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PRINCIPALES 
CONCEPTOS DE LA 
TEORÍA SISTÉMICA 
Ps. Rolando Riquelme Pérez
TEORÍA 
GENERAL 
DE SISTEMAS 
ES UN PARADIGMA TEÓRICO QUE 
VINCULA TODOS LOS CAMPOS 
DEL CONOCIMIENTO, AL 
ASUMIRLOS COMO TOTALIDADES 
Y AL POSTULAR QUE TODOS LOS 
OBJETOS DE CONOCIMIENTO 
PUEDEN SER CONSIDERADOS 
SISTEMAS.
Sistema 
"un conjunto de objetos, así como de relaciones entre los objetos 
y entre sus atributos" (Hall y Fagen ) 
Objetos son los componentes o 
partes del sistema (personas) 
Los atributos son las propiedades 
de los objetos (conductas 
Comunicacionales) 
Lo importante aquí no es el contenido de la comunicación sino 
exactamente el aspecto relacional (conativo) de la comunicación humana
DEFINICIÓN DE SISTEMA 
 Un sistema es un 
todo, unificado, 
compuesto por 
partes, componentes 
o subsistemas 
interrelacionados e 
interdependientes y 
separado por unos 
limites identificables 
de su entorno, 
ambiente o 
suprasistema
TIPOS DE SISTEMAS 
 SISTEMAS ABIERTOS: Son aquellos sistemas que interactúan con 
su medio ya sea importando o exportando energía. Mantienen 
relación con el medio, son flexibles y por tanto se autorregulan 
cibernéticamente (los organismos vivos, las familias, grupos y 
sociedades y algunas máquinas). 
AMBIENTE 
ENTRADAS 
-Información 
-Energía. 
-Recursos. 
-Materiales 
SALIDAS 
-Información 
-Energía. 
-Recursos. 
-Materiales 
AMBIENTE 
Transformación 
procesamiento 
RETROALIMENTACION
 SISTEMAS CERRADOS: Los Sistemas Cerrados Tienen 
Limites Rígidos, Impermeables, que no permiten que entre nada 
procedente del exterior ni que salga nada del interior del sistema 
hacia el entorno. 
Ejemplos De Sistemas Cerrados 
 Reloj desechable 
 Rollo de fotos, en una cámara que se revela sola. 
 Un huevo fertilizado 
Un sistema cerrado muere con lo que produce.
Sistemas abiertos y cerrados 
Sistemas 
Cerrados 
Sistemas Abiertos 
Intercambio con el entorno NO SÍ 
Tendencia a la organización 
(ENTROPÍA NEGATIVA) 
NO SÍ 
Equifinalidad NO SÍ 
Cibernético NO SÍ 
Cerrado Abierto
“ENTRADAS / SALIDAS” (INPUT-OUTPUT). 
 Entrada (input). Es aquello que el sistema importa o 
recibe de su mundo exterior, y puede estar constituida 
por uno o más elementos de información, energía y 
materiales. 
 Salida (output). Es el resultado final de la operación o 
procesamiento de un sistema, todo sistema produce una 
o varias salidas. 
 Las salidas de un sistema se convierten en entradas de 
otro, que la procesará para convertirla en otra salida, 
repitiéndose este ciclo indefinidamente, o mejor dicho, 
recursivamente.
Representación corriente de un 
sistema” cualquiera.
TOTALIDAD 
Un sistema se comporta no sólo como un simple compuesto de 
elementos independientes, sino como un todo inseparable y 
coherente. Sus partes están relacionadas de tal forma que al 
cambiar una, cambia todo el sistema. 
-El sistema es mas que la suma de las partes- 
 Esta propiedad aplicada a los sistemas humanos, dirige el 
análisis al sistema total. El sistema pareja no es mis 
conductas y tus conductas, sino lo que pasa entre los dos. 
 Lo “psíquico” pasa de ser un proceso interno, a convertirse en 
un proceso interaccional. 
 En un sistema caracterizado por la totalidad, los síntomas, la 
enfermedad, las emociones, dejan de ser fenómenos 
individuales y pasan a ser expresiones de las relaciones.
RETROALIMENTACIÓN (FEEDBACK). 
En un sistema, las acciones de cada miembro se 
convierten en información para los demás, de forma que 
favorecen determinadas acciones en ellos. 
“Sostenemos básicamente que los sistemas 
interpersonales-grupos de desconocidos, parejas 
matrimoniales, familias, relaciones psicoterapéuticas, etc. 
pueden entenderse como circuitos de retroalimentación, ya 
que la conducta de cada persona afecta a la de cada una 
de las otras y es, a su vez, afectada por éstas”.
RETROALIMENTACIÓN POSITIVA: 
La misma información actúa como una medida para 
aumentar la desviación llevando al cambio o perdida de 
la estabilidad (cambio en la estructura). 
Cuando un sistema utiliza la retroalimentación positiva, el 
sistema pasa a otro estado ( cambia). 
Ejemplo: Limitar la critica innecesaria y alentar los 
pequeños cambios.
