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Milagros Suela Gómez                                Tendencias Contemporáneas de la Educación
2º B Primaria                                                            2º Cuatrimestre



A partir del visionado del vídeo "Las transformaciones del Siglo XIX" que se encuentra en mi
blog, realiza una pequeña síntesis de las principales transformaciones económicas, sociales, de
comunicación sufridas a partir de la 2ª mitad del Siglo XIX y relaciónalo con el video "La
Escuela del Siglo XIX" y responde a la siguiente cuestión ¿cómo era la Escuela del Siglo XIX y
cómo era la sociedad en la que se desarrolló?

En primer lugar voy a realizar una exposición de las ideas principales que aparecen recogidas
en el primer video objeto de análisis, tal y como se encuentra indicado en las instrucciones
diseñadas por el profesor para la realización de la presente práctica o actividad que será
incluida en el portafolio digital individual de cada uno de los alumnos.

    1. Transportes y distancias.

La revolución industrial trajo consigo una serie de transformaciones en las operaciones fabriles
lo que implicó un incremento de la productividad y eficiencia en la elaboración de productos;
estos requerían de una rápida movilización, que se resolvió mediante la aplicación de las
máquinas de vapor a los medios de transportes terrestres y marítimos.

La invención de la locomotora y el barco de vapor, en 1814 y 1807 respectivamente, supuso la
creación de grandes embarcaciones, así como la aparición de las vías férreas, las cuales se
fueron extendiendo rápidamente; por consiguiente se produciría el perfeccionamiento de las
locomotoras.

Las fábricas se adaptaron a los avances tecnológicos que se estaban produciendo en estos
momentos con el objetivo de obtener más rendimiento, esto generó una gran competitividad
entre los países más desarrollados.

El volumen de las mercancías y materias primas que movieron ambos medios de transporte
que implicó el aumento de la maquinaria para cubrir los requerimientos de la industria
mundial. De igual forma, existía más facilidad de movilidad de la población, y por consiguiente
se producen cambios en su distribución, dado que muchos trabajadores vivían alrededor de los
centros fabriles, acentuándose la emigración de la población rural a las ciudades, al igual que la
emigración entre continentes y países.

    2. El desarrollo industrial y sus efectos.

    -       Las migraciones internas y el surgimiento de las ciudades modernas.

La hegemonía de las industrias supuso el desplazamiento de los talleres artesanales y
manufactureros, dado que no resistieron la producción en serie que realizan las primeras
mencionadas; por este motivo, estos trabajadores se vieron obligados a cambiar sus
ocupaciones para convertirse en obreros. Dado ese cambio, comenzaron a hacinarse en las
ciudades, un incremento de población implicó un problema de vivienda, de escuelas, etc. y la
aparición de constantes epidemias que mermaban el crecimiento poblacional.




        1     Transformaciones del siglo XIX
Milagros Suela Gómez                                 Tendencias Contemporáneas de la Educación
2º B Primaria                                                             2º Cuatrimestre
Las crisis económicas supusieron el desempleo, y la emigración de la población de unas
ciudades a otras, e incluso de un país a otro.

    -       Los nuevos productos y las transformaciones de la vida cotidiana.

Se produce la aparición de nuevos productos que cuya producción en serie, implicó que se
adquiriesen con facilidad por la población, de forma rápida e inmediata; se fabricaron muchos
objetos del menaje diario, así como las prendas de vestir, que revolucionaron la moda entre
las clases sociales más adineradas. Todas estas circunstancias influyeron en los modos de vida,
transformándose la vida cotidiana; por tanto, podemos decir que indujo a un importante
cambio de mentalidad.

    3. La producción en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes.

Hacia finales del siglo el progreso industrial llegó a la producción en serie, por lo que se
simplificaba el trabajo en el proceso productivo mediante las cadenas de trabajadores, lo que
significaba que ningún obrero ejecutaba un paso que no le correspondía. Esta forma de trabajo
fue ideada por Taylor con el único objetivo de optimizar el trabajo de los obreros y el uso de
las máquinas para obtener el máximo rendimiento. Dados los grandes resultados que se
observaron, este sistema llegó a convertirse en la principal manera de organización del trabajo
dentro de las industrias durante del siglo XX hasta la actualidad.

La revolución industrial supuso la distribución masiva de los productos, abaratando sus costos,
así como la apertura de nuevos mercados en gran cantidad de localizaciones; esta situación
provocó que los medios de transportes sufrieran grandes avances, así como la construcción de
nuevas infraestructuras que agilizaran los desplazamientos y acortaran las distancias.

