1.
Monipuoliset
oppimistehtävät verkossa
Tampereen kaupunki
Verkkototeutus 25.1.2021 (osa 2/6)
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Diat: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html

2.
Lukio-open digitystä -koulutus
1. Johdanto verkkopedagogiikkaan ja verkkokurssin rakentamiseen
2. Monipuoliset oppimistehtävät verkossa
3. Moodlen H5P-työkalut
4. Opettajat ja opiskelijat digisisältöjen tuottajina ja jakajina
5. Vuorovaikutus, osallistaminen ja ohjaus
6. Sähköinen arviointi ja kyselytyökalut
• Jos ei pääse webinaariin, katso tallenne ja kommentoi lyhyesti oppimaasi.
• Kuusi webinaaria ja kuhunkin liittyvä etätehtävä.
• Tehtävien dl 31.3. → todistukset

3.
Ohjelma klo 14.30-16.30
Tämän koulutuksen oppimistehtävät
Moodle ja/vai Teams -keskustelua
Oppimistehtävät
• Millaisia? Miten?
• Esimerkkejä digiä hyödyntävistä oppimistehtävistä
• Työkalujen valinta 4. webinaariin

4.
Päivän etäoppimisnimi
Fiilis juuri nyt +
viimeksi syömäsi ruoka
Kuva: Henna Heinonen, CC BY-SA
Löysin idean Rita Keskitalolta, joka löysi sen somesta.

5.
Koulutuksen Padlet

6.
Teams vai Moodle?
Ville Palkinen: osaava.tredu.fi/2019/01/08/teams-vai-moodle-kumpaa-kannattaa-kayttaa
Verkkokurssit Moodleen
• Suunniteltu oppimisympäristöksi (LMS, Learning Management System).
• Monipuoliset tehtäväominaisuudet mm. H5P-työkalujen avulla.
• Suoritusten seuranta ja suurien opiskelijamassojen hallinta onnistuu.
Teams lähi-, etä- ja hybridiopetuksen tueksi
• Sisältää verkkokokousominaisuuden.
• Keskustelu ja vuorovaikutus helppoa.
• Tehtäväominaisuudet ovat paljon suppeammat kuin Moodlessa.
Myös näiden yhteiskäyttö on mahdollista, mitä Ville Palkinen valottaa
uudemmissa kirjoituksissa.
Ks. esim. osaava.tredu.fi/2020/01/15/opettaja-lisaa-moodle-tyotila-osaksi-teamsia

7.
Flinga: Moodle ja/vai Teams?
Kysymyksiä? Ideoita? Keskustelua ☺

8.
Verkko-opetuksen suunnittelu on
oppimisprosessin suunnittelua
Kuva: joepmeindertsma CC0, pixabay.com
Kysy itseltäsi, mitä haluat
oppijan tekevän.
Verkossa ohjaat työskentelyä
oppimistehtävillä.

9.
Verkossa ohjaat oppijan
työskentelyä oppimistehtävillä.
Niiden kautta tavoitteet
muuttuvat toiminnaksi.
Parhaimmillaan
oppimistehtävät ovat
monivaiheisia.
Lähiopetuksessa luentoa tai
muuta opetusta seuraavat
pienet oppimistehtävät.
Verkossa hyvät tehtävät ovat
pitkiä ja tekstit lyhyitä.

10.
Oppimistehtävillä ohjaat oppimaan
Hanne Koli: aoe.fi/#/demo/materiaali/5/oppimistehtavien-suunnittelu CC BY
• ”Voit ohjata sisältöä eli sitä mitä tietoa oppija prosessoi tehtävässä.
• …tiedonhakua: mistä oppija löytää tehtävässä tarvittavaa tietoa?
• …havainnointia, ajatteluprosesseja: miten oppija prosessoi tietoa
tehdessään tehtävää?
• …oppimisprosessia: miten oppijaa ohjataan /mitä palautetta annetaan?
• …työskentelyä: miten oppijaa ohjataan /mitä palautetta annetaan?
• …yhteisöllistä toimintaa ja ryhmä/tiimityötä: miten ryhmä/tiimi toimii
tavoitteellisesti?”

