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PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Chucuito Juli
1.2. I.E.I. : 244 “Julia Zuñiga Murillo”
1.3. Sección : Azul
1.4. Edad de los niños : 4 años
1.5. Nº de niños : 22
1.6. Profesor :
1.7. Directora : Miriam Soledad Morales Espezúa
1.8. Duración : Del 3 al 12 de abril.
II. PLANIFICACION:
TITULO DEL PROYECTO:
“ME SIENTO FELIZ ORGANIZANDO Y RESPETANDO LOS ACUERDOS DE MI AULA”
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE.
Se observa que en el aula de 5 años hay una necesidad de organizar e implementar el aula,
realizando un mantenimiento y cuidado considerando los diversos sectores de manera
funcional, evidenciando sus producciones y materiales del contexto que le permita sentirse
cómodo de acorde a su edad. Asimismo que conozcan y practiquen las normas de
convivencia, generando aprendizajes significativos, en las diferentes áreas de matemática,
comunicación, ciencia y personal social.
PRODUCTO DEL PROYECTO:
 Carteles rotulados.
 Sectores implementados.
 Aula organizada.
III. PRE - PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
Planificación del
proyecto con los
niños y niñas.
 Que los niños y niñas observen la
sección de 5 años celeste, para que
luego dicten a la maestra sobre lo
observado y planteen pequeñas
soluciones.
Papelotes, plumones, etc.
Organizar los
espacios y materiales
del aula
 Definimos los espacios de los sectores
y talleres.
 Clasificando los materiales del aula.
 Definimos los recipientes que van a
contener los materiales.
 Definimos y organizamos los sectores
con el que contará nuestra aula.
 Definimos los nombres de cada
espacio con la participación de los
niños.
Materiales del MED.
Cajas, papel lustre, bond,
regalo, cartulina, colores,
tijeras, goma, tapers,,
témperas, cinta de
embalaje, masking, toallas,
pasta dental, vaso papel
higiénico bloques lógicos,
rompecabezas, entre otros.
Elaborar los carteles
del aula para
organizarnos mejor.
 Diseñamos y elaboramos los carteles
para registrar las responsabilidades y
la agenda del día.
Cartulinas, cinta adhesiva,
plumones, crayones,
papeles de color.
Establecer acuerdos
de convivencia.
 Encontramos dificultades de
convivencia y buen trato en las
primeras semanas y en asamblea
decidimos que debemos promover el
buen clima en el aula, estableciendo
las normas de convivencia que deben
cumplir todos.
 Escribimos los acuerdos del salón (los
niños dictan y dibujan, la maestra
escribe)
Cartulinas, cinta adhesiva,
plumones, crayones,
papeles de color.
Evaluamos el
proyecto
 Observamos cómo está el aula Papelote con la
planificación del Proyecto.
IV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Personal
social
Afirma su identidad Autorregula sus emociones y
comportamiento
Hace uso de la palabra como
medio para manifestar una
emoción y actúa de acuerdo a
las normas de convivencia
establecidas en el salón
Practica
actividades físicas
y hábitos
saludables
Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse
bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a través del
juego, la recreación y el deporte.
utiliza las nuevas formas
tecnológicas para el control y
monitoreo de su condición física
Acomoda su cuerpo a las
acciones que desea realizar
como: caminar, correr, saltar,
trepar, gatear, reptar, subir,
bajar, caer, lanzar.
Participa en
actividades
deportivas en
interacción con el
entorno
Utiliza sus destrezas motrices
en la práctica de actividades
físicas y deportivas que son
consideradas medias
formativas.
Propone alternativas de
solución para resolver un
mismo problema en
situaciones de juego y
exploración.
Emplea sus actividades
psicomotrices al compartir con
otros, diversas actividades
físicas
Reconoce las normas de
seguridad y acepta reglas
durante las actividades y
situaciones de juego
Convive
respetándose a sí
mismo y a los
demás
Interactúa con cada persona,
reconociendo que todas son
sujeto de derecho y tiene
deberes.
Identifica las situaciones y
comportamientos que
afectan la convivencia en el
aula.
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente los
desastres.
Identifica las señales que
indican zonas seguras y
peligrosas
Ciencia y
ambiente
2. EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS.
2.1 Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
2.1.1 Menciona algunas
características de los objetos y
elementos naturales que
observa en su entorno.
Matemática Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de
forma, movimiento y
localización
Comunica y representa ideas
matemáticas
Ubicación y desplazamiento
Expresa su ubicación y la de
los objetos usando las
expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrás
de, dentro-fuera.
Comunicació
n
Comprende textos
orales
Escucha activamente diversos
textos orales
Incorpora normas culturales
que permiten la comunicación
oral.
Se expresa
oralmente Expresa con claridad sus
ideas.
Desarrolla sus ideas en torno
a temas de su interés..
Produce textos
escritos
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
Dicta textos a su docente o
escribe a su manera, según su
nivel de escritura, indicando el
tema, el destinatario y el
propósito
V. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Que necesitaremos?
Eligen el lugar de los sectores
y talleres.
 De acuerdo al espacio, a la
iluminación,
Metro, estantes, anaqueles,
cocina, mesas sillas.
Ordenar cada cosa en su sitio
y jugar en el sector.
 Ordenar con una canción
 Colocar cada cosa en su
lugar
 Poner su nombre a cada
recipiente.
Cajas, taper
Papeles, plumones
Materiales.
Juguetes y juegos.
Dibujar y poner nombre a
cada sector.
 Vamos a dibujar y pintar en
grupo.
Cartulina, papel, plumones,
goma, temperas.
Haremos nuestras normas
del salón.
 Los niños y las niñas dirán
las normas.
Cartulina, papel, plumones,
goma.
Presentamos el aula a
nuestros padres y directora.
 Juntaremos la información
de nuestros compañeros.
Papelote con la planificación del
Proyecto.
VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
VII. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.
VIII. BIBLIOGRAFIA
 Diseño Curricular Nacional.
 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:
 Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Guía uso de los cuadernos de trabajo de 4 y 5 años de edad.
 Guía de Evaluación del Nivel Inicial.
Juli 3 de abril de 2017.
-------------------------------------------- --------------------------------------------
V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA
LUNES 3/4 MARTES 4/4 MIERCOLES 5/4 JUEVES 6/4 VIERNES 7/4
Planificación del
proyecto.
Organizamos
los espacios
para los
sectores.
Implementemos
nuestros sectores.
Elaboramos
carteles para
los sectores.
Proponemos
acuerdos para usar y
cuidar los materiales
de los sectores.
