Pestalozzi

PESTALOZZI,[object Object],Marta del Valle,[object Object],Conejo Gómez,[object Object],2º A Magisterio Educación Primaria,[object Object]

Pestalozzi(Zurich 1746-1827),[object Object],Pedagogo suizo. ,[object Object],Formado en un clima muy vivo, fermentado por ideales,[object Object],filantrópicosrousseaunianos, fue discípulo de Rousseau. ,[object Object],En 1800 fue nombrado director de la escuela del castillo de,[object Object],Yverdon. Aquí su fama alcanzó el apogeo, era visitado por,[object Object],estudiosos y eruditos de toda Europa que querían conocer de,[object Object],cerca su actividad educativa. Hacia 1825 es obligado a cerrar,[object Object],las puertas de la escuela; tras esto comienza con la redacción,[object Object],de su libro El canto del cisne, en la que recogerá la experiencia,[object Object],de su larga trayectoria educativa.,[object Object],Pestalozzi tiene el mérito de haber reivindicado el derecho del,[object Object],pueblo a la educación dentro de un contexto de libertad real,[object Object],sin los típicos condicionamientos de la época, absolutamente,[object Object],funcional con respecto a la enseñanza, que obviamente no es,[object Object],la excepción a la regla. ,[object Object]

Pero por lo que ha sido más conocido y le dio más motivo de orgullo, fue su método de enseñanza, que trató de divulgar y en varios países europeos se fundaron escuelas pestalozzianas, entre ellos España. ,[object Object],Para Pestalozzi, el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ella se forman las ideas; por lo cual, también el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento dado.,[object Object],El conocimiento debe avanzar, desde unas intuiciones confusas a unas ideas claras y distintas.,[object Object],La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de "educación muy elemental". Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. La educación es una "ayuda" que se da al niño en este proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y docente es un "arte". Es muy importante el método de la intuición a través del cual se desarrolla todo lo anterior. "El fin es la meta que debemos conseguir, el método intuitivo es el camino correcto que debemos seguir".(S.Petrel),[object Object]

Contexto Histórico,[object Object],Pestalozzi es un educador considerado precursor del movimiento,[object Object],de Escuela Nueva junto con Jean-Jacques Rousseau , Froebely,[object Object],Herbart. Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la,[object Object],educación contemporánea que, en buena parte, siguevigente en la,[object Object],actualidad.,[object Object],Sus herederos, y muy especialmenteel movimiento de Escuela,[object Object],Nueva, reconocerán en todo momento la autoridad de dichas,[object Object],figuras pedagógicas como el sustento de su teoría y praxis,[object Object],educativas.,[object Object],Pestalozzi vive la división entre la modernidad y lo contemporáneo,[object Object],y a su vez la desigualdad social.,[object Object]

Ideas Principales en torno al Pensamiento Pedagógico,[object Object],La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar,[object Object],y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el nombre de,[object Object],"educación muy elemental". Consiste en hacer que el proceso de,[object Object],desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el,[object Object],cursoevolutivode la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente,[object Object],al mismo.,[object Object],La educación es vistacomo una "ayuda" que se da al niño en este,[object Object],proceso para que se realice bien, y la actividad educativay docente es,[object Object],vista como un "arte". Es de vital importancia en la pedagogía de,[object Object],Pestalozzi su método de la intuición a través del cual se desarrolla,[object Object],todo. "El fin es la meta que debemos conseguir, el método intuitivo es,[object Object],el camino correcto que debemos seguir".(S.Petrel) ,[object Object]

Pedagogía naturalista,[object Object],Admirador de Rousseau, comparten que es la educación la que debe ,[object Object],preocuparse del niño. La base de toda educación es el pleno,[object Object],conocimiento del desarrollo del niño, y que debe ser el maestro quien,[object Object],oriente al niño y le ayude a ocupar su lugar en la sociedad según sus,[object Object],capacidades.,[object Object],Se dejó guiar por su espíritu humanitario, de dedicación al pueblo, a los,[object Object],pobres. ,[object Object],Creó la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con,[object Object],espíritu social, no pública ni institucional. ,[object Object],Núcleo fundamental de la educación: LA FAMILIA ,[object Object],Después de la familia, la escuela, y el medio vital y social. ,[object Object],Como roussoniano llevó a la práctica el naturalismo de Rousseau, hasta,[object Object],los 11 años no enseñó a sus hijos a leer.,[object Object]

Principios pedagógicos,[object Object],Naturalidad: Pestalozzi indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente).,[object Object],Educación elemental: Debía partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostenía que cualquier irregularidad en estas características, conlleva a la nulidad de una educación integral.,[object Object],Educación física: Incluyó también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal,[object Object]

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