Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

EXP. APRENDIZAJE 9.docx

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 16 Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Más reciente (20)

Anuncio

EXP. APRENDIZAJE 9.docx

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2057 “JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI” EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR –PRIMARIA Y SECUNDARIA Experiencia de Aprendizaje N° 9 “Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad” I. DATOS INFORMATIVOS: I.E. Nº : 2057”JOSE GABRIEL CONDORCANQUI” NIVEL : PRIMARIA CICLO : IV DIRECTORA : LIC. JANETTE CASTAÑEDA ASTUDILLO SUB DIRECTORA : MG ROSA PAULINA ESPINOZA ACOSTA SUB DIRECTOR : JHONY GILMER CANTARO DOCENTES :  ELIZABETH MARLENE DEZA MENDOZA 3° “A”  CECILIA ACHAHUANCO ESPINOZA 3° “B”  EDITH LUCIA SIFUENTES QUISPE 3° “C”  LISSETH VANESSA IZASIGA PATINO 3° “D”  GIOVANNA YACKLYN AGUIRRE CHOQUE 3° “E”  MILAGROS JORGE ABREGÚ 3° “F”  MARITZA ESPERANZA FALCÓN QUISPE 3° “G” TURNO : MAÑANA Y TARDE DURACIÓN : Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
  2. 2. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Victoria, estudiante del tercer grado de la institución educativa José Gabriel Condorcanqui 2057 se ha informado por Internet sobre el peligro de la biodiversidad, generado por malas acciones que realizan las personas. Pues ella por su parte observa el comportamiento de sus vecinos quienes arrojan la basura en las esquinas de sus casas, los jardines, los parques del lugar donde viven están muy descuidados. Esta preocupación comenta a sus padres en casa y le sugieren que pida apoyo a su maestra de grado para promover y concientizar para no dañar a nuestra biodiversidad. Ante esta situación problemática de victoria se plantea el siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a Victoria a orientar a sus vecinos a que no arrojen la basura y preservar limpio el ambiente y el cultivo de sus jardines, así para preservar la biodivesidad? III. PRODUCCIÓN: Propuesta de acciones para orientar a los vecinos de la comunidad sobre cómo mejorar las tierras de cultivo cuidando la biodiversidad. IV. PROPÓSITOS – RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
  3. 3. ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDAD ESTÁNDAR CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODUCCIONES/ACTUACION ES (EVIDENCIAS) INSTRUME NTO DE EVALUACIÓ N NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES Comunicación SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. • Obtiene información del texto oral. •Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. •Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes. • Adecúa su presentación oral al propósito y a algunas fuentes de información complementaria. • Expresa sus ideas con un lenguaje claro y sencillo. • Emplea un tono de voz adecuado en la presentación de su propuesta. • Utiliza gestos para dar expresividad a las ideas durante la presentación de su propuesta. Video presentando su propuesta. Lista de cotejo 4.3. Comparte, en forma oral, el contenido de tu propuesta.
  4. 4. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna -Obtiene información del texto escrito. -Reflexiona sobre los textos que lee , opinando de hechos a partir de su experiencia , necesidades e intereses. Lee textos de estructura simple que presentan vocabulario variado. Identifica y relaciona información ubicada en distintas partes del texto. Reconoce la utilidad de elementos formales básicos en el texto. Opina de forma breve sobre las ideas del texto. • Predice de qué tratara el texto a partir de algunos indicios como el título y las imágenes, que luego contrasta con la información que lee. -Explica el propósito del texto luego de sintetizar la información que lee. Reconoce la utilidad . Debe presentar la información considerando el propósito y el destinatario; con un lenguaje adecuado que incluya palabras nuevas. Lista de cotejo 1.5. Leemos sobre el Perú diverso 3.1. Costumbres agrícolas de mi comunidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. •Adecúa el texto a la situación comunicativa. •Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. •Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. •Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. • Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el propósito, el destinatario y las características más comunes del afiche. • Ordena las ideas que escribe de manera coherente y cohesionada en torno al tema del afiche. • Revisa su escrito para asegurarse de que responda a la situación comunicativa y que las ideas se desarrollen de manera coherente y cohesionada. Debe promover las acciones para preservar limpio el medio ambiente informándose sobre el cuidado de fuentes confiables. La propuesta debe estar organizada de tal manera que llame la atención del lector Lista de cotejo 4.2. Elabora tu propuesta de cómo poner en práctica una agricultura que respete la biodiversidad.
