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DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
NOMBRE DEL DOCENTE: MAURO VALENCIA ARACAYO.
COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES:
Comunica y representa ideas matemáticas.
ESTRATEGIA UTILIZADA:
• Primero, que deben averiguar la cantidad final de …………... Luego de que actúan
algunas actividades.
• Interpretan el problema como una disminución de ………….
• Calcular la diferencia utilizando diferentes procedimientos.
MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS
INICIO
• Saluda amablemente a los niños y niñas y luego
comenta sobre la importancia de conocernos a
nosotros mismos y a nuestros compañeros. Resulta
que todos poseemos deferentes gustos y
habilidades es por eso que debemos ayudarnos al
realizar trabajos en equipos.
• Saberes previos. Organizamos en dos grupos de 5
integrantes indicándoles que utilizaran sus
habilidades con los números para jugar entregarles
dados y material base diez y 3 tarjetas a cada grupo,
luego del lanzamiento de los dados formaran un
posible número, el mayor número posible con las
cifras obtenidas.
• Finalizado el juego planteamos interrogantes. ¿Qué
tomaron en cuenta para construir el número mayor?
¿será importante el orden en los dígitos o cifras de
un número? ¿por qué?
• Propósito de la sesión representarán números de
hasta cuatro cifras y describirán las comparaciones a
partir del uso de tablero de valor posicional.
20
minutos
DESARROLLO Presenta el papelote con el problema.
o Roly y Diana son Alumnos 3ro y 4to grado de la I. E.
de Pampa Yanaoco ellos han participado en un
concurso de recolección de botellas de plástico que
organizo el la Directora I.E. de Pampa Yanaoco,
están muy contentos porque sus grados quedaron
en los primeros lugares.
4212 4221
Roly Diana
o Realizo preguntas para orientar a los estudiantes
en la comprensión del problema. ¿de qué trata el
70
minutos
Papelotes
Plumones
material
Base diez,
Regletas
problema? ¿Qué hicieron Roly y Diana? ¿Qué
debemos averiguar?
o Promovemos búsqueda de estrategias mediante
interrogantes como estas: ¿Cómo podemos
resolver el problema? ¿Qué materiales nos
ayudarán a realizar la comparación?
o Formamos dos grupos de cinco integrantes y
proporcionamos a cada grupo material base diez.
A que representen la cantidad de botellas de
plástico. e indican y luego ubiquen dichas
cantidades en el tablero de valor posicional y
escriban cómo se leen.
o Que trabajen en equipo darles un tiempo prudente
de acuerdo a sus características y al dominio que
tengan que manipular el Material Base Diez.
BOTELLAS RECOLECTADAS DE 3ro GRADO
Se lee: cuatro mil doscientos doce
SE LEE CUATRO MIL DOCIENTOS DOCE.
BOTELLAS RECOLECTADAS DE 4To GRADO
BOTELLAS RECOLECTADAS DE 3ro GRADO
SE LEE: CUATRO MIL DOCIENTOS VEINTI UNO.
o Planteamos siguientes preguntas: ¿Cuántas
unidades de millar hay en la primera
representación?, ¿y en la segunda?; ¿podemos
saber qué número es mayor?; ¿Cuántas centenas
tiene el primer número?, ¿y el segundo número?,
¿Qué número tiene más decenas?
o Ejecutamos la comparación utilizando el tablero de
UM C D U
4 2 1 2
UM C D U
4 2 2 1
valor posicional que
comparen las cifras de
cada número y escriban
los signos = < > según corresponda.
<
=
=
o Ubiquen correctamente las cantidades propuestas
en el problema. ¿Qué número se encuentra más a la
derecha 4212 o 4221?, ¿Cuál es el número mayor?
¿Qué números es menores que?
o Orienta la comprensión del problema y las
actividades que se proponen.
CIERRE
Dialogan con los niños y niñas sobre las actividades
desarrolladas en esta sesión.