11.
Oppimista edistävän toiminnan
suunnittelu verbien avulla
Hanne Koli: https://aoe.fi/#/materiaali/13 CC BY
• Lue, katsele, kuuntele
• Aisti, kosketa, maista, haista,
• Tarkastele, silmäile,..
HAVAITSEMINEN
• Vastaa, tulkitse, pohdi, keskustele
• Kerro, kirjoita, piirrä, kuvaile, kiteytä
• Nimeä, paikanna, valitse,..
TULKITSEMINEN
• Seuraa, vertaa, arvioi, analysoi, ideoi, yhdistele
• Luokittele, erottele, päättele, päätä, reflektoi
• Selitä, etsi, perehdy, palauta mieleen, organisoi
• Esitä kysymyksiä, organisoi, käytä, jaa, ohjaa,..
TIEDONPROSESSOINTI,
TOIMINTA ja
VUOROVAIKUTUS

12.
Hyvän oppimistehtävän piirteitä
https://answergarden.ch

13.
Tehtävänanto
Verkossa on tärkeää, että ohjeet ovat yksiselitteiset ja selkeät.
Selkeyttä tuo, jos käytät tehtävänannossa yhtenäistä pohjaa
(myös visuaalisesti).
• HUOM: Tavoitteisiin ja arviointikriteereihin kuuluvat myös laaja-alaisen
osaamisen osa-alueet.
Posit-it-lappujen kuva: Alexandra_Koch, CC0, pixabay.com

14.
Oppimistehtävän suunnittelu
Hanne Koli: https://aoe.fi/#/materiaali/13 CC BY
1. Ideoi hyvä ja kiinnostava otsikko
2. Aseta oppimistehtävälle oppimisen tavoitteet
3. Tee tehtäväksi anto
4. Laadi työskentelyohje
5. Valitse ja etsi aineistot
6. Pohdi työskentelyvälineet
7. Informoi oppijan tehtävien ja tuotosten palautus
8. Suunnittele oppimistehtävän arviointi
9. Suunnittele opiskelun seuranta ja ohjaus
10. Lopuksi arvioi minkälaisia oppimistehtäväsi ovat

15.
Vertaispalaute/-arviointi
• Opiskelijat tekevät sitä joka tapauksessa koko ajan.
• Opettajalla tilanteiden organisoijana tärkeä rooli.
• Etuina palautteen säännöllisyys ja yhteistoiminnallisuuden
edistäminen.
• Mahdollistaa oppimisen myös toisten onnistumisista ja
epäonnistumisista.
• Ihminen kehittyy vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja palautetta
saamalla.
• Helpottaa samalla opettajan työtä.
• Tärkeä työelämätaito.

16.
Älä hukuta oppijoita informaatioon
• Montako linkkiä on tarpeeksi? Paljonko materiaalia tarvitaan? Haluatko
myös opiskelijoiden hakevan tietoa? Merkitse lisämateriaali selvästi.
• Tusina pikkutehtävää vai yksi laajempi tehtävä?
• Voisiko yksittäisistä oppimistehtävistä punoa laajemman kokonaisuuden?
Tai pilkkoa yhden laajan tehtävän osiin?
Kuva: geralt CC0, pixabay.com (modified by Matleena Laakso)

17.
Hyviä lähteitä: bit.ly/oppimisth

18.
classroomscreen.com
Bloggaus ja ohjevideo: https://www.matleenalaakso.fi/2019/02/classroomscreen.html

19.
Kaikkia verkkokurssin oppimistehtäviä
ei tarvitse tehdä näppäimistön äärellä
Kynttiläkuva: Matleena Laakso, CC BY. Muut kuvat: CC0, pixabay.com

20.
Ohjaa oppijoita hyvien lähteiden äärelle
”Lue ennen lähipäivää vähintään kolme blogikirjoitusta tai kuuntele kolme
podcastia (äänitiedostoa) liittyen tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämiseen
opetuksessa. Molempia löydät mm. Opehommien sivulta:
https://opehommat.purot.net
Pohdi lukemaasi ja sen herättämiä ajatuksia oman työsi ja/tai työyhteisösi
näkökulmasta. Kirjoita heränneet kysymykset ja ajatukset kommentiksi tähän
blogi-kirjoitukseen. Voit myös kommentoida muiden kirjoituksia.”

21.
Moodlen sanasto
Tekstieditorissa voi tallentaa ääntä ja videota. Voit sallia
kommentoinnin.
Esimerkiksi:
• Esittäytyminen (käsitteeksi oma nimi)
• Asianmäärittely (kolme lähdettä)
• Hyvä tenttikysymys
• Tehtävänpalautus
– Jos määrittelet, että sinun on hyväksyttävä tehtävä ennen julkaisua,
voit odottaa, että kaikki ovat palauttaneet tehtävän ja avata ne sitten
yksitellen näkyviin muillekin.

