Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04

476 visualizaciones

Publicado el

المعيار العام الأول تقديم المقرر، ونظرة عامة عنه
Course Overview & Introduction

Publicado en: Educación
  • Inicia sesión para ver los comentarios

معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part04

  1. 1. ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ (1)
  2. 2. ‫أهداف‬‫الرابع‬ ‫اجلزء‬: ‫األول‬ ‫العام‬ ‫املعيار‬:‫تقديم‬‫املقرر‬‫عنه‬ ‫عامه‬ ‫ونظرة‬ ‫نهاية‬ ‫مع‬ ‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫تتحقق‬ ‫أن‬ ‫املستهدف‬‫التدريب‬.....‫اهلل‬ ‫بإذن‬: .‫ان‬ 1‫يتعرف‬‫املتدربون‬‫معايري‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫للمعيار‬ ‫الفرعية‬ ‫املعايري‬ ‫على‬‫الكوالتى‬‫ماترز‬ Quality Matters. .‫أن‬ 2‫يستوعب‬‫املتدربون‬‫فرعي‬ ‫معيار‬ ‫كل‬ ‫حتقق‬ ‫اليت‬ ‫املقررات‬ ‫بناء‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬. .‫أن‬ 3‫يتناقش‬‫املتدربون‬‫م‬ ‫كل‬ ‫لتحقيق‬ ‫املختلفة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫فاعلية‬ ‫حول‬‫عيار‬. .‫أن‬ 4‫يقيم‬‫املتدربون‬‫الفرعية‬ ‫املعايري‬ ‫من‬ ‫معيار‬ ‫كل‬ ‫لتحقيق‬ ‫خمتلفة‬ ‫من‬ ‫مناذج‬. (2) Course Overview & Introduction
  3. 3. ‫م‬‫المعايير‬‫الدرجة‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬: ‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬Course Overview & Introduction 1/1 ‫وإلر‬‫و‬ ‫لتبو‬ ‫و‬‫و‬‫م‬ ‫وويل‬‫و‬ ‫لتعي‬ ‫وإلب‬‫و‬‫وملنت‬‫و‬‫وييثلولعما‬‫و‬‫ودلتعتك‬‫و‬‫و،لميتد‬‫و‬‫ومللق‬‫و‬‫ودلتعس‬‫و‬‫ودلعباءا‬‫و‬‫وإلمادلتعتكمت‬‫و‬‫وإلرلتدية‬‫و‬‫ووالتعليمات‬‫و‬‫وض‬‫وييل‬‫و‬‫تعتك‬ ‫تعتخلمءد‬. 3 1/2‫ظاتاد‬ ‫الهلتعل‬ ‫للكماملتعتكييثلوس‬ ‫تعلييافلسإلعغيضلت‬3 1/3 ‫رل‬ ‫لي‬ ‫سيلةسبدلتد‬ ‫ملتعدموكلتعيقت،لعملوتصلل‬ ‫وضوالقوت‬Netiquette‫مل‬ ‫للعلومتت‬ ‫ةووم‬ ‫ثلوتعلوقيإلرلتعت‬ ‫عمتليمتا‬ ‫تإلطلوقوتعبلتللصإلللتألخ‬ ‫لن‬ ‫،ثلوغايلذعكلت‬ ‫ادثلويدإلئللتعسياملتدعبليو‬ ‫إلقةإلرلتدعبليو‬ ‫إللق،لتعت‬ ‫س‬‫يىلخالفلذعك‬ 2 1/4 ‫وضوووالتعداإلدووإلرلتعتةددووادلو‬/‫ملسوو‬ ‫ووإلثلنوللمواووم‬ ‫لتلعلوومتملس‬ ‫لتعتليمتووا‬ ‫نولداإلدووإلرلتعتكووييلتعلوو،لالوقووتلتوو‬‫يوتسطل‬ ‫عمداإلدإلرلتععإلعادلذترلتعصمدلسإلعتكييل‬ 2 1/5‫ادثلولكماملتعليماتإلرلتديةإلمادلتعتليمكدلسإللدلخمت‬ ‫لعمتلطمسإلرلتعلك‬ ‫تعلعماملتعمقاقلعمعملتألم‬‫اإلر‬ ‫ذهلتعلك‬ ‫ملتعيتم،لع‬2 1/6 ‫وإللعومىلتعتل‬ ‫وبللوتقي‬ ‫لتعميتدوادلوتعوت‬ ‫تعلعماملتعمقاقلعمعملعمتيإليفلوتعبءإلاإلرلتعكسمادلتعتلطمسدلعمتوإلم‬‫لقسوللميتدودل‬ ‫يمتوا‬ ‫تعتكيي‬. 1 1/7‫إللعمىلتعتليمتا‬ ‫بللوتقي‬ ‫ادلتعوت‬ ‫إليترلتعء‬ ‫لتعت‬ ‫لت‬ ‫تعلعماملتعمقاقلعمعملتألم‬.1 1/8‫إللعمطالب‬ ‫ةي‬ ‫ءدهثلوا‬ ‫ل‬ ‫ائدلتعلمياسل‬ ‫ضول‬ ‫إلل‬ ‫إلدسدلعملييافلسإلعذترلايم‬ ‫لوتقيلتكمتدلذتلادلت‬.1 1/9‫لق،لتعتكييل‬ ‫ملتآلخيا‬ ‫تاتلمتالئ‬ ‫ملع‬ ‫ءد‬ ‫لن‬ ‫لكماملتعتليمتا‬1
