Diseño de una unidad de clase para Educación Inicial

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
NÚCLEO REGIÓN CENTRO OCCIDENTAL
Asignatura: Estrategias y Medios Instruccionales
Octubre, 2014
Integrantes:
Chacón, Editza C.I.16387248
Sánchez, María C.I. 7362018
Profesora: Licda.MSC Oly Mar
Valenzuela

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “LAS COROCORITAS”
BARQUISIMETO ESTADO LARA.
Octubre, 2014
Segundo Nivel
Sección “C”
Edades: entre 3 años 1 mes a 4
años 1 mes
Alcance: Corto

3. DIAGNÓSTICO
ASPECTO CONTEXTUAL
Este diagnóstico fue realizado en el II nivel sección “C” del Centro de Educación Inicial
Bolivariana “Las Corocoritas”, el cual se encuentra ubicado en la Comunidad Barrio Ajuro,
en la Avenida los Abogados, al oeste con el Parque Zoológico Botánico Bararida. Esta
institución trabaja en un horario comprendido de 7:30 am a 3:30 pm., razón por la cual los
niños reciben su almuerzo y merienda.
Hay que acotar, que la infraestructura posee aulas cómodas, con espacios abiertos, buena
ventilación y luz solar, esta sección cuenta con sillas y mesitas con juegos didácticos acorde
a las edades, también está dotada de colchonetas para el descanso y baños con lavamanos
ajustados a la estatura de los estudiantes.
ASPECTOS FISIOLÓGICOS
Este salón posee una matrícula de 14 estudiantes, de los cuales 6 son varones y 8 son
niñas, con edades comprendidas entre los 3 años y 1 mes y 4 años y un mes. Al momento
de pesarlos, se hallaban entre los 14 y 17 kg y las tallas entre 96 cm y 1, 15 m, este dato es

4. muy importante, ya que nos dice mucho sobre las carencias nutricionales o algún otro
problema de salud o de genética que estén presentando los niños y niñas.
ASPECTOS COGNITIVOS
En el área de Procesos Matemáticos, en lo referido al contenido Número: Serie y
Cantidad Numérica del Currículo del Subsistema de Educación Inicial Bolivariano,
correspondiente al Nivel de Maternal, se encuentra como finalidad, que el niño y la niña
utilicen progresivamente el conteo oral en forma secuencial, en situaciones concretas. Es
allí donde se observa que 9 de los niños necesitan mayor refuerzo en el conteo de números,
ya que al usar y nombrar los números del 1 al 10, en orden ascendente, empezando por el
uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo, presentan
debilidad. Así también si usan y mencionan los números en orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
ASPECTOS AFECTIVOS
En general, los niños de esta sección, son alegres. Les gusta escuchar música y cantar,
son participativos en las distintas actividades lúdicas que se les proponen, se recrean en
forma adecuada. Disfrutan de las actividades artístico-culturales, de las artes manuales, de
Deporte, así como de las clases de Música.

5. ASPECTO MOTRIZ
Todos los estudiantes de esta sección, realizan actividades físicas sin ningún
impedimento, trotan, lanzan pelotas, realizan cualquier movimiento corporal, escriben,
dibujan, recortan, rasgan. En general presentan un desarrollo de la motricidad gruesa y fina
acordes a su edad.
ASPECTO SOCIO FAMILIAR
La gran mayoría de los estudiantes de esta sección son hijos de los trabajadores del
Ministerio para el Poder Popular de Agricultura y Tierras y de la zona correspondiente al
Consejo Comunal Barrio Ajuro.
Es importante señalar, que los ingresos familiares oscilan entre los cinco y quince mil
bolívares mensuales. Habitan en casas, quintas o apartamentos con todos los servicios
básicos. La mayoría de los padres son profesionales, entre los cuales se hallan ingenieros,
médicos, comerciantes, etc. En cuanto a la atención que brindan a sus representados, se
observa que la mayoría está pendiente de la evolución de sus hijos en cuanto al proceso de
enseñanza-aprendizaje.

