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I.E. N° 88229
I.E. Nº 88229 “SAN JUAN”
JR. HUÁNUCO N° 702-MIRAFLORES ALTO-CHIMBOTE
PROF. MANUELA EDITH CHUMPITAZ LLERENA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOSINFORMATIVOS:
1.1. InstituciónEducativa : Nº 88229 “SanJuan”
1.2. Director(a) : RaúlGermánChumpitaz Llerena
1.3. SubDirector(a) : BelindaLeónTello
1.4. Profesor(a) de aula : Manuela Edith Chumpitaz Llerena
1.5. Ciclo/Grado/Sección : III –Segundo–“A”
1.6. Fecha : 07– Diciembre –2016.
II. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
Área: Matemática Tema: Resolvemos problemas aditivos de comparación 2
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
Competencias Capacidades Indicadores Instrumento
 Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Matematiza
situaciones
 Ordenadatos en problemas de unaetapa,que demandan
acciones de cambio 3concantidades hasta de dos cifras,
expresándolos en un modelode solución aditiva con
soporte concretoy representaciones gráficas y numéricas.
*Lista de cotejos
*Prueba de
comprobación
III. MOMENTOS DEL APRENDIZAJE:
Momentos Estrategias Recursos Tiempo
Inicio *Saluda en forma cordial a todos los estudiantes.
*Forma 4 grupos de 5 y/o 6 integrantes cada uno.
*Entregamaterialconcreto diferente para cada grupo: regletas y bloques lógicos .
*Forman diferentes modelos de figuras segúnla creatividad de los integrantes del grupo .
*Responden a interrogantes:
- ¿Cuántas piezas utilizaste en el inicio del tr abajo?
- ¿Cuántas piezas utilizaste al final del trabajo?
- ¿Cuántas piezas aumentaste desde el inicio hasta el final?
*Comunicaelpropósito de la sesión:Hoyvamos a aprendera resolverproblemas aditivos de cambio
3, utilizando materiales concretos, representaciones gráficas y simbólicas.
Cubos,
Botones,
Regletas,
bloques
lógicos.
20
Desarrollo *Dialogamos sobreeltema: Planteaunproblemade cambio 3, mostrandoparasu ejecuciónmaterial
concreto y representándolo en forma gráfica y simbólica en un papelote.
*Cada grupo formulaunproblema y lo escribe enunpapelote, solicita que lean el enunciado.
*Se muestralos materiales concretos para quelos estudiantes puedanusarloen la resolución del
problema.
*propicia la búsquedade estrategias para resolverproblemas mediante interrogantes: ¿Qué
importancia tiene el materialconcretopararesolver problemas?, ¿Qué haremos al inicio?, ¿Qué
haremos al final?
*Orientaa cadagrupoy que los estudiantes, trabajencoordinadamente buscando la solución del
problema. Deben consolidar su trabajo antes de la exposición en un papelote .
*los estudiantes de cadagruporealizan las exposiciones yexplicanlas estrategias usadas para
resolver los problemas.
*Realizan la autoevaluación del trabajo en grupo.
*Resuelven una prueba de comprobación de los aprendizajes.
Papelotes
plumones
Cubos,
Botones,
Regletas,
bloques
lógicos,
Prueba de
comprobación
60
Cierre * Realizan unaconsolidaciónde lo que fue eltrabajo, respondena interrogantes: ¿Les gustoresolver
problemas?, ¿Es sencilloo difícil?, ¿Qué hicieronparaaprender?, ¿Cómolo aprendieron?
