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                                                                  EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR


                                   Leemos Noticias
Trabajar con la noticia proporciona conocimiento y análisis de nuestra realidad. A partir de
ello el niño se enfrenta a las diferentes formas de vida y de organización social de su país y
del mundo. Se le pone así en contacto con su cultura y con otras culturas.
En este caso vamos a trabajar con la noticia “Analfabeta de 100 años decide estudiar”, pero
puede hacerse la experiencia con cualquier otra noticia.

Secuencia didáctica para comprender la lectura.

Actividades iniciales.
Propón a los niños elaborar el proyecto “Periódico Mural” para publicar noticias que
ocurren en su escuela y la comunidad.

Conversen sobre el periódico:

          ¿Qué es?
          ¿Qué contiene?
          ¿Qué tipo de noticias encontramos?
          ¿Nos agradan las noticias que encontramos? ¿Por qué?
          ¿Cómo está organizado?

Proponles primero conocer un poco más sobre las noticias.

Actividades para activar saberes previos, trazar propósitos claros de
lectura y realizar anticipaciones sobre el contenido de los textos.
Presenta una noticia en un papel grande. Es importante que tenga alguna ilustración. Lo
mejor es que cada niño pueda tener el texto.




Pide a los niños que exploren la noticia escrita para que te digan qué creen que estará escrito,
de qué se habla.


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA                                                          -1-
DIRECCIÓN GENERAL DE
                                                                  EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR



Luego plantea estas preguntas:

      ¿Cuál es el título de la noticia? ¿De qué creen que tratará?
      ¿Qué dicen? ¿Te dan una idea del contenido del texto? ¿Cuál será?
      ¿Qué se ve en la imagen?

Actividades para acompañar la comprensión del texto mientras se lee.
Si es posible entrega la noticia fotocopiada y pídeles que lean en silencio.
Propón a los niños comentar libremente lo que han entendido y para favorecer la
comprensión, formula las siguientes preguntas sobre lo que está escrito en el texto:

      ¿quién?
      ¿dónde?
      ¿qué?
      ¿cómo?
      ¿cuándo? y
      ¿por qué?

Los niños y niñas responden en su cuaderno, con sus propias palabras, las siguientes
preguntas:

      ¿Quién protagoniza la noticia?
      ¿Dónde ocurrió la noticia?
      ¿Qué ocurrió en la noticia?
      ¿Cómo ocurrió la noticia?
      ¿Cuándo sucedió el hecho?
      ¿Por qué se justifica el hecho?

Propón preguntas que permitan encontrar información que no está escrita pero que puede
ser deducida:

      ¿Por qué las nietas son analfabetas?
      ¿De qué edad serán las nietas de Doña Concepción para que quiera enseñarles a leer
       y escribir?
      ¿Será importante saber leer y escribir?¿Por qué?

Conversen sobre ello.

Formula otras preguntas valorativas:
¿Está bien que quiera aprender a leer y escribir?
¿Por qué?
¿Estará bien que Doña Concepción quiera enseñar a leer y a escribir a sus nietas? ¿Por qué?

Al costado de la noticia, coloca el siguiente texto escrito en un papel grande.




DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA                                                        -2-
DIRECCIÓN GENERAL DE
                                                                EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR




Lee tú el texto en voz alta, luego haz las preguntas planteadas anteriormente:

      ¿quién?
      ¿dónde?
      ¿qué?
      ¿cómo?
      ¿cuándo? y
      ¿por qué?

Ayuda a los niños a descubrir que en este texto no podrán encontrar todas las respuesta a las
preguntas antes planteadas, por no tratarse de un hecho noticioso.

Pide a los niños que comparen ambos textos y que identifiquen las características que tienen
las noticias:

¿Qué características tiene una noticia?

Ayuda a los niños y niñas a llegar a las siguientes conclusiones:




DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA                                                       -3-
DIRECCIÓN GENERAL DE
                                                                  EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR


Por grupos reciben noticias previamente seleccionadas y escogen algunas que les
interese leer.

Voluntariamente los niños leen sus noticias en voz alta y los demás las analizan
respondiendo a las preguntas anteriormente planteadas.



Actividades para escribir, sintetizar y comprobar si se logró el
propósito
        En casa copian en su cuaderno las preguntas planteadas (¿quién protagoniza la
noticia?, ¿dónde ocurrió la noticia?, ¿qué ocurrió en la noticia?, ¿cómo ocurrió la
noticia?, ¿cuándo sucedió el hecho?, ¿por qué se justifica el hecho?) y las responden
después de haber releído la noticia que seleccionaron en el salón.

Al finalizar los niños y niñas pueden llenar la siguiente ficha de autoevaluación:




Luego de llenar la ficha de manera individual, los niños y niñas pueden conversar en
torno al proceso de aprendizaje seguido.
Las siguientes preguntas pueden ayudar:

       ¿Nos gustó leer las noticias en clase? ¿Por qué?
       ¿Cómo aprendimos a leer la noticia? (Explicar brevemente)
       ¿Podemos escribir fácilmente una noticia? ¿Por qué?

Actividades de Extensión
       Los niños y niñas pueden elaborar primeras planas y murales con noticias
       recreadas a partir de las noticias que leen en los diarios.
       Los niños elaboran álbumes de noticias en torno a un tema específico de interés,
       comparando como un mismo acontecimiento es abordado de manera distinta
       por varios diarios.
       Los niños y niñas comparan una noticia con otros tipos de géneros periodísticos
       (leyendo un mismo diario) : entrevista, editorial, artículo cultural, crónica.



DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA                                                       -4-
DIRECCIÓN GENERAL DE
                                  EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR




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Estrategias plan lector 1

  • 1. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Leemos Noticias Trabajar con la noticia proporciona conocimiento y análisis de nuestra realidad. A partir de ello el niño se enfrenta a las diferentes formas de vida y de organización social de su país y del mundo. Se le pone así en contacto con su cultura y con otras culturas. En este caso vamos a trabajar con la noticia “Analfabeta de 100 años decide estudiar”, pero puede hacerse la experiencia con cualquier otra noticia. Secuencia didáctica para comprender la lectura. Actividades iniciales. Propón a los niños elaborar el proyecto “Periódico Mural” para publicar noticias que ocurren en su escuela y la comunidad. Conversen sobre el periódico:  ¿Qué es?  ¿Qué contiene?  ¿Qué tipo de noticias encontramos?  ¿Nos agradan las noticias que encontramos? ¿Por qué?  ¿Cómo está organizado? Proponles primero conocer un poco más sobre las noticias. Actividades para activar saberes previos, trazar propósitos claros de lectura y realizar anticipaciones sobre el contenido de los textos. Presenta una noticia en un papel grande. Es importante que tenga alguna ilustración. Lo mejor es que cada niño pueda tener el texto. Pide a los niños que exploren la noticia escrita para que te digan qué creen que estará escrito, de qué se habla. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA -1-
  • 2. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Luego plantea estas preguntas:  ¿Cuál es el título de la noticia? ¿De qué creen que tratará?  ¿Qué dicen? ¿Te dan una idea del contenido del texto? ¿Cuál será?  ¿Qué se ve en la imagen? Actividades para acompañar la comprensión del texto mientras se lee. Si es posible entrega la noticia fotocopiada y pídeles que lean en silencio. Propón a los niños comentar libremente lo que han entendido y para favorecer la comprensión, formula las siguientes preguntas sobre lo que está escrito en el texto:  ¿quién?  ¿dónde?  ¿qué?  ¿cómo?  ¿cuándo? y  ¿por qué? Los niños y niñas responden en su cuaderno, con sus propias palabras, las siguientes preguntas:  ¿Quién protagoniza la noticia?  ¿Dónde ocurrió la noticia?  ¿Qué ocurrió en la noticia?  ¿Cómo ocurrió la noticia?  ¿Cuándo sucedió el hecho?  ¿Por qué se justifica el hecho? Propón preguntas que permitan encontrar información que no está escrita pero que puede ser deducida:  ¿Por qué las nietas son analfabetas?  ¿De qué edad serán las nietas de Doña Concepción para que quiera enseñarles a leer y escribir?  ¿Será importante saber leer y escribir?¿Por qué? Conversen sobre ello. Formula otras preguntas valorativas: ¿Está bien que quiera aprender a leer y escribir? ¿Por qué? ¿Estará bien que Doña Concepción quiera enseñar a leer y a escribir a sus nietas? ¿Por qué? Al costado de la noticia, coloca el siguiente texto escrito en un papel grande. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA -2-
  • 3. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Lee tú el texto en voz alta, luego haz las preguntas planteadas anteriormente:  ¿quién?  ¿dónde?  ¿qué?  ¿cómo?  ¿cuándo? y  ¿por qué? Ayuda a los niños a descubrir que en este texto no podrán encontrar todas las respuesta a las preguntas antes planteadas, por no tratarse de un hecho noticioso. Pide a los niños que comparen ambos textos y que identifiquen las características que tienen las noticias: ¿Qué características tiene una noticia? Ayuda a los niños y niñas a llegar a las siguientes conclusiones: DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA -3-
  • 4. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Por grupos reciben noticias previamente seleccionadas y escogen algunas que les interese leer. Voluntariamente los niños leen sus noticias en voz alta y los demás las analizan respondiendo a las preguntas anteriormente planteadas. Actividades para escribir, sintetizar y comprobar si se logró el propósito En casa copian en su cuaderno las preguntas planteadas (¿quién protagoniza la noticia?, ¿dónde ocurrió la noticia?, ¿qué ocurrió en la noticia?, ¿cómo ocurrió la noticia?, ¿cuándo sucedió el hecho?, ¿por qué se justifica el hecho?) y las responden después de haber releído la noticia que seleccionaron en el salón. Al finalizar los niños y niñas pueden llenar la siguiente ficha de autoevaluación: Luego de llenar la ficha de manera individual, los niños y niñas pueden conversar en torno al proceso de aprendizaje seguido. Las siguientes preguntas pueden ayudar: ¿Nos gustó leer las noticias en clase? ¿Por qué? ¿Cómo aprendimos a leer la noticia? (Explicar brevemente) ¿Podemos escribir fácilmente una noticia? ¿Por qué? Actividades de Extensión Los niños y niñas pueden elaborar primeras planas y murales con noticias recreadas a partir de las noticias que leen en los diarios. Los niños elaboran álbumes de noticias en torno a un tema específico de interés, comparando como un mismo acontecimiento es abordado de manera distinta por varios diarios. Los niños y niñas comparan una noticia con otros tipos de géneros periodísticos (leyendo un mismo diario) : entrevista, editorial, artículo cultural, crónica. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA -4-
  • 5. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA -5-