6. PROBLEMATIZACIÓN
De acuerdo al Diagnóstico realizado, se observó que nueve de los niños necesitan mayor
refuerzo en el conteo de números, ya que al usar y nombrar los números del 1 al 10, en
orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando
el rango de conteo, presentan debilidad. Así también si usan y mencionan los números en
orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
JUSTIFICACIÓN
Se diseñó esta unidad de clase con el propósito de colaborar en cuanto a las necesidades
formativas de los estudiantes del segundo nivel sección “C” de Educación Inicial en el
Centro de Educación Inicial “Las Corocoritas”, respondiendo a los lineamientos del
Currículo del Subsistema de Educación Inicial Bolivariano, el cual tiene como finalidad:
…iniciar la formación integral de los niños y las niñas, en cuanto a hábitos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y
nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus
derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e
interculturalidad.

7. Es por ello de la importancia que reviste la utilización de estrategias y medios
instruccionales que sean acompañados de recursos didácticos y procedimientos que
respondan a las necesidades de formación de los niños en esta etapa y que les proporcione
la facilidad para lograr un procesamiento más completo del contenido de las distintas áreas
a desarrollar en este nivel de Educación Inicial y que promueva el aprendizaje significativo.
Con base en lo dicho anteriormente, se observa que el enfoque del aprendizaje a utilizar
en la ejecución y puesta en marcha de la unidad didáctica desarrollada es integral, en el
sentido de que se recurre a varios enfoques de acuerdo al momento de la clase, ya sea la
cognitiva, metacognitiva y poscognitiva, pues cada una de ellas puede desarrollarse con
enfoques distintos de acuerdo al propósito y objetivos planteados y según las necesidades
del grupo, así que en un momento será bajo el enfoque conductista y en otro será
constructivista o cognoscitivista.
PROPÓSITO
Esta unidad de clase tiene como propósito, favorecer la habilidad de conteo secuencias
ascendente y descendente de los números del 1 al 10 y que puedan poner en práctica este
conteo en su cotidianidad.
COMPETENCIAS
1. Utiliza progresivamente el conteo oral del 1 al 10 en forma secuencial, en
situaciones concretas.
2. Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el
rango de conteo según sus posibilidades

8. ÁREA COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS Y
MEDIOS
Formación
Personal –
Social y
Comunicación
Procesos
Matemáticos
Utiliza
progresiva-mente
el
conteo oral en
forma
secuencial, en
situaciones
concretas.
Usa y
menciona los
números en
orden
descendente,
ampliando
gradualmente
el rango de
conteo según
sus
posibilidades
Serie y
Cantidad
Numérica
-Video
-Conversación
socializada
-Exposición
-Dinámicas:
cantos, juego
de roles.
Inicio
-Se agrupan los estudiantes para ver el
video “La canción de los números” el cual
contiene los dígitos del 1 al 10.
-Se realiza una conversación socializada con
los estudiantes para activar los
conocimientos previos a través de las
siguientes preguntas: -¿Quién conoce los
números?
-Mostrando un cartel con cada uno de los
dígitos del 1 al 10, en cada oportunidad se
pregunta: ¿Qué número es?
Desarrollo
-El docente realizará exposición sobre el
conteo ascendente de números del 1 al 10,
utilizando para ello carteles. De igual
manera de forma descendente.
-Se organiza a los niños para que canten la
canción de “Don Melitón” y luego se
dramatizará utilizando aros y fichas de
trabajo, para que el estudiante dibuje en su
ficha la cantidad de gatos observados en
forma ascendente.
Video beam
Carteles con
los números
del 1 al 10
Fichas
Aros

9. -Armado de
Rompecabezas
Cierre
- Se reparten fichas con números del 1 al 10,
para que recorten y los peguen en una hoja
blanca en forma secuencial ascendente.
- El docente organiza a los estudiantes en
pareja para que armen en forma ascendente
y secuencial los números del 1 al 10 a través
del Rompecabezas “El Caracol.
Fichas del 1 al
10, hojas
blancas y pega.
Rompecabezas

10. REFERENCIAS CONSULTADAS
Currículo del Subsistema de Educación Inicial Bolivariano (2007). Caracas.