3. ¿Por qué la estrategia AIEPI-
Nut?Enfoca la atención en el niñ@ y no
en la enfermedad
Incorpora la Prevención y
PromociónEvita las Oportunidades Perdidas
Detección precoz y tratamiento
Prevención de enfermedades
Promoción de la salud del niño y
la familia
4. OBJETIVOS DEL AIEPI
• Reducir la mortalidad en la infancia.
• Reducir la incidencia y gravedad de las
enfermedades y problemas de salud que
afectan a los niños y niñas.
• Mejorar el crecimiento y desarrollo durante
los primeros años de vida de los niños y
niñas, fomento a buenos hábitos
alimentarios
5. COMPONENTES DEL AIEPI
Esta estrategia tiene tres componentes:
1.- Mejorar el desempeño del personal de salud
para la atención al menor de cinco años y sus
familias ( componente del personal de salud).
2.- Mejorar la organización y el funcionamiento de
los servicios de salud para brindar una atención
eficiente y de calidad adecuada( componente del
servicio de salud.
3.- Mejorar el crecimiento y desarrollo durante los
primeros años de vida de los niños y niñas.
6. Contribución de AIEPI al Mejoramiento de la
Calidad de la Atención
Estandariza los procedimientos en todos los niveles
Brinda la atención de mayor calidad sobre la base de la mejor
relación sensibilidad/especificidad, valor predictivo positivo y
negativo, eficacia y eficiencia
Desde los servicios
Desde la familia y la comunidad
Brinda respuesta a los problemas motivo de consulta
Incorpora la búsqueda de otros problemas y riesgos y brinda
respuestas adecuadas a los mismos
Detecta precozmente y trata eficazmente reduciendo el daño
Fortalece la capacidad de la familia para promover un
crecimiento y desarrollo saludables en la niñez
8. Objetivos
Sistematizar los elementos básicos de la
antropometría.
Dotar al personal de salud de una
capacitación que le permita realizar una
adecuada toma de peso, longitud y talla a
los niños menores de cinco años de edad.
9. Diferencias importantes en la
medición
El instrumento no funcione bien
Que el niño no coopere
Que los Examinadores realicen las
mediciones de forma diferente
O bien que la lectura o anotación de los
resultados sea incorrecta
10. PRODUCTO ESPERADO
PRUEBA DE ESTANDARIZACION
Conocer la importancia de pesar y tallar en
forma adecuada.
Manejar y administrar en forma adecuada el
equipo antropométrico.
Aplicar correctamente los procedimientos y
normas técnicas para la toma de peso, talla y
longitud del niño/a menor de 5 años.
Evitar los errores más comunes que se cometen
en la toma de las medidas antropométricas
11. INDICADORES
ANTROPOMETRICOS
Toma de las medidas del peso, longitud y la talla
se obtienen datos:
bajo peso al nacer
detección del crecimiento
pérdida del peso que se manifiesta por
enflaquecimiento o delgadez ingesta (consumo
insuficiente)
peso superior que refleja (consumo excesivo)
presencia o no de enfermedades recurrentes tal
como diarreas, neumonías u otros problemas
como psicoafectivos, económicos, sociales y
culturales.
12. CONCEPTO
Para la evaluación del estado nutricional es
necesario la construcción de los indicadores
antropométricos (Peso/edad, Peso/talla y
Edad/talla), que se obtienen de la
comparación de las mediciones de la
talla/longitud y del peso y relacionándolos
con la edad y sexo.
13. CONCEPTO
Peso Mide la masa corporal total de un
individuo. El mismo debe tomarse con la
menos ropa posible, de lo contrario se
podría sobre-estimar el peso y puede ser
más de lo debido, lo que da como resultado
una valoración inadecuada del niño/a.
14. CONCEPTO
Longitud Mide el tamaño del niño/a desde la
coronilla hasta los talones de los pies en posición
acostada, se la toma a los niño/as de 0 a 23
meses de edad.