Psicoterapia familiar
RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA: 
La información que vuelve al sistema permite corregir 
desviaciones con respecto a una norma establecida 
(mantención de la estructura) 
Cuando un sistema utiliza la retroalimentación negativa, el 
sistema se autocorrige y vuelve al estado inicial (no cambia)
Psicoterapia familiar
  
La familia como sistema 
Toda conducta es comunicación 
Patrones interaccionales 
  
  
Retroalimentación 
Retroalimentación Negativa, 
equilibra las desviaciones y 
mantiene el sistema en un nivel 
constante (homeostasis) 
Retroalimentación positiva, 
aumenta las desviaciones e inicia el 
desarrollo de nuevas estructuras.
REGLAS (O REGLAS FAMILIARES): 
 Las reglas son “acuerdos de relación”, implícitas o explícitas, 
organizando su interacción en un sistema razonablemente estable. 
 Ej.: Los padres permiten que los hijos participen en la discusión 
sobre ciertos tipos de reglas (permisos, salidas, paseos, deberes 
en casa). 
 Los quiebres de las normas (conductas no ajustadas) activan 
mecanismos homeostáticos para restablecer el orden. 
 Las reglas familiares se van modificando con el transcurso del 
tiempo.
CIRCULARIDAD 
No adquiere 
conocimientos 
Reprueba 
examen 
desconcentrado 
Padre 
regaña 
duramente 
Estudia 
Hijo siente 
ansiedad 
Los elementos se 
encuentran uno 
después del otro, no 
existe ni principio ni 
final
Hijo se 
frustra 
Mamá le exige 
Hijo no 
estudia 
Mamá le 
castiga 
Hijo con mal 
rendimiento 
Mamá le 
regaña
HOMEOSTASIS O EQUILIBRIO 
 Característico de los sistemas abiertos. 
 Los sistemas tienen una tendencia a adaptarse con el fin de 
alcanzar un equilibrio interno frente a los cambios externos del 
medio ambiente. 
 El síntoma es “la mejor forma” de lograr la homeostasis, pero 
muchas familias pagan un alto precio por mantener el equilibrio. 
Este sufrimiento les lleva a terapia.
Psicoterapia familiar
Es el estado mas probable, de 
desorden, caos. 
Todos los sistemas tienden a 
la entropía, pero los sistemas 
abiertos pueden combatirla, 
introduciendo entropía 
negativa o neguentropía 
procedente de su entorno
Psicoterapia familiar
NEGUENTROPÍA 
 La neguentropía favorece la 
subsistencia del sistema, usando 
mecanismos que ordenan, equilibran, o 
controlan el caos. Por ejemplo la 
homeostasis de los organismos. 
 En terapia neguentropia sería la 
información como medio o instrumento 
de ordenación del sistema, por que 
disminuye la incertidumbre y el caos.
Psicoterapia familiar
LEY DEL HOLISMO 
El sistema debe ser asumido como 
totalidad, en la cual el todo explica 
las partes pero las partes no 
explican el todo. 
Se llama holismo al punto de vista 
que se interesa más por el todo que 
por las partes.
Todo sistema está compuesto 
por subsistemas 
Todo sistema es subsistema 
de otros sistemas de orden 
superior, cuyas características 
replica y comparte, y con los 
cuales está en interrelación e 
interdependencia. 
Ejemplo. Las Cajas chinas
Triángulo Recursivo 
Imagen recursiva 
formada por un 
triángulo. Cada 
triángulo está 
compuesto de otros 
más pequeños, 
compuestos a su 
vez de la misma 
estructura recursiva.
MODELO DE ENTRADA - 
TRANSFORMACIÓN - SALIDA 
El sistema recibe 
entradas, las 
transforma de alguna 
manera y exporta 
salidas, en una 
relación dinámica y 
cíclica con su entorno 
Ejm. los individuos producen sociedades que 
producen a los individuos.
LIMITES 
Los límites de un 
sistema o subsistema 
son determinados por 
las reglas que definen 
quién participa y 
cómo participa (en la 
familia o subsistema) 
Es importante que los 
límites entres 
subsistemas sean 
firmes, claros y a la 
vez flexibles.
DIFERENCIACIÓN 
Los componentes de 
los sistemas tienden 
hacia la complejidad, 
la especialización y la 
diferenciación
EQUIFINALIDAD 
Es aquella característica por 
medio de la cual un sistema 
puede alcanzar el mismo 
estado final a partir de 
condiciones iniciales diferentes 
y por caminos diversos 
Así, diferentes inputs 
(estímulos, conductas recibidas) 
producen el mismo output 
(conducta, acción…)
 Dos parejas pueden llegar a una organización 
domestica similar a pesar de que las familias de 
origen de los 4 miembros que la componen sean 
extremadamente diferentes. 
 Por que el funcionamiento de la familia como un todo, 
no depende tanto del saber que ocurrió tiempo atrás, 
ni de la personalidad individual de los miembros, si no 
de las reglas internas del sistemas familiar en el 
momento en que estamos.
EQUIPOTENCIALIDAD 
Este principio lleva implícita la idea que pueden 
obtenerse distintos estados partiendo de una misma 
situación inicial. 