10
Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
V°B° Director(a)/Sub Director(a) Firma de la profesora
FOTOS
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I.E. Nº 88229 “SAN JUAN”
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Los estudiantes manipulando el material concreto para resolver problemas de cambio 3
I.E. N° 88229
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Chumpitaz llerena manuela edith

  • 1. I.E. N° 88229 I.E. Nº 88229 “SAN JUAN” JR. HUÁNUCO N° 702-MIRAFLORES ALTO-CHIMBOTE PROF. MANUELA EDITH CHUMPITAZ LLERENA SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOSINFORMATIVOS: 1.1. InstituciónEducativa : Nº 88229 “SanJuan” 1.2. Director(a) : RaúlGermánChumpitaz Llerena 1.3. SubDirector(a) : BelindaLeónTello 1.4. Profesor(a) de aula : Manuela Edith Chumpitaz Llerena 1.5. Ciclo/Grado/Sección : III –Segundo–“A” 1.6. Fecha : 07– Diciembre –2016. II. MATRIZ DE EVALUACIÓN: Área: Matemática Tema: Resolvemos problemas aditivos de comparación 2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Competencias Capacidades Indicadores Instrumento  Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Matematiza situaciones  Ordenadatos en problemas de unaetapa,que demandan acciones de cambio 3concantidades hasta de dos cifras, expresándolos en un modelode solución aditiva con soporte concretoy representaciones gráficas y numéricas. *Lista de cotejos *Prueba de comprobación III. MOMENTOS DEL APRENDIZAJE: Momentos Estrategias Recursos Tiempo Inicio *Saluda en forma cordial a todos los estudiantes. *Forma 4 grupos de 5 y/o 6 integrantes cada uno. *Entregamaterialconcreto diferente para cada grupo: regletas y bloques lógicos . *Forman diferentes modelos de figuras segúnla creatividad de los integrantes del grupo . *Responden a interrogantes: - ¿Cuántas piezas utilizaste en el inicio del tr abajo? - ¿Cuántas piezas utilizaste al final del trabajo? - ¿Cuántas piezas aumentaste desde el inicio hasta el final? *Comunicaelpropósito de la sesión:Hoyvamos a aprendera resolverproblemas aditivos de cambio 3, utilizando materiales concretos, representaciones gráficas y simbólicas. Cubos, Botones, Regletas, bloques lógicos. 20 Desarrollo *Dialogamos sobreeltema: Planteaunproblemade cambio 3, mostrandoparasu ejecuciónmaterial concreto y representándolo en forma gráfica y simbólica en un papelote. *Cada grupo formulaunproblema y lo escribe enunpapelote, solicita que lean el enunciado. *Se muestralos materiales concretos para quelos estudiantes puedanusarloen la resolución del problema. *propicia la búsquedade estrategias para resolverproblemas mediante interrogantes: ¿Qué importancia tiene el materialconcretopararesolver problemas?, ¿Qué haremos al inicio?, ¿Qué haremos al final? *Orientaa cadagrupoy que los estudiantes, trabajencoordinadamente buscando la solución del problema. Deben consolidar su trabajo antes de la exposición en un papelote . *los estudiantes de cadagruporealizan las exposiciones yexplicanlas estrategias usadas para resolver los problemas. *Realizan la autoevaluación del trabajo en grupo. *Resuelven una prueba de comprobación de los aprendizajes. Papelotes plumones Cubos, Botones, Regletas, bloques lógicos, Prueba de comprobación 60 Cierre * Realizan unaconsolidaciónde lo que fue eltrabajo, respondena interrogantes: ¿Les gustoresolver problemas?, ¿Es sencilloo difícil?, ¿Qué hicieronparaaprender?, ¿Cómolo aprendieron? 10 Observaciones: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. V°B° Director(a)/Sub Director(a) Firma de la profesora FOTOS
  • 2. I.E. N° 88229 I.E. Nº 88229 “SAN JUAN” JR. HUÁNUCO N° 702-MIRAFLORES ALTO-CHIMBOTE PROF. MANUELA EDITH CHUMPITAZ LLERENA Los estudiantes manipulando el material concreto para resolver problemas de cambio 3
  • 3. I.E. N° 88229 I.E. Nº 88229 “SAN JUAN” JR. HUÁNUCO N° 702-MIRAFLORES ALTO-CHIMBOTE PROF. MANUELA EDITH CHUMPITAZ LLERENA La profesora evaluando el logro de los aprendizajes.
  • 4. I.E. N° 88229 I.E. Nº 88229 “SAN JUAN” JR. HUÁNUCO N° 702-MIRAFLORES ALTO-CHIMBOTE PROF. MANUELA EDITH CHUMPITAZ LLERENA La profesora evaluando el logro de los aprendizajes. Consolidando los aprendizajes.
  • 5. I.E. N° 88229 I.E. Nº 88229 “SAN JUAN” JR. HUÁNUCO N° 702-MIRAFLORES ALTO-CHIMBOTE PROF. MANUELA EDITH CHUMPITAZ LLERENA Sesión de aprendizaje con VºBº del Director.