  5. 5. Matemática Resuelve problemas de cantidad.  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no  Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una magnitud con respecto al paso del tiempo; a igualdades que contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones; a tablas o dibujos; o a patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio de posición) o a patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras); al plantear y resolver problemas. Resuelve problemas referidos a porciones, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones con fracciones usuales. Expresa la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo con el uso de la balanza para establecer y operar equivalencias. Lista de cotejo 3.2. Resolvemos problemas aplicando nuestras propias estrategias (Parte 1). 4.4. Resolvemos problemas aplicando nuestras propias estrategias (PARTE 2)
  6. 6. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales. Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, Emplear estrategias para equilibrar una balanza, al comparar las masas de grupos de objetos. -Explicar el proceso de resolución de situaciones de equivalencias en las que se usa una balanza. Aprenderán a establecer equivalencias entre grupos Lista de cotejo 1.4. Jugamos con la balanza y establecemos equivalencia. 2.4. Usamos material para mantener la igualdad en una equivalencia
  7. 7. las justifica con argumentos y ejemplos concretos. Personal social Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente:  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.  Genera acciones para conservar el ambiente local y global. • Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio. • Explicar la relación de los suelos con la agricultura y la biodiversidad. • Identificar que es la biodiversidad para preservarla -describir las actividades económicas que realizan, así como las características del lugar, los instrumentos que utilizan y las acciones que se lleva a cabo. . Lista de cotejo Lista de cotejo 1.3. ¿Cómo cultivamos nuestros alimentos? 2.1. Nos informamos sobre la biodiversidad. 2.5. Conocemos los impactos de algunas prácticas de la agricultura en la biodiversidad. 4.1.¿Cómo podemos preservar la biodiversidad desde las prácticas de cultivo en nuestras comunidades? 2.3. Cuando estamos en peligro. 4.5. Conozco instituciones que
  8. 8. velan por mis derechos. Ciencia y Tecnología Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. Reconocen las características del suelo y su relación con la agricultura a partir del análisis de fuentes escritas… Propuesta de acciones para orientar a los vecinos de la comunidad sobre cómo mejorar las tierras de cultivo cuidando la biodiversidad Lista de cotejo 1.1 ¿Cómo es el suelo? (Parte 1) 1.2 ¿Cómo es el suelo? (Parte 2) 2.2 ¿Es posible preparar el suelo para los cultivos sin afectar la biodiversidad?
  9. 9. Arte y cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos de creación.  Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.  Experimentar con el volumen para crear y ensamblar personajes en 3D.  Planificar y crear un proyecto de bocetos y desarrollar un guion grafico de mi historia  Comunicar y compartir mis proyectos y evaluar mis creaciones. Experimentar con el volumen a través de diversos materiales, usando sus texturas, colores y formas, para crear y ensamblar personajes en 3D Aprenderán a elaborar bocetos de diversos personajes imaginando sus características físicas y habilidades, con el objetivo de desarrollar un guion gráfico de mi historia sobre la convivencia armónica entre los seres humanos y los animales. .Elaboran una animación en 3D creando los personajes, escenarios y fotografías para narrar una historia sobre el cuidado y la convivencia armónica entre los seres humanos y los animales. Lista de cotejo 2.6. Exploro el volumen con diversos materiales. 2.7 Elaboro personajes y escenas para mi animación. 2.8 Edición y presentación de mi proyecto de animación
  10. 10. V. ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque orientación al bien común Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracionaL Por ejemplo los estudiantes proponen acciones para practicar la agricultura respetando la biodiversidad y pensando no solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras. Enfoque ambiental Valor Libertad y responsabilidad. Ed. Religiosa ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado. Promueve alternativas de solución a los problemas y necesidades que afectan la vida en nuestra casa común velando por el cuidado de toda la creación regalo de DIOS. Nombra acciones que reflejen la vivencia de los valores enseñados por Jesús. Lista de cotejo 3.3. Jesús nos invita a cuidar la casa común, nuestro planeta.
  11. 11. Por ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES: COMPETENCIA TRANSVERSAL ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.  Define metas de aprendizaje  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizajes.  Monitorea y ejecuta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que permitan lograr la tarea. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.  Personaliza entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual  Interactúa en entornos virtuales  Crea objetos virtuales en diversos formatos  Se desenvuelve en entornos virtuales.  Comprende los procedimientos e intercambios que realiza. Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales. Utiliza procedimientos para descargar, enviar y guardar.
