1. Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 231
Docente:
Mtro. Ezequiel Hernández Mendoza
Alumna:
Minerva Yc Monjaras
Tema:
Pedagogía Institucional
Febrero 2014

2. Georges Lapassade dice que:
La pedagogía institucional es
un conjunto de técnicas,
organizaciones, de métodos de
trabajo y de instituciones
internas nacidas de la práctica
de clases activas, que coloca a
los niños y adultos en
situaciones nuevas y variadas
que requieren de cada uno de
entrega personal, iniciativa,
acción y continuidad.

3. Puede definirse desde dos puntos de vista
Estático: como suma de los
medios empleados para asegurar
las actividades y los intercambios
de toda suerte, en la clase y fuera
de esta.
Dinámico: como una corriente
transformadora
del
trabajo
dentro de las instituciones.

4. Las metas que persigue son:
• Realizar un trabajo no aburrido
con los alumnos.
• Aportar
una
formación
sistemática, que trabaje sobre la
personalidad y la vida social del
alumno en lugar de limitarse al
aspecto intelectual.
• Prepara a los alumnos para el
análisis del sistema social en el
que viven, es decir, el sistema
burocrático.

5. En la actualidad es más válida que nunca, cuando las
escuelas y las aulas necesitan de alguna manera
aprender de nuevo lo que significa ser humano,
sencillamente volver a aprender lo que es la sociedad.
La pedagogía institucional busca transformar las
instituciones pedagógicas existentes para transformar
las instituciones de la sociedad.

6. Un representante de la Pedagogía
Institucional es Georges Lapassade
Quién nació en 1924 en parís. Filósofo, psicosociólogo y
etnólogo francés. Cofundador de la pedagogía
institucional.
Según Lapassade, la tarea del profesor consiste en
liberar las fuerzas que instituyen el grupo, esas fuerzas
constituirían nuevas instituciones, contra instituciones
que funcionarían como analizadoras, revelando los
elementos ocultos del sistema institucional.

7. Lapassade presenta la pedagogía
institucional como un análisis de las
instituciones escolares, se trata de un
análisis permanente de las instituciones
externas
(reglas
exteriores
al
establecimiento,
programas,
instrucciones, distribución del personal
según jerarquía, etc.) con el fin de
proceder luego a la distribución del
margen de libertad en el cual el grupoclase puede administrar sus funciones y
trabajo, a través de la creación de
instituciones internas (reglas, interiores
al
establecimiento,
y
técnicas
institucionales). Dicho análisis constituye
un estudio de la distribución del poder.

8. Para Lapassade analizar una
institución es descubrir o
evidenciar el conjunto de
fuerzas que operan en ella,
buscando sobre todo que los
alumnos
instituyan
una
organización
tomando
conciencia de las limitaciones
que
condicionan
su
aprendizaje.

9. Lapassade clasifica a las instituciones en dos tipos: externas e internas.
Las instituciones externas aluden a las
estructuras exteriores a la institución, y de
cuyo estudio se ocupa la sociología educativa.
Por ejemplo, en el caso de una escuela, las
instituciones externas están constituidas por
los programas, la burocracia administrativa, la
jerarquía oficial, etc.
Y las instituciones internas, son las estructuras
que existen dentro del establecimiento. Por
ejemplo, el reglamento interior, los consejos,
las comisiones, etc.

10. BIBLIOGRAFÍA
Pedagogía Institucional-Tendencias contemporáneas en la Educación
Daniel Rodríguez Arenas
Lapassade, H: La autogestión pedagógia. Gedisa, Barcelona, 1986.