Aspectos sobresalientes de la película y datos complementarios que explican porque el nivel educativo en México es de los más bajos dentro del grupo de la OCDE, y cuales son sus repercusiones y retos. Se muestra la liga para ver la película completa .

1. ANÁLISIS DE LA PELÍCULA DE PANZAZO
Maestría en Educación
Alumnos:
Mónica Suhail Mendiola Domínguez
Anabel Uzcanga Ortiz
Martha Guerrero Parra
Marcela López López
Nidia Celene Ponce Zamudio
Maestro:
Miguel Ángel Bolaños Moreno
Abril 2016
MABM
1

2. https://youtu.be/i4BbdUds90s?t=6
Liga para
Ver la película
MABM
2

3. Objetivo:
El documental tiene el objetivo de dar a conocer a la sociedad las condiciones en
las que se encuentra la educación en México, y las fallas que existen en la
educación y sus consecuencias en los alumnos, determinando la participación en
todo ello de entonces “líder del magisterio”.
MABM
3

4. Carlos Loret de Mola co- productor de dicha película, además
de periodista, cuestiona sobre la infraestructura, la preparación
de los maestros, las capacitaciones y los recursos destinados a
la educación.
MABM
4

5. Además de hacer un comparativo del nivel educativo de México
en comparación con otros países, lo cual es alarmante porque ni
permite ver lo bajo que esta el país en nivel educativo.
Cuestiona también la preparación de los maestros, si en realidad
están preparados para estar frente a grupo.
MABM
5

6. Desafíos de la educación en México
Aumentar la
cobertura
educativa
Certificar la
calidad de
educación
Destinar de forma
adecuada los
recursos
Cumplir
recomendaciones
claves de la OCDE
Desafíos de la educación en México
MABM

7. 7
La cobertura
educativa es un
indicador para
explorar la relación
entre la demanda y la
oferta de servicios en
un sistema educativo,
su uso se remonta a
partir de los años
MABM

8. Sólo el 54% de los mexicanos de 15 a 19
años se hallan inscritos en el sistema
educativo, por lo mismo, se debe trabajar
con el objetivo de aumentar el acceso a los
estudios de nivel media superior.
Cabe resaltar que el Estado mexicano ha
tomado cartas en el juego, toda vez que se
instituyó como obligatoria la educación
media superior, estableciendo el año 2022
como fecha limite para alcanzar la
cobertura total.
8
MABM

9. En relación con la educación superior también se ha avanzado de manera
significativa, sin embargo sigue siendo paupérrima la cobertura en
comparación a la generalidad de los países de la OCDE. Es preciso
mejorar la calidad de la educación superior por medio de un esquema
bien desarrollado que circunscriba controles de calidad internos y
externos, así como compartir los costos de la educación superior entre
estudiantes-contribuyentes, ya que la mayor parte de los costos son
cubiertos por el gobierno. Un elemento fundamental para lograrlo es a
través de un sistema universal de crédito estudiantil. Compartir los costos
permitiría que México siga creciendo en cobertura sin sacrificio de
calidad de la instrucción.
9
MABM

10. 10
Una meta para nuestro país corresponde a garantizar que la educación obligatoria
realmente otorgue calidad y calidez a los estudiantes mexicanos.
Por ejemplo, en la prueba PISA 2009, aproximadamente el 40% de los estudiantes
de 15 años alcanzaron resultados menores al Nivel 2 en lectura, lo que representa la
proporción más grande en los países de la OCDE.
Con el propósito de fomentar el desarrollo educativo, el gobierno estableció metas
de rendimiento para el año 2012 de un promedio mixto de 435 puntos, no obstante
que el objetivo a todas luces es insuficiente e inferior al promedio de la OCDE de
500 puntos, se han logrado mejoras, como es el caso de las matemáticas (materia en
la que México registró el mayor progreso absoluto de 33 puntos entre 2003 y 2009).
MABM