  12. 12. VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD 1: Reconocemos las características de los suelos. En este grupo de actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que comprendan la situación significativa y el reto propuesto, así como para que expliquen la relación que existe entre los suelos y la agricultura, a partir del análisis de casos e investigaciones en diferentes fuentes. LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22 Ciencia y tecnología 1.1. ¿Cómo es el suelo? Parte 1) Adicional El suelo: Conformación y composición Adicional Reflexionamos sobre el día de la Educación inclusiva Ciencia y tecnología 1.2. ¿Cómo es el suelo? (Parte 2) Adicional Cuidado y conservación del suelo Personal social 1.3.¿Cómo cultivamos nuestros alimentos? Adicional: La oración y sus clases. Matemática 1.4.Jugamos con la balanza y establecemos equivalencia. Adicional: Unidad de medida la masa Comunicación 1.5.Leemos sobre el Perú diverso Plan lector El árbol de la shiringa y el árbol de la caoba Propósito: Reconocer las características del suelo y su relación con la agricultura a partir del análisis de diversas fuentes. Propósito: Identifica y explica la conformación del suelo y sus componentes. Propósito: Dialogamos sobre el día de la educación inclusiva, a través de videos y carteles informativos. Propósito: Explicar las características del suelo y los factores que lo determina, así como su relación con la biodiversidad. Propósito: Propone diversos cuidados que ayudarán a la conservación del suelo. Propósito: Describir actividades económicas que realizan, así como las características del lugar, los instrumentos que utilizan y las acciones que se llevan a cabo. Propósito: Identifican las diversas clases de oración que usamos en nuestra gramática e identifica su forma de escritura. Propósito: Aprenderán a establecer equivalencias entre grupos de objetos en una balanza en situaciones cotidianas unidad de medida la masa Propósito: Mediante diversos ejercicios usando el valor de ella como el kilogramo y el gramo identificamos la masa de un cuerpo. Propósito: Analizar e interpretar textos sobre la biodiversidad así, como su cuidado y promoción recopilando la información de estos. Propósito: Analizar el texto a partir de algunos indicios como el título y las imágenes, y luego contrasta con la información que lee.
  13. 13. ACTIVIDAD 2: Identificamos las costumbres de una comunidad en la agricultura. En este grupo de actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que expliquen de qué manera una actividad económica como la agricultura impacta en el suelo y en su biodiversidad. Para ello, tus estudiantes investigarán cómo algunas prácticas afectan a los seres que viven en la superficie o debajo del suelo, y propondrán acciones para fomentar la conservación de la biodiversidad. LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29 Personal Social 2.1. Nos informamos sobre la biodiversidad Adicional: Economía incaica. Ciencia y tecnología 2.2. ¿Es posible preparar el suelo para los cultivos sin afectar la biodiversidad? PARTE 1 Adicional: El agua: Composición, propiedades, contaminación y preservación Tutoría 2.3. Cuando estamos en peligro Adicional: El sujeto en la oración Matemática 2.4. Usamos material para mantener la igualdad en una equivalencia Plan lector: La papa el tesoro de la tierra Personal Social 2.5. Conozcamos los impactos de algunas prácticas de la agricultura en la biodiversidad Arte y Cultura 2.6. Exploro el volumen con diversos materiales Adicional: Medimos con un centímetro Propósito: Explicar la relación de los suelos con la agricultura y la biodiversidad. Propósito: Identifica las diversas manifestaciones de la cultura Inca y como desarrollaron su economía. Propósito: Leen información para comprobar sus indagaciones y explicaciones. Reflexionaré como las acciones humanas transforman el suelo natural. Propósito: Identifica la composición y propiedades del agua y menciona propuestas de solución para su preservación. Propósito: Identificaré que situaciones me ponen en riesgo expresare de qué manera puedo protegerme. Propósito: Mediante diversas estrategias identifica el sujeto en una oración y su función dentro de ella. Propósito: Representa equivalencias gráficas y simbólicas de adición y multiplicación explicando el procedimiento de resolución de las situaciones de equivalencia. Propósito: Analiza el texto a partir de algunos indicios como el título y las imágenes, luego contrasta con la información que lee y manifiesta el mensaje del texto. Propósito: Explica como algunas prácticas en la agricultura afectan a los seres vivos que viven en la superficie o debajo del suelo. Propósito: Aprenderé a experimentar con el volumen a través de diversos materiales, usando texturas, colores y formas para crear y ensamblar personajes en 3D. Propósito: Mediante diversos ejercicios mide diversos objetos usando la unidad de medida como es el centímetro.