22.
Kysymyksiä ennakkomateriaalista
1. Lue artikkeli / katso video / kuuntele podcast
2. Pohdi teemaa tietystä näkökulmasta ja/tai peilaa sisältöä omaan
kokemukseesi tai työhösi.
3. Kirjoita tiivistelmä materiaalin herättämistä ajatuksista ja/tai tee 2-4
kysymystä, joita jäit miettimään.
– Kysymykset voidaan jakaa esim. oppimisympäristöön, Padletiin tai Flingaan.
Jos ryhmä on suuri, Flingasta voidaan äänestää keskeisimmät kysymykset.
Kuva: Geralt, CC0, pixabay.com

23.
Vuorovaikutus johdattaa
ymmärtävään oppimiseen
Anne Rongas ja Kaisa Honkonen: www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/vuorovaikutus-ja-viestintataidot
”Jos oppija muistaa ja toistaa asioita,
muttei osaa keskustella asioista,
oppiminen on jäänyt pintatasolle...”
Kuva: Ricinator, CC0, pixabay.com

24.
Moodlen keskustelualueet
Ks. esim. docs.moodle.org/3x/fi/Keskustelualue
1. Keskustelualue yleiseen käyttöön (oletus): kaikille avoin
2. Normaali keskustelualue näytetään blogimaisessa muodossa:
Kuten edellinen, mutta viestilistauksessa näkyy myös viestien alku.
3. Kysymys- ja vastausalue: Opettaja kysyy, muut vastaavat ja näkevät sen
jälkeen muiden vastaukset (30 min. viive). Sopii mm. oppimistehtävien palautukseen.
4. Yksi keskustelu: Sopii lyhyisiin, tarkasti rajattuihin keskusteluihin ja tiedostojen
palautukseen. Opettaja avaa keskustelun ja muut vastaavat alle.
5. Jokainen avaa uuden keskustelun: Jokainen opiskelija voi aloittaa yhden
uuden keskustelun. Käytä esimerkiksi projektitöissä – kullekin oma ketju minne
viedään oman työn vaiheet ja muut voivat kommentoida.

25.
Vuorovaikutus johdattaa
ymmärtävään oppimiseen
Anne Rongas ja Kaisa Honkonen: www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/vuorovaikutus-ja-viestintataidot
”…Vuorovaikutuksen rinnalla tarvitaan yksilöllisen työskentelyn hetkiä,
jolloin vuorovaikutus tapahtuu oppisisältöjen kanssa, oppijan mielessä
tai taitoja harjoitellen.
Kun oppija tekee näitä yksilöllisen
työskentelyn hetkiä näkyväksi --,
opettaja ja vertaiset voivat antaa
palautetta ja ohjata vaikeissa
kohdissa eteenpäin.”
Kuva: Ricinator, CC0, pixabay.com

26.
Yksilöllisen tai yhteisen työskentelyn
näkyväksi tekeminen
• Keskustelualue
• Yhdessä muokattava dokumentti
• Oppimispäiväkirja, portfolio
• Blogi
• Padlet-muistitaulu
• Videot, animaatiot, kuvatarinat
• Digijulkaisut
• Infograafit, julisteet
• Äänitiedostot, podcastit
• Kuvien jakaminen
• Interaktiiviset kuvat ja videot sekä virtuaalimatkat

27.
Adobe Spark Video
www.matleenalaakso.fi/2020/01/adobe-spark.html
Kirjaudu koulun tilille
edu.tampere.fi-
sähköpostilla jasen
salasanalla!

28.
Adobe Spark Page
www.matleenalaakso.fi/2020/01/adobe-spark.html

29.
Infograafit, julisteet ja somepostaukset
• Lue artikkeli / katso video ja tee infograafi sen keskeisistä sisällöistä.
• Perehdy ilmiöön ja nosta ydinkohdat infograafiin.
• Infograafista voi tehdä interaktiivisen ja kertoa lisää tagien avulla → H5P:n
Image hotspots tai ThingLink
• Adobe Spark Post
Kuva: Matleena Laakso, CC BY

30.
Videot opetuksessa
Kuka tekee?
• Verkon valmiit videot
• Oppilaitos/hanke/opettajat videoiden tekijöinä
• Opiskelijat videoiden tekijöinä
– Osaamisen osoittaminen, portfolio
– Projektityön dokumentointi
– Video CV:n/työhakemuksen liitteeksi
Miten hyödynnetään?
• Tervetulotoivotus verkkokurssille
• Videot osana (verkko-)oppimateriaaleja
• Videot flippauksen itseopiskelumateriaalina
• Videoiden tekeminen osana oppimisprosessia
• Flipgrid-videochat
• Palautteen anto videomuodossa
• Interaktiiviset videot (H5P, ThingLink)
• Haarautuvat videot (H5P Brancing scenario)
• Livestriimaus, webinaarit ja niiden tallenteet