LUNES 10/4 MARTES 11/4 MIERCOLES 12/4 JUEVES 13/4 VIERNES 14/4
Proponemos ideas
para elaborar el
cuadro de
responsabilidades
Organicemos
nuestro botiquín
con yerbas
medicinales.
Evaluación del
proyecto. FERIADO FERIADO
SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Planificación del proyecto”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL SOCIAL
Convivencia
respetándose así
mismo y a los demás
Interactúa con cada
persona,
reconociendo que
todas son sujeto de
derecho y tiene
deberes
Identifica las situaciones y
comportamientos que afectan
la convivencia en el aula.
COMUNICACIÓN Se expresa
oralmente
Expresa con claridad
sus ideas.
Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés.
TALLER: Música
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través de
diversos lenguajes
artísticos.
Comunica ideas y
sentimientos a través
de producciones
artísticas en los
diversos lenguajes
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos y
melodías realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
03/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea acordamos los acuerdos de convivencia para
practicarlos.
Niños hoy vamos a elaborar la planificación de nuestro proyecto.
Dialogamos con los niños: hoy vamos iniciar una nueva aventura de
aprendizaje, nos agrupemos formando una media luna.
¿Para qué tenemos que organizar nuestra aula?
Si queremos tener nuestra aula organizada ¿Qué tenemos que
hacer?
Desarrollo:
Paso 1 identificamos la situación de interés
¿Niños qué observan en el aula?, ¿Está ordenada?, ¿Tenemos
carteles?, ¿Cómo se llama cada sector?
Paso 2 analizamos los factores que lo originan.
¿Por qué no está ordenada?, ¿Todo está en su sitio?, ¿Cuál es su
sitio?, ¿Por qué no tienen nombre los sectores?, ¿Por qué hablamos
todos a la vez?, ¿Qué ocurre cuándo todos hablan a la vez?
Paso 3 determinamos el título de nuestro proyecto.
¿Qué actividades podemos realizar para organizar nuestra aula?
¿Qué título le pondríamos a todas estas actividades?
Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos
situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en
cada una de ellas.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Cierre
Paleógrafo
Plumones
Cinta masking
Mediante preguntas ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron? ¿Qué
hicimos?, ¿Qué les gustó más?, ¿Por qué?, ¿Qué fue lo que no les
gustó?, ¿Cumpliremos con nuestro proyecto?, ¿Cómo?
TALLER: Música
Inicio:
En asamblea los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de
acuerdo sobre las normas de convivencia y el cuidado de los
materiales con los que van a trabajar.
Los niños eligen y exploran el material con el que va a trabajar
indagando sobre los diferentes sonidos que producen los
instrumentos musicales
Desarrollo:
El niño demuestra su producción y expresividad musical.
Se introduce a los niños en ritmos, secuencias, sonidos cortos largos,
altos, bajos, etc.
Cierre
Los niños exponen su obra musical y comentan sobre la actividad que
han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han
participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les
gustaría volverlo hacer?
Tambor
Maracas
Trompeta
Platillos
Guitarra
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Organizamos los espacios para los sectores”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
MATEMATICA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localización
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Ubicación y
desplazamiento
Expresa su ubicación y la
de los objetos usando las
expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrás
de, dentro-fuera.
COMUNICACIÓN
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente los desastres.
Identifica las señales que
indican zonas seguras y
peligrosas
TALLER:
Psicomotricidad
PERSONAL
SOCIAL
Practica actividades
físicas y hábitos
saludables.
Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse
bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a través
del juego, la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas
formas tecnológicas para el
control y monitoreo de su
condición física.
Acomoda su cuerpo a las
acciones que desea realizar
como: caminar, correr,
saltar, trepar, gatear, reptar,
subir, bajar, caer, lanzar.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
04/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea proponemos acuerdos de convivencia.
Niños hoy aprenderemos a organizar los espacios del aula.
Se desplazan y observan el aula, se realiza preguntas ¿Cómo
podemos organizar los sectores?, ¿Dónde los ubicamos?,
¿Tendremos zonas seguras en caso de sismos en nuestra aula? los
niños expresan sus ideas.
El aula es grande iluminada y ventilada ¿Cómo podremos organizar
los espacios para los sectores?
Desarrollo:
Los niños Juegan en el aula con pelotas de trapo, realizando diferentes
desplazamientos y ubicaciones de acuerdo a diferentes consignas:
encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.
Luego observan y eligen el espacio correcto para los sectores y
acomodan con ayuda de la profesora según algunas características
iluminación, fácil acceso, ventilación, seguridad etc.
Expresan su ubicación en relación a los sectores. Como también
ubicaran zonas y señalización de seguridad en caso de sismo.
Luego la profesora pregunta estarán en el lugar correcto. Los niños
responden ¿Cómo los ordenaran? ¿Por qué van ahí? ¿Por qué no
Pelota de trapo
Muebles
Anaqueles
Estantes
Cocina
Camita
Mesas
pueden ir en otro lugar? ¿Qué pasaría si lo pongo acá?
Dibujan y colorean como quedo organizado los espacios de nuestra
aula considerando la señalización de seguridad en caso de sismo.
En un cuadro de doble entrada cuentan los sectores y talleres que
tiene el aula.
Nos niños exponen su trabajo.
Cierre
Los niños responden preguntas al sobre preguntón de las actividades
realizadas ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras
conclusiones.
TALLER: Psicomotricidad
Inicio:
Asamblea: Los niños sentados en media luna recuerdan las normas y
uso de los materiales.
Se les presenta ula ulas y una pandereta, les preguntamos ¿Qué
podemos hacer con estos materiales?
Desarrollo:
Expresividad motriz: Los niños realizan diferentes movimientos con su
cuerpo al compás de la música
Se les propone jugar a las estatuas, pero deben ir de diferentes formas
hacia el ula .ula cuando deje de sonar deben de estar dentro de un ula
ula sin moverse.
Cierre:
Relajación: al finalizar cada niño adopta una posición libre para
relajarse.
Representación gráfica: los niños representan de manera gráfica las
actividades realizadas en el patio.
Los felicitamos por el trabajo realizado.
Los niños y niñas comentan sobre el taller realizado, ¿Qué materiales
han utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se
han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Implementemos nuestros sectores”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
MATEMATICA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localización
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Ubicación y
desplazamiento
Expresa su ubicación y la
de los objetos usando las
expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrás
de, dentro-fuera.
PERSONAL
SOCIAL
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente los desastres.
Identifica las señales que
indican zonas seguras y
peligrosas
TALLER:
Dramatización
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través
de diversos
lenguajes artísticos.