  14. 14. ACTIVIDAD 3: Mi propuesta para promover la práctica de una agricultura que respete la biodiversidad. En este grupo de actividades, deberás guiar a tus estudiantes para que organicen una propuesta de acciones sustentada en fuentes confiables sobre cómo poner en práctica una agricultura que respete la biodiversidad. Para ello, seleccionarán información que los ayude a lograr el propósito de su propuesta, la cual sustentarán basándose en fuentes confiables, y la compartirán de manera creativa con sus familiares y vecinos de su comunidad. LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05 FERIADO FERIADO RECUPERABLE Comunicación 3.1. Costumbres agrícolas de mi comunidad Adicional El predicado en la oración. Adicional Nos preparamos para rendir homenaje a nuestra institución “JGC” Matemática 3.2. Resolvemos problemas aplicando nuestras propias estrategias. (PARTE 1) Adicional Problemas con división Religión 3.3. Jesús nos invita a cuidar la casa común, nuestro planeta. Plan lector La grandeza de un pequeño Propósito: Lee y reconoce las costumbres agrícolas de la comunidad. Propósito: Mediante diversas estrategias identifica el predicado en una oración, y su función dentro de ella. Los estudiantes leen la reseña histórica de su IE 2057 “JGC” por su aniversario. Escriben y declaman acrósticos y poesías a mi colegio. Entonan cantos alusivos a nuestro colegio. Propósito: Emplean estrategias de cálculo en la adición, multiplicación y división en la resolución de problemas utilizando material concreto en sus representaciones y estrategias de resolución. Propósito Mediante diversas estrategias resuelve problemas con división y comprueban con la multiplicación. Propósito: Conoce el significado de las enseñanzas que Jesús nos dio en el llamado sermón de la montaña que nos enseña el camino a la felicidad. Propósito: Analiza el texto a partir de algunos indicios, como el título y las imágenes y luego contrasta con la información que lee y el mensaje de la lectura. Los estudiantes participan en el Dia Central de la ceremonia por el aniversario del
  15. 15. colegio “JGC”, organizada por la comisión. ACTIVIDAD 4 Presento mi propuesta para promover la práctica de una agricultura que respete la biodiversidad. En este grupo de actividades deberán explicar los estudiantes la importancia de la preservación de la biodiversidad del suelo y propondrás acciones de sustento para su cuidado a partir de la revisión de fuentes confiables. LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12 Personal social 4.1. ¿Cómo podemos preservar la biodiversidad desde las prácticas de cultivo en nuestras comunidades? Adicional Educación y religión incaica Propósito: Señalan las formas de preservar la biodiversidad desde nuestras comunidades a partir de información que explican cómo cultivar las tierras desde las practicas ancestrales. Propósito: Identifica las diversas manifestaciones de la cultura Inca como es la educación y religión. Comunicación 4.2. Elabora tu propuesta sobre cómo se pueden mejorar las tierras de cultivo cuidando la biodiversidad Adicional: El uso de la que –qui / gue –gui Propósito: Organizan y planifican su propuesta en una tabla, considerando el propósito y el destinatario, el contenido de las propuestas y el lenguaje a utilizar. Propósito: Identifica el uso de la que-qui/ gue - gui por medio de la regla ortográfica gramatical. Comunicación 4.3. Comparte, en forma oral, el contenido de tu propuesta Plan lector El Medano blanco Propósito: Organizan sus ideas para la grabación del video, ensayando su presentación orden de ideas y razones que justifiquen su propuesta. Propósito: Analiza el texto a partir de algunos indicios como el título y las imágenes, luego contrasta con la información que lee y manifiesta el mensaje del texto. Matemática 4.4. Resolvemos problemas aplicando nuestras propias estrategias (PARTE 2) Adicional: Sumamos y restamos fracciones Propósito: Emplear estrategias de cálculo con la suma, multiplicación y división en la resolución de problemas de situaciones cotidianas. Propósito: Mediante diversas estrategias realiza diversos ejercicios de suma y resta de fracciones. Tutoría 4.5. Conozco instituciones que velan por mis derechos Adicional: Analizando el sujeto y el predicado en la oración Propósito: Identifica algunas instituciones que velan por mis derechos y me protegen contra la violencia. Propósito: Mediante diversas estrategias analiza el sujeto y el predicado dentro de una oración.
  16. 16. VIII. ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS ADOPTADOS PARA TRABAJO REMOTO:  Comunicación por WhatsApp  Uso de plataformas como zoom y/o meet  Llamadas telefónicas  Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/  Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/  Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf Independencia, 18 de Octubre del 2021 Profesor(a)

×