1. ІІ (районна) Інтернет–конференція
Конкурс проектів
«Взаємодія педагогів та фахових спеціалістів ДНЗ
з батьками»
Комунальний заклад
«Дошкільний навчальний заклад
(ясла-садок) № 280
Харківської міської ради»
Качура Валентина Федорівна,
вихователь дошкільного навчального закладу
3. Сім’я і дошкільний навчальний заклад — два суспільні
інститути, що знаходяться біля витоків нашого
майбутнього. Нажаль, їм не завжди вдається почути і
зрозуміти один одного. Непорозуміння між сім’єю і
дошкільним навчальним закладом тягарем лягає на плечі
малюка.
Як змінити такий стан речей? Як зацікавити батьків
роботою дошкільного навчального закладу, допомогти
зрозуміти важливість єдиних вимог сім’ї і дитячого садка?
Відомо, що багато хто з батьків цікавиться лише тим,
як дитина їсть у дитячому закладі і чи добре її одягли,
вважаючи, що дитячий садок — місце, де лише
доглядають дітей, доки їх батьки знаходяться на роботі.
Перед вихователем постає завдання зближення з
батьками, пошуку шляхів взаєморозуміння, ознайомлення
їх з виховною метою, традиціями групи і дитячого
садочка, організацією педагогічної роботи з
дітьми. Важливо, щоб дошкільний навчальний заклад і
родина стали єдиною колискою, яка плекає дитинство!
4. Мета проекту
Формувати добрі взаємини між
батьками і працівниками
дошкільного навчального закладу,
створювати позитивний
психологічний мікроклімат в групі та
родині.
Формувати єдине виховне середовище
«дошкільний навчальний заклад –
сім’я», залучати батьків до освітньовиховного процесу;
Сприяти гармонійному розвитку
дошкільнят через взаємодію сім’ї й
дошкільного навчального закладу.
5. Характеристика проекту
ЗА ДОМІНУЮЧОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ:
• інформаційно-творчий
ЗА ТРИВАЛІСТЮ:
• довготривалий (3 роки)
ЗА КІЛЬКІСТЮ УЧАСНИКІВ:
• колективний (вихователь,
батьки, діти)
ЗА ХАРАКТЕРОМ КОНТАКТІВ:
• у межах групи
8. Організаційно-підготовчий етап
• Визначення теми, мети,
основних завдань,
діагностування.
• Зближення з батьками,
знайомство із сім’єю (до
початку відвідування
дитиною дитячого садочка
або впродовж перших
місяців її перебування в
дошкільному навчальному
закладі.
9. Форми роботи на етапі:
Ознайомлювальне анкетування
Відвідування родини вдома
Спостереження
Закриті скриньки, до яких можна
опускати анонімні записки, в яких батьки
можуть висловити свої проблемні
питання щодо виховання дитини
Особисті фотоальбоми, альбоми,
щоденники, які передаються від батьків до
педагогів і містять відомості про:
• досягнення дитини;
• особливі події;
• здоров’я дитини;
• особистісний розвиток.
10. Аналітично-пошуковий етап
• З’ясування рівня розвитку
дитини та рівня педагогічних
знань батьків.
• Ознайомлення батьків із
програмою навчання і виховання
дітей дошкільного віку.
• Мотивація та створення умов
для співпраці з родиною.
11. Форми роботи на етапі:
Встановлення тісного контакту з дитиною і сім’єю. У
випадку, коли особистий контакт неможливий,
використовують інформаційні стенди, які містять
оголошення, інформацію про навчальну, виховну, ігрову
діяльність у групі, висловлювання дітей впродовж дня, щоденні
розклади, подяки активним батькам.
Брошури, що допомагають батькам ознайомитися із
програмою виховання і навчання дітей. Вони можуть містити
короткий зміст напрямків роботи та тлумачення основних
підходів, які вживають педагоги.
Довідники, що містять більш детальну інформацію про
програму: опис вікових характеристик, завдання розвитку
дитини, що поставлені в кожному з них.
Інформаційні бюлетені, що містять:
• інформацію про різні спеціальні заходи: збори, свята,
екскурсії, спектаклі;
• опис подій, що відбуваються в ДНЗ;
• опис видів занять, що проводяться в групі, а також заходів
щодо їх підтримки вдома;
• презентацію ідей, що дозволяють краще викласти тему,
яка вивчається в групі.
12. Діяльно-формуючий етап
• Розробка спільної з батьками
стратегії вдосконалення
виховання і навчання дітей та
допомога членам сім’ї щодо
закріплення
вивченого матеріалу в
домашньому середовищі.
• Практична робота з
родинами.
• Презентація матеріалів
сімейного досвіду.
13. Форми роботи на етапі
Рекомендації, консультації.
Індивідуальні кишеньки, до яких складаються
цидулки з повідомленнями про останні досягнення
дитини, її успіхи і нові надбання.
Особисті фотоальбоми, альбоми, щоденники,
портфоліо, які передаються від педагогів до батьків
та навпаки.
Звіти. Письмові звіти про дітей подаються лише з
позитивної точки зору, не містячи категоричних
висновків та суджень, в них висвітлюються як
сильні, так і слабкі сторони дитини.
Батьківські збори.
Дні відкритих дверей, сумісні вечори спілкування.
Інформаційні стенди.
Сумісні свята, розваги, змагання.
14. Підсумковий етап
• Узагальнення результатів
проектної діяльності.
• Визначення відповідності
діяльності та її
результатів стандартам
якості, порівняння
отриманих результатів з
очікуваними; отримання
зворотного зв’язку під час
діяльності закладу.
15. Форми роботи на етапі
Презентації.
Анкетування.
Аукціони педагогічних ідей.
Батьківські конференції.
Стенди «Коли ми були дітьми», «Ось які
ми стали!» та інші.
Портфоліо, випускні альбоми, «альбом
друзів».
Виставки.
Конкурси.