Comunica ideas y
sentimientos a través de
producciones artísticas en los
diversos lenguajes
Manipula títeres realizando
diversas voces y
movimientos y creando
historias breves solo o en
pareja.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
05/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea proponemos acuerdos de convivencia.
Niños hoy vamos a ubicar los sectores del aula.
Cada niño reconoce su caja de útiles por su nombre, para identificar
los materiales que debe tener los sectores preguntas ¿Cuáles son los
materiales de aseo?, ¿Cuáles son de construcción?, ¿Dónde
podemos ubicarlos?, los niños expresan sus ideas.
El aula tiene sectores ¿Dónde ubicarías los diferentes materiales?
Desarrollo:
Los niños se desplazan para ubicar los materiales en los sectores que
corresponde de acuerdo a consignas: encima-debajo, arriba-abajo,
delante-detrás de, dentro-fuera.
Manipulan los materiales para identificar diferencias
Dibujan y colorean como quedo implementado el sector de aseo y
construcción de nuestra aula.
En un cuadro de doble entrada cuentan los materiales que hay en los
sectores.
Nos niños exponen su trabajo.
Cierre
Los niños responden preguntas al sobre preguntón de las actividades
realizadas ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué
Cajas de útiles
Anaqueles
Cajas
Estantes
Cepillo dental
Jabón liquido
Pasta dental
toalla
Vaso
Bloques lógicos
Latas
Papelote plumón
Colores
Lápiz
dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras
conclusiones.
TALLER: Dramatización
Inicio:
En asamblea se propone los acuerdos para una buena convivencia.
Planificación: Nos ponemos de acuerdo para elegir a los personajes
que quieren representar.
Preparación del cuerpo: Realizamos diferentes movimientos para
desplazarnos.
Preparación de la voz: Realizamos diferentes sonidos
onomatopéyicos.
Desarrollo:
Representación: Imita al personaje de su preferencia, teniendo en
cuenta los gestos y expresión.
Representan y verbalizan de manera gráfica y simbólica la
dramatización.
Cierre:
Los felicitamos por el trabajo realizado.
Los niños y niñas comentan sobre el taller realizado, ¿Qué materiales
hemos utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿A quién has
representado? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
Títeres
Teatrín
Mascaras
Disfraz
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Elaboramos carteles para los sectores”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL
SOCIAL
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
1.1 Se valora a sí mismo. 1.1.3 Expresa satisfacción
sobre sí mismo cuando se
esfuerza y logra su objetivo,
en juegos u otras
actividades.
COMUNICACIÓN
SE EXPRESA
ORALMENTE
2.2 Expresa con claridad sus
ideas.
2.2.1 Desarrolla sus ideas
en torno a temas de su
interés.
TALLER: Grafico
Plástico
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través
de diversos
lenguajes artísticos.
Utiliza técnicas y procesos de
los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
06/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de entrada:
Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de servicios
higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea planteamos acuerdos de convivencia.
Observan el aula: sectores, ubicación de los materiales ¿Qué les
parece?, ¿Qué falta?
Revisamos el proyecto ¿Qué hemos avanzado? , ¿Qué vamos hacer
ahora? , ¿Cómo nos organizamos para elaborar los carteles para los
sectores y qué necesitamos?
Hoy nos vamos a organizar para elaborar los carteles de los sectores.
Nuestros sectores están implementados y equipados ¿Qué nombre le
pondríamos a los sectores?
Desarrollo:
Los niños se organizan en pequeños grupos, para usar de manera
adecuada los materiales de los sectores.
Dialogamos con los niños sobre la importancia de los materiales y dictan
a la profesora los posibles nombres que adoptaran los sectores.
Utilizan diversas técnicas de dibujo y pintura para decorar los nombres
del sector.
Nos niños exponen el cartel.
Cierre
Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué
hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
Cartulina
Papelote
Plumón
Colores
Tempera
Papel crepe
Goma
¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones.
TALLER: Grafico Plástico
Inicio:
En asamblea se propone los acuerdos para una buena convivencia.
Observan, nombran y describen los materiales presentados.
Hoy vamos a realizar una técnica libre.
Desarrollo:
Utilizan las manos y temperas liquidas.
Aplica técnicas diversas usando sus manos y las temperas para
descubrir colores formas.
Muestra su obra comparte verbalizando su producción.
Cierre:
Se exhibe las producciones.
Los felicitamos por el trabajo realizado.
Los niños y niñas comentan sobre el taller realizado, ¿Qué materiales
hemos utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿A quién has representado?
¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
Títeres
Teatrín
Mascaras
Disfraz
Cartulina
Temperas de
colores
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Proponemos acuerdos para usar y cuidar materiales de los sectores”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE
A SÍ MISMO Y A
LOS DEMÁS.
5.1 Interactúa con cada
persona, reconociendo que
todas son sujeto de
derecho y tiene deberes.
5.1.4 Identifica las
situaciones y
comportamientos que
afectan la convivencia en
el aula.
COMUNICACIÓN
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
2.2 Expresa con claridad sus
ideas.
2.2.1 Desarrolla sus ideas
en torno a temas de su
interés.
TALLER: Danza
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través
de diversos
lenguajes artísticos.
Utiliza técnicas y procesos de
los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
Canta y baila e improvisa
ritmos y/o melodías
demostrando corporal y
vocalmente algunos
sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o ritmo
de la música.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
06/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea planteamos acuerdos de convivencia.
Observan el aula: sectores, ubicación de los materiales, el nombre del
sector ¿Qué les parece?, ¿Qué falta?
Revisamos el proyecto ¿Qué hemos avanzado? , ¿Qué vamos hacer
ahora? , ¿Cómo debemos jugar en los sectores sin hacer desorden?,
Hoy nos vamos a elaborar los acuerdos para jugar en los sectores.
Nuestros sectores están rotulados y bien implementados ¿Podemos
proponer algunos acuerdos para jugar en los sectores?
Desarrollo:
Problematización: ¿Qué son los acuerdos?, ¿Para qué sirven?, ¿Por
qué serán importante hacer los acuerdos?, ¿Cómo nos organizamos
para elaborar los acuerdos de los sectores y qué necesitamos?
Análisis de información: Los niños no respetan los acuerdos, los
materiales que utilizan no ponen en su lugar, se quitan y rompen los
materiales, todos hablan al mismo tiempo y no se les entiende, ¿Qué
pasaría si todos nos peleamos? ¿Qué podríamos hacer para vivir
felices en el aula?
