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FÚTBOL FORMATIVO

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METODOLOGÍAS SISTÉMICAS

Publicado en: Deportes
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FÚTBOL FORMATIVO

  1. 1. ELECCIONES DEJUEGO Y FORMACIÓN Pensando sobreque determina la posición en el campo de juego de un niño que va saliendo de las categorías promocionales a otras competitivas donde se comienza a perfilar el futuro profesionalligado a una tarea más o menos específica, funciones más ligadas a lo defensivo u ofensivo. Muchas veces esta elección va siendo forzada por las necesidades de los entrenadores, equipos, esquemas y posiciones en contraposición con la idea mucho más compleja e integradora de “formar”. Tampoco setrata de una crítica hacia el orden natural y esencial que debe existir como reparto posicional aún en los equipos muy juveniles, entender y conservar el espacio/oportunidad, saber intervenir (capacidad selectiva) todo un reto a nivel enseñanza. Como planteo de trabajo puede si ser interesante el “pasar de una zona a otra”, como , porquey para que ?, lo cual es distinto a otorgar una posición sin que esto contenga otros roles. Entendemos en estas etapas que hablamos de “dificultad” más no de “complejidad” (modelo, esquema y especificidad) reservada a etapas y grupos muy elevados. Dificultad puede ser sortear conos, tener principios o simples reglas condicionantes. Es totalmente cierto que muchos futbolistas, hoy profesionales, recuerdan haber transitado por diferentes posiciones del campo, a veces accidentalmente comenzaron a desempeñarse en un sector/tarea del campo diferente al inicial y lograron adaptarse, incluso logrando ser brillantes en esa función. Esto pone en el tapete aquello de las especializaciones tempranas en favor de un funcionamiento/ordenamiento táctico que brinde un contexto de “organización” aljoven futbolista. Se trata de ese ordenamiento (orden) piramidal que se gesta y viene desdearriba hacia abajo pero que no es generada desdeel actor principal, el jugador. En realidad cuando hablamos de “contexto” se trata de ese “paisajemental” que va construyendo cada futbolista entre lo posible y lo contra fáctico (queno sucedío) pero podrá serlo en otra jugada, esemismo día, en otro partido o entrenamiento. Innegablemente
  2. 2. aporta repertorios a la gama, no lo limita en esa caja llamada “normalidad” de la posición pero, a saber, el fútbol se nutre, vive de esa fantasías y las reproduce. Pude conversar con gente que ve con recelo aquello del “fútbol de la calle” o el potrero y otra que cree que allí se daban las diferentes variantes de experiencias, rivales, terrenos superioridades o inferioridades, la chance de intervenir todo el tiempo…y decidir aún más. Todo el tiempo jugando. No hay culpables a la vista, lo que llamamos progreso es una locomotora sin freno, conviene adaptarse, amigarsecon ella. Ocurrió un cambio social, estilos de vida donde hay menos espacios libres y el tiempo distribuyedistinto su contenido. Cuando nos planteamos la visión de una organización de juego suponepocas aristas filosas y mucho de terreno plano, horizontal, al alcance de nuestra vista vigilante. Muchas veces no comprendemos que el “gran maestro” es la situación y el aspecto de la “decisión”, crucial, incluso en las fallidas o erróneas que son parte de la formación, experimentación, ensayo y error. Muchos de nosotros solíamos trabajar analíticamente, con “procesos deinformación demorada” respecto de la enseñanza porqueotorgaba simpleza y controlde la situación. Amanecimos a nuevas épocas, formas de inteligencia, síntesis, donde todo va mucho más rápido, para bien o mal y esto se traslada al deporte colectivo. El fútbol actual y futuro determina que los arqueros o centrales deben iniciar juego, laterales participar en zonas altas o medias, medios o internos participando en el inicio o finalización, delanteros participando en la tarea de obturar, quitar o llevar a un espacio al rival.Cada futbolista debe saber desempeñarseen distintas alturas del campo y contextos del juego. Solo se puede crecer si las decisiones no son censuradas, ya que son personales, siun aprendizajemutuo de lo cual conversar (como lo harías mejor?, dondecreés que estuvo el error ? elección o descubrimiento guiado. Es bueno saber que como entrenadores aprendemos a encontrar esa clave personalen cada jugador dondese siente cómodo para expresarse. No puedo decirte, ahora que busques el 1 vs 1 , aplaudirte si termina en gol o enojarmesi resulta en perdida porquequiero que aprendas a tomar decisiones, que comprendas como parte del juego que tendrás que hacer el esfuerzo junto al equipo de recuperar la pelota lo antes posible.
  3. 3. Hoy como nunca el factor emocional es valorado como parte del entrenamiento porque necesita del tomar decisiones y esto implica lo emocional. Estas elecciones respecto de las tareas seleccionadas, representan en el chico futbolista una concepción contextual que pueda conducirlo a entender el juego?. También nos interroga fuertemente sobrela teoría del aprendizajeen general, llevado al fútbol, los métodos analíticos, globales o sistémicos. Sus aparentes eficacias o lentitudes y la rentabilidad a largo plazo para el futbolista. Todavía la imitación y repetición forman gran parte de lo que es la enseñanza en general, aunque cada vez más va desapareciendo la “fila india” que puede ser bastanteordenada pero no genera socio-estructura capaz de descomponersecomo paso siguiente. En todo caso como mensajeprovoca que el chico intervenga fragmentadamente, solo cuando es requerido. El planteo es que se vaya formando con la idea del “continuo de juego”. Los cuatro momentos Ataque/defensa/ transiciones of./def. . Esto de modo incipiente pero ya con trazos de atajos o soluciones mentales, de pequeñas formas, microestructurasy tareas. Es discutible la intervención sobrela pureza de la “ejecución” o gesto técnico sin tener en cuenta el momento previo a este sobreel cual habría que incidir mucho más. Un futbolista novel va a ser técnicamente imperfecto, pero sabemos queexisten otras condiciones, voluntad, temple, carácter. A futuro, los grandes campeones de todo siempre necesitan en sus filas a este tipo de futbolistas. Le escuche decir una vez a “Jorge Griffa” que se trata de “condiciones y oportunidad”, pude compartir divisiones menores con jugadores a los que admiraba e inexplicablemente quedaban en el camino. En eso tiene mucho que ver el factor humano. Agregaría un concepto de “Jorge Valdano” sobre el valor de un entrenador que es capaz de “ver”, proyectar, intuir y guiar, no digo “enseñar” sino mostrar esas posibilidades a un futbolista como la “profecía cumplida”. Solo puede aparecer lo que ya está incluido pero no conocemos. Esperando quealgunos encuentren relación con lo dicho anteriormente. Saludos! Javier Graziottin

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