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I. E. S. “MAR DE ALBORÁN”
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En el siguiente guión se establecen dos apartados básicos para familias y alumnado en relación a los elementos curriculares básicos de la LOMLOE:
✓ Relación entre competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos e indicadores de logros.
✓ Evaluación y Sistema de calificación general de los criterios de evaluación.
DEPARTAMENTO : GEOGRAFÍA E HISTORIA
MATERIA: Taller Patrimonial Vive Estepona NIVEL: 4º ESO CURSO: 23-24
Competencia Específica 1
Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y
geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos. CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CD2, CC1.
INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO
INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10)
El alumno/a no reconoce o lo
hace de forma insuficiente
los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce de forma
básica los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce bien de forma
general los saberes mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce la mayoría de los
saberes mínimos señalados a
continuación.
E l a l u m n o / a r e c o n o c e
perfectamente los saberes
señalados a continuación.
Criterio de Evaluación 1.1 Saberes básicos mínimos
1.1. Iniciarse en la elaboración, expresión y
presentación de contenidos propios en forma de
esquemas, tablas informativas y otros formatos
utilizando estrategias sencillas de búsqueda,
selección y tratamiento de la información de
forma guiada sobre procesos y acontecimientos
relevantes del presente y del pasado.
GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales.
Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación. Lectura crítica de la
información.
GEH.4.A.3. Cultura mediática. Técnicas y métodos de las Ciencias Sociales: análisis de textos, interpretación y elaboración de mapas,
esquemas y síntesis, representación de gráficos e interpretación de imágenes a través de medios digitales accesibles. Tecnologías de la
información geográfica.
C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
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Criterio de Evaluación 1.2 Saberes básicos mínimos
1.2. Contrastar y argumentar sobre temas y
acontecimientos de la Prehistoria, la Edad
Antigua, la Edad Media y la Edad Moderna de
la localidad.
GEH.4.B.1. Métodos de investigación en el ámbito de la Geografía y de la Historia. Metodologías del pensamiento histórico y del
pensamiento geográfico.
GEH.2.B.1.1. Características del patrimonio natural, urbano, industrial y artístico de nuestra comunidad y localidad.
GEH.2.B.1.2. Rasgos más significativos del patrimonio de Andalucía y Estepona.
GEH.2.B.1.3. Riqueza y variedad del patrimonio del territorio esteponero.
Competencia Específica 2
Indagar, argumentar y elaborar productos propios sobre problemas geográficos, históricos y sociales que resulten relevantes en la actualidad, desde
lo local a lo global, para desarrollar un pensamiento crítico, respetuoso con las diferencias, que contribuya a la construcción de la propia identidad
y a enriquecer el acervo común. CCL1, CCL2, CD2, CC1, CC3, CE3, CCEC3.
INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO
INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10)
El alumno/a no reconoce o lo
hace de forma insuficiente
los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce de forma
básica los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce bien de forma
general los saberes mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce la mayoría de los
saberes mínimos señalados a
continuación.
E l a l u m n o / a r e c o n o c e
perfectamente los saberes
señalados a continuación.
Criterio de Evaluación 2.1 Saberes básicos mínimos
2.1. Identificar, valorar y mostrar interés por los
principales problemas que afectan a la localidad
de Estepona en particular y, a la comunidad
Andaluza en general, adoptando una posición
crítica y proactiva hacia los mismos.
GEH.2.A.1. Ubicación espacial: representación del espacio, orientación y escalas. Utilización de recursos digitales e interpretación y
elaboración de mapas, esquemas, imágenes y representaciones gráficas. Tecnologías de la Información Geográfica (TIG).
GEH.2.A.2.1. Factores condicionantes del clima y el espacio en la comunidad autónoma andaluza en general, y en la localidad de
Estepona en particular.
GEH.2.A.2.2. Riesgos y catástrofes climáticas en el presente, en el pasado y en el futuro. Zonas de riesgo en suelo andaluz.
GEH.2.C.9. Solidaridad, empatía y acciones de apoyo a colectivos en situaciones de pobreza, vulnerabilidad y exclusión social.
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Criterio de Evaluación 2.2 Saberes básicos mínimos
2.2. Iniciarse en la exposición argumentada de
forma crítica sobre problemas de actualidad del
entorno más próximo a través de conocimientos
geográficos e históricos, contrastando y
valorando fuentes diversas.
GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales.
Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación.
GEH.2.A.5. Sociedad del conocimiento. Introducción a los objetivos y estrategias de las Ciencias Sociales y al uso de sus
procedimientos, términos y conceptos. Uso de plataformas digitales.
Criterio de Evaluación 2.3 Saberes básicos mínimos
2.3. Iniciarse en el uso adecuado de términos,
conceptos y acontecimientos relevantes en su
entorno relacionados con la geografía, la
historia y otras disciplinas de las ciencias
sociales, a través de intervenciones orales, textos
escritos y otros productos, ofreciendo
planteamientos personales.
GEH.2.A.1. Ubicación espacial: representación del espacio, orientación y escalas. Utilización de recursos digitales e interpretación y
elaboración de mapas, esquemas, imágenes y representaciones gráficas. Tecnologías de la Información Geográfica (TIG).
GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales.
Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación.
Criterio de Evaluación 2.4 Saberes básicos mínimos
2.4. Identificar los elementos que conforman la
propia identidad en el contexto del mundo
actual, de sus retos y conflictos aportando
juicios propios, críticos y argumentados desde el
respeto a las opiniones de los demás.
GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global.
GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos.
Participación en proyectos comunitarios.
GEH.2.C.6. Conciencia ambiental. Respeto, protección y cuidado de los seres vivos y del planeta.
GEH.2.C.7. Conservación y defensa del patrimonio histórico, artístico y cultural. El patrimonio andaluz.
Competencia Específica 3
Conocer los principales desafíos a los que se han enfrentado distintas sociedades a lo largo del tiempo, identificando las causas y consecuencias de
los cambios producidos y los problemas a los que se enfrentan en la actualidad, mediante el desarrollo de proyectos de investigación y el uso de
fuentes fiables, para realizar propuestas que contribuyan al desarrollo sostenible. STEM3, STEM4, STEM5, CPSAA3, CC3, CC4, CE1, CCEC1.
INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO
INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10)
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El alumno/a no reconoce o lo
hace de forma insuficiente
los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce de forma
básica los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce bien de forma
general los saberes mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce la mayoría de los
saberes mínimos señalados a
continuación.
E l a l u m n o / a r e c o n o c e
perfectamente los saberes
señalados a continuación.
Criterio de Evaluación 3.1 Saberes básicos mínimos
3.1 Conocer acontecimientos relevantes de la
historia de la localidad a través de la
investigación y del trabajo por proyectos, de
retos o problemas, mediante la elaboración de
productos sencillos que reflejen la comprensión
de los fenómenos y problemas abordados.