Acuerdos y toma de decisiones: Se pide a los niños que propongan
algunas normas, se escriben, se da lectura, seleccionamos, leemos
Cartulina
Papelote
Plumón
Colores
Tempera
Papel crepe
Goma
nuevamente, y las practicamos.
 Escucho atentamente a la profesora.
 Levanto la mano para hablar, evito gritar.
 Comparto los materiales.
 Cuido los materiales
 Cuando utilizo los pongo en su lugar.
 pongo los residuos sólidos en el tacho.
Cierre
Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué
hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones.
TALLER: Danza
Inicio:
Los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo
sobre las normas de convivencia que practicaran durante el desarrollo
de la sesión. Los niños exploran los materiales eligiendo libremente
los recursos que son de su agrado.
Desarrollo:
Escuchamos canciones a mama
Cantan y bailan libremente, luego utilizando variedad de instrumentos
cantan acompañando la canción.
Cierre:
Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado,
¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿Qué han
hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
Títeres
Teatrín
Mascaras
Disfraz
Cartulina
Temperas de
colores
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Proponemos ideas para elaborar el cuadro de responsabilidades”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓN
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
2.2 Expresa con claridad sus
ideas.
2.2.1 Desarrolla sus ideas
en torno a temas de su
interés.
PERSONAL
SOCIAL
5. CONVIVE
RESPETÁNDOSE
A SÍ MISMO Y A
LOS DEMÁS.
5.1 Interactúa con cada
persona, reconociendo que
todas son sujeto de derecho y
tiene deberes.
5.1.4 Identifica las
situaciones y
comportamientos que
afectan la convivencia en
el aula.
TALLER: Música
COMUNICACIÓN
Se expresa con
creatividad a través
de diversos
lenguajes artísticos.
Comunica ideas y sentimientos a
través de producciones artísticas
en los diversos lenguajes
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa
ritmos y melodías
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
06/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
En asamblea reiteramos los acuerdos de convivencia.
Hoy vamos a elaborar nuestro cartel de responsabilidades.
Pedimos a los niños ubicarse en semicírculo, observan fichas léxicas
de responsabilidades, dialogamos acerca de las imágenes.
¿Qué observan?, ¿Estos materiales tenemos en el aula?, ¿Dónde?,
¿Cómo nos organizamos para entregar estos materiales?
Tenemos materiales ¿Cómo nos organizamos para elaborar nuestro
cartel de responsabilidades?
Desarrollo:
Antes de oralidad: Nos ubicamos en círculo y dialogamos sobre las
responsabilidades, que tienen en casa y que son importantes para la
familia: ¿Cómo ayudas en casa?, ¿Por qué es importante que todos
ayuden en la casa?
Durante la oralidad:
Los niños observan imágenes sobre responsabilidades,
seguidamente se pregunta: ¿Qué hace la niña?, ¿Por qué lo hace?,
¿Qué responsabilidad tiene?
Se presenta un cuadro sobre actividades que pueden cumplir en el
aula en forma organizada.
Que grupo iniciara esta semana, y se anota en el cuadro de
responsabilidades.
Fichas léxicas
Imágenes
Cuadro de
responsabilidades
Cuadro tentativo:
Después de la oralidad
Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué
hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones.
TALLER: Música
Inicio:
En asamblea los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de
acuerdo sobre las normas de convivencia y el cuidado de los
materiales con los que van a trabajar.
Los niños eligen y exploran el material con el que va a trabajar
indagando sobre los diferentes sonidos que producen los
instrumentos musicales
Desarrollo:
El niño demuestra su producción y expresividad musical.
Se introduce a los niños en ritmos, secuencias, sonidos cortos largos,
altos, bajos, etc.
Cierre
Los niños exponen su obra musical y comentan sobre la actividad que
han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han
participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les
gustaría volverlo hacer?
Títeres
Teatrín
Mascaras
Disfraz
Cartulina
Temperas de
colores
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
SESION DE APRENDIZAJE
I. TITULO: “Organicemos nuestro botiquín con yerbas medicinales”
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
CIENCIA Y
AMBIENTE
2. EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS.
2.1 Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
2.1.1 Menciona algunas
características de los objetos y
elementos naturales que observa
en su entorno.
PERSONAL
SOCIAL
3. PRACTICA
ACTIVIDADES
FÍSICAS Y
HÁBITOS
SALUDABLES.
3.3 Adquiere hábitos
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos
y el uso de la tecnología
para mejorar su calidad de
vida.
3.3.2 Reconoce la importancia
de consumir alimentos limpios
y saludables.
Consume líquidos variados y
saludables.
Reconoce alimentos nutritivos
y no nutritivos de su entorno.
COMUNICACIÓN
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
2.2 Expresa con claridad sus
ideas.
2.2.1 Desarrolla sus ideas en
torno a temas de su interés.
TALLER:
Psicomotricidad
PERSONAL
SOCIAL
2. CONSTRUYE
SU
CORPOREIDAD.
2.1 Realiza acciones
motrices variadas con
autonomía, controla todo su
cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
2.1.4 Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes cerrados
y abiertos, sobre diferentes
superficies, caminos estrechos y
a diferentes alturas.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS /
MATERIALES
06/04/2017
Juego libre en los sectores:
Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los
diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica
planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización,
ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación.
sectores
Rutinas:
Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de
entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de
servicios higiénicos.
carteles
Inicio:
Se reitera en asamblea los acuerdos de convivencia.
Hoy vamos a organizar nuestro botiquín con hierbas medicinales.
Se pide a los niños ubicarse en semicírculo, para que observen las
plantas medicinales que trajeron para organizar nuestro botiquín
¿Qué observan?, ¿Para qué sirven?, ¿Cómo se llaman las hierbas?
¿Dónde crecen?, ¿Qué podemos curar con las hierbas?
Tenemos hierbas medicinales ¿Cómo podemos organizar nuestro
botiquín?
Desarrollo:
Problematiza situaciones: De las plantas que han observado
¿Todas las plantas sirven para curar enfermedades?, ¿Por qué?,
¿Podremos organizar nuestro botiquín con estas hierbas? ¿Todas las
plantas tienen la misma forma, color y olor? ¿Qué opinan?,
Diseña estrategias para hacer indagación: A partir de lo comentado
se forma grupos para seleccionar las plantas de acuerdo a sus
Hierbas
medicinales
beneficios, olor, forma, seguidamente se entrega materiales dando
indicaciones para su buen uso.
Genera y registra datos o información: Se presenta un cuadro de
doble entrada para que registren que enfermedades curan las plantas
medicinales.
