distintos factores de realización de la tarea. Son indicadores
de éxitos y con ellas evaluamos lo que el estudiante puede o no puede hacer.
1
punto
2
puntos
3
puntos Puntuación
TRABAJO EN
EQUIPO
Muestra muy
poco interés en
el trabajo en
equipo.
Colabora con los
compañeros
ayudándolos en
lo que puedan.
(x2)Se muestra
muy interesado y
participativo en
todo y ayuda y
colabora en
todas las tareas y
con los demás.
ORDEN Y
ORGANIZACIÓN
EN EL TRABAJO
No muestra
mucho interés y
no es muy
organizado con
su trabajo.
Se organiza de
manera regular.
(x3)Es ordenado,
trae la tarea y las
investigaciones y
tiene una gran
organización en
su trabajo.
CREATIVIDAD Es un poco
creativo pero
no muestra
mucho interés.
Muestra interés
y propone
algunas
actividades ,
tiene un poco de
creatividad.
Propone
actividades
coherentes con
el tema , prepara
las actividades y
realiza tareas
muy creativas.
INVESTIGACIÓN (x2) Busca
conceptos
vagos y no
muestra mucho
interés.
(x3) Busca
conceptos
coherentes y
participa en las
actividades con
sus conceptos
encontrados.
(x5) Pone interés
en su búsqueda,
plantea
problemas y
cuestiones , y
pregunta las
dudas para
intentar
resolverlas.
TRABAJO
INDIVIDUAL
Se muestra
desanimado y
muestra muy
poco interés
por la tarea.
Busca
actividades,
relaciona
concepto plantea
dudas y
opiniones.
Tiene criterio
propio, ayuda a
quien lo necesita,
plantea dudas y
problemas y trae
su trabajo
constante.

“Lo que nos interesa” EL AGUA
ÍNDICE
o Introducción
o Justificación
o Objetivos
o Contenidos
o Criterios de evaluación
o Secuencia de aprendizaje
o Aspectos metodológicos
o Atención a la diversidad
o Necesidades
o Evaluación

“Lo que nos interesa” EL AGUA