31.
Verkkovideopiiri
Kirjapiiri verkossa, mutta kirjan sijaan keskustellaan videosta, joka
voidaan katsoa yhdessä tai ennakkotehtävänä.
Kuva: 200degrees, CC0, pixabay.com

32.
Videoesseet
Antti Karvonen: sway.com/HpgHQD5zk2gmIhYx
” Videoessee on hyvin jäsennelty ja suunniteltu,
silti persoonallinen ja aika armoton tapa
osoittaa perehtyneisyytensä asiaan.
Näissäpä ei selviäkään copy/pastella.”
Kuva: 200degrees, CC0, pixabay.com

33.
Ruudunkaappausvideot
Jos tehtävä tehdään diasarjana, siihen saa äänen mukaan esim. PowerPointin
Tallennus-välilehdeltä tai ruudunkaappaussovelluksilla kuten Screencast-O-
Maticilla. Hyvä vaihtoehto myös silloin, jos opiskelija on poissa, kun olisi hänen
esiintymisvuoro.

34.
Chat & foto
20 kuvaa/dia, jotka vaihtuvat automaattisesti 20 sekunnin välein
Diat: https://www.matleenalaakso.fi/2017/04/itk-ja-digiosallisuus.html

35.
Padlet
Monipuolinen digitaalinen muistitaulu, joka sopii hyvin myös yhteiseen
työskentelyyn. Kuvan kahdeksan mallia viestien asetteluun.
• Ohjeet: padlet.com/matlaakso/padlet

36.
Padletia hyödyntäviä oppimistehtäviä
• Tiivistä esseen sisältö Padlet-kommentiksi tai äänitiedostoksi
• Tee aiheesta 2 min video ja jaa linkki ryhmän yhteiseen Padletiin.
• Oppimispäiväkirja
• Lukupäiväkirja
• Ryhmän podcastit
• CV tai portfolio
Oppitunnilla
• Mitä jo tiedät käsiteltävästä teemasta?
• Mikä on tavoitteesi tälle opintojaksolle?
• Kurssin yhteinen kommentoitu linkkikokoelma
• Pariporinassa esiin nousseet ajatukset ja kysymykset
• Mikä oli tärkein tänään oppimasi asia?
• Kirjoita Padletiin kaksi hyvää koekysymystä!
• Aivoriihi
• Palauteseinä

37.
www.flipgrid.com
Flipgrid on opetuskäyttöön tarkoitettu maksuton videochat-alusta ryhmille. Se
löytyy ThingLinkin tavoin Teamsista, jos pääkäyttäjä on sen sallinut, mutta sitä
voi käyttää myös ilman Teamsia Microsoftin tai Googlen tunnuksilla. Lue lisää ja
kokeile:
• https://www.matleenalaakso.fi/2019/08/flipgrid.html
• https://flipgrid.com/digiosalliseksi

38.
Yhteistoiminnalliset tehtäväkortit
www.matleenalaakso.fi/2013/03/ryhmatoita-acssa.html
Työskentelyn kulku
1) Ennakkotehtäväksi pienryhmille
omat tehtäväkortit ja virikeaineisto.
2) Verkko-/lähitapaamisessa ohjeiden
kertaus ja jakautuminen pienryhmiin
työstämään opetustuokiota.
3) Koko ryhmä kokoontuu yhteen ja
kukin ryhmä vuorollaan opettaa
oman teemansa muulle ryhmälle.

39.
Noin 50 H5P-työkalua
Kuva: h5p.org

40.
H5P on monikäyttöinen
• Interaktiiviset verkkosisällöt ja oppimateriaalit
• Interaktiiviset tehtävät, joista oppija saa välittömän palautteen
– Oppija voi harjoitella niin monesti kuin haluaa.
– Automaattinen palaute pisteinä ja/tai sanallisesti.
– Tehtävät voidaan liittää Moodlen suoritusten seurantaan.
• Moodlessa myös oppijoille/osallistujille voidaan antaa oikeus
opettajan rooliin tietyssä tehtävässä, jolloin hekin voivat tuottaa
sisältöä.

41.
Flinga: Äänestys webinaarin 4/6
työkaluista

42.
Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen.
– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0