  4. 4. (4)
  5. 5. (5) 1/1 ‫المقرر‬ ‫دراسة‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫لكيفية‬ ‫المقدمة‬ ‫اإلرشادية‬ ‫التعليمات‬ ‫وضوح‬‫وتحديد‬ ، ‫المختلفة‬ ‫المقرر‬ ‫مكونات‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫أماكن‬. ‫معيار‬ ‫اساسي‬ 3‫درجات‬ ‫أ‬ ‫وتحدد‬ ،‫المقرر‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫كيفية‬ ‫المقرر‬ ‫مقدمة‬ ‫توضح‬‫ماكن‬ ‫عام‬ ‫عرضا‬ ‫تقدم‬ ‫كما‬ ،‫المتنوعة‬ ‫المقرر‬ ‫مكونات‬ ‫تواجد‬ ‫ألداء‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ ‫وتستعرض‬ ،‫المقرر‬ ‫لمحتويات‬ ‫التجول‬ ‫لكيفية‬ ‫المتعلمين‬ ‫وتوجه‬ ،‫المطلوبة‬ ‫األنشطة‬ ‫المقرر‬ ‫داخل‬ ‫واإلبحار‬. ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
  6. 6. (6) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫نبذة‬‫عامة‬‫عن‬‫المقرر‬
  7. 7. (7) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫المقرر‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫جولة‬ (‫ليوتسطلقإلئ‬ ‫إلرلبلليتسطلت‬ ‫يضلتبو‬ ‫ل‬ ‫للضت‬‫تدل‬ ‫إل‬ ‫مفلت‬ ‫تعتكييلوتع‬)
  8. 8. (8) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫المقرر‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫جولة‬ (‫ليوتسطلقإلئ‬ ‫إلرلبلليتسطلت‬ ‫يضلتبو‬ ‫ل‬ ‫للضت‬‫تدل‬ ‫إل‬ ‫مفلت‬ ‫تعتكييلوتع‬)
  9. 9. (9) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫المقرر‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫جولة‬ (‫ليوتسطلقإلئ‬ ‫إلرلبلليتسطلت‬ ‫يضلتبو‬ ‫ل‬ ‫للضت‬‫تدل‬ ‫إل‬ ‫مفلت‬ ‫تعتكييلوتع‬)
  10. 10. (10) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫اهلعباءادلتعسمللق،لتعتكيي‬ ‫لو‬ (‫إلر‬ ‫ال‬ ‫سإليترلإيةإلمادلوإ‬ ‫لخالل‬ ‫ت‬)
  11. 11. ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫اهلعباءادلتعسمللق،لتعتكيي‬ ‫لو‬ (‫إلر‬ ‫ال‬ ‫سإليترلإيةإلمادلوإ‬ ‫لخالل‬ ‫ت‬)
  12. 12. (12) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫بلتعتكيي‬ ‫وت‬ ‫ل‬ ‫لوضاحلتعيالقدلسا‬ (‫،لتولتخطط‬ ‫لتوليدملساإل‬ ‫موللتولصوي‬)
  13. 13. (13) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫العامة‬ ‫والنظرة‬ ‫التقديم‬ ‫مهارات‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تجميع‬ ‫المقرر‬ ‫بداية‬ ‫صفحة‬ ‫في‬(‫هنا‬ ‫ابداء‬.)