GEH.2.C.1. Dignidad humana y derechos universales. Convención sobre los derechos del Niño.
GEH.2.B.10.1. Las raíces clásicas de la cultura en Andalucía y Estepona. Legado y manifestaciones actuales.
GEH.2.B.10.2. La influencia de las civilizaciones antiguas en la cultura andaluza.
Criterio de Evaluación 3.2 Saberes básicos mínimos
3.2. Identificar de una manera general los
principales problemas, a los que se ha
enfrentado los hombres y mujeres andaluces y
esteponeros, así como los problemas que, en la
actualidad, debemos plantear en torno a los
Objetivos de Desarrollo Sostenible.
GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud
diferenciadora y segregadora.
GEH.2.C.9. Solidaridad, empatía y acciones de apoyo a colectivos en situaciones de pobreza, vulnerabilidad y exclusión social.
GEH.2.A.2.1. Factores condicionantes del clima y el espacio en la comunidad autónoma andaluza en general, y en la localidad de
Estepona en particular.
GEH.2.A.2.2. Riesgos y catástrofes climáticas en el presente, en el pasado y en el futuro. Zonas de riesgo en suelo andaluz.
Criterio de Evaluación 3.3 Saberes básicos mínimos
3.3. Representar información básica sobre
acontecimientos geográficos e históricos
utilizando mapas, representaciones gráficas
sencillas y visuales, tanto en soporte físico como
digital.
GEH.2.A.1. Ubicación espacial: representación del espacio, orientación y escalas. Utilización de recursos digitales e interpretación y
elaboración de mapas, esquemas, imágenes y representaciones gráficas. Tecnologías de la Información Geográfica (TIG).
GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales.
Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación.
GEH.2.A.5. Sociedad del conocimiento. Introducción a los objetivos y estrategias de las Ciencias Sociales y al uso de sus
procedimientos, términos y conceptos. Uso de plataformas digitales.
GEH.2.B.1. Métodos básicos de investigación para la construcción del conocimiento de la Geografía y la Historia.
GEH.2.B.2. Las fuentes históricas y arqueológicas como base para la construcción del conocimiento histórico de la ciudad de Estepona.
Objetos y artefactos como fuente para la historia y el legado inmaterial.
GEH.2.B.2.1. Principales manifestaciones arqueológicas de Estepona.
GEH.2.B.2.2. Elementos característicos de los estilos artísticos del patrimonio de Estepona.
Criterio de Evaluación 3.4 Saberes básicos mínimos
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3.4. Utilizar una secuencia cronológica sencilla
con objeto de identificar la relación entre hechos
y procesos en diferentes períodos y lugares
históricos de la localidad, utilizando términos y
conceptos apropiados básicos.
GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y
duración.
GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y
esteponero.
GEH.2.B.4.1. Expresión oral y por escrito de las características de las manifestaciones andaluzas y esteponeras utilizando la terminología
específica de la materia.
GEH.2.B.4.2. Comunicación de información oral y escrita valorando su estudio sobre el patrimonio andaluz.
GEH.2.B.4.3. Diversidad del Patrimonio Cultural de Andalucía y Estepona.
GEH.2.B.4.4. Producciones artísticas más significativas de las primeras culturas en suelo esteponero.
Competencia Específica 4
Identificar y analizar los elementos del paisaje y su articulación en sistemas complejos naturales, rurales y urbanos, así como su evolución en el
tiempo, interpretando las causas de las transformaciones y valorando el grado de equilibrio existente en los distintos ecosistemas, para promover su
conservación, mejora y uso sostenible. CPSAA2, CC1, CC2, CC3, CC4, CE1.
INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO
INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10)
El alumno/a no reconoce o lo
hace de forma insuficiente
los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce de forma
básica los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce bien de forma
general los saberes mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce la mayoría de los
saberes mínimos señalados a
continuación.
E l a l u m n o / a r e c o n o c e
perfectamente los saberes
señalados a continuación.
Criterio de Evaluación 4.1 Saberes básicos mínimos
4.1. Describir el entorno de la comunidad
andaluza y la localidad de Estepona desde una
perspectiva sistémica e integradora, a través del
concepto de paisaje, identificando sus
principales elementos.
GEH.2.A.3.1. Riqueza y valor del patrimonio natural andaluz y esteponero. Características generales del medio físico andaluz y de la
localidad de Estepona.
GEH.A.2.3.2. La influencia humana en la alteración de los ecosistemas en el pasado y la actualidad. Conservación y mejora del entorno
local y global. Problemas y riesgos medioambientales a los que se enfrenta Andalucía y Estepona.
GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales.
Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación.
GEH.2.A.5. Sociedad del conocimiento. Introducción a los objetivos y estrategias de las Ciencias Sociales y al uso de sus
procedimientos, términos y conceptos. Uso de plataformas digitales.
Criterio de Evaluación 4.2 Saberes básicos mínimos
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4.2. Conocer el grado de sostenibilidad y de
equilibrio de los diferentes espacios y desde
distintas escalas y entender su transformación y
degradación a través del tiempo por la acción
humana en la explotación de los recursos, su
relación con la evolución de la población y las
estrategias desarrolladas para su control y
dominio y los conflictos que ha provocado.
GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud
diferenciadora y segregadora.
GEH.A.2.3.2. La influencia humana en la alteración de los ecosistemas en el pasado y la actualidad. Conservación y mejora del entorno
local y global. Problemas y riesgos medioambientales a los que se enfrenta Andalucía y Estepona.
GEH.2.A.7.1. La despoblación y el sostenimiento del mundo rural. Nuevas propuestas en el espacio andaluz a través de la localidad.
GEH.2.A.7.2. El desarrollo urbano sostenible: la ciudad de Estepona como espacio de convivencia. Modos y estilos de vida en el
contexto de la globalización.
Criterio de Evaluación 4.3 Saberes básicos mínimos
4.3. Investigar, con cierto grado de autonomía,
acerca de la necesidad de acciones de defensa,
protección, conservación y mejora del entorno
(natural, rural y urbano) de los parajes de la
localidad de Estepona.
GEH.A.2.3.2. La influencia humana en la alteración de los ecosistemas en el pasado y la actualidad. Conservación y mejora del entorno
local y global. Problemas y riesgos medioambientales a los que se enfrenta Andalucía y Estepona.
GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales.
Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación.
GEH.2.A.6. Desafíos demográficos en el mundo actual. Causalidad y comparación en el estudio de la diversidad social y cultural y de las
estructuras demográficas en distintas escalas (local, regional, nacional, europea y planetaria).
Competencia Específica 5
Analizar de forma crítica planteamientos históricos y geográficos explicando la construcción de los sistemas democráticos y los principios
constitucionales que rigen la vida en comunidad, así como asumiendo los deberes y derechos propios de nuestro marco de convivencia, para
promover la participación ciudadana y la cohesión social. CCL5, CC1, CC2, CCEC1.
INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO
INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10)
El alumno/a no reconoce o lo
hace de forma insuficiente
los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce de forma
básica los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce bien de forma
general los saberes mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce la mayoría de los
saberes mínimos señalados a
continuación.
E l a l u m n o / a r e c o n o c e
perfectamente los saberes
señalados a continuación.
Criterio de Evaluación 5.1 Saberes básicos mínimos
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5.1. Identificar e interpretar los mecanismos que
han regulado la convivencia y la vida en común
de los diferentes pueblos que han estado
asentados en la comunidad andaluza y la ciudad
de Estepona.
GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud
diferenciadora y segregadora.
GEH.2.A.8. Competencia y conflicto por los recursos y el territorio. Mercados regionales, políticas comerciales y movimientos
migratorios.
GEH.2.A.8. Competencia y conflicto por los recursos y el territorio. Mercados regionales, políticas comerciales y movimientos
migratorios.
GEH.2.A.9. Igualdad. Situaciones discriminatorias de las niñas y de las mujeres en el mundo. Roles de género y su manifestación en
todos los ámbitos de la sociedad y la cultura.
GEH.2.A.10. Objetivos de Desarrollo Sostenible. La visión de los dilemas del mundo actual, punto de partida para el pensamiento crítico
y el desarrollo de juicios propios.
Criterio de Evaluación 5.2 Saberes básicos mínimos
5.2. Señalar aquellas experiencias históricas más
destacables de la localidad.
GEH.2.B.1. Métodos básicos de investigación para la construcción del conocimiento de la Geografía y la Historia.
GEH.2.B.2. Las fuentes históricas y arqueológicas como base para la construcción del conocimiento histórico de la ciudad de Estepona.
Objetos y artefactos como fuente para la historia y el legado inmaterial.
GEH.2.B.5. El Mediterráneo como espacio geopolítico y de comunicación.
GEH.2.B.6. Las personas invisibilizadas de la historia. La resistencia a la opresión.
Criterio de Evaluación 5.3 Saberes básicos mínimos
5.3. Mostrar actitudes pacíficas y respetuosas y
asumir las normas como marco necesario para
la convivencia, entendiendo qué significa tener
capacidad crítica e identificando y respondiendo
de manera asertiva ante las situaciones de
injusticia y desigualdad.
GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud
diferenciadora y segregadora.
GEH.2.C.3. Igualdad de género. Manifestaciones y conductas no sexistas.
GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global.
GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos.
Participación en proyectos comunitario
Competencia Específica 6
Comprender los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la realidad multicultural en la que vivimos, conociendo y
difundiendo la historia y cultura de las minorías étnicas presentes en nuestro país y valorando la aportación de los movimientos en defensa de la
igualdad y la inclusión, para reducir estereotipos, evitar cualquier tipo de discriminación y violencia, y reconocer la riqueza de la diversidad.
CCL5, CPSAA3, CC1, CC2, CC3, CCEC1.
INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO
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INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10)
El alumno/a no reconoce o lo
hace de forma insuficiente
los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce de forma
básica los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce bien de forma
general los saberes mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce la mayoría de los
saberes mínimos señalados a
continuación.
E l a l u m n o / a r e c o n o c e
perfectamente los saberes
señalados a continuación.
Criterio de Evaluación 6.1 Saberes básicos mínimos
6.1. Situar el nacimiento y desarrollo de
distintas civilizaciones que han estado asentadas
en la localidad de Estepona y, ubicarlas en el
espacio y en el tiempo, integrando los elementos
históricos, culturales, institucionales y religiosos
que las han conformado.
GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y
duración.
GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y
esteponero.
GEH.2.B.7. La organización política del ser humano y las formulaciones estatales en el mundo antiguo, medieval y moderno andaluz.
GEH.2.B.10.1. Las raíces clásicas de la cultura en Andalucía y Estepona. Legado y manifestaciones actuales.
GEH.2.B.10.2. La influencia de las civilizaciones antiguas en la cultura andaluza.
GEH.2.B.11. El papel de la religión en la organización social, la legitimación del poder y la formación de identidades: politeísmo,
monoteísmo y el surgimiento de las grandes religiones.
GEH.2.B.12. La transformación humana del territorio y la distribución desigual de los recursos y del trabajo.
GEH.2.B.12.1. La lucha por la supervivencia y el estatus social en la Prehistoria y la Antigüedad en la comunidad y la localidad.
Criterio de Evaluación 6.2 Saberes básicos mínimos
6.2. Mostrar actitudes no discriminatorias y
valorar la diversidad social y multicultural,
argumentando en favor de la inclusión, el
reconocimiento de las minorías étnico-
culturales, la colaboración y la cohesión social.
GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud
diferenciadora y segregadora.
GEH.2.C.3. Igualdad de género. Manifestaciones y conductas no sexistas.
GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global.
GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos.
Participación en proyectos comunitario
Criterio de Evaluación 6.3 Saberes básicos mínimos
6.3. Investigar acerca de la igualdad real de
hombres y mujeres actuando en contra de
cualquier actitud y comportamiento
discriminatorio por razón de género.
GEH.2.C.1. Dignidad humana y derechos universales. Convención sobre los derechos del Niño.
GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud
diferenciadora y segregadora.
GEH.2.C.3. Igualdad de género. Manifestaciones y conductas no sexistas.
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Competencia Específica 7
Identificar los fundamentos que sostienen las diversas identidades propias y las ajenas, a través del conocimiento y puesta en valor del patrimonio
material e inmaterial que compartimos para conservarlo y respetar los sentimientos de pertenencia, así como para favorecer procesos que
contribuyan a la cohesión y solidaridad territorial en orden a los valores del europeísmo y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
CP3, CPSAA1, CC1 CC2, CC3, CCEC1.
INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO
INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10)
El alumno/a no reconoce o lo
hace de forma insuficiente
los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce de forma
básica los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce bien de forma
general los saberes mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce la mayoría de los
saberes mínimos señalados a
continuación.
El alumno/a reconoce
perfectamente los saberes
señalados a continuación.
Criterio de Evaluación 7.1 Saberes básicos mínimos
7.1. Identificar las culturas y civilizaciones que
se han desarrollado a lo largo de la historia
antigua y relacionarlas con las diversas
identidades colectivas que se han ido
construyendo hasta la actualidad, reflexionando
de forma guiada sobre sus aportaciones a la
cultura humana andaluza y esteponera.
GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y
duración.
GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y
esteponero.
GEH.2.B.13. Viajes y descubrimientos. El papel de Andalucía como eje de intercambio cultural.
GEH.2.B.14. Andalucía en el tiempo y su conexión con los grandes procesos de la historia de la humanidad. El legado histórico y el
acervo cultural en la formación de las identidades colectivas.
GEH.2.B.15. Significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones que han pasado por suelo
andaluz y esteponero. Diversidad y riqueza cultural. Respeto y conservación del patrimonio material e inmaterial.