PLANTAS
Medicinales
TOS
BRONQUIOS
DOLOR DE
ESTOMAGO
DOLOR DE
CABEZA
Eucalipto X
Muña X
Llantén X
Manzanilla X
Hierba buena X
Wira wira X
Ruda X
Verbena X
Analiza datos o información: Se lee la hipótesis Todas las plantas
tienen la misma forma color y olor, Todas curan enfermedades,
podemos organizar nuestro botiquín con estas hierbas.
Evalúa y comunica: Dan a conocer las conclusiones y dibujan su
botiquín que contienen las hierbas medicinales.
Cierre
Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué
hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones.
TALLER: Música
Inicio:
En asamblea los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de
acuerdo sobre las normas de convivencia y el cuidado de los
materiales con los que van a trabajar.
Los niños eligen y exploran el material con el que va a trabajar
indagando sobre los diferentes sonidos que producen los
instrumentos musicales
Desarrollo:
El niño demuestra su producción y expresividad musical.
Se introduce a los niños en ritmos, secuencias, sonidos cortos largos,
altos, bajos, etc.
Cierre
Los niños exponen su obra musical y comentan sobre la actividad que
han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han
participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les
gustaría volverlo hacer?
Botiquín
Recipientes
Eucalipto
Muña
Llantén
Manzanilla
Hierba buena
Wira wira
Verbena
Hojas
Colores
Lápiz
Cartulina
Temperas de
colores
IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.

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Aprendamos organizando nuestro salón

  • 1. PROYECTO DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES: 1.1. UGEL : Chucuito Juli 1.2. I.E.I. : 244 “Julia Zuñiga Murillo” 1.3. Sección : Azul 1.4. Edad de los niños : 4 años 1.5. Nº de niños : 22 1.6. Profesor : 1.7. Directora : Miriam Soledad Morales Espezúa 1.8. Duración : Del 3 al 12 de abril. II. PLANIFICACION: TITULO DEL PROYECTO: “ME SIENTO FELIZ ORGANIZANDO Y RESPETANDO LOS ACUERDOS DE MI AULA” SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE. Se observa que en el aula de 5 años hay una necesidad de organizar e implementar el aula, realizando un mantenimiento y cuidado considerando los diversos sectores de manera funcional, evidenciando sus producciones y materiales del contexto que le permita sentirse cómodo de acorde a su edad. Asimismo que conozcan y practiquen las normas de convivencia, generando aprendizajes significativos, en las diferentes áreas de matemática, comunicación, ciencia y personal social. PRODUCTO DEL PROYECTO:  Carteles rotulados.  Sectores implementados.  Aula organizada. III. PRE - PLANIFICACION DE LA DOCENTE ¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré? Planificación del proyecto con los niños y niñas.  Que los niños y niñas observen la sección de 5 años celeste, para que luego dicten a la maestra sobre lo observado y planteen pequeñas soluciones. Papelotes, plumones, etc. Organizar los espacios y materiales del aula  Definimos los espacios de los sectores y talleres.  Clasificando los materiales del aula.  Definimos los recipientes que van a contener los materiales.  Definimos y organizamos los sectores con el que contará nuestra aula.  Definimos los nombres de cada espacio con la participación de los niños. Materiales del MED. Cajas, papel lustre, bond, regalo, cartulina, colores, tijeras, goma, tapers,, témperas, cinta de embalaje, masking, toallas, pasta dental, vaso papel higiénico bloques lógicos, rompecabezas, entre otros. Elaborar los carteles del aula para organizarnos mejor.  Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar las responsabilidades y la agenda del día. Cartulinas, cinta adhesiva, plumones, crayones, papeles de color.
  • 2. Establecer acuerdos de convivencia.  Encontramos dificultades de convivencia y buen trato en las primeras semanas y en asamblea decidimos que debemos promover el buen clima en el aula, estableciendo las normas de convivencia que deben cumplir todos.  Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan y dibujan, la maestra escribe) Cartulinas, cinta adhesiva, plumones, crayones, papeles de color. Evaluamos el proyecto  Observamos cómo está el aula Papelote con la planificación del Proyecto. IV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Personal social Afirma su identidad Autorregula sus emociones y comportamiento Hace uso de la palabra como medio para manifestar una emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia establecidas en el salón Practica actividades físicas y hábitos saludables Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. utiliza las nuevas formas tecnológicas para el control y monitoreo de su condición física Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar como: caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar. Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas que son consideradas medias formativas. Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema en situaciones de juego y exploración. Emplea sus actividades psicomotrices al compartir con otros, diversas actividades físicas Reconoce las normas de seguridad y acepta reglas durante las actividades y situaciones de juego Convive respetándose a sí mismo y a los demás Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujeto de derecho y tiene deberes. Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. Actúa responsablemente en el ambiente Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente los desastres. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas Ciencia y ambiente 2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. 2.1 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. 2.1.1 Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno. Matemática Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización Comunica y representa ideas matemáticas Ubicación y desplazamiento Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.
  • 3. Comunicació n Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral. Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.. Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando el tema, el destinatario y el propósito V. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Que necesitaremos? Eligen el lugar de los sectores y talleres.  De acuerdo al espacio, a la iluminación, Metro, estantes, anaqueles, cocina, mesas sillas. Ordenar cada cosa en su sitio y jugar en el sector.  Ordenar con una canción  Colocar cada cosa en su lugar  Poner su nombre a cada recipiente. Cajas, taper Papeles, plumones Materiales. Juguetes y juegos. Dibujar y poner nombre a cada sector.  Vamos a dibujar y pintar en grupo. Cartulina, papel, plumones, goma, temperas. Haremos nuestras normas del salón.  Los niños y las niñas dirán las normas. Cartulina, papel, plumones, goma. Presentamos el aula a nuestros padres y directora.  Juntaremos la información de nuestros compañeros. Papelote con la planificación del Proyecto. VI. SITUACIONES DE APRENDIZAJE VII. EVALUACIÓN La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas. VIII. BIBLIOGRAFIA  Diseño Curricular Nacional.  Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:  Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.  Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.  Guía uso de los cuadernos de trabajo de 4 y 5 años de edad.  Guía de Evaluación del Nivel Inicial. Juli 3 de abril de 2017. -------------------------------------------- -------------------------------------------- V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA LUNES 3/4 MARTES 4/4 MIERCOLES 5/4 JUEVES 6/4 VIERNES 7/4 Planificación del proyecto. Organizamos los espacios para los sectores. Implementemos nuestros sectores. Elaboramos carteles para los sectores. Proponemos acuerdos para usar y cuidar los materiales de los sectores. LUNES 10/4 MARTES 11/4 MIERCOLES 12/4 JUEVES 13/4 VIERNES 14/4 Proponemos ideas para elaborar el cuadro de responsabilidades Organicemos nuestro botiquín con yerbas medicinales. Evaluación del proyecto. FERIADO FERIADO
  • 4. SESION DE APRENDIZAJE I. TITULO: “Planificación del proyecto” II. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PERSONAL SOCIAL Convivencia respetándose así mismo y a los demás Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujeto de derecho y tiene deberes Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. COMUNICACIÓN Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. TALLER: Música COMUNICACIÓN Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. III. SECUENCIA DIDACTICA: FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS / MATERIALES 03/04/2017 Juego libre en los sectores: Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación. sectores Rutinas: Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de servicios higiénicos. carteles Inicio: En asamblea acordamos los acuerdos de convivencia para practicarlos. Niños hoy vamos a elaborar la planificación de nuestro proyecto. Dialogamos con los niños: hoy vamos iniciar una nueva aventura de aprendizaje, nos agrupemos formando una media luna. ¿Para qué tenemos que organizar nuestra aula? Si queremos tener nuestra aula organizada ¿Qué tenemos que hacer? Desarrollo: Paso 1 identificamos la situación de interés ¿Niños qué observan en el aula?, ¿Está ordenada?, ¿Tenemos carteles?, ¿Cómo se llama cada sector? Paso 2 analizamos los factores que lo originan. ¿Por qué no está ordenada?, ¿Todo está en su sitio?, ¿Cuál es su sitio?, ¿Por qué no tienen nombre los sectores?, ¿Por qué hablamos todos a la vez?, ¿Qué ocurre cuándo todos hablan a la vez? Paso 3 determinamos el título de nuestro proyecto. ¿Qué actividades podemos realizar para organizar nuestra aula? ¿Qué título le pondríamos a todas estas actividades? Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en cada una de ellas. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Cierre Paleógrafo Plumones Cinta masking
  • 5. Mediante preguntas ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron? ¿Qué hicimos?, ¿Qué les gustó más?, ¿Por qué?, ¿Qué fue lo que no les gustó?, ¿Cumpliremos con nuestro proyecto?, ¿Cómo? TALLER: Música Inicio: En asamblea los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas de convivencia y el cuidado de los materiales con los que van a trabajar. Los niños eligen y exploran el material con el que va a trabajar indagando sobre los diferentes sonidos que producen los instrumentos musicales Desarrollo: El niño demuestra su producción y expresividad musical. Se introduce a los niños en ritmos, secuencias, sonidos cortos largos, altos, bajos, etc. Cierre Los niños exponen su obra musical y comentan sobre la actividad que han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer? Tambor Maracas Trompeta Platillos Guitarra IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
  • 6. SESION DE APRENDIZAJE I. TITULO: “Organizamos los espacios para los sectores” II. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización Comunica y representa ideas matemáticas. Ubicación y desplazamiento Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera. COMUNICACIÓN Actúa responsablemente en el ambiente Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente los desastres. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas TALLER: Psicomotricidad PERSONAL SOCIAL Practica actividades físicas y hábitos saludables. Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas formas tecnológicas para el control y monitoreo de su condición física. Acomoda su cuerpo a las acciones que desea realizar como: caminar, correr, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer, lanzar. III. SECUENCIA DIDACTICA: FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS / MATERIALES 04/04/2017 Juego libre en los sectores: Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación. sectores Rutinas: Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de servicios higiénicos. carteles Inicio: En asamblea proponemos acuerdos de convivencia. Niños hoy aprenderemos a organizar los espacios del aula. Se desplazan y observan el aula, se realiza preguntas ¿Cómo podemos organizar los sectores?, ¿Dónde los ubicamos?, ¿Tendremos zonas seguras en caso de sismos en nuestra aula? los niños expresan sus ideas. El aula es grande iluminada y ventilada ¿Cómo podremos organizar los espacios para los sectores? Desarrollo: Los niños Juegan en el aula con pelotas de trapo, realizando diferentes desplazamientos y ubicaciones de acuerdo a diferentes consignas: encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera. Luego observan y eligen el espacio correcto para los sectores y acomodan con ayuda de la profesora según algunas características iluminación, fácil acceso, ventilación, seguridad etc. Expresan su ubicación en relación a los sectores. Como también ubicaran zonas y señalización de seguridad en caso de sismo. Luego la profesora pregunta estarán en el lugar correcto. Los niños responden ¿Cómo los ordenaran? ¿Por qué van ahí? ¿Por qué no Pelota de trapo Muebles Anaqueles Estantes Cocina Camita Mesas
  • 7. pueden ir en otro lugar? ¿Qué pasaría si lo pongo acá? Dibujan y colorean como quedo organizado los espacios de nuestra aula considerando la señalización de seguridad en caso de sismo. En un cuadro de doble entrada cuentan los sectores y talleres que tiene el aula. Nos niños exponen su trabajo. Cierre Los niños responden preguntas al sobre preguntón de las actividades realizadas ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones. TALLER: Psicomotricidad Inicio: Asamblea: Los niños sentados en media luna recuerdan las normas y uso de los materiales. Se les presenta ula ulas y una pandereta, les preguntamos ¿Qué podemos hacer con estos materiales? Desarrollo: Expresividad motriz: Los niños realizan diferentes movimientos con su cuerpo al compás de la música Se les propone jugar a las estatuas, pero deben ir de diferentes formas hacia el ula .ula cuando deje de sonar deben de estar dentro de un ula ula sin moverse. Cierre: Relajación: al finalizar cada niño adopta una posición libre para relajarse. Representación gráfica: los niños representan de manera gráfica las actividades realizadas en el patio. Los felicitamos por el trabajo realizado. Los niños y niñas comentan sobre el taller realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer? IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
  • 8. SESION DE APRENDIZAJE I. TITULO: “Implementemos nuestros sectores” II. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización Comunica y representa ideas matemáticas. Ubicación y desplazamiento Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera. PERSONAL SOCIAL Actúa responsablemente en el ambiente Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente los desastres. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas TALLER: Dramatización COMUNICACIÓN Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y creando historias breves solo o en pareja. III. SECUENCIA DIDACTICA: FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS / MATERIALES 05/04/2017 Juego libre en los sectores: Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación. sectores Rutinas: Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de servicios higiénicos. carteles Inicio: En asamblea proponemos acuerdos de convivencia. Niños hoy vamos a ubicar los sectores del aula. Cada niño reconoce su caja de útiles por su nombre, para identificar los materiales que debe tener los sectores preguntas ¿Cuáles son los materiales de aseo?, ¿Cuáles son de construcción?, ¿Dónde podemos ubicarlos?, los niños expresan sus ideas. El aula tiene sectores ¿Dónde ubicarías los diferentes materiales? Desarrollo: Los niños se desplazan para ubicar los materiales en los sectores que corresponde de acuerdo a consignas: encima-debajo, arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera. Manipulan los materiales para identificar diferencias Dibujan y colorean como quedo implementado el sector de aseo y construcción de nuestra aula. En un cuadro de doble entrada cuentan los materiales que hay en los sectores. Nos niños exponen su trabajo. Cierre Los niños responden preguntas al sobre preguntón de las actividades realizadas ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué Cajas de útiles Anaqueles Cajas Estantes Cepillo dental Jabón liquido Pasta dental toalla Vaso Bloques lógicos Latas Papelote plumón Colores Lápiz
  • 9. dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones. TALLER: Dramatización Inicio: En asamblea se propone los acuerdos para una buena convivencia. Planificación: Nos ponemos de acuerdo para elegir a los personajes que quieren representar. Preparación del cuerpo: Realizamos diferentes movimientos para desplazarnos. Preparación de la voz: Realizamos diferentes sonidos onomatopéyicos. Desarrollo: Representación: Imita al personaje de su preferencia, teniendo en cuenta los gestos y expresión. Representan y verbalizan de manera gráfica y simbólica la dramatización. Cierre: Los felicitamos por el trabajo realizado. Los niños y niñas comentan sobre el taller realizado, ¿Qué materiales hemos utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿A quién has representado? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer? Títeres Teatrín Mascaras Disfraz IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
  • 10. SESION DE APRENDIZAJE I. TITULO: “Elaboramos carteles para los sectores” II. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PERSONAL SOCIAL AFIRMA SU IDENTIDAD. 1.1 Se valora a sí mismo. 1.1.3 Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras actividades. COMUNICACIÓN SE EXPRESA ORALMENTE 2.2 Expresa con claridad sus ideas. 2.2.1 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. TALLER: Grafico Plástico COMUNICACIÓN Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías. Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, hacer collage, etc. III. SECUENCIA DIDACTICA: FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS / MATERIALES 06/04/2017 Juego libre en los sectores: Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación. sectores Rutinas: Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de servicios higiénicos. carteles Inicio: En asamblea planteamos acuerdos de convivencia. Observan el aula: sectores, ubicación de los materiales ¿Qué les parece?, ¿Qué falta? Revisamos el proyecto ¿Qué hemos avanzado? , ¿Qué vamos hacer ahora? , ¿Cómo nos organizamos para elaborar los carteles para los sectores y qué necesitamos? Hoy nos vamos a organizar para elaborar los carteles de los sectores. Nuestros sectores están implementados y equipados ¿Qué nombre le pondríamos a los sectores? Desarrollo: Los niños se organizan en pequeños grupos, para usar de manera adecuada los materiales de los sectores. Dialogamos con los niños sobre la importancia de los materiales y dictan a la profesora los posibles nombres que adoptaran los sectores. Utilizan diversas técnicas de dibujo y pintura para decorar los nombres del sector. Nos niños exponen el cartel. Cierre Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron? Cartulina Papelote Plumón Colores Tempera Papel crepe Goma
  • 11. ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones. TALLER: Grafico Plástico Inicio: En asamblea se propone los acuerdos para una buena convivencia. Observan, nombran y describen los materiales presentados. Hoy vamos a realizar una técnica libre. Desarrollo: Utilizan las manos y temperas liquidas. Aplica técnicas diversas usando sus manos y las temperas para descubrir colores formas. Muestra su obra comparte verbalizando su producción. Cierre: Se exhibe las producciones. Los felicitamos por el trabajo realizado. Los niños y niñas comentan sobre el taller realizado, ¿Qué materiales hemos utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿A quién has representado? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer? Títeres Teatrín Mascaras Disfraz Cartulina Temperas de colores IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.
  • 12. SESION DE APRENDIZAJE I. TITULO: “Proponemos acuerdos para usar y cuidar materiales de los sectores” II. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PERSONAL SOCIAL 5. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS. 5.1 Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujeto de derecho y tiene deberes. 5.1.4 Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. COMUNICACIÓN 2. SE EXPRESA ORALMENTE 2.2 Expresa con claridad sus ideas. 2.2.1 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. TALLER: Danza COMUNICACIÓN Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías. Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música. III. SECUENCIA DIDACTICA: FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS / MATERIALES 06/04/2017 Juego libre en los sectores: Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación. sectores Rutinas: Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de servicios higiénicos. carteles Inicio: En asamblea planteamos acuerdos de convivencia. Observan el aula: sectores, ubicación de los materiales, el nombre del sector ¿Qué les parece?, ¿Qué falta? Revisamos el proyecto ¿Qué hemos avanzado? , ¿Qué vamos hacer ahora? , ¿Cómo debemos jugar en los sectores sin hacer desorden?, Hoy nos vamos a elaborar los acuerdos para jugar en los sectores. Nuestros sectores están rotulados y bien implementados ¿Podemos proponer algunos acuerdos para jugar en los sectores? Desarrollo: Problematización: ¿Qué son los acuerdos?, ¿Para qué sirven?, ¿Por qué serán importante hacer los acuerdos?, ¿Cómo nos organizamos para elaborar los acuerdos de los sectores y qué necesitamos? Análisis de información: Los niños no respetan los acuerdos, los materiales que utilizan no ponen en su lugar, se quitan y rompen los materiales, todos hablan al mismo tiempo y no se les entiende, ¿Qué pasaría si todos nos peleamos? ¿Qué podríamos hacer para vivir felices en el aula? Acuerdos y toma de decisiones: Se pide a los niños que propongan algunas normas, se escriben, se da lectura, seleccionamos, leemos Cartulina Papelote Plumón Colores Tempera Papel crepe Goma
  • 13. nuevamente, y las practicamos.  Escucho atentamente a la profesora.  Levanto la mano para hablar, evito gritar.  Comparto los materiales.  Cuido los materiales  Cuando utilizo los pongo en su lugar.  pongo los residuos sólidos en el tacho. Cierre Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones. TALLER: Danza Inicio: Los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas de convivencia que practicaran durante el desarrollo de la sesión. Los niños exploran los materiales eligiendo libremente los recursos que son de su agrado. Desarrollo: Escuchamos canciones a mama Cantan y bailan libremente, luego utilizando variedad de instrumentos cantan acompañando la canción. Cierre: Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer? Títeres Teatrín Mascaras Disfraz Cartulina Temperas de colores
  • 14. IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo. SESION DE APRENDIZAJE I. TITULO: “Proponemos ideas para elaborar el cuadro de responsabilidades” II. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR COMUNICACIÓN 2. SE EXPRESA ORALMENTE 2.2 Expresa con claridad sus ideas. 2.2.1 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. PERSONAL SOCIAL 5. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS. 5.1 Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujeto de derecho y tiene deberes. 5.1.4 Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula. TALLER: Música COMUNICACIÓN Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. III. SECUENCIA DIDACTICA: FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS / MATERIALES 06/04/2017 Juego libre en los sectores: Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación. sectores Rutinas: Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de servicios higiénicos. carteles Inicio: En asamblea reiteramos los acuerdos de convivencia. Hoy vamos a elaborar nuestro cartel de responsabilidades. Pedimos a los niños ubicarse en semicírculo, observan fichas léxicas de responsabilidades, dialogamos acerca de las imágenes. ¿Qué observan?, ¿Estos materiales tenemos en el aula?, ¿Dónde?, ¿Cómo nos organizamos para entregar estos materiales? Tenemos materiales ¿Cómo nos organizamos para elaborar nuestro cartel de responsabilidades? Desarrollo: Antes de oralidad: Nos ubicamos en círculo y dialogamos sobre las responsabilidades, que tienen en casa y que son importantes para la familia: ¿Cómo ayudas en casa?, ¿Por qué es importante que todos ayuden en la casa? Durante la oralidad: Los niños observan imágenes sobre responsabilidades, seguidamente se pregunta: ¿Qué hace la niña?, ¿Por qué lo hace?, ¿Qué responsabilidad tiene? Se presenta un cuadro sobre actividades que pueden cumplir en el aula en forma organizada. Que grupo iniciara esta semana, y se anota en el cuadro de responsabilidades. Fichas léxicas Imágenes Cuadro de responsabilidades
  • 15. Cuadro tentativo: Después de la oralidad Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones. TALLER: Música Inicio: En asamblea los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas de convivencia y el cuidado de los materiales con los que van a trabajar. Los niños eligen y exploran el material con el que va a trabajar indagando sobre los diferentes sonidos que producen los instrumentos musicales Desarrollo: El niño demuestra su producción y expresividad musical. Se introduce a los niños en ritmos, secuencias, sonidos cortos largos, altos, bajos, etc. Cierre Los niños exponen su obra musical y comentan sobre la actividad que han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer? Títeres Teatrín Mascaras Disfraz Cartulina Temperas de colores
  • 16. IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo. SESION DE APRENDIZAJE I. TITULO: “Organicemos nuestro botiquín con yerbas medicinales” II. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CIENCIA Y AMBIENTE 2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. 2.1 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. 2.1.1 Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno. PERSONAL SOCIAL 3. PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES. 3.3 Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida. 3.3.2 Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables. Consume líquidos variados y saludables. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno. COMUNICACIÓN 2. SE EXPRESA ORALMENTE 2.2 Expresa con claridad sus ideas. 2.2.1 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés. TALLER: Psicomotricidad PERSONAL SOCIAL 2. CONSTRUYE SU CORPOREIDAD. 2.1 Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. 2.1.4 Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas. III. SECUENCIA DIDACTICA: FECHA SECUENCIA DIDACTICA/ ESTRATEGIAS RECURSOS / MATERIALES 06/04/2017 Juego libre en los sectores: Los niños y niñas interactúan entre ellos y con los materiales de los diferentes sectores del aula; respetando la secuencia metodológica planteada: Acuerdos de convivencia, planificación, organización, ejecución o desarrollo, orden, socialización y representación. sectores Rutinas: Los niños y niñas participan de las actividades permanentes de entrada: Saludo, rezo, asistencia, calendario, noticia del día; uso de servicios higiénicos. carteles Inicio: Se reitera en asamblea los acuerdos de convivencia. Hoy vamos a organizar nuestro botiquín con hierbas medicinales. Se pide a los niños ubicarse en semicírculo, para que observen las plantas medicinales que trajeron para organizar nuestro botiquín ¿Qué observan?, ¿Para qué sirven?, ¿Cómo se llaman las hierbas? ¿Dónde crecen?, ¿Qué podemos curar con las hierbas? Tenemos hierbas medicinales ¿Cómo podemos organizar nuestro botiquín? Desarrollo: Problematiza situaciones: De las plantas que han observado ¿Todas las plantas sirven para curar enfermedades?, ¿Por qué?, ¿Podremos organizar nuestro botiquín con estas hierbas? ¿Todas las plantas tienen la misma forma, color y olor? ¿Qué opinan?, Diseña estrategias para hacer indagación: A partir de lo comentado se forma grupos para seleccionar las plantas de acuerdo a sus Hierbas medicinales
  • 17. beneficios, olor, forma, seguidamente se entrega materiales dando indicaciones para su buen uso. Genera y registra datos o información: Se presenta un cuadro de doble entrada para que registren que enfermedades curan las plantas medicinales. PLANTAS Medicinales TOS BRONQUIOS DOLOR DE ESTOMAGO DOLOR DE CABEZA Eucalipto X Muña X Llantén X Manzanilla X Hierba buena X Wira wira X Ruda X Verbena X Analiza datos o información: Se lee la hipótesis Todas las plantas tienen la misma forma color y olor, Todas curan enfermedades, podemos organizar nuestro botiquín con estas hierbas. Evalúa y comunica: Dan a conocer las conclusiones y dibujan su botiquín que contienen las hierbas medicinales. Cierre Al término, expresan como se sienten cada grupo y porque: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron? Y compartimos nuestras conclusiones. TALLER: Música Inicio: En asamblea los niños y niñas sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas de convivencia y el cuidado de los materiales con los que van a trabajar. Los niños eligen y exploran el material con el que va a trabajar indagando sobre los diferentes sonidos que producen los instrumentos musicales Desarrollo: El niño demuestra su producción y expresividad musical. Se introduce a los niños en ritmos, secuencias, sonidos cortos largos, altos, bajos, etc. Cierre Los niños exponen su obra musical y comentan sobre la actividad que han realizado, ¿Qué materiales han utilizado?, ¿Cómo han participado?, ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer? Botiquín Recipientes Eucalipto Muña Llantén Manzanilla Hierba buena Wira wira Verbena Hojas Colores Lápiz Cartulina Temperas de colores IV EVALUACION: Ficha de observación y registro auxiliar, lista de cotejo.