11. 11
a) Optimizar el ambiente para la enseñanza y el aprendizaje
El contexto en el que se imparte la educación en México es característicamente difícil y es
necesario mejorarlo. Precisamente nuestro país ha cobijado medidas tendientes a mejorar la
educación que se ofrece en las escuelas. Entre estas decisiones se encuentran las siguientes:
•Se está promoviendo instaurar escuelas de tiempo completo a nivel nacional.
•Se ha iniciado la constitución de consejos escolares de participación social en todo el país.
•A través del Programa Mejores Escuelas, México renovó 16, 000 planteles, de nivel preescolar
a secundaria.
•Se ha llevado a cabo una amplia reforma curricular (Reforma Nacional de Educación), con el
objetivo de optimizar la competencia en la educación.
MABM

12. 12
b) Contar con una mejor planta docente en todos los niveles educativos
La preparación adecuada y eficaz del magisterio es decisiva para prosperar en la calidad de la
educación. Para que las reformas gocen el impacto deseado en el aprovechamiento escolar de los
estudiantes, se han tomado las siguientes determinaciones:
•Con la intención de mejorar la calidad del grupo docente que inicia en la carrera, México
implantó nuevos protocolos y reglas para ingresar a los programas públicos de formación.
•El Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes es un esfuerzo nacional con la
intención de dar transparencia al proceso de selección de nuevos profesores en una plaza
docente.
•Se inició un Programa de Estímulos a la Calidad Docente y se modificaron las directrices de la
carrera magisterial.
MABM

13. 13
c)Evaluar para aumentar la calidad
Las siguientes son algunas iniciativas que el país ha llevado a cabo:
•México inició un Sistema para la Evaluación Universal Docente, con el fin
de detectar las áreas en que éstos requieren mejorar.
•Se ha avanzado en los mecanismos de evaluación del desarrollo de los
estudiantes en la educación primaria y media, tales como ENLACE y
EXCALE.
•Se dotó de autonomía al Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación (INEE).
•Se creó un registro nacional de estudiantes, escuelas y docentes para ayudar
a la planeación y administración del sistema educativo.
MABM

14. d) Tener mejores condiciones para que funcionen las reformas
A fin de certificar que los esfuerzos por mejorar la eficacia en la educación logren
los efectos previstos es substancial organizar los incentivos, introducir coherencia
e interconexiones en la toma de decisiones, fortalecer la capacidad de
implementación y reducir los niveles de opacidad.
14
MABM

15. Por ejemplo:
• Acrecentar la cobertura de la educación con la capacidad del sistema para
brindar las oportunidades educativas relevantes para los estudiantes y el
mercado laboral.
• Mejorar los escenarios de la enseñanza y aprendizaje en las escuelas a
través de una mayor autonomía, más tiempo de instrucción y aumento
al acceso de tecnología.
• Aumentar la calidad del cuerpo docente.
• La creación y puesta en acción de un sistema nacional de información
educativa.
Indiscutiblemente de particular importancia es la decisión de no permitir al SNTE
involucrarse en el nombramiento y asignación de plazas docentes.
15
MABM

16. 3.- Destinar de forma adecuada los recursos
Al parejo de los demás países de la OCDE, el gasto en educación en México se
ha elevado como proporción del PIB, de manera puntual me refiero a que entre
2000 y 2009, se aumentó su gasto en los niveles de primaria, educación media,
media superior y carreras técnicas en un 30 % en razón de que el número de
estudiantes creció. Por lo que se refiere al nivel superior, México aumentó el
gasto en un 69% en el mismo periodo.
México es uno de los países que en PISA 2009 tiene una correspondencia
estrecha entre la disponibilidad de recursos en las escuelas y el nivel
socioeconómico de su matrícula por lo que en pocas palabras es necesario
distribuir de manera más equitativa y equilibrada los recursos a las escuelas con
base en sus antecedentes socioeconómicos.
16
MABM

17. 4.- Recomendaciones claves de la OCDE.
La OCDE exhorta a una agenda de políticas públicas encaminada al ejercicio, para que las
escuelas, los directores y los docentes en México reciban un mejor y mayor apoyo hacia
el desempeño de sus tareas. Para ser específicos, esto implica:
 Profesionalizar la contratación, selección y evaluación de los docentes, así como
prescindir de la interrupción sindical en la administración de los recursos dedicados a
la instrucción.
 Apoyar a los planteles con fuentes de financiamientos fuertes y estables que
respondan a sus necesidades.
 Fortalecer el sistema de evaluación, equilibrar las funciones de rendición de cuentas
y de mejoramiento para los estudiantes, los docentes, las escuelas y el sistema en su
conjunto.
17
MABM