Criterio de Evaluación 7.2 Saberes básicos mínimos
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7.2. Identificar el origen histórico de distintas
identidades colectivas que se han desarrollado
en Andalucía y Estepona, iniciándose en la
interpretación del uso que se ha hecho de las
mismas y mostrando una actitud de respeto y
tolerancia hacia los diferentes sentidos de
pertenencia, promoviendo la solidaridad y la
cohesión social.
GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y
duración.
GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y
esteponero.
GEH.2.B.13. Viajes y descubrimientos. El papel de Andalucía como eje de intercambio cultural.
GEH.2.B.14. Andalucía en el tiempo y su conexión con los grandes procesos de la historia de la humanidad. El legado histórico y el
acervo cultural en la formación de las identidades colectivas.
GEH.2.B.15. Significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones que han pasado por suelo
andaluz y esteponero. Diversidad y riqueza cultural. Respeto y conservación del patrimonio material e inmaterial.
Criterio de Evaluación 7.3 Saberes básicos mínimos
7.3. Iniciarse en la valoración, protección y
conservación del patrimonio artístico, histórico
y cultural como fundamento de la identidad
colectiva local, y autonómica, considerándolo
como un bien para el disfrute recreativo y
cultural y un recurso para el desarrollo de los
pueblos.
GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y
duración.
GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y
esteponero.
GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global.
GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos.
Participación en proyectos comunitarios.
GEH.2.C.7. Conservación y defensa del patrimonio histórico, artístico y cultural. El patrimonio andaluz.
Competencia Específica 8
Tomar conciencia del papel de los ciclos demográficos, el ciclo vital, las formas de vida y las relaciones intergeneracionales y de dependencia en la
sociedad actual y su evolución a lo largo del tiempo, analizándolas de forma crítica, para promover alternativas saludables, sostenibles,
enriquecedoras y respetuosas con la dignidad humana y el compromiso con la sociedad y el entorno. STEM5, CD4, CPSAA2, CPSAA5, CC1, CC2,
CC3.
INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO
INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10)
El alumno/a no reconoce o lo
hace de forma insuficiente
los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce de forma
básica los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce bien de forma
general los saberes mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce la mayoría de los
saberes mínimos señalados a
continuación.
E l a l u m n o / a r e c o n o c e
perfectamente los saberes
señalados a continuación.
C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
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Código Centro: 29009909
Criterio de Evaluación 8.1 Saberes básicos mínimos
8.1. Identificar de una manera general los
comportamientos demográficos de la población
y los cambios que esta ha experimentado en la
localidad de Estepona.
GEH.2.A.6. Desafíos demográficos en el mundo actual. Causalidad y comparación en el estudio de la diversidad social y cultural y de las
estructuras demográficas en distintas escalas (local, regional, nacional, europea y planetaria).
GEH.2.A.7.1. La despoblación y el sostenimiento del mundo rural. Nuevas propuestas en el espacio andaluz a través de la localidad.
GEH.2.A.7.2. El desarrollo urbano sostenible: la ciudad de Estepona como espacio de convivencia. Modos y estilos de vida en el
contexto de la globalización.
GEH.2.A.8. Competencia y conflicto por los recursos y el territorio. Mercados regionales, políticas comerciales y movimientos
migratorios.
Criterio de Evaluación 8.2 Saberes básicos mínimos
8.2. Identificar los cambios en los hábitos de
vida actuales respecto a los tradicionales y
contrastarlos con los que son saludables y
sostenibles en su entorno, a través de
comportamientos respetuosos con la salud
propia, con la de los demás y con otros seres
vivos, tomando conciencia de la importancia de
promover el propio desarrollo personal.
GEH.2.C.1. Dignidad humana y derechos universales. Convención sobre los derechos del Niño.
GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global.
GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos.
Participación en proyectos comunitarios.
Competencia Específica 9
Conocer y valorar la importancia de la seguridad integral ciudadana en la cultura de convivencia nacional e internacional, reconociendo la
contribución del Estado, sus instituciones y otras entidades sociales a la ciudadanía global, a la paz, a la cooperación internacional y al desarrollo
sostenible, para promover la consecución de un mundo más seguro, solidario, sostenible y justo. CCL2, CC1, CC2, CC3, CC4, CE1, CCEC1.
INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO
INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10)
El alumno/a no reconoce o lo
hace de forma insuficiente
los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce de forma
básica los saberes básicos mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce bien de forma
general los saberes mínimos
señalados a continuación.
El alumno/a reconoce la mayoría de los
saberes mínimos señalados a
continuación.
E l a l u m n o / a r e c o n o c e
perfectamente los saberes
señalados a continuación.
Criterio de Evaluación 9.1 Saberes básicos mínimos
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➢ ¿Cómo serán las calificaciones?
Durante el proceso de recogida de información, el profesorado utilizará una calificación cuantitativa (Por ej.: 1, 2, 3, etc.), pero en el boletín de notas
aparecerá una calificación cualitativa (Por ej.: Insuficiente, Notable, Sobresaliente, etc.):
9.1. Identificar e interpretar de forma guiada la
conexión de Andalucía y Estepona con los
grandes procesos históricos (de la época
antigua, valorando lo que han supuesto para su
evolución y señalando las aportaciones de sus
habitantes a lo largo de la historia.
GEH.2.B.2. Las fuentes históricas y arqueológicas como base para la construcción del conocimiento histórico de la ciudad de Estepona.
Objetos y artefactos como fuente para la historia y el legado inmaterial.
GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y
duración.
GEH.2.B.10. Las raíces de la cultura andaluza. La construcción de las identidades culturales a través de la cultura y del arte.
GEH.2.B.14. Andalucía en el tiempo y su conexión con los grandes procesos de la historia de la humanidad. El legado histórico y el
acervo cultural en la formación de las identidades colectivas.
GEH.2.B.15. Significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones que han pasado por suelo
andaluz y esteponero. Diversidad y riqueza cultural. Respeto y conservación del patrimonio material e inmaterial.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente
SUSPENSO APROBADO
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➢ SISTEMA DE CALIFICACIÓN
✓ En cualquier instrumento de evaluación (prueba escrita, cuestionario, trabajo monográfico, dibujo, etc.) el profesorado pondrá una nota por cada
criterio de evaluación que esté asociado al instrumento, es decir, en un examen el alumnado recibirá una calificación asociada a los
diferentes criterios de evaluación que contenga la prueba.
✓ No se trata de obtener una calificación global de cada prueba, actividad o instrumento sino de registrar todas las calificaciones de las
competencias específicas trabajadas durante la evaluación.
✓ Cada criterio de evaluación tendrá una valoración en un rango de 1-10 (ESO y CFGB) y 0-10 (Bachillerato y CCFF).
✓ El alumnado superará una evaluación en una materia, módulo o ámbito cuando haya obtenido una calificación igual o mayor a 5. El cálculo
de la calificación cuantitativa de una evaluación se realizará mediante la media aritmética de todos los criterios de evaluación asociados a
las competencias específicas trabajadas durante la evaluación. Aquellos criterios de evaluación, cuyos saberes básicos asociados no hayan sido
trabajados, no formarán parte de la evaluación.
✓ El alumnado habrá superado una determinada materia, módulo o ámbito al final del curso cuando haya obtenido una calificación igual o mayor a
5 en el cálculo de la media aritmética de los criterios de evaluación asociados a los saberes básicos impartidos, y vinculados a las
correspondientes competencias específicas.
✓ La nota final de la calificación en la evaluación ordinaria en la ESO no se corresponde con la media aritmética de las calificaciones de
cada una de las evaluaciones, ya que, dependiendo de la naturaleza del criterio, puede calificarse una vez o varias veces a lo largo del curso
académico, lo que condiciona su calificación final.
✓ Los criterios de evaluación contribuirán en la misma medida al desarrollo de las competencias específicas, lo que implica que todos los criterios
de evaluación estarán ponderados de forma uniforme.
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4TALLER_GUION_23-24.pdf

  • 1. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 En el siguiente guión se establecen dos apartados básicos para familias y alumnado en relación a los elementos curriculares básicos de la LOMLOE: ✓ Relación entre competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos e indicadores de logros. ✓ Evaluación y Sistema de calificación general de los criterios de evaluación. DEPARTAMENTO : GEOGRAFÍA E HISTORIA MATERIA: Taller Patrimonial Vive Estepona NIVEL: 4º ESO CURSO: 23-24 Competencia Específica 1 Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos. CCL2, CCL3, STEM4, CD1, CD2, CC1. INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10) El alumno/a no reconoce o lo hace de forma insuficiente los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce de forma básica los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce bien de forma general los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce la mayoría de los saberes mínimos señalados a continuación. E l a l u m n o / a r e c o n o c e perfectamente los saberes señalados a continuación. Criterio de Evaluación 1.1 Saberes básicos mínimos 1.1. Iniciarse en la elaboración, expresión y presentación de contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos utilizando estrategias sencillas de búsqueda, selección y tratamiento de la información de forma guiada sobre procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado. GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales. Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación. Lectura crítica de la información. GEH.4.A.3. Cultura mediática. Técnicas y métodos de las Ciencias Sociales: análisis de textos, interpretación y elaboración de mapas, esquemas y síntesis, representación de gráficos e interpretación de imágenes a través de medios digitales accesibles. Tecnologías de la información geográfica. C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 2. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 Criterio de Evaluación 1.2 Saberes básicos mínimos 1.2. Contrastar y argumentar sobre temas y acontecimientos de la Prehistoria, la Edad Antigua, la Edad Media y la Edad Moderna de la localidad. GEH.4.B.1. Métodos de investigación en el ámbito de la Geografía y de la Historia. Metodologías del pensamiento histórico y del pensamiento geográfico. GEH.2.B.1.1. Características del patrimonio natural, urbano, industrial y artístico de nuestra comunidad y localidad. GEH.2.B.1.2. Rasgos más significativos del patrimonio de Andalucía y Estepona. GEH.2.B.1.3. Riqueza y variedad del patrimonio del territorio esteponero. Competencia Específica 2 Indagar, argumentar y elaborar productos propios sobre problemas geográficos, históricos y sociales que resulten relevantes en la actualidad, desde lo local a lo global, para desarrollar un pensamiento crítico, respetuoso con las diferencias, que contribuya a la construcción de la propia identidad y a enriquecer el acervo común. CCL1, CCL2, CD2, CC1, CC3, CE3, CCEC3. INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10) El alumno/a no reconoce o lo hace de forma insuficiente los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce de forma básica los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce bien de forma general los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce la mayoría de los saberes mínimos señalados a continuación. E l a l u m n o / a r e c o n o c e perfectamente los saberes señalados a continuación. Criterio de Evaluación 2.1 Saberes básicos mínimos 2.1. Identificar, valorar y mostrar interés por los principales problemas que afectan a la localidad de Estepona en particular y, a la comunidad Andaluza en general, adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos. GEH.2.A.1. Ubicación espacial: representación del espacio, orientación y escalas. Utilización de recursos digitales e interpretación y elaboración de mapas, esquemas, imágenes y representaciones gráficas. Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). GEH.2.A.2.1. Factores condicionantes del clima y el espacio en la comunidad autónoma andaluza en general, y en la localidad de Estepona en particular. GEH.2.A.2.2. Riesgos y catástrofes climáticas en el presente, en el pasado y en el futuro. Zonas de riesgo en suelo andaluz. GEH.2.C.9. Solidaridad, empatía y acciones de apoyo a colectivos en situaciones de pobreza, vulnerabilidad y exclusión social. C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 3. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 Criterio de Evaluación 2.2 Saberes básicos mínimos 2.2. Iniciarse en la exposición argumentada de forma crítica sobre problemas de actualidad del entorno más próximo a través de conocimientos geográficos e históricos, contrastando y valorando fuentes diversas. GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales. Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación. GEH.2.A.5. Sociedad del conocimiento. Introducción a los objetivos y estrategias de las Ciencias Sociales y al uso de sus procedimientos, términos y conceptos. Uso de plataformas digitales. Criterio de Evaluación 2.3 Saberes básicos mínimos 2.3. Iniciarse en el uso adecuado de términos, conceptos y acontecimientos relevantes en su entorno relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de intervenciones orales, textos escritos y otros productos, ofreciendo planteamientos personales. GEH.2.A.1. Ubicación espacial: representación del espacio, orientación y escalas. Utilización de recursos digitales e interpretación y elaboración de mapas, esquemas, imágenes y representaciones gráficas. Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales. Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación. Criterio de Evaluación 2.4 Saberes básicos mínimos 2.4. Identificar los elementos que conforman la propia identidad en el contexto del mundo actual, de sus retos y conflictos aportando juicios propios, críticos y argumentados desde el respeto a las opiniones de los demás. GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global. GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos. Participación en proyectos comunitarios. GEH.2.C.6. Conciencia ambiental. Respeto, protección y cuidado de los seres vivos y del planeta. GEH.2.C.7. Conservación y defensa del patrimonio histórico, artístico y cultural. El patrimonio andaluz. Competencia Específica 3 Conocer los principales desafíos a los que se han enfrentado distintas sociedades a lo largo del tiempo, identificando las causas y consecuencias de los cambios producidos y los problemas a los que se enfrentan en la actualidad, mediante el desarrollo de proyectos de investigación y el uso de fuentes fiables, para realizar propuestas que contribuyan al desarrollo sostenible. STEM3, STEM4, STEM5, CPSAA3, CC3, CC4, CE1, CCEC1. INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10) C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 4. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 El alumno/a no reconoce o lo hace de forma insuficiente los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce de forma básica los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce bien de forma general los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce la mayoría de los saberes mínimos señalados a continuación. E l a l u m n o / a r e c o n o c e perfectamente los saberes señalados a continuación. Criterio de Evaluación 3.1 Saberes básicos mínimos 3.1 Conocer acontecimientos relevantes de la historia de la localidad a través de la investigación y del trabajo por proyectos, de retos o problemas, mediante la elaboración de productos sencillos que reflejen la comprensión de los fenómenos y problemas abordados. GEH.2.C.1. Dignidad humana y derechos universales. Convención sobre los derechos del Niño. GEH.2.B.10.1. Las raíces clásicas de la cultura en Andalucía y Estepona. Legado y manifestaciones actuales. GEH.2.B.10.2. La influencia de las civilizaciones antiguas en la cultura andaluza. Criterio de Evaluación 3.2 Saberes básicos mínimos 3.2. Identificar de una manera general los principales problemas, a los que se ha enfrentado los hombres y mujeres andaluces y esteponeros, así como los problemas que, en la actualidad, debemos plantear en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud diferenciadora y segregadora. GEH.2.C.9. Solidaridad, empatía y acciones de apoyo a colectivos en situaciones de pobreza, vulnerabilidad y exclusión social. GEH.2.A.2.1. Factores condicionantes del clima y el espacio en la comunidad autónoma andaluza en general, y en la localidad de Estepona en particular. GEH.2.A.2.2. Riesgos y catástrofes climáticas en el presente, en el pasado y en el futuro. Zonas de riesgo en suelo andaluz. Criterio de Evaluación 3.3 Saberes básicos mínimos 3.3. Representar información básica sobre acontecimientos geográficos e históricos utilizando mapas, representaciones gráficas sencillas y visuales, tanto en soporte físico como digital. GEH.2.A.1. Ubicación espacial: representación del espacio, orientación y escalas. Utilización de recursos digitales e interpretación y elaboración de mapas, esquemas, imágenes y representaciones gráficas. Tecnologías de la Información Geográfica (TIG). GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales. Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación. GEH.2.A.5. Sociedad del conocimiento. Introducción a los objetivos y estrategias de las Ciencias Sociales y al uso de sus procedimientos, términos y conceptos. Uso de plataformas digitales. GEH.2.B.1. Métodos básicos de investigación para la construcción del conocimiento de la Geografía y la Historia. GEH.2.B.2. Las fuentes históricas y arqueológicas como base para la construcción del conocimiento histórico de la ciudad de Estepona. Objetos y artefactos como fuente para la historia y el legado inmaterial. GEH.2.B.2.1. Principales manifestaciones arqueológicas de Estepona. GEH.2.B.2.2. Elementos característicos de los estilos artísticos del patrimonio de Estepona. Criterio de Evaluación 3.4 Saberes básicos mínimos C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 5. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 3.4. Utilizar una secuencia cronológica sencilla con objeto de identificar la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos de la localidad, utilizando términos y conceptos apropiados básicos. GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y duración. GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y esteponero. GEH.2.B.4.1. Expresión oral y por escrito de las características de las manifestaciones andaluzas y esteponeras utilizando la terminología específica de la materia. GEH.2.B.4.2. Comunicación de información oral y escrita valorando su estudio sobre el patrimonio andaluz. GEH.2.B.4.3. Diversidad del Patrimonio Cultural de Andalucía y Estepona. GEH.2.B.4.4. Producciones artísticas más significativas de las primeras culturas en suelo esteponero. Competencia Específica 4 Identificar y analizar los elementos del paisaje y su articulación en sistemas complejos naturales, rurales y urbanos, así como su evolución en el tiempo, interpretando las causas de las transformaciones y valorando el grado de equilibrio existente en los distintos ecosistemas, para promover su conservación, mejora y uso sostenible. CPSAA2, CC1, CC2, CC3, CC4, CE1. INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10) El alumno/a no reconoce o lo hace de forma insuficiente los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce de forma básica los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce bien de forma general los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce la mayoría de los saberes mínimos señalados a continuación. E l a l u m n o / a r e c o n o c e perfectamente los saberes señalados a continuación. Criterio de Evaluación 4.1 Saberes básicos mínimos 4.1. Describir el entorno de la comunidad andaluza y la localidad de Estepona desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, identificando sus principales elementos. GEH.2.A.3.1. Riqueza y valor del patrimonio natural andaluz y esteponero. Características generales del medio físico andaluz y de la localidad de Estepona. GEH.A.2.3.2. La influencia humana en la alteración de los ecosistemas en el pasado y la actualidad. Conservación y mejora del entorno local y global. Problemas y riesgos medioambientales a los que se enfrenta Andalucía y Estepona. GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales. Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación. GEH.2.A.5. Sociedad del conocimiento. Introducción a los objetivos y estrategias de las Ciencias Sociales y al uso de sus procedimientos, términos y conceptos. Uso de plataformas digitales. Criterio de Evaluación 4.2 Saberes básicos mínimos C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 6. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 4.2. Conocer el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas y entender su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos, su relación con la evolución de la población y las estrategias desarrolladas para su control y dominio y los conflictos que ha provocado. GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud diferenciadora y segregadora. GEH.A.2.3.2. La influencia humana en la alteración de los ecosistemas en el pasado y la actualidad. Conservación y mejora del entorno local y global. Problemas y riesgos medioambientales a los que se enfrenta Andalucía y Estepona. GEH.2.A.7.1. La despoblación y el sostenimiento del mundo rural. Nuevas propuestas en el espacio andaluz a través de la localidad. GEH.2.A.7.2. El desarrollo urbano sostenible: la ciudad de Estepona como espacio de convivencia. Modos y estilos de vida en el contexto de la globalización. Criterio de Evaluación 4.3 Saberes básicos mínimos 4.3. Investigar, con cierto grado de autonomía, acerca de la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) de los parajes de la localidad de Estepona. GEH.A.2.3.2. La influencia humana en la alteración de los ecosistemas en el pasado y la actualidad. Conservación y mejora del entorno local y global. Problemas y riesgos medioambientales a los que se enfrenta Andalucía y Estepona. GEH.2.A.4. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales. Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación. GEH.2.A.6. Desafíos demográficos en el mundo actual. Causalidad y comparación en el estudio de la diversidad social y cultural y de las estructuras demográficas en distintas escalas (local, regional, nacional, europea y planetaria). Competencia Específica 5 Analizar de forma crítica planteamientos históricos y geográficos explicando la construcción de los sistemas democráticos y los principios constitucionales que rigen la vida en comunidad, así como asumiendo los deberes y derechos propios de nuestro marco de convivencia, para promover la participación ciudadana y la cohesión social. CCL5, CC1, CC2, CCEC1. INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10) El alumno/a no reconoce o lo hace de forma insuficiente los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce de forma básica los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce bien de forma general los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce la mayoría de los saberes mínimos señalados a continuación. E l a l u m n o / a r e c o n o c e perfectamente los saberes señalados a continuación. Criterio de Evaluación 5.1 Saberes básicos mínimos C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 7. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 5.1. Identificar e interpretar los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común de los diferentes pueblos que han estado asentados en la comunidad andaluza y la ciudad de Estepona. GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud diferenciadora y segregadora. GEH.2.A.8. Competencia y conflicto por los recursos y el territorio. Mercados regionales, políticas comerciales y movimientos migratorios. GEH.2.A.8. Competencia y conflicto por los recursos y el territorio. Mercados regionales, políticas comerciales y movimientos migratorios. GEH.2.A.9. Igualdad. Situaciones discriminatorias de las niñas y de las mujeres en el mundo. Roles de género y su manifestación en todos los ámbitos de la sociedad y la cultura. GEH.2.A.10. Objetivos de Desarrollo Sostenible. La visión de los dilemas del mundo actual, punto de partida para el pensamiento crítico y el desarrollo de juicios propios. Criterio de Evaluación 5.2 Saberes básicos mínimos 5.2. Señalar aquellas experiencias históricas más destacables de la localidad. GEH.2.B.1. Métodos básicos de investigación para la construcción del conocimiento de la Geografía y la Historia. GEH.2.B.2. Las fuentes históricas y arqueológicas como base para la construcción del conocimiento histórico de la ciudad de Estepona. Objetos y artefactos como fuente para la historia y el legado inmaterial. GEH.2.B.5. El Mediterráneo como espacio geopolítico y de comunicación. GEH.2.B.6. Las personas invisibilizadas de la historia. La resistencia a la opresión. Criterio de Evaluación 5.3 Saberes básicos mínimos 5.3. Mostrar actitudes pacíficas y respetuosas y asumir las normas como marco necesario para la convivencia, entendiendo qué significa tener capacidad crítica e identificando y respondiendo de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad. GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud diferenciadora y segregadora. GEH.2.C.3. Igualdad de género. Manifestaciones y conductas no sexistas. GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global. GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos. Participación en proyectos comunitario Competencia Específica 6 Comprender los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la realidad multicultural en la que vivimos, conociendo y difundiendo la historia y cultura de las minorías étnicas presentes en nuestro país y valorando la aportación de los movimientos en defensa de la igualdad y la inclusión, para reducir estereotipos, evitar cualquier tipo de discriminación y violencia, y reconocer la riqueza de la diversidad. CCL5, CPSAA3, CC1, CC2, CC3, CCEC1. INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 8. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10) El alumno/a no reconoce o lo hace de forma insuficiente los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce de forma básica los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce bien de forma general los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce la mayoría de los saberes mínimos señalados a continuación. E l a l u m n o / a r e c o n o c e perfectamente los saberes señalados a continuación. Criterio de Evaluación 6.1 Saberes básicos mínimos 6.1. Situar el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones que han estado asentadas en la localidad de Estepona y, ubicarlas en el espacio y en el tiempo, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado. GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y duración. GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y esteponero. GEH.2.B.7. La organización política del ser humano y las formulaciones estatales en el mundo antiguo, medieval y moderno andaluz. GEH.2.B.10.1. Las raíces clásicas de la cultura en Andalucía y Estepona. Legado y manifestaciones actuales. GEH.2.B.10.2. La influencia de las civilizaciones antiguas en la cultura andaluza. GEH.2.B.11. El papel de la religión en la organización social, la legitimación del poder y la formación de identidades: politeísmo, monoteísmo y el surgimiento de las grandes religiones. GEH.2.B.12. La transformación humana del territorio y la distribución desigual de los recursos y del trabajo. GEH.2.B.12.1. La lucha por la supervivencia y el estatus social en la Prehistoria y la Antigüedad en la comunidad y la localidad. Criterio de Evaluación 6.2 Saberes básicos mínimos 6.2. Mostrar actitudes no discriminatorias y valorar la diversidad social y multicultural, argumentando en favor de la inclusión, el reconocimiento de las minorías étnico- culturales, la colaboración y la cohesión social. GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud diferenciadora y segregadora. GEH.2.C.3. Igualdad de género. Manifestaciones y conductas no sexistas. GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global. GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos. Participación en proyectos comunitario Criterio de Evaluación 6.3 Saberes básicos mínimos 6.3. Investigar acerca de la igualdad real de hombres y mujeres actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género. GEH.2.C.1. Dignidad humana y derechos universales. Convención sobre los derechos del Niño. GEH.2.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud diferenciadora y segregadora. GEH.2.C.3. Igualdad de género. Manifestaciones y conductas no sexistas. C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 9. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 Competencia Específica 7 Identificar los fundamentos que sostienen las diversas identidades propias y las ajenas, a través del conocimiento y puesta en valor del patrimonio material e inmaterial que compartimos para conservarlo y respetar los sentimientos de pertenencia, así como para favorecer procesos que contribuyan a la cohesión y solidaridad territorial en orden a los valores del europeísmo y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. CP3, CPSAA1, CC1 CC2, CC3, CCEC1. INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10) El alumno/a no reconoce o lo hace de forma insuficiente los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce de forma básica los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce bien de forma general los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce la mayoría de los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce perfectamente los saberes señalados a continuación. Criterio de Evaluación 7.1 Saberes básicos mínimos 7.1. Identificar las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la historia antigua y relacionarlas con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, reflexionando de forma guiada sobre sus aportaciones a la cultura humana andaluza y esteponera. GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y duración. GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y esteponero. GEH.2.B.13. Viajes y descubrimientos. El papel de Andalucía como eje de intercambio cultural. GEH.2.B.14. Andalucía en el tiempo y su conexión con los grandes procesos de la historia de la humanidad. El legado histórico y el acervo cultural en la formación de las identidades colectivas. GEH.2.B.15. Significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones que han pasado por suelo andaluz y esteponero. Diversidad y riqueza cultural. Respeto y conservación del patrimonio material e inmaterial. Criterio de Evaluación 7.2 Saberes básicos mínimos C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 10. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 7.2. Identificar el origen histórico de distintas identidades colectivas que se han desarrollado en Andalucía y Estepona, iniciándose en la interpretación del uso que se ha hecho de las mismas y mostrando una actitud de respeto y tolerancia hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión social. GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y duración. GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y esteponero. GEH.2.B.13. Viajes y descubrimientos. El papel de Andalucía como eje de intercambio cultural. GEH.2.B.14. Andalucía en el tiempo y su conexión con los grandes procesos de la historia de la humanidad. El legado histórico y el acervo cultural en la formación de las identidades colectivas. GEH.2.B.15. Significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones que han pasado por suelo andaluz y esteponero. Diversidad y riqueza cultural. Respeto y conservación del patrimonio material e inmaterial. Criterio de Evaluación 7.3 Saberes básicos mínimos 7.3. Iniciarse en la valoración, protección y conservación del patrimonio artístico, histórico y cultural como fundamento de la identidad colectiva local, y autonómica, considerándolo como un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos. GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y duración. GEH.2.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Primeras culturas en suelo andaluz y esteponero. GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global. GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos. Participación en proyectos comunitarios. GEH.2.C.7. Conservación y defensa del patrimonio histórico, artístico y cultural. El patrimonio andaluz. Competencia Específica 8 Tomar conciencia del papel de los ciclos demográficos, el ciclo vital, las formas de vida y las relaciones intergeneracionales y de dependencia en la sociedad actual y su evolución a lo largo del tiempo, analizándolas de forma crítica, para promover alternativas saludables, sostenibles, enriquecedoras y respetuosas con la dignidad humana y el compromiso con la sociedad y el entorno. STEM5, CD4, CPSAA2, CPSAA5, CC1, CC2, CC3. INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10) El alumno/a no reconoce o lo hace de forma insuficiente los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce de forma básica los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce bien de forma general los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce la mayoría de los saberes mínimos señalados a continuación. E l a l u m n o / a r e c o n o c e perfectamente los saberes señalados a continuación. C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 11. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 Criterio de Evaluación 8.1 Saberes básicos mínimos 8.1. Identificar de una manera general los comportamientos demográficos de la población y los cambios que esta ha experimentado en la localidad de Estepona. GEH.2.A.6. Desafíos demográficos en el mundo actual. Causalidad y comparación en el estudio de la diversidad social y cultural y de las estructuras demográficas en distintas escalas (local, regional, nacional, europea y planetaria). GEH.2.A.7.1. La despoblación y el sostenimiento del mundo rural. Nuevas propuestas en el espacio andaluz a través de la localidad. GEH.2.A.7.2. El desarrollo urbano sostenible: la ciudad de Estepona como espacio de convivencia. Modos y estilos de vida en el contexto de la globalización. GEH.2.A.8. Competencia y conflicto por los recursos y el territorio. Mercados regionales, políticas comerciales y movimientos migratorios. Criterio de Evaluación 8.2 Saberes básicos mínimos 8.2. Identificar los cambios en los hábitos de vida actuales respecto a los tradicionales y contrastarlos con los que son saludables y sostenibles en su entorno, a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal. GEH.2.C.1. Dignidad humana y derechos universales. Convención sobre los derechos del Niño. GEH.2.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global. GEH.2.C.5. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos. Participación en proyectos comunitarios. Competencia Específica 9 Conocer y valorar la importancia de la seguridad integral ciudadana en la cultura de convivencia nacional e internacional, reconociendo la contribución del Estado, sus instituciones y otras entidades sociales a la ciudadanía global, a la paz, a la cooperación internacional y al desarrollo sostenible, para promover la consecución de un mundo más seguro, solidario, sostenible y justo. CCL2, CC1, CC2, CC3, CC4, CE1, CCEC1. INDICADORES DE LOGRO DEL CRITERIO INS (0-4) SUF (5) BIEN (6) NOT (7-8) SOB (9-10) El alumno/a no reconoce o lo hace de forma insuficiente los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce de forma básica los saberes básicos mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce bien de forma general los saberes mínimos señalados a continuación. El alumno/a reconoce la mayoría de los saberes mínimos señalados a continuación. E l a l u m n o / a r e c o n o c e perfectamente los saberes señalados a continuación. Criterio de Evaluación 9.1 Saberes básicos mínimos C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 12. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 ➢ ¿Cómo serán las calificaciones? Durante el proceso de recogida de información, el profesorado utilizará una calificación cuantitativa (Por ej.: 1, 2, 3, etc.), pero en el boletín de notas aparecerá una calificación cualitativa (Por ej.: Insuficiente, Notable, Sobresaliente, etc.): 9.1. Identificar e interpretar de forma guiada la conexión de Andalucía y Estepona con los grandes procesos históricos (de la época antigua, valorando lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a lo largo de la historia. GEH.2.B.2. Las fuentes históricas y arqueológicas como base para la construcción del conocimiento histórico de la ciudad de Estepona. Objetos y artefactos como fuente para la historia y el legado inmaterial. GEH.2.B.3. Tiempo histórico: construcción e interpretación de líneas del tiempo a través de la linealidad, cronología, simultaneidad y duración. GEH.2.B.10. Las raíces de la cultura andaluza. La construcción de las identidades culturales a través de la cultura y del arte. GEH.2.B.14. Andalucía en el tiempo y su conexión con los grandes procesos de la historia de la humanidad. El legado histórico y el acervo cultural en la formación de las identidades colectivas. GEH.2.B.15. Significado y función de las expresiones artísticas y culturales en las distintas civilizaciones que han pasado por suelo andaluz y esteponero. Diversidad y riqueza cultural. Respeto y conservación del patrimonio material e inmaterial. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente SUSPENSO APROBADO C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es
  • 13. Consejería de Educación y Deporte I. E. S. “MAR DE ALBORÁN” Código Centro: 29009909 ➢ SISTEMA DE CALIFICACIÓN ✓ En cualquier instrumento de evaluación (prueba escrita, cuestionario, trabajo monográfico, dibujo, etc.) el profesorado pondrá una nota por cada criterio de evaluación que esté asociado al instrumento, es decir, en un examen el alumnado recibirá una calificación asociada a los diferentes criterios de evaluación que contenga la prueba. ✓ No se trata de obtener una calificación global de cada prueba, actividad o instrumento sino de registrar todas las calificaciones de las competencias específicas trabajadas durante la evaluación. ✓ Cada criterio de evaluación tendrá una valoración en un rango de 1-10 (ESO y CFGB) y 0-10 (Bachillerato y CCFF). ✓ El alumnado superará una evaluación en una materia, módulo o ámbito cuando haya obtenido una calificación igual o mayor a 5. El cálculo de la calificación cuantitativa de una evaluación se realizará mediante la media aritmética de todos los criterios de evaluación asociados a las competencias específicas trabajadas durante la evaluación. Aquellos criterios de evaluación, cuyos saberes básicos asociados no hayan sido trabajados, no formarán parte de la evaluación. ✓ El alumnado habrá superado una determinada materia, módulo o ámbito al final del curso cuando haya obtenido una calificación igual o mayor a 5 en el cálculo de la media aritmética de los criterios de evaluación asociados a los saberes básicos impartidos, y vinculados a las correspondientes competencias específicas. ✓ La nota final de la calificación en la evaluación ordinaria en la ESO no se corresponde con la media aritmética de las calificaciones de cada una de las evaluaciones, ya que, dependiendo de la naturaleza del criterio, puede calificarse una vez o varias veces a lo largo del curso académico, lo que condiciona su calificación final. ✓ Los criterios de evaluación contribuirán en la misma medida al desarrollo de las competencias específicas, lo que implica que todos los criterios de evaluación estarán ponderados de forma uniforme. C/ Fuente de María Gil, 30 29680 ESTEPONA (Málaga) ☎ 951.27.09.69 ✉ je@maralboran.es