Talla Mide el tamaño del niño/a desde la
coronilla hasta los talones de los pies en posición
parado, se la toma a los niño/as de a partir de los
24 meses de edad.
Es importante determinar con exactitud la edad
del niño/a y sexo
15. CONCEPTO
PESO/EDAD.- El peso para la edad refleja
la masa corporal en relación a la edad
cronológica. Está influido por la talla para la
edad del niño o niña y por su peso para la
talla y por su carácter compuesto se lo
califica como un indicador global del
crecimiento.
16. CONCEPTO
PESO/TALLA- El peso para la talla refleja el peso
corporal en relación con la talla. En su descripción
de peso bajo para la talla denota delgadez que se
usa para describir un proceso grave y muestra
que recientemente se ha llevado acabo una
pérdida considerable de peso como consecuencia
de un hambre aguda y /o enfermedad grave por
ello se lo califica como estado nutricional agudo.
17. CONCEPTO
EDAD/TALLA- La talla para la edad refleja el
crecimiento lineal alcanzado por el niño o niña y
sus deficiencias indican las dietas insuficientes y
problemas de salud acumuladas en un largo plazo
de tiempo. Se utilizan dos medidas relacionadas a
la talla y la longitud, que se refiere a la posición de
pié (mayores de dos años) en el primer caso, y
acostado (en menores de 2 años) en el segundo.
18. INSTRUMENTOS
BALANZAS
Balanza pediátrica (mesa o soporte) utilizada para
la toma del peso de los niños pequeños o
lactantes.
Balanza Salter o resorte, con graduaciones cada
100 gr. Para niños de 1 año hasta los 6 años, son
muy fácil de transportar (cada vez menos
utilizadas).
Balanza digital SECA – Madre/Niño. Opera con
energía solar (incluso con luz de linternas o
focos). Son de alta precisión de 0.0 Kg. Hasta
150 Kg. En la actualidad son las más utilizadas.
20. Balanza digital SECA –
Madre/Niño. Opera con
energía solar (incluso con
luz de linternas o focos).
Son de alta precisión de 1
Kg. Hasta 150 Kg, con +/-
100 gramos. Permite
almacenar la tara en la
memoria el peso de la
madre y obtener el peso
del niño. Las baterías de
litio son de larga vida. El
peso de la balanza es de 4
kilos. En la actualidad son
las más utilizadas en
encuestas de hogares.
21. INFANTOMETROS/TALLIMETROS
Infantómetro se utiliza para obtener la
longitud (acostado) a los niños menores de
2 años y de pie a los de 24 a 59 meses de
edad); lleva incorporado una cinta graduada
en centímetros y milímetros.
25. CALIBRACION Y CUIDADO
DEL EQUIPO
Balanza Pediátrica
Graduar en cero y observar un movimiento de la
balanza en equilibrio. Si encuentra una variación
de mas o menos de 100 gramos al peso conocido
(5, 10 y 15 Kg) deberá ser calibrada.
Balanza Salter
Se controlará a cero la balanza. Antes de pesar
se debe graduar en cero con el calzón colgado en
la balanza.
26. Balanza SECA
Primero compruebe que el valor 0,0
aparece en el panel solar, después de
haberlo tapado durante una fracción de
segundos, si es así apunte 0,0 en el
impreso de calibración, pese sucesivamente
las pesas de prueba de tres, cinco, diez,
veinte y veintiocho kilos y anote los
resultados en el impreso.
27. Balanza SECA
Tare la báscula con la pesa de veinte kilos y
pese la de cinco kilos, anote el resultado en
el impreso de calibración.
28. Balanza SECA
Si alguno de los pesos difiere de los pesos de
prueba informe al facilitador. La báscula Uniscale
no puede calibrarse in situ, en caso de que haya
algún problema deberá ser sustituida.
(Se puede controlar periódicamente cada 10
niños/as pesados con un peso conocido
constatando la calibración de la balanza).