18. 18
En México, las tasas de matriculación en educación media
superior y el porcentaje de población que ha alcanzado dicho
nivel educativo ha aumentado, pero los niveles aún son bajos
comparados con otros países de la OCDE y países asociados.
46%
83% Promedio de la OCDE
% de la población de 25 a 34
años en México que habían
alcanzado la educación media
superior.
MABM

19. DATOS DE LA PELÍCULA
La película “De panzazo” (De P6NZ6ZO) es un documental mexicano
creado por la iniciativa ciudadana Mexicanos Primero, dirigido por Juan
Carlos Rulfo y coproducido por Carlos Loret de Mola.
En este documental se deja al descubierto la mala calidad en que se
encuentra la educación en México con respecto a otros países y las
evaluaciones realizadas recientemente.
Los personajes principales son alumnos, maestros, padres de familia,
representaciones sindicales y autoridades de la SEP.
El documental fue grabado en escuelas particulares y públicas, entre
ellas: la Escuela Secundaria Diurna de Iztapalapa, D.F., Telesecundaria
Montaña baja de Guerrero, Escuela Multigrado Rural, Abalá, Yucatán,
Escuela Secundaria Federal de Morelia, Michoacan, Secundaria Estatal
de Juárez, Secundaria Indígena de Chiapas.
Se cuenta con la intervención de politólogos y analistas de la educación
en México, como Denise Dresser.
MABM
19

20. ASPECTOS IMPORTANTES A RESALTAR
Existen padres de familia en México
que realizan un gran esfuerzo porque
sus hijos vayan a la escuela, bajo la
premisa que será la única forma en que
podrán mejorar sus condiciones de
vida y llegar superarse.
Deserción de estudiantes desde la
Educación Básica, sólo 2 de cada 100
estudiantes llegarán a un posgrado,
en la hipótesis de que sólo quienes
tienen posgrado ganaran $10,000
pesos al mes, podemos deducir que
estamos en un país de pobres.
MABM
20

21. Maestros con estrategias de
enseñanza anticuadas, con
objetivos basados en
únicamente la transmisión de
conocimientos, resultando una
educación hueca, aburrida y
fracasada.
Pérdida de valores en la
educación de los alumnos
desde el hogar, situación que se
refleja en el salón de clases,
circunstancia que empeora si el
docente carece del perfil,
vocación, ética y manejo de
estrategias de enseñanza-
aprendizaje que permita
apoyar en la formación de
valores de los chicos.
MABM
21

22. Maestros mal preparados, que llegaron por las circunstancias, no por
vacación, mediocres, con alto índice de ausentismo, cargos y comisiones
sindicales interminables.
Los buenos maestros no se les reconoce su rendimiento económicamente,
sólo son considerados cuando los políticos o funcionarios requieren sus
votos o necesitan el apoyo de estos para poner en marcha nuevas políticas
educativas.
El problema no es la ignorancia de cuántos maestros hay en
México, sino ignorar ¿dónde están? ¿qué están haciendo?
MABM
22

23. Las estadísticas …
MABM
23

24. Las estadísticas …
MABM
24

25. ¿Cuántos maestros hay ? …
¿Dónde están?
¿Qué están
haciendo?
¿Cómo se están
desempeñando?
MABM
25

26. PRINCIPALES FACTORES EN
CONTRA DE LA EDUCACIÓN
La educación depende y gira alrededor de muchos factores
que obstaculizan el enriquecimiento y la integridad de sus
verdaderas metas.
MABM
26

27. Cuando el maestro no esta …
México ocupa el
primer lugar en
ausentismo
67% de los
directores
reportan faltas de
sus maestros.
MABM
27

28. En el 2011, se firmo el acuerdo para que los maestros sean
evaluados.
EVALUACIÓN A MAESTROS
MABM
28

29. Si los maestros no saben menos sus alumnos
Ideal seria que los buenos maestros les pagaran más
Los malos maestros capacitarlos o correrlos
LOS EXAMENES
MABM
29