Esto implica la imposibilidad de hacer predicciones 
deterministas en el desarrollo de las familias, porque un 
mismo inicio podrá llevar a fines distintos. El pasado no 
sirve y el futuro es impredecible. En las familias ocurriría 
que tras el fallecimiento del padre, el hijo mayor adoptaría 
las funciones parentales.
Causalidad lineal y circular 
 Causalidad Lineal: Una relación causal se denomina lineal 
cuando no intervienen procesos de retroalimentación, en 
otras palabras, cuando la secuencia de causa y efecto no 
regresa al punto de partida (circularidad) 
 Causalidad circular: en las relaciones todo es principio y es 
fin. este concepto supone un cambio epistemológico por el 
cual, todos los elementos influyen sobre los demás y a su 
vez son influidos por estos.
CAMBIO 
Un sistema es capaz de cambiar de dos maneras: 
1) Los parámetros individuales varían de manera continua pero la 
estructura del sistema no se altera, conociéndose esto como 
“cambio de primer orden”; o 2) el sistema cambia cualitativamente y 
de una manera discontinua, recibiendo esto el nombre de “cambio 
de segundo orden”. Este segundo tipo se produce con “cambios en 
el conjunto de reglas que rigen su estructura u orden interno”. El 
cambio de segundo orden es un cambio del cambio. 
Caso: 
 Un niño sale jalado en 5 cursos en su colegio.
CIBERNÉTICA 
Es la ciencia de la comunicación y el control, ya sea en el animal o 
en la máquina. La comunicación integra y da coherencia a los 
sistemas; el control regula su comportamiento. La cibernética 
comprende los procesos y sistemas de transformación y su 
concreción en procesos físicos, fisiológicos, psicológicos, etc., de 
transformación de la información. Su núcleo son los sistemas de 
procesamiento de los mensajes. 
Campo de estudio de la cibernética: los sistemas 
Propone una manera de discernir y conocer las pautas que 
organizan los sucesos.
INFORMACIÓN 
Bateson (1979) la define como “cualquier 
diferencia que diferencie”. La información no es 
un atributo estático, inherente, de un objeto, 
sino un aspecto de la interacción desarrollada 
entre un “emisor” y un “receptor”. La reacción 
ante la información depende de si los 
interlocutores reconocen una diferencia como 
diferencia; de ser así, puede decirse que la 
información se crea. 
En terapia familiar resulta eficaz sólo cuando el 
terapeuta logra que la familia utilice la 
información para reorganizarse.
Teoría del conocimiento de Maturana y Varela 
“No es lo mismo conocer algo inerte que conocer algo vivo”
DETERMINISMO ESTRUCTURAL 
 La realidad existe en función de la estructura 
del sistema que la interpreta. Para ver lo que el 
sistema o paciente ven hay que “ponerse sus 
gafas” 
 Los “movimientos” del sistema están 
determinados por su organización. Así en 
psicoterapia, los límites vendrán definidos por 
los límites del sistema o del paciente y no por 
los del terapeuta.
DOBLE VÍNCULO DE BATESON 
Es “una situación en la que, haga lo que haga una 
persona, no puede ganar” (Bateson, Jackson, Haley y 
Weakland, 1956). 
Características para la formación del doble vínculo 
Se produce una comunicación doble, en diferentes tipos 
lógicos. Ambas informaciones son excluyentes. 
Ejemplos: 
No seas tan obediente 
Quiero que me domines
Cuando la confusión tiende a 'bloquear' los tres 
campos de la vida y de la actividad humana, a 
saber: la acción, el pensamiento y el sentimiento, 
y resulta imposible pedir aclaración sobre la 
confusión o abandonar la interacción, estamos 
frente a un "doble vínculo". 
 Un ejemplo de doble atadura Bateson, sería una 
situación familiar en la cual un niño es golpeado 
por ser tímido hasta el punto en que el niño grita 
de frustración, entonces es reprendido por 
arrebato. Así el niño aprende dos mensajes 
contradictorios: debo expresarme para ser 
aceptado y no debo expresarme para ser 
aceptado.
 Doble vínculo 
 Hay ciertos elementos que no “pueden” ser 
expresados mediante lo digital y es por ello 
que se expresan a nivel analógico.
ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR 
 Es conducta y no hay un opuesto 
- IMPOSIBILIDAD DE 
ABANDONO DE 
LUGAR 
Rechazo 
Aceptación 
Descalificación 
Síntoma 
 Comunicación e intención 
- DESEO DE NO 
COMUNICAR 
Axiomas de la 
comunicación
Es imposible no comunicar. 
Axiomas de la 
comunicación 
 El síntoma como comunicación 
• El paciente puede fingir un síntoma 
• En terapia: 
T: Así que su hija sufre de ataques de ansiedad al 
acudir a la escuela. ¿Qué sucede entonces, me 
refiero, cuándo su hija sufre estos ataques, qué 
sucede justamente después? 
M: Pues acudo lo más rápidamente a su auxilio. Voy a 
buscarla para recogerla y llevármela a casa.
PUNTUACION: 
 La naturaleza de una relación depende de la forma de PUNTUAR 0 
PAUTAR LAS SECUENCIAS de comunicación que cada participante 
establece, se refiere al hecho de que las personas partimos de 
distintas percepciones al momento de ver la realidad. 