29. Balanza SECA
La superficie de la bascula debe estar
limpia, se recomienda poner en la bascula
unas pegatinas en forma de pie, para
indicar donde debe colocarse la persona, de
este modo se asegura de que el peso de los
niños se distribuya de forma uniforme.
30. Balanza SECA
No la deje caer bruscamente ni dejar caer
objetos pesados sobre ella de ocurrir lo
anterior puede ocasionar problemas de
precisión de la balanza.
Para limpiarla solo use agua con jabón
diluido o alcohol.
31. Infantómetro
Desplace el soporte móvil hacia el soporte fijo
Compare el valor que indica el contador con el valor
mínimo que figura el panel horizontal, anote el punto
mínimo impreso de calibración, coloque en la mitad del
soporte del puntal del infantómetro una varilla de
calibración cuya longitud conozca y sujétela recta,
desplace el soporte móvil hasta que toque el final de la
varilla y anote la medida, apúntelo en el impreso de
calibración, repita este proceso con cada una de las
varillas de calibración de diferente longitud y anote los
resultados, si se desvía mas de 3mm de la marca los
equipos de la medición de la longitud y la talla no estarán
bien calibrados.
32. Tallímetro de madera
Antes de ello verifique que la cinta métrica
del Infantómetro o Tallímetro esté plana, no
enroscada y tenga el número 0. Verifique
que el tope móvil se deslice fácilmente y no
tenga un movimiento lateral. La base de la
tabla no este desviada; las áreas de
deslizamiento sean rectas y seguras.
33. TECNICAS DE TOMA DE
MEDIDAS ANTROPOMETRICAS
EN NIÑOS MENORES DE CINCO
AÑOS
34. Procedimientos Generales
1. El espacio físico debe ser agradable amplio que
permita desvestir a los niños ( as) y donde colocar su
ropa.
2. El equipo antropométrico a usar en forma
adecuada y disponer de los formularios o
cuestionarios de registro.
3. Calibración de la balanza
4. Estandarizar el Infantómetro o el Tallímetro antes
de medir se controlará el Infantómetro/Tallímetro.
5. Determinación de la edad del niño/a, por algún
documento certificado de nacimiento carnet de identidad
u otro documento que permita verificar su edad.
35. Procedimientos Generales
Vestuario del niño: Los niños pequeños se deben
pesar y medir desnudos mientras que los de mayor edad
usarán ropa interior mínima.
Lugar de mediciones: Debe tener requisitos mínimos
de privacidad e iluminación.
Calibración, cuidado y mantenimiento de los
equipos: Al comenzar las mediciones siempre se
verificará que los instrumentos a utilizar se encuentren
en perfectas condiciones.
Lectura y anotación: Siempre que sea posible las
mediciones se efectuarán entre dos personas; aquella
que realice la medición hará la lectura de la medida en
el momento exacto que se indica en cada caso,
pronunciando siempre el número en voz alta para evitar
errores. La persona que anote la medida repetirá
inmediatamente y registrará en la hoja del niño.
36. PASOS INTRODUCTORIOS
Registrar los datos correspondientes con cuidado.
Pesar y medir un solo niño a la vez.
No se lo debe pesar o medir al niño/ a cuando este
tensionado/da, por eso es importante que la madre o
persona que cuida al niño participe activamente en el
acto del pesaje y la medición.
Explíquele a la madre que usted va a pesar y medir el
tamaño del niño/ a y que requiere de su colaboración
para que el niño/a se sienta tranquilo.
Debe esforzarse en establecer con la madre un
ambiente favorable con ella y con el niño/a.
37. EL PESO BALANZA TIPO SALTER
1. Antropometrista y Auxiliar: Asegúrense que tienen
la balanza, los ganchos, los calzones, el pañal para
pesar.
2. Antropometrista: Pídale a la madre del niño(a) que
lo(la) deje con la menor cantidad de ropa posible.
NOTA: LOS NIÑOS/AS DEBEN DE PESARSE
descalzos
sin fajas
sin gorras
38. TECNICA
Antropometrista y Auxiliar:
La balanza debe estar colgada en un gancho o
lugar específico para la balanza.
La balanza deberá estar a la altura de los ojos.
Coloque el gancho de la balanza en la cuerda.
Coloque el calzón, para pesar en el gancho de la
balanza.
Calibre la balanza en cero, después quítelos.
39. TECNICA
Pídale a la madre que sujete al niño.
Introduzca sus manos en los calzoncillos de pesaje y
sujetando los pies del niño haga pasar sus piernas por
ellos. ).
Lea la medida en voz alta una vez que el niño esté quieto
y la aguja de la balanza no se mueva. Incluso los niños
que se mueven mucho permanecerán quietos el tiempo
suficiente para que usted tome la medida. Espere hasta
que la aguja deje de moverse.
Registre
Ahora bájelo con suavidad y deje que cuelgue libremente.
41. PESO MADRE NIÑO
PASOS
Ubique un lugar adecuado para colocar la balanza.
Ubique una superficie (piso) plana
Para tomar el peso usted siempre debe estar frente a la
balanza.
Solicite a la madre que le quite al niño la mayor cantidad
de ropa posible. De preferencia el niño deberá estar sin
ropa e indíquele que se quede cerca para la tranquilidad
del niño.
Pida la colaboración de la madre es decir en desvestirlo y
pesarlo.
42. PESO MADRE NIÑO
TECNICA
a. Pase la mano en la pantalla y verifique que marque 00.0
b. Pese a la madre del niño, aparecerá en la pantalla el peso
de la madre. (La madre debe permanecer en la balanza hasta
finalizar la medición de ambos madre y niño).
c. Frote suavemente la pantalla, ésta debe quedar en cero
nuevamente (aparecerá un dibujo titilante de una madre con
un niño) inmediatamente pásele su niño y realice la lectura
del peso del niño en el menor tiempo posible.
d. Confirme que leyó bien. Haga la lectura en voz alta para
que la madre conozca el peso del niño. La información del
peso del niño deberá ser registrada en kilos y gramos.
43. TECNICA DE PIE
1. Verifique que en la pantalla aparezca 0.0
2. Dígale a madre que coloque al niño en la balanza
suavemente, en el centro de la plataforma de la misma.
3. El peso del niño aparecerá en la pantalla.
4. Indique a la madre que baje al niño, el peso
permanecerá en la pantalla durante tres segundos.
5. Haga la lectura en voz alta para que la madre del niño
conozca el peso. Anótelo en el formulario de registro.
44. LONGITUD Y TALLA
Para tomar la longitud (acostado) se
utilizará el Infantómetro. La medición deberá
ser realizada entre dos personas: el
personal que mide y preferentemente la
ayuda de la madre.
48. RECOMENDACIONES
El peso
El niño/a deberá estar descalzo, con un mínimo de ropa
(ropa interior), sin chaleco o polerón y sin pantalones. Si
por razones de fuerza mayor fuera necesario mantener
parte de la ropa, es necesario restar el peso de esas
prendas del peso obtenido. El niño/a deberá situar sus
pies en el centro de la plataforma.
La balanza debe controlarse regularmente con pesas
patrones o con un objeto de peso conocido. La balanza
debe estar colocada sobre una superficie lisa, cuidando
que no existan objetos extraños bajo ella. El peso se debe
registrar en kilos y gramos.
49. El peso
El niño/a deberá estar descalzo, con un mínimo de ropa
(ropa interior), sin chaleco o polerón y sin pantalones. Si
por razones de fuerza mayor fuera necesario mantener
parte de la ropa, es necesario restar el peso de esas
prendas del peso obtenido. El niño/a deberá situar sus
pies en el centro de la plataforma.
La balanza debe controlarse regularmente con pesas
patrones o con un objeto de peso conocido. La balanza
debe estar colocada sobre una superficie lisa, cuidando
que no existan objetos extraños bajo ella. El peso se
debe registrar en kilos y gramos.
54. NUEVAS ADECUACIONES
DEL AIEPI- NUT
Las adecuaciones que ha sufrido el AIEPI
NUT son : CAMBIO Nº 1
1.- Fortalecimiento de la
Comunicación Interpersonal .- que
coadyuva al desarrollo de la comunicación
entre la madre ò responsables del cuidado
del menor de 5 años y el personal de
salud ò lìderes comunitarios en salud
Para esto se realizara la aplicación de las 6
habilidades :
55. HABILIDAD 1. Usar la
comunicación no verbal útil.
¿QUE SIGNIFICA COMUNICACIÒN NO
VERBAL ÙTIL?
Comunicación no verbal útil, significa el
demostrar una actitud mediante una postura
física, una expresión, ò cualquier otra
demostración que no incluya el hablar
(gestos, muecas)
56. HABILIDAD 2. Hacer preguntas
abiertas.
Para iniciar la conversación con la madre:
Es importante hacer las preguntas de manera
amable, cortés, con sencillez, claras de manera
que las madres sientan confianza y puedan
conversar y a dar información, de esta forma
lograremos que la madre nos de a conocer
sus problemas y vuelva las veces que sea
necesario al servicio de salud
Las preguntas abiertas se inician así:
¿Como?,¿Que?,¿Donde?,¿Por
que?,¿Quien?
57. HABILIDAD 3. Emplear respuestas y
gestos que demuestres interés
Significa que las personas deben demostrar que
le/a están escuchando y que están interesados en
lo que esta diciendo.
Las formas importantes para demostrar que se
esta escuchando y demostrar interés son:
“Empleando gestos, como mirarla, asentir con la
cabeza, ò sonreír”
“Empleando comentarios simples como ahhha,
Mmmm¿ en serio?”
58. HABILIDAD 4.
Para frasear lo que la madre dice
Es repetir lo que dice la madre (parafraseo) ò es
hacer entender lo que la madre dice, es mejor
repetir un poco diferente para que ella no crea que
le estamos imitando Ej:
No se que darle de comer a mi niña/o, ella
rechaza todo
El personal de salud puede parafrasear diciendo
ej: Si la niña/o rechaza toda la comida que le
ofrece Ud?
59. HABILIDAD 5.
Tener Empatia
La empatia es una habilidad difícil de aprender
para el ser humano ya que es difícil hablar con los
sentimientos, es ponerse en el lugar del otro)
Ejm: Mi bebe quiere mamar con mucha
frecuencia?, ¿esto hace que me sienta cansada?
Debemos contestar ¿ se esta sintiendo muy
cansada todo el tiempo?.
NO debemos confundir la Empatia con la simpatía
por que la/el paciente personaliza sus problemas
del personal de salud y no de si mismo
60. HABILIDAD 6. Evitar palabras que
juzguen a la madre
No juzgar a la madre sobre las acciones
positivas y negativas de manera directa al
contrario debemos demostrar con acciones
ò practicas positivas para lograr apropiación
de actitudes por las madres, Ej:
Cuando la madre ha bañado a su hijo/a con
orín por que tenia fiebre, esta actitud no es
mala al contrario debemos elogiar
61. NUEVAS ADECUACIONES DEL
AIEPI- NUT
CAMBIO Nº 2
2.- Incorporación de los indicadores
Peso/Talla y Talla/Edad para la
identificación y seguimiento de la
desnutrición
Peso /Edad (ANTES )
62. NUEVAS ADECUACIONES DEL
AIEPI- NUT
CAMBIO Nº 3
3.-Incorporación de las
nuevos estándares de
crecimiento de la OMS
(2006)
65. Evaluar y clasificar la talla del niño/a
Determinar si tiene talla baja según la edad
(curvas) tomar en cuenta la edad que tiene que
ser de 2 a 5 años.
Que es talla .- Es una medida antropométrica
parado/a desde la coronilla de la cabeza hasta los
talones del pie.
Que es longitud.- Es una medida antropométrica
recostado ò echado desde la coronilla de la
cabeza hasta los talones del pie.
Que es peso.- Es el aumento de la masa corporal
Aplicando los 5 puntos de apoyo Nuca,
Omoplato, gluteo.pantorrillas.talones
66. TRATAMIENTO PARA TALLA
BAJA
Dar:
Zinc durante 12 semanas
Realizar control regular cada 30 días al < de
2 año y cada 60 días al menor de 2 a 5
años.
Concejería a la madre sobre cuidados
alimenticios brindando cariño, amor y
afecto y comprometer a la madre para
próximo control
67. Para clasificar la Desnutriciòn
y/o Anemia
Determinar y observar:
Emaciación visible
Edema en ambos pies
Peso/Talla
Palidez palmar intensa
68. NUEVO TRATAMIENTO EN
NIÑO/A CON DESNUTRICIÒN
LEVE
Desnutriciòn leve = Lactancia Materna
Exclusiva, (10 ò mas veces lactar en el día,
alimentación complementaria adecuada, dar
el alimento complementario (en polvo a
base de minerales, proteínas y vitaminas.
69. NUEVO TRATAMIENTO EN NIÑO/A CON
DESNUTRICIÒN AGUDA MODERADA
Desnutriciòn aguda moderada = Dar el
Alimento Terapeutico Listo para su Uso
ATLU durante 2 semanas de acuerdo
al grupo atareó.(promotores deben
verificar su consumo del medicamento)
70. Desnutrición aguda grave
Referir URGENTEMENTE al
hospital.
Dar primera dosis de ceftriaxona
50 mg/kg/día.
Recomendaciones para el
transporte:
Evitar que se enfrié (practica
madre canguro)
NUEVO TRATAMIENTO EN
DESNUTRICION AGUDA
GRAVE Y /O ANEMIA GRAVE
71. TRATAMIENTO PARA NEUMONIA
GRAVE, NEUMONIA,
SIN NEUMONIA
En Neumonía grave ò enfermedad muy grave
con sibilancia ò estridor, tiraje sub.costal,
dificultad respiratoria, respiración rápida < 1
año=50 x minut. de 1 a. 5 = 40 x Minut. Es
clasificada como “neumonía grave”.
Administ.Salbutamol en aerosol cada 6 hrs.(día y
noche)
Verificar si la madre comprendio las
indicaciones.
73. TRATAMIENTO PARA
DIARREA CON Y SIN
DESHIDRATACIÒN
Administrar Zin durante 14 días
En Disentería el tratamiento es
Ciprofloxacina durante 3 días.
SRO de baja osmolaridad
74. TRATAMIENTO
PARA INFECCIÒN CRONICA
DEL OIDO
Aplicar Ciprofloxacina durante 3 días 3
gotas 3 veces al día durante 2
semanas, después del aseo cuidadoso
del oído.
Hacer seguimiento durante 5 días.
75. INICIO DE LA ALIMENTACIÒN
COMPLEMENTARIA
Primera
Semana
2da Semana 3era Semana 4ta Semana
Dar papillas
de papa ò
camote
Mezclado con
leche
materna, 2
veces al día
3
cucharadas
rasas.
Continua
Lactancia
Materna
Continuar de la
primera semana y
agregar cereales
aplastados arroz
cocido, maizena
Mezclados con
leche materna, 2
veces al día 3
cucharadas
rasas.
Agregar frutas
raspadas ò
aplastadas,
plátano manzana,
pera, y papaya
Mantener las
indicaciones de
la anterior
semana,
introducir trozos
pequeños de
zapallo,
zanahoria y
beterraga,
mezclar con
leche materna
ahora debe
alimentarse 3
veces al dìa 6
cdas razas en
Mantener las indicaciones
de la anterior semana, se
puede introducir un trozito
del tamaño del puño del
niño/a triturado, raspado
ò machucado de carne de
res ò pollo cocido con los
alimentos que ya conoce,
asegurarse de que el
niño/a trague la carne y no
la chupe solamente. Se
debe alimentar ahora 3
veces al dìa 6 cdas razas
en cada comida.
Mezclados con leche
76. EVALUACIÒN LA SALUD ORAL
DESDE QUE INICIA LA DENTICIÒN
Determinar si hay caries en el niño/a.
Evaluar las prácticas de higiene oral del niño/a
Dar recomendaciones para salud oral del
niño/a.
Conducta a la salida ò erupción de los dientes.
77. EVALUACIÒN DEL DESARROLLO DEL < DE 2 AÑOS
0 a 3 meses 4 a 6 meses 7 a 9
meses
10 a 12
meses
13 a 18
meses
19 a 24
meses
1 Patalear
vigorosame
nte
2 Sobresalta
con un ruido
3 Seguir con
la mirada
4 levantar la
cabeza
5 Buscar
ruidos con
la mirada
6
Reconocer
a su madre
1 Mantener
firmemente
la cabeza
cuando se
sienta
2 Agarrar
objetos
voluntariam
ente
3
Pronunciar
4 ò mas
sonidos
diferentes
4 Aceptar y
agarrar
juguetes.
1
Sentarse
solo sin
ayuda
2 Agarrar
un objeto
con los
dedos
3
pronuncia
r palabras
7 imitar
aplausos
1Gatear
2 Buscar
objeto
s
escon
didos
3 Negar
con la
cabez
a
4 Tomar
una
taza
solo/a
1 Caminar
solo
2 Pasar las
hojas de un
libro
3 Combinar
dos palabras
4 Señalar 2
partes de su
cuerpo
1 Patear
la pelota
2 Hacer
garabatos
3
Nombrar
5 objetos
Controlar
su orina
en el dìa.
78. EVALUACIÒN DEL DESARROLLO
DEL < DE 2 AÑOS
RECOMENDACIONES
En caso de que la niña /o no realice uno ò
mas hitos (habilidad ò destreza) de
desarrollo, de acuerdo a su edad referir
inmediatamente al hospital para una
evaluación mas detallada, donde se definirá
una conducta posterior por un especialista.
79. TRANFERENCIA A LAS UNIs
Referencia de los niños/as con
desnutriciòn Aguda Severa a las Unidad
Nutricional Integral (UNIs)
Seguimiento de los niños/as
contrareferidos cuando tengan
desnutriciòn
Visitas domiciliarias de seguimiento.
81. Adecuaciones AIEPI-Nut clínico
Palidez palmar intensa solamente
Actualización del manejo de la diarrea
– SRO de baja osmolaridad
– Empleo de zinc
– Ciprofloxacina para disentería
Manejo de sibilancias antes de clasificar
IRAs
Zonas de malaria (con y sin riesgo)
Actualización del tratamiento para malaria
82. Adecuaciones AIEPI-Nut clínico
Salud Oral para el niño/a y la madre
Salud de la madre
Desarrollo (en revisión)
Recomendaciones para referencia a
Hospital de Referencia
Indicaciones para referencia a UNIs
83. Materiales de apoyo
Cuadro de procedimientos AIEPI-Nut clínico
Formularios de registro
Formulario de seguimiento nutricional
Manual del facilitador (borrador)
Manual del Participante (en proceso)
Fichas para la práctica clínica (en proceso)
Cuadernillo para la madre (en proceso)
Video de antropometría (en edición)
88. Materiales de apoyo
Lineamientos e Instrumento de
Seguimiento y Monitoreo
Base de datos para Seguimiento y
Monitoreo