30. MABM
30

31. Fallas en el Sistema Educativo
Nacional, evaluaciones
estandarizadas para los alumnos,
desconfianza en las capacidades
de los maestros que están bien
preparados, corrompe la libertad
de enseñanza, la creatividad y la
innovación de los docentes, a
quienes sumerge en la
burocracia.
Sistema Educativo Mexicano
Incongruencias entre el SNTE
y la SEP en cuanto a
información del manejo de
plazas y movimientos internos
de docentes, además de
presupuestos destinados a la
educación que no llegan a las
escuelas.
MABM
31

32. LA FAMILIA
El núcleo familiar es la base principal del entorno de un estudiante y
del que parten la formación de todo individuo, los diversos contextos
que marcan significativamente al niño en un crecimiento integral y
para toda la vida. Sin embargo en la actualidad son mayor el número
de hogares disfuncionales, donde hay madres solteras o donde se dio
el divorcio, o lo que esta ocurriendo en la actualidad padres del
mismo sexo. Todo lo anterior genera estrés y descontrol en el niño y
joven
FAMILIAS DISFUNCIONALES
MABM
32

33. FAMILIAS DISFUNCIONALES
Ana Margarita Espín (2003) define a la familia disfuncional,
como aquella en la cual las necesidades y demandas que se
presentan en su desarrollo vital no son enfrentadas
adecuadamente; por lo tanto se altera el equilibrio de la
familia, situación que se agrava si se presenta una
enfermedad crónica. El problema está allí y es necesario
reorganizar el sistema familiar
MABM
33

34. Adaptación
Participación
Crecimiento
Afecto
Recursos
Diseñado en 1978 por el
doctor Gabriel Smilkstein
para diagnosticar la
funcionalidad familiar e
identificar conflictos.
MABM
34

35. Adaptación: capacidad de usar recursos intra y
extra familiares a fin de resolver problemas en
situaciones de crisis.
Participación: implicación de los miembros en
la toma de decisiones y responsabilidades
familiares.
Gradiente de recurso personal (Crecimiento):
logro alcanzado en la maduración emocional y
física, y en la auto-realización alcanzada gracias
al apoyo y al asesoramiento entre los
miembros de la familia.
Afecto: relación de amor, cariño, respeto y
atención existente entre los miembros
familiares.
Recursos: compromiso de dedicación a los
demás miembros familiares, en cuanto a
espacio, tiempo, recursos
económicos… Atendiendo necesidades
emocionales y físicas.
MABM
35

36. • Es una realidad la falta de preparación y evaluación en
los docentes de nuestro país, un sistema inadaptado
que no cumple las expectativas y necesidades de
nuestros alumnos.
Niveles de Educación
MABM
36

37. Nuestro país necesita maestros de excelencia con la ambición de
estar en constante crecimiento, con una vocación, disposición de
llevar el rol de docente, creando expectativas al transmitir y enseñar
conocimientos que permitan alumnos capaces de resolver y vivir
situaciones que los conduzcan a nuevos aprendizajes de vida,
repercutiendo en una educación completamente integrada.
Excelencia Educativa
MABM
37

38. «Calidad»ElbaEstherGordillo
Denisse Dresser
«Estamos tan mal educados, que no entendemos lo mal educado
que estamos»
«Crear maestros de excelencia para crear alumnos de excelencia»
MABM
38

39. • Primaria $ 4,000
• Secundaria $ 5,500
• Prepa $ 6,000
• Licenciatura $14,000
• Posgrado $52,000
Salarios promedio
MABM
39

40. «El mundo no nos va a esperar 327 años para llegar al puntero en
lectura, eso si los demás no aprenden algo más»
Realidad mexicana
MABM
40

41. MABM
41

42. MABM
42

43. Javier Duarte, gobernador
de Veracruz, negó que en
su administración haya
habido malos manejos e
irregularidades en el uso
del dinero público.
Además, dijo que tiene las
manos limpias y la frente
en alto respecto al uso de
recursos en su
administración.
Duarte consideró que las
acusaciones de presuntos
desvíos, según los
resultados de la revisión de
la Cuenta Pública 2014, son
especulaciones con motivo
del proceso electoral en la
entidad. "No obedezco a
presiones electoreras; opto
por gobernar
responsablemente para
dar resultados a Veracruz",
dijo 
MABM
43

44. 44
Lideres y gobernantes corruptos
(sin comentarios)
MABM