Trato de escapar al 
control mediante la 
infidelidad 
Me comporto de 
forma controladora 
Me comporto de 
forma controladora 
Me comporto de 
forma controladora 
Trato de escapar al 
control mediante la 
infidelidad 
Trato de escapar al 
control mediante la 
infidelidad 
EL 
ELLA 
Axiomas de la 
comunicación
Puntuación de la secuencia de hechos. 
 Unir ambas secuencias en una sola 
Axiomas de la 
comunicación 
Me 
comporto de 
forma 
controladora 
Trato de 
escapar al 
control 
mediante la 
infidelidad
Interaccion simetrica y complementaria 
Axiomas de la 
comunicación 
 “Todos los relaciones son simétricas o complementarios según que 
estén basadas en la relación de igualdad o en la diferencia”.
Interaccion simetrica y complementaria 
Relación basada en la igualdad 
(bondad-maldad, responsabilidad, 
inteligencia, poder…) 
Axiomas de la 
comunicación 
Relación basada en la diferencia
Interaccion simetrica y complementaria 
Relación simétrica. 
Ambos a un mismo nivel 
Relación complementaria. Uno es 
posición “UP”, otro en “DOWN” 
UP 
UP 
DOWN 
DOWN
 Escalada Simétrica: Cada uno trata de mantenerse a la 
altura del otro, sea como sea. Es un conflicto continuo. 
 Complementariedad Rígida: Pueden llevar a la 
destrucción del otro. Pues uno siempre quiere estar por 
encima del otro.
NIVEL DE CONTENIDO Y DE RELACIÓN 
Toda comunicación poseerá un contenido (lo que decimos) y una 
relación (a quién y cómo se lo decimos). A través de la 
comunicación, todos podemos expresar nuestra forma de ser y la 
visión de la relación la otra persona. 
Una comunicación no sólo transmite información sino que, al 
mismo tiempo, impone una conducta o un comportamiento.
Niveles de contenido y de relación 
 Acuerdo de contenido y relación (simetría-complementariedad) 
 Ambos niveles sintonizan. 
- Madre: Ve a dormir 
- Hija: Voy mamá
Niveles de contenido y de relación 
 Desacuerdo en contenido y acuerdo en relación 
 Ambos niveles no sintonizan. 
- Madre: ¡Ve a dormir! 
- Hija: No, no… por favor mamá, no 
- Madre: Sí, hija, debes ir a dormir, mañana 
hay clase.
Niveles de contenido y de relación 
• Acuerdo en contenido y desacuerdo en relación 
• Ambos niveles no sintonizan. 
• Madre: ¡Ve a dormir! 
• Hija: Esta bien, ya voy, pero no me lo digas así 
• Madre: ¿Cómo qué no te lo diga así? 
• Hija: No, trátame con respeto 
Es el desacuerdo más inestable
Niveles de contenido y de relación 
• Desacuerdo en contenido y relación 
• Ambos niveles sintonizan. 
• Madre: ¡Ve a dormir! 
• Hija: No voy a ir, y no me lo digas así 
• Madre: ¿Cómo que no te lo diga así? 
• Hija: No, trátame con respeto
MORFOGÉNESIS 
El término morfogénesis (del griego morphe, forma; 
genesis, generación) se refiere a la formación y 
desarrollo de las estructuras de un sistema. 
Según éste, la funcionalidad a largo plazo de una familia 
depende, como en todo sistema, de la medida en que 
las estructuras son capaces de cambiar (adaptabilidad). 
Sin la capacidad de cambio, el potencial de desarrollo de 
las familias y los individuos es limitado, siendo las crisis 
las que producen cambios y provocan, a su vez, nuevas 
definiciones de la relación.
ROLES 
 Se refieren a la totalidad de expectativas y normas 
que un grupo (por ejemplo, una familia) tiene con 
respecto a la posición y conducta de un individuo en 
el grupo. 
 En consecuencia, un rol es equivalente a las 
expectativas de conducta que son dirigidas hacia un 
individuo en una situación o contexto social dados.
MODELOS CENTRÍFUGOS Y 
CENTRÍPETOS 
 En estos modelos aparecen fuerzas de la 
familia que son dirigidas hacia fuera 
(centrífugas) o hacia adentro (centrípetas).
METÁFORA 
 La metáfora (del griego metaphora, transferencia 
a una palabra del sentido de otra, de 
matepherein: meta, sobre y pherein, llevar) se 
refiere a un giro del lenguaje que se emplea en un 
sentido no literal, figurado. Si bien una metáfora 
es una “figura del lenguaje”, tiene mucho en 
común con la comunicación analógica. 
 El uso de las metáforas en la terapia permite 
ofrecer, lingüísticamente, interpretaciones que 
están vívidamente vinculadas a experiencias 
concretas.
CRISIS 
 En una situación de crisis (del griego krisis, momento 
decisivo), se ve perturbada la adaptación interna y externa 
de un individuo o un sistema. Cuando los mecanismos 
adaptativos previamente eficientes no bastan para 
mantener la estabilidad o el equilibrio, es necesario aplicar 
nuevas técnicas y realizar la correspondiente 
reestructuración interna. 
 Minuchin y Barcai demostraron que pueden derivarse 
enfoques terapéuticos de la teoría de crisis de Lindemann, 
introduciendo una crisis en la familia para crear las 
condiciones para que se produzca un cambio en la familia 
(un cambio de segundo orden repentino y discontinuo).
REDEFINICIÓN 
 Se trata de interpretar la situación o problema desde 
otro punto de vista. 
 POR EJEMPLO, cuando los padres se quejan de que 
el hijo no pega, cuando otros le agreden se puede 
interpretar que tiene otras herramientas más 
convenientes. 
-A través de la redefinición positiva se interpretan 
positivamente conductas o actitudes que la familia 
interpreta como negativas. 
 POR EJEMPLO, que un niño dibuje cuando debería 
realizar otras actividades, puede interpretarse como su 
necesidad de expresarse y su capacidad artística.
 Redefiniciones 
 Una madre controladora “preocupada” 
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Psicoterapia familiar

  • 1. PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA TEORÍA SISTÉMICA Ps. Rolando Riquelme Pérez
  • 2. TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS ES UN PARADIGMA TEÓRICO QUE VINCULA TODOS LOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO, AL ASUMIRLOS COMO TOTALIDADES Y AL POSTULAR QUE TODOS LOS OBJETOS DE CONOCIMIENTO PUEDEN SER CONSIDERADOS SISTEMAS.
  • 3. Sistema "un conjunto de objetos, así como de relaciones entre los objetos y entre sus atributos" (Hall y Fagen ) Objetos son los componentes o partes del sistema (personas) Los atributos son las propiedades de los objetos (conductas Comunicacionales) Lo importante aquí no es el contenido de la comunicación sino exactamente el aspecto relacional (conativo) de la comunicación humana
  • 4. DEFINICIÓN DE SISTEMA  Un sistema es un todo, unificado, compuesto por partes, componentes o subsistemas interrelacionados e interdependientes y separado por unos limites identificables de su entorno, ambiente o suprasistema
  • 5. TIPOS DE SISTEMAS  SISTEMAS ABIERTOS: Son aquellos sistemas que interactúan con su medio ya sea importando o exportando energía. Mantienen relación con el medio, son flexibles y por tanto se autorregulan cibernéticamente (los organismos vivos, las familias, grupos y sociedades y algunas máquinas). AMBIENTE ENTRADAS -Información -Energía. -Recursos. -Materiales SALIDAS -Información -Energía. -Recursos. -Materiales AMBIENTE Transformación procesamiento RETROALIMENTACION
  • 6.  SISTEMAS CERRADOS: Los Sistemas Cerrados Tienen Limites Rígidos, Impermeables, que no permiten que entre nada procedente del exterior ni que salga nada del interior del sistema hacia el entorno. Ejemplos De Sistemas Cerrados  Reloj desechable  Rollo de fotos, en una cámara que se revela sola.  Un huevo fertilizado Un sistema cerrado muere con lo que produce.
  • 7. Sistemas abiertos y cerrados Sistemas Cerrados Sistemas Abiertos Intercambio con el entorno NO SÍ Tendencia a la organización (ENTROPÍA NEGATIVA) NO SÍ Equifinalidad NO SÍ Cibernético NO SÍ Cerrado Abierto
  • 8. “ENTRADAS / SALIDAS” (INPUT-OUTPUT).  Entrada (input). Es aquello que el sistema importa o recibe de su mundo exterior, y puede estar constituida por uno o más elementos de información, energía y materiales.  Salida (output). Es el resultado final de la operación o procesamiento de un sistema, todo sistema produce una o varias salidas.  Las salidas de un sistema se convierten en entradas de otro, que la procesará para convertirla en otra salida, repitiéndose este ciclo indefinidamente, o mejor dicho, recursivamente.
  • 9. Representación corriente de un sistema” cualquiera.
  • 10. TOTALIDAD Un sistema se comporta no sólo como un simple compuesto de elementos independientes, sino como un todo inseparable y coherente. Sus partes están relacionadas de tal forma que al cambiar una, cambia todo el sistema. -El sistema es mas que la suma de las partes-  Esta propiedad aplicada a los sistemas humanos, dirige el análisis al sistema total. El sistema pareja no es mis conductas y tus conductas, sino lo que pasa entre los dos.  Lo “psíquico” pasa de ser un proceso interno, a convertirse en un proceso interaccional.  En un sistema caracterizado por la totalidad, los síntomas, la enfermedad, las emociones, dejan de ser fenómenos individuales y pasan a ser expresiones de las relaciones.
  • 11. RETROALIMENTACIÓN (FEEDBACK). En un sistema, las acciones de cada miembro se convierten en información para los demás, de forma que favorecen determinadas acciones en ellos. “Sostenemos básicamente que los sistemas interpersonales-grupos de desconocidos, parejas matrimoniales, familias, relaciones psicoterapéuticas, etc. pueden entenderse como circuitos de retroalimentación, ya que la conducta de cada persona afecta a la de cada una de las otras y es, a su vez, afectada por éstas”.
  • 12. RETROALIMENTACIÓN POSITIVA: La misma información actúa como una medida para aumentar la desviación llevando al cambio o perdida de la estabilidad (cambio en la estructura). Cuando un sistema utiliza la retroalimentación positiva, el sistema pasa a otro estado ( cambia). Ejemplo: Limitar la critica innecesaria y alentar los pequeños cambios.
  • 14. RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA: La información que vuelve al sistema permite corregir desviaciones con respecto a una norma establecida (mantención de la estructura) Cuando un sistema utiliza la retroalimentación negativa, el sistema se autocorrige y vuelve al estado inicial (no cambia)
  • 16.   La familia como sistema Toda conducta es comunicación Patrones interaccionales     Retroalimentación Retroalimentación Negativa, equilibra las desviaciones y mantiene el sistema en un nivel constante (homeostasis) Retroalimentación positiva, aumenta las desviaciones e inicia el desarrollo de nuevas estructuras.
  • 17. REGLAS (O REGLAS FAMILIARES):  Las reglas son “acuerdos de relación”, implícitas o explícitas, organizando su interacción en un sistema razonablemente estable.  Ej.: Los padres permiten que los hijos participen en la discusión sobre ciertos tipos de reglas (permisos, salidas, paseos, deberes en casa).  Los quiebres de las normas (conductas no ajustadas) activan mecanismos homeostáticos para restablecer el orden.  Las reglas familiares se van modificando con el transcurso del tiempo.
  • 18. CIRCULARIDAD No adquiere conocimientos Reprueba examen desconcentrado Padre regaña duramente Estudia Hijo siente ansiedad Los elementos se encuentran uno después del otro, no existe ni principio ni final
  • 19. Hijo se frustra Mamá le exige Hijo no estudia Mamá le castiga Hijo con mal rendimiento Mamá le regaña
  • 20. HOMEOSTASIS O EQUILIBRIO  Característico de los sistemas abiertos.  Los sistemas tienen una tendencia a adaptarse con el fin de alcanzar un equilibrio interno frente a los cambios externos del medio ambiente.  El síntoma es “la mejor forma” de lograr la homeostasis, pero muchas familias pagan un alto precio por mantener el equilibrio. Este sufrimiento les lleva a terapia.
  • 22. Es el estado mas probable, de desorden, caos. Todos los sistemas tienden a la entropía, pero los sistemas abiertos pueden combatirla, introduciendo entropía negativa o neguentropía procedente de su entorno
  • 24. NEGUENTROPÍA  La neguentropía favorece la subsistencia del sistema, usando mecanismos que ordenan, equilibran, o controlan el caos. Por ejemplo la homeostasis de los organismos.  En terapia neguentropia sería la información como medio o instrumento de ordenación del sistema, por que disminuye la incertidumbre y el caos.
  • 26. LEY DEL HOLISMO El sistema debe ser asumido como totalidad, en la cual el todo explica las partes pero las partes no explican el todo. Se llama holismo al punto de vista que se interesa más por el todo que por las partes.
  • 27. Todo sistema está compuesto por subsistemas Todo sistema es subsistema de otros sistemas de orden superior, cuyas características replica y comparte, y con los cuales está en interrelación e interdependencia. Ejemplo. Las Cajas chinas
  • 28. Triángulo Recursivo Imagen recursiva formada por un triángulo. Cada triángulo está compuesto de otros más pequeños, compuestos a su vez de la misma estructura recursiva.
  • 29. MODELO DE ENTRADA - TRANSFORMACIÓN - SALIDA El sistema recibe entradas, las transforma de alguna manera y exporta salidas, en una relación dinámica y cíclica con su entorno Ejm. los individuos producen sociedades que producen a los individuos.
  • 30. LIMITES Los límites de un sistema o subsistema son determinados por las reglas que definen quién participa y cómo participa (en la familia o subsistema) Es importante que los límites entres subsistemas sean firmes, claros y a la vez flexibles.
  • 31. DIFERENCIACIÓN Los componentes de los sistemas tienden hacia la complejidad, la especialización y la diferenciación
  • 32. EQUIFINALIDAD Es aquella característica por medio de la cual un sistema puede alcanzar el mismo estado final a partir de condiciones iniciales diferentes y por caminos diversos Así, diferentes inputs (estímulos, conductas recibidas) producen el mismo output (conducta, acción…)
  • 33.  Dos parejas pueden llegar a una organización domestica similar a pesar de que las familias de origen de los 4 miembros que la componen sean extremadamente diferentes.  Por que el funcionamiento de la familia como un todo, no depende tanto del saber que ocurrió tiempo atrás, ni de la personalidad individual de los miembros, si no de las reglas internas del sistemas familiar en el momento en que estamos.
  • 34. EQUIPOTENCIALIDAD Este principio lleva implícita la idea que pueden obtenerse distintos estados partiendo de una misma situación inicial. Esto implica la imposibilidad de hacer predicciones deterministas en el desarrollo de las familias, porque un mismo inicio podrá llevar a fines distintos. El pasado no sirve y el futuro es impredecible. En las familias ocurriría que tras el fallecimiento del padre, el hijo mayor adoptaría las funciones parentales.
  • 35. Causalidad lineal y circular  Causalidad Lineal: Una relación causal se denomina lineal cuando no intervienen procesos de retroalimentación, en otras palabras, cuando la secuencia de causa y efecto no regresa al punto de partida (circularidad)  Causalidad circular: en las relaciones todo es principio y es fin. este concepto supone un cambio epistemológico por el cual, todos los elementos influyen sobre los demás y a su vez son influidos por estos.
  • 36. CAMBIO Un sistema es capaz de cambiar de dos maneras: 1) Los parámetros individuales varían de manera continua pero la estructura del sistema no se altera, conociéndose esto como “cambio de primer orden”; o 2) el sistema cambia cualitativamente y de una manera discontinua, recibiendo esto el nombre de “cambio de segundo orden”. Este segundo tipo se produce con “cambios en el conjunto de reglas que rigen su estructura u orden interno”. El cambio de segundo orden es un cambio del cambio. Caso:  Un niño sale jalado en 5 cursos en su colegio.
  • 37. CIBERNÉTICA Es la ciencia de la comunicación y el control, ya sea en el animal o en la máquina. La comunicación integra y da coherencia a los sistemas; el control regula su comportamiento. La cibernética comprende los procesos y sistemas de transformación y su concreción en procesos físicos, fisiológicos, psicológicos, etc., de transformación de la información. Su núcleo son los sistemas de procesamiento de los mensajes. Campo de estudio de la cibernética: los sistemas Propone una manera de discernir y conocer las pautas que organizan los sucesos.
  • 38. INFORMACIÓN Bateson (1979) la define como “cualquier diferencia que diferencie”. La información no es un atributo estático, inherente, de un objeto, sino un aspecto de la interacción desarrollada entre un “emisor” y un “receptor”. La reacción ante la información depende de si los interlocutores reconocen una diferencia como diferencia; de ser así, puede decirse que la información se crea. En terapia familiar resulta eficaz sólo cuando el terapeuta logra que la familia utilice la información para reorganizarse.
  • 39. Teoría del conocimiento de Maturana y Varela “No es lo mismo conocer algo inerte que conocer algo vivo”
  • 40. DETERMINISMO ESTRUCTURAL  La realidad existe en función de la estructura del sistema que la interpreta. Para ver lo que el sistema o paciente ven hay que “ponerse sus gafas”  Los “movimientos” del sistema están determinados por su organización. Así en psicoterapia, los límites vendrán definidos por los límites del sistema o del paciente y no por los del terapeuta.
  • 41. DOBLE VÍNCULO DE BATESON Es “una situación en la que, haga lo que haga una persona, no puede ganar” (Bateson, Jackson, Haley y Weakland, 1956). Características para la formación del doble vínculo Se produce una comunicación doble, en diferentes tipos lógicos. Ambas informaciones son excluyentes. Ejemplos: No seas tan obediente Quiero que me domines
  • 42. Cuando la confusión tiende a 'bloquear' los tres campos de la vida y de la actividad humana, a saber: la acción, el pensamiento y el sentimiento, y resulta imposible pedir aclaración sobre la confusión o abandonar la interacción, estamos frente a un "doble vínculo".  Un ejemplo de doble atadura Bateson, sería una situación familiar en la cual un niño es golpeado por ser tímido hasta el punto en que el niño grita de frustración, entonces es reprendido por arrebato. Así el niño aprende dos mensajes contradictorios: debo expresarme para ser aceptado y no debo expresarme para ser aceptado.
  • 43.  Doble vínculo  Hay ciertos elementos que no “pueden” ser expresados mediante lo digital y es por ello que se expresan a nivel analógico.
  • 44. ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR  Es conducta y no hay un opuesto - IMPOSIBILIDAD DE ABANDONO DE LUGAR Rechazo Aceptación Descalificación Síntoma  Comunicación e intención - DESEO DE NO COMUNICAR Axiomas de la comunicación
  • 45. Es imposible no comunicar. Axiomas de la comunicación  El síntoma como comunicación • El paciente puede fingir un síntoma • En terapia: T: Así que su hija sufre de ataques de ansiedad al acudir a la escuela. ¿Qué sucede entonces, me refiero, cuándo su hija sufre estos ataques, qué sucede justamente después? M: Pues acudo lo más rápidamente a su auxilio. Voy a buscarla para recogerla y llevármela a casa.
  • 46. PUNTUACION:  La naturaleza de una relación depende de la forma de PUNTUAR 0 PAUTAR LAS SECUENCIAS de comunicación que cada participante establece, se refiere al hecho de que las personas partimos de distintas percepciones al momento de ver la realidad. Trato de escapar al control mediante la infidelidad Me comporto de forma controladora Me comporto de forma controladora Me comporto de forma controladora Trato de escapar al control mediante la infidelidad Trato de escapar al control mediante la infidelidad EL ELLA Axiomas de la comunicación
  • 47. Puntuación de la secuencia de hechos.  Unir ambas secuencias en una sola Axiomas de la comunicación Me comporto de forma controladora Trato de escapar al control mediante la infidelidad
  • 48. Interaccion simetrica y complementaria Axiomas de la comunicación  “Todos los relaciones son simétricas o complementarios según que estén basadas en la relación de igualdad o en la diferencia”.
  • 49. Interaccion simetrica y complementaria Relación basada en la igualdad (bondad-maldad, responsabilidad, inteligencia, poder…) Axiomas de la comunicación Relación basada en la diferencia
  • 50. Interaccion simetrica y complementaria Relación simétrica. Ambos a un mismo nivel Relación complementaria. Uno es posición “UP”, otro en “DOWN” UP UP DOWN DOWN
  • 51.  Escalada Simétrica: Cada uno trata de mantenerse a la altura del otro, sea como sea. Es un conflicto continuo.  Complementariedad Rígida: Pueden llevar a la destrucción del otro. Pues uno siempre quiere estar por encima del otro.
  • 52. NIVEL DE CONTENIDO Y DE RELACIÓN Toda comunicación poseerá un contenido (lo que decimos) y una relación (a quién y cómo se lo decimos). A través de la comunicación, todos podemos expresar nuestra forma de ser y la visión de la relación la otra persona. Una comunicación no sólo transmite información sino que, al mismo tiempo, impone una conducta o un comportamiento.
  • 53. Niveles de contenido y de relación  Acuerdo de contenido y relación (simetría-complementariedad)  Ambos niveles sintonizan. - Madre: Ve a dormir - Hija: Voy mamá
  • 54. Niveles de contenido y de relación  Desacuerdo en contenido y acuerdo en relación  Ambos niveles no sintonizan. - Madre: ¡Ve a dormir! - Hija: No, no… por favor mamá, no - Madre: Sí, hija, debes ir a dormir, mañana hay clase.
  • 55. Niveles de contenido y de relación • Acuerdo en contenido y desacuerdo en relación • Ambos niveles no sintonizan. • Madre: ¡Ve a dormir! • Hija: Esta bien, ya voy, pero no me lo digas así • Madre: ¿Cómo qué no te lo diga así? • Hija: No, trátame con respeto Es el desacuerdo más inestable
  • 56. Niveles de contenido y de relación • Desacuerdo en contenido y relación • Ambos niveles sintonizan. • Madre: ¡Ve a dormir! • Hija: No voy a ir, y no me lo digas así • Madre: ¿Cómo que no te lo diga así? • Hija: No, trátame con respeto
  • 57. MORFOGÉNESIS El término morfogénesis (del griego morphe, forma; genesis, generación) se refiere a la formación y desarrollo de las estructuras de un sistema. Según éste, la funcionalidad a largo plazo de una familia depende, como en todo sistema, de la medida en que las estructuras son capaces de cambiar (adaptabilidad). Sin la capacidad de cambio, el potencial de desarrollo de las familias y los individuos es limitado, siendo las crisis las que producen cambios y provocan, a su vez, nuevas definiciones de la relación.
  • 58. ROLES  Se refieren a la totalidad de expectativas y normas que un grupo (por ejemplo, una familia) tiene con respecto a la posición y conducta de un individuo en el grupo.  En consecuencia, un rol es equivalente a las expectativas de conducta que son dirigidas hacia un individuo en una situación o contexto social dados.
  • 59. MODELOS CENTRÍFUGOS Y CENTRÍPETOS  En estos modelos aparecen fuerzas de la familia que son dirigidas hacia fuera (centrífugas) o hacia adentro (centrípetas).
  • 60. METÁFORA  La metáfora (del griego metaphora, transferencia a una palabra del sentido de otra, de matepherein: meta, sobre y pherein, llevar) se refiere a un giro del lenguaje que se emplea en un sentido no literal, figurado. Si bien una metáfora es una “figura del lenguaje”, tiene mucho en común con la comunicación analógica.  El uso de las metáforas en la terapia permite ofrecer, lingüísticamente, interpretaciones que están vívidamente vinculadas a experiencias concretas.
  • 61. CRISIS  En una situación de crisis (del griego krisis, momento decisivo), se ve perturbada la adaptación interna y externa de un individuo o un sistema. Cuando los mecanismos adaptativos previamente eficientes no bastan para mantener la estabilidad o el equilibrio, es necesario aplicar nuevas técnicas y realizar la correspondiente reestructuración interna.  Minuchin y Barcai demostraron que pueden derivarse enfoques terapéuticos de la teoría de crisis de Lindemann, introduciendo una crisis en la familia para crear las condiciones para que se produzca un cambio en la familia (un cambio de segundo orden repentino y discontinuo).
  • 62. REDEFINICIÓN  Se trata de interpretar la situación o problema desde otro punto de vista.  POR EJEMPLO, cuando los padres se quejan de que el hijo no pega, cuando otros le agreden se puede interpretar que tiene otras herramientas más convenientes. -A través de la redefinición positiva se interpretan positivamente conductas o actitudes que la familia interpreta como negativas.  POR EJEMPLO, que un niño dibuje cuando debería realizar otras actividades, puede interpretarse como su necesidad de expresarse y su capacidad artística.
  • 63.  Redefiniciones  Una madre controladora “preocupada”  Un niño introvertido “observador”  Una hija sintomática “sensible