  14. 14. (14) ‫مقارر‬ ‫مان‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫يقادل‬ ‫ماا‬ ‫أن‬ ‫بجالء‬ ‫للطالب‬ ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫المقدمة‬ ‫التعليمات‬ ‫توضح‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫باختصار‬‫اساية‬‫ر‬‫د‬ ‫ات‬ ‫تعتمد‬-‫المادم‬ ‫الاتعلل‬ ‫الب‬‫و‬‫ق‬ ‫استخدال‬ ‫على‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬(‫جاين‬ ‫ال‬)‫أن‬‫و‬ ‫مكوناات‬ ‫باين‬ ‫ب‬ ‫يما‬ ‫الاي‬‫كاال‬ ‫شاطة‬ ‫اإللكتروني‬‫و‬ ‫التقليد‬ ‫التعليل‬ ‫نمطي‬. ‫اات‬‫ا‬‫التعليم‬ ‫ايم‬‫ا‬‫ت‬ ‫اى‬‫ا‬‫عل‬ ‫اب‬‫ا‬‫يج‬ ‫اا‬‫ا‬‫كم‬-ً‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫أيض‬-‫اإللك‬‫و‬ ‫اة‬‫ا‬‫التقليدي‬ ‫اء‬ ‫ا‬‫ا‬‫اتج‬ ‫اي‬‫ا‬‫ز‬ ‫ااركة‬‫ا‬‫المش‬ ‫اات‬‫ا‬‫متطلب‬ ‫اد‬‫ا‬‫تحدي‬‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اة‬‫ا‬‫تروني‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫المقرر‬.‫ي‬ ‫أين‬‫و‬ ،‫متى‬ ‫بوضوح‬ ‫تبر‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫المقدمة‬ ‫يدية‬ ‫التم‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫ويجب‬‫ل‬ ‫علاي‬ ‫جب‬ ‫وت‬ ،‫اية‬‫ا‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫اوعات‬‫ا‬‫الموض‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫اة‬‫ا‬‫م‬ ‫من‬ ‫اة‬‫ا‬‫مجموع‬ ‫ا‬‫ا‬‫تطبي‬ ‫اى‬‫ا‬‫إل‬ ‫اازة‬‫ا‬‫إض‬ ،ً‫ا‬‫ابوعي‬‫ا‬‫أس‬ ‫اتعلل‬‫ا‬‫ال‬ ‫اي‬‫ا‬‫ز‬ ‫ااركة‬‫ا‬‫المش‬‫ادتل‬‫ا‬‫وي‬ ‫لوجه‬ ً‫ا‬ ‫وج‬ ‫للتعلل‬ ‫مباشر‬ ‫لقاء‬ ‫كل‬ ‫توقيت‬ ‫بدقة‬ ‫يحدد‬ ‫مني‬ ‫بجدول‬. ‫أمثلة‬: ‫استخدال‬‫ائط‬‫ر‬‫خ‬‫اقع‬‫و‬‫م‬‫ات‬‫ر‬‫المقر‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬. ‫تقديل‬‫جمل‬‫ات‬‫ر‬‫وعبا‬‫اضحة‬‫و‬‫حول‬‫كيفية‬‫البدء‬‫زي‬‫التعامل‬‫مع‬‫المقرر‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬. ‫تقديل‬‫تكليفات‬‫يدية‬ ‫تم‬‫للطالب‬‫تؤد‬‫ل‬ ‫ب‬‫إلى‬‫استكشاف‬‫أبعاد‬‫ومحتويات‬‫المقرر‬‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫ي‬. ‫استخدال‬‫اتشكال‬‫التوضيحية‬‫أو‬‫الجداول‬‫البيانية‬‫التي‬‫تصور‬‫العالقات‬‫التي‬‫تربط‬‫بين‬‫ال‬‫محتويات‬ ،‫اإللكترونية‬‫التقليدية‬‫و‬‫القائمة‬‫على‬‫التفاعل‬‫المباشر‬ً‫ا‬ ‫وج‬‫لوجه‬‫من‬‫مقرر‬‫التعلل‬‫المدم‬.