Finalmente es necesario señalar la aparición del automóvil, un nuevo medio de transporte que
supuso el incremento de producción de determinadas industrias como la del caucho, se logra
volar el primer aeroplano, se realiza un importante progreso en el campo de las
telecomunicaciones gracias a la invención del telégrafo, utilizando como lenguaje el código
Morse, así como la invención de Graham Bell del teléfono, y el descubrimiento de las ondas
electromagnéticas que permitían la comunicación por radio. Todos estos, fueron los
precursores de la era de la comunicación global.

Una vez expuestas las ideas más significativas que han sido desarrolladas en el vídeo, voy a
intentar dar respuesta a la cuestión planteada en el enunciado de esta tarea: ¿cómo era la
Escuela del Siglo XIX y cómo era la sociedad en la que se desarrolló? Para ello, trataré de
relacionar el contenido anterior con las ideas que se muestran en el documental de “La
educación en la primera mitad del siglo XIX”.

Para comenzar, considero necesario que tengamos en cuenta los importantes cambios que se
han producido en el pasado, y por tanto los antecedentes históricos, dado que las
características fundamentales de este periodo son consecuencia de lo acontecido.

La transformación de los modos de producción dado el importante desarrollo industrial que se
produce en estos momentos, supone la determinación de nuevos rumbos de la educación, la
cual influye la capacitación a masas obreras.

        2     Transformaciones del siglo XIX
Milagros Suela Gómez                                  Tendencias Contemporáneas de la Educación
2º B Primaria                                                              2º Cuatrimestre
Una vez realizada esta consideración, debo decir que la escuela del siglo XIX tendrá como eje
central una pedagogía moderna que se encuentra basada en la instrucción técnico-profesional.

Por tanto, la educación en estos momentos podría producirse de dos modos diferentes, los
cuales aparecen expuestos en el vídeo de una manera muy clara:

    A) Reproducir en la fábrica los métodos “platónicos” del aprendizaje artesanal, la
       observación y la imitación.
    B) Desarrollar escuelas técnicas, científicas y profesionales, pero con la estructura
       anterior.

El siglo XIX fue el periodo en que los sistemas tradicionales de escolarización se organizaron en
el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, en España y otros países europeos. Las
nuevas naciones independientes de América Latina, especialmente Argentina y Uruguay
miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas.

En otros países como Japón que había abandonado su tradicional aislamiento e intentaba
occidentalizar sus instituciones, tomó las experiencias de varios países europeos y de Estados
Unidos como modelo para el establecimiento del sistema escolar y universitario moderno.

Pestalozzi planteó una serie de ideas que influyó en las escuelas de estos momentos. Su
principal objetivo era adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño y para ello
era necesario el desarrollo armonioso de todas sus facultades.

Las características principales de la escuela del momento eran las siguientes:

    -       Instrucción a grupos populares “La escuela es para todos”.
    -       Nace la escuela maternal.
    -       Difusión del libro de texto.
    -       Escuelas normalistas que dan lugar al desarrollo de la investigación didáctica.

Además, las escuelas dejan de ser lugares meramente disciplinarios, para convertirse en
centros de formación. Se promueve la enseñanza religiosa, las actividades al aire libre, los
trabajos manuales, la preparación formal de la lectura, escritura y cuentas, etc.

Respecto a las escuelas elementales, debo añadir que se promueven dos modelos diferentes:

    A) La enseñanza mutua. Se trata de un sistema de formación en el que los niños más
       avanzados enseñaban a los más retrasados en el contexto escolar.
    B) Pestalozzi. Como ya he comentado con anterioridad, promueve la armonía con la
       naturaleza, y la necesidad de libertad para la educación del niño.

Finalmente, considero necesario comentar brevemente diferentes aspectos sobre las Escuelas
técnicas y universidades:

    -       En Inglaterra se establecen escuelas donde asisten artesanos.
    -       Se imparte aritmética, geometría, mecánica, dibujo, física y química. Se fundan
            institutos de mecánica para instruir a obreros en los principios científicos de las
            matemáticas y de las manufacturas.

        3     Transformaciones del siglo XIX
Milagros Suela Gómez                              Tendencias Contemporáneas de la Educación
2º B Primaria                                                          2º Cuatrimestre
   -       Los modos de producción y los dueños de las fábricas establecen las necesidades y
           orientaciones de la educación.
   -       La legislación sobre las fábricas contiene disposiciones acerca de la necesidad de
           instrucción de los niños antes de su entrada en la fábrica.
   -       Desaparece el tradicional aprendizaje de taller controlado por las corporaciones de
           artes y oficios.

Además, en la primera mitad del siglo XIX, se renueva la universidad, y las ciencias
matemáticas y naturales acaban por separarse del tronco de las artes. Se forman facultades y
las altas escuelas de ingeniería, por lo que se puede decir que la universidad comienza a
especializarse.




       4    Transformaciones del siglo XIX

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  • 1. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación 2º B Primaria 2º Cuatrimestre A partir del visionado del vídeo "Las transformaciones del Siglo XIX" que se encuentra en mi blog, realiza una pequeña síntesis de las principales transformaciones económicas, sociales, de comunicación sufridas a partir de la 2ª mitad del Siglo XIX y relaciónalo con el video "La Escuela del Siglo XIX" y responde a la siguiente cuestión ¿cómo era la Escuela del Siglo XIX y cómo era la sociedad en la que se desarrolló? En primer lugar voy a realizar una exposición de las ideas principales que aparecen recogidas en el primer video objeto de análisis, tal y como se encuentra indicado en las instrucciones diseñadas por el profesor para la realización de la presente práctica o actividad que será incluida en el portafolio digital individual de cada uno de los alumnos. 1. Transportes y distancias. La revolución industrial trajo consigo una serie de transformaciones en las operaciones fabriles lo que implicó un incremento de la productividad y eficiencia en la elaboración de productos; estos requerían de una rápida movilización, que se resolvió mediante la aplicación de las máquinas de vapor a los medios de transportes terrestres y marítimos. La invención de la locomotora y el barco de vapor, en 1814 y 1807 respectivamente, supuso la creación de grandes embarcaciones, así como la aparición de las vías férreas, las cuales se fueron extendiendo rápidamente; por consiguiente se produciría el perfeccionamiento de las locomotoras. Las fábricas se adaptaron a los avances tecnológicos que se estaban produciendo en estos momentos con el objetivo de obtener más rendimiento, esto generó una gran competitividad entre los países más desarrollados. El volumen de las mercancías y materias primas que movieron ambos medios de transporte que implicó el aumento de la maquinaria para cubrir los requerimientos de la industria mundial. De igual forma, existía más facilidad de movilidad de la población, y por consiguiente se producen cambios en su distribución, dado que muchos trabajadores vivían alrededor de los centros fabriles, acentuándose la emigración de la población rural a las ciudades, al igual que la emigración entre continentes y países. 2. El desarrollo industrial y sus efectos. - Las migraciones internas y el surgimiento de las ciudades modernas. La hegemonía de las industrias supuso el desplazamiento de los talleres artesanales y manufactureros, dado que no resistieron la producción en serie que realizan las primeras mencionadas; por este motivo, estos trabajadores se vieron obligados a cambiar sus ocupaciones para convertirse en obreros. Dado ese cambio, comenzaron a hacinarse en las ciudades, un incremento de población implicó un problema de vivienda, de escuelas, etc. y la aparición de constantes epidemias que mermaban el crecimiento poblacional. 1 Transformaciones del siglo XIX
  • 2. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación 2º B Primaria 2º Cuatrimestre Las crisis económicas supusieron el desempleo, y la emigración de la población de unas ciudades a otras, e incluso de un país a otro. - Los nuevos productos y las transformaciones de la vida cotidiana. Se produce la aparición de nuevos productos que cuya producción en serie, implicó que se adquiriesen con facilidad por la población, de forma rápida e inmediata; se fabricaron muchos objetos del menaje diario, así como las prendas de vestir, que revolucionaron la moda entre las clases sociales más adineradas. Todas estas circunstancias influyeron en los modos de vida, transformándose la vida cotidiana; por tanto, podemos decir que indujo a un importante cambio de mentalidad. 3. La producción en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes. Hacia finales del siglo el progreso industrial llegó a la producción en serie, por lo que se simplificaba el trabajo en el proceso productivo mediante las cadenas de trabajadores, lo que significaba que ningún obrero ejecutaba un paso que no le correspondía. Esta forma de trabajo fue ideada por Taylor con el único objetivo de optimizar el trabajo de los obreros y el uso de las máquinas para obtener el máximo rendimiento. Dados los grandes resultados que se observaron, este sistema llegó a convertirse en la principal manera de organización del trabajo dentro de las industrias durante del siglo XX hasta la actualidad. La revolución industrial supuso la distribución masiva de los productos, abaratando sus costos, así como la apertura de nuevos mercados en gran cantidad de localizaciones; esta situación provocó que los medios de transportes sufrieran grandes avances, así como la construcción de nuevas infraestructuras que agilizaran los desplazamientos y acortaran las distancias. Finalmente es necesario señalar la aparición del automóvil, un nuevo medio de transporte que supuso el incremento de producción de determinadas industrias como la del caucho, se logra volar el primer aeroplano, se realiza un importante progreso en el campo de las telecomunicaciones gracias a la invención del telégrafo, utilizando como lenguaje el código Morse, así como la invención de Graham Bell del teléfono, y el descubrimiento de las ondas electromagnéticas que permitían la comunicación por radio. Todos estos, fueron los precursores de la era de la comunicación global. Una vez expuestas las ideas más significativas que han sido desarrolladas en el vídeo, voy a intentar dar respuesta a la cuestión planteada en el enunciado de esta tarea: ¿cómo era la Escuela del Siglo XIX y cómo era la sociedad en la que se desarrolló? Para ello, trataré de relacionar el contenido anterior con las ideas que se muestran en el documental de “La educación en la primera mitad del siglo XIX”. Para comenzar, considero necesario que tengamos en cuenta los importantes cambios que se han producido en el pasado, y por tanto los antecedentes históricos, dado que las características fundamentales de este periodo son consecuencia de lo acontecido. La transformación de los modos de producción dado el importante desarrollo industrial que se produce en estos momentos, supone la determinación de nuevos rumbos de la educación, la cual influye la capacitación a masas obreras. 2 Transformaciones del siglo XIX
  • 3. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación 2º B Primaria 2º Cuatrimestre Una vez realizada esta consideración, debo decir que la escuela del siglo XIX tendrá como eje central una pedagogía moderna que se encuentra basada en la instrucción técnico-profesional. Por tanto, la educación en estos momentos podría producirse de dos modos diferentes, los cuales aparecen expuestos en el vídeo de una manera muy clara: A) Reproducir en la fábrica los métodos “platónicos” del aprendizaje artesanal, la observación y la imitación. B) Desarrollar escuelas técnicas, científicas y profesionales, pero con la estructura anterior. El siglo XIX fue el periodo en que los sistemas tradicionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, en España y otros países europeos. Las nuevas naciones independientes de América Latina, especialmente Argentina y Uruguay miraron a Europa y a Estados Unidos buscando modelos para sus escuelas. En otros países como Japón que había abandonado su tradicional aislamiento e intentaba occidentalizar sus instituciones, tomó las experiencias de varios países europeos y de Estados Unidos como modelo para el establecimiento del sistema escolar y universitario moderno. Pestalozzi planteó una serie de ideas que influyó en las escuelas de estos momentos. Su principal objetivo era adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño y para ello era necesario el desarrollo armonioso de todas sus facultades. Las características principales de la escuela del momento eran las siguientes: - Instrucción a grupos populares “La escuela es para todos”. - Nace la escuela maternal. - Difusión del libro de texto. - Escuelas normalistas que dan lugar al desarrollo de la investigación didáctica. Además, las escuelas dejan de ser lugares meramente disciplinarios, para convertirse en centros de formación. Se promueve la enseñanza religiosa, las actividades al aire libre, los trabajos manuales, la preparación formal de la lectura, escritura y cuentas, etc. Respecto a las escuelas elementales, debo añadir que se promueven dos modelos diferentes: A) La enseñanza mutua. Se trata de un sistema de formación en el que los niños más avanzados enseñaban a los más retrasados en el contexto escolar. B) Pestalozzi. Como ya he comentado con anterioridad, promueve la armonía con la naturaleza, y la necesidad de libertad para la educación del niño. Finalmente, considero necesario comentar brevemente diferentes aspectos sobre las Escuelas técnicas y universidades: - En Inglaterra se establecen escuelas donde asisten artesanos. - Se imparte aritmética, geometría, mecánica, dibujo, física y química. Se fundan institutos de mecánica para instruir a obreros en los principios científicos de las matemáticas y de las manufacturas. 3 Transformaciones del siglo XIX
  • 4. Milagros Suela Gómez Tendencias Contemporáneas de la Educación 2º B Primaria 2º Cuatrimestre - Los modos de producción y los dueños de las fábricas establecen las necesidades y orientaciones de la educación. - La legislación sobre las fábricas contiene disposiciones acerca de la necesidad de instrucción de los niños antes de su entrada en la fábrica. - Desaparece el tradicional aprendizaje de taller controlado por las corporaciones de artes y oficios. Además, en la primera mitad del siglo XIX, se renueva la universidad, y las ciencias matemáticas y naturales acaban por separarse del tronco de las artes. Se forman facultades y las altas escuelas de ingeniería, por lo que se puede decir que la universidad comienza a especializarse. 4 Transformaciones del siglo XIX