Felicitamos a todos los que comprendieron.
10
UM C D U
4 2 2 1
UM C D U
4 2 1 2
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  • 1. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA NOMBRE DEL DOCENTE: MAURO VALENCIA ARACAYO. COMPETENCIA DESARROLALDA EN LA SESIÓN: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. CAPACIDADES: Comunica y representa ideas matemáticas. ESTRATEGIA UTILIZADA: • Primero, que deben averiguar la cantidad final de …………... Luego de que actúan algunas actividades. • Interpretan el problema como una disminución de …………. • Calcular la diferencia utilizando diferentes procedimientos. MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS INICIO • Saluda amablemente a los niños y niñas y luego comenta sobre la importancia de conocernos a nosotros mismos y a nuestros compañeros. Resulta que todos poseemos deferentes gustos y habilidades es por eso que debemos ayudarnos al realizar trabajos en equipos. • Saberes previos. Organizamos en dos grupos de 5 integrantes indicándoles que utilizaran sus habilidades con los números para jugar entregarles dados y material base diez y 3 tarjetas a cada grupo, luego del lanzamiento de los dados formaran un posible número, el mayor número posible con las cifras obtenidas. • Finalizado el juego planteamos interrogantes. ¿Qué tomaron en cuenta para construir el número mayor? ¿será importante el orden en los dígitos o cifras de un número? ¿por qué? • Propósito de la sesión representarán números de hasta cuatro cifras y describirán las comparaciones a partir del uso de tablero de valor posicional. 20 minutos DESARROLLO Presenta el papelote con el problema. o Roly y Diana son Alumnos 3ro y 4to grado de la I. E. de Pampa Yanaoco ellos han participado en un concurso de recolección de botellas de plástico que organizo el la Directora I.E. de Pampa Yanaoco, están muy contentos porque sus grados quedaron en los primeros lugares. 4212 4221 Roly Diana o Realizo preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema. ¿de qué trata el 70 minutos Papelotes Plumones material Base diez, Regletas
  • 2. problema? ¿Qué hicieron Roly y Diana? ¿Qué debemos averiguar? o Promovemos búsqueda de estrategias mediante interrogantes como estas: ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué materiales nos ayudarán a realizar la comparación? o Formamos dos grupos de cinco integrantes y proporcionamos a cada grupo material base diez. A que representen la cantidad de botellas de plástico. e indican y luego ubiquen dichas cantidades en el tablero de valor posicional y escriban cómo se leen. o Que trabajen en equipo darles un tiempo prudente de acuerdo a sus características y al dominio que tengan que manipular el Material Base Diez. BOTELLAS RECOLECTADAS DE 3ro GRADO Se lee: cuatro mil doscientos doce SE LEE CUATRO MIL DOCIENTOS DOCE. BOTELLAS RECOLECTADAS DE 4To GRADO BOTELLAS RECOLECTADAS DE 3ro GRADO SE LEE: CUATRO MIL DOCIENTOS VEINTI UNO. o Planteamos siguientes preguntas: ¿Cuántas unidades de millar hay en la primera representación?, ¿y en la segunda?; ¿podemos saber qué número es mayor?; ¿Cuántas centenas tiene el primer número?, ¿y el segundo número?, ¿Qué número tiene más decenas? o Ejecutamos la comparación utilizando el tablero de UM C D U 4 2 1 2 UM C D U 4 2 2 1
  • 3. valor posicional que comparen las cifras de cada número y escriban los signos = < > según corresponda. < = = o Ubiquen correctamente las cantidades propuestas en el problema. ¿Qué número se encuentra más a la derecha 4212 o 4221?, ¿Cuál es el número mayor? ¿Qué números es menores que? o Orienta la comprensión del problema y las actividades que se proponen. CIERRE Dialogan con los niños y niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión. Felicitamos a todos los que comprendieron. 10 UM C D U 4 2 2 1 UM C D U 4 2 1 2