  15. 15. (15) ‫يجب‬‫تقديم‬‫قدر‬‫مناسب‬‫من‬‫المعلومات‬‫لمساعدة‬‫الطالب‬‫في‬‫فهم‬‫أهدا‬‫ف‬ ‫المقرر‬،‫الدراسي‬‫وكيفية‬‫تنظيم‬‫وتطبيق‬‫عملية‬‫التعلم‬-‫بما‬‫في‬‫ذلك‬ ‫المعلومات‬‫المتعلقة‬‫بما‬‫يلي‬: ( )‫الدراسي‬ ‫للمقرر‬ ‫الزمني‬ ‫الجدول‬ 1. ( )‫التدريس‬ ‫تقديم‬ ‫وقوالب‬ ‫صيغ‬ 2(‫المدمج‬ ‫أو‬ ،‫اإللكترونية‬‫ة‬.) ( )‫االتصال‬ ‫أنماط‬ 3. ( )4‫المستخدمة‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫نوعية‬. ( )5‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تقييم‬ ‫آليات‬. 1/2 ‫التنظيمية‬ ‫وبنيته‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬ ‫من‬ ‫بالغرض‬ ‫التعريف‬ ‫اساسي‬ ‫معيار‬ 3‫درجات‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
  16. 16. (16)
  17. 17. (17) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الترحيب‬‫بالمتعلمين‬
  18. 18. ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫الهدف‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫معلومات‬ ‫تقديم‬ ‫العام‬‫ل‬‫لمقرر‬‫السابقة‬ ‫والمتطلبات‬ ،‫المقرر‬ ‫وطبيعة‬
  19. 19. (19) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫الهدف‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫معلومات‬ ‫تقديم‬ ‫العام‬‫ل‬‫لمقرر‬‫السابقة‬ ‫والمتطلبات‬ ،‫المقرر‬ ‫وطبيعة‬
  20. 20. ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫المقرر‬ ‫لوحدات‬ ‫تنظيمي‬ ‫جدول‬ ،‫وسيرها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫هيكلة‬ ‫يوضح‬‫و‬‫يتضمن‬‫ا‬ ‫اسم‬‫لوحدة‬ ‫إنجازه‬ ‫المطلوب‬ ‫واالنشطة‬ ‫وأهدافها‬،‫التقي‬ ‫او‬ ‫األنشطة‬ ‫ودرجة‬‫يم‬.
  21. 21. ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬ ‫المقرر‬ ‫لوحدات‬ ‫تنظيمي‬ ‫جدول‬ ،‫وسيرها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫هيكلة‬ ‫يوضح‬‫و‬‫يتضمن‬‫ا‬ ‫اسم‬‫لوحدة‬ ‫إنجازه‬ ‫المطلوب‬ ‫واالنشطة‬ ‫وأهدافها‬،‫التقي‬ ‫او‬ ‫األنشطة‬ ‫ودرجة‬‫يم‬.
  22. 22. (22) ‫ل‬ ‫ووويوي‬‫و‬‫ض‬‫ووويال‬‫و‬‫ة‬‫وووإلرل‬‫و‬‫وووقلتعتعلوا‬‫و‬‫لويتلللطسا‬ ‫ووو‬‫و‬‫ووو،لت‬‫و‬‫ووومفلتعيئاد‬‫و‬ ‫تع‬ ‫وسإلب‬‫و‬‫وملند‬‫و‬ ‫و،لق‬‫و‬‫ملق‬ ‫مل‬ ‫وإل‬‫و‬‫والبلعتد‬‫و‬‫ودلعمط‬‫و‬‫ودلوتعلكماما‬‫و‬‫ا‬ ‫تدعبليو‬‫ودل‬‫و‬‫ثلوباءا‬ ‫ل‬‫لتيإل‬ ‫ا‬ ‫لباللتعتبو‬ ‫لت‬ ‫تلدلءإلم‬‫.ل‬ ‫،لعمتكييلتعميتد،لسةبللبإلتول‬ ‫موللتعمت‬ ‫لاغط،لتع‬ ‫بلن‬ ‫بتإللا‬‫بوالل‬ ‫لتعتكييلتعميتد،ثلإضإلقدلإ‬ ‫ادلوتعلكمامادلت‬ ‫متللتدعبليو‬ ‫تأل‬‫للعمامل‬ ‫ع‬ ‫لوتعسائوإلرلتعءاماك‬ ‫اودثلوتعلوقالوإلرثلوتألتوإلب‬ ‫املتعمت‬ ‫تعتوت‬‫اودلتعلو،للولمل‬ ‫هلتتلتعطالب‬ ‫لعو‬‫إل‬ ‫لو‬ ‫إللتعمكإللترلتعتسإلةي‬ ‫قا‬. ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫لمقرر‬ ‫هذا‬ ‫تقديد‬ ‫آلية‬(‫داعم‬/‫مدمج‬/‫إلكتروني‬)
  23. 23. ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫لمقرر‬ ‫هذا‬ ‫تقديد‬ ‫آلية‬(‫داعم‬/‫مدمج‬/‫إلكتروني‬)
  24. 24. (24) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫المقرر‬ ‫أستاذ‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫أساليب‬
  25. 25. (25) ‫يجب‬‫التعبير‬‫بوضوح‬‫عن‬‫التوقعات‬‫المتعلقة‬‫بآليات‬‫اتصال‬‫ا‬‫لطالب‬ ،ً‫ا‬‫إلكتروني‬‫وتوضيح‬‫اآلداب‬‫والقواعد‬‫الواجب‬‫االلتزام‬‫بها‬‫في‬ ‫المناقشات‬‫اإللكترونية‬‫والبريد‬‫اإللكتروني‬‫ووسائل‬‫التواصل‬‫ا‬‫ألخرى‬. 1/3 ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫للتواصل‬ ‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬ ‫وضوح‬Netiquette ،‫اإللكترونية‬ ‫المناقشات‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫اللتزامهم‬ ‫المنشودة‬ ‫والتوقعات‬ ،‫للمتعلمين‬‫ورسائل‬ ‫ذلك‬ ‫خالف‬ ‫األخرى‬ ‫االتصال‬ ‫وقوالب‬ ‫أنماط‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫مهم‬ ‫معيار‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫درجتين‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
  26. 26. (26) ‫المن‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫تطبي‬ ‫عند‬ ‫ا‬ ‫اعات‬‫ر‬‫م‬ ‫اجب‬‫و‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬‫مة‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫التعلل‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫لسلوك‬ .‫توقع‬ 1‫التزام‬‫الطالب‬‫بآداب‬‫الحديث‬‫عند‬‫التواصل‬‫مع‬‫أقرانه‬‫اآلخرين‬‫ومع‬ ،‫المعلم‬‫سواء‬‫تم‬‫هذا‬‫االتصال‬‫باستخدام‬‫الوسائل‬،‫اإللكترونية‬‫أو‬‫عبر‬‫ال‬،‫هاتف‬ ‫أو‬‫على‬‫نحو‬‫مباشر‬ً‫ا‬‫وجه‬‫لوجه‬. .‫توقع‬ 2‫االلتزام‬‫بقواعد‬‫اللياقة‬‫واألدب‬‫عند‬‫إعداد‬‫محتوى‬‫رسائل‬‫البريد‬ ‫اإللكتروني‬-‫بما‬‫في‬‫ذلك‬:‫المتطلبات‬‫اللغوية‬‫المتعلقة‬-ً‫ال‬‫مث‬-‫بضرور‬‫ة‬‫استخدام‬ ‫التعبيرات‬‫اللغوية‬‫المقننة‬‫وليس‬،‫العامية‬‫إضافة‬‫إلى‬‫عدم‬‫استخدام‬‫اال‬‫ختصارات‬ ‫الشائعة‬ً‫ا‬‫إلكتروني‬(‫كما‬‫هو‬‫الحال‬‫في‬‫لغة‬‫الدردشة‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬). .‫توقع‬ 3‫االلتزام‬‫بقواعد‬،‫الهجاء‬‫واستخدام‬‫القواعد‬‫والتراكيب‬‫اللغوية‬‫الص‬‫حيحة‬. .‫قواعد‬ 4‫االلتزام‬‫بأدب‬‫الحديث‬‫أثناء‬‫التواجد‬‫داخل‬‫حجرات‬‫الفصول‬ ‫الدراسية‬/‫المشاركة‬‫في‬‫المناقشات‬.
  27. 27. (27) ‫مة‬ ‫المن‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫الرقمي‬ ‫للسلوك‬ ‫التعلل‬ ‫أثناء‬ ‫للطالب‬ ‫باللهجة‬ ‫المتعلقة‬ ‫اإلمالئية‬ ‫والقواعد‬ ‫واللغوية‬ ‫المتعلقة‬‫باآلداب‬ ‫والقيم‬ ‫والعادات‬ ‫بالمحتوى‬ ‫المتعلقة‬ ‫وطبيعته‬ ‫العلمي‬ ‫المتعلقة‬ ‫باالختالفات‬ ‫الثقافية‬ ‫ب‬ ‫المتعلقة‬‫المناقشات‬ ‫والبريد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ووسائل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التواصل‬‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫بالت‬ ‫المتعلقة‬ ‫اآلخرين‬ ‫انه‬‫ر‬‫أق‬ ‫مع‬ ‫المعلل‬ ‫ومع‬
  28. 28. (28) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
  29. 29. (29) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
  30. 30. (30) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
  31. 31. (31) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
  32. 32. (32) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫الرقمي‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬
  33. 33. (33) ‫يجب‬‫على‬‫المعلم‬‫أو‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫بذل‬‫المزيد‬‫من‬‫الجهد‬‫من‬‫أجل‬‫االرتقاء‬ ‫بنشر‬‫السياسات‬‫المؤسسية‬‫و‬/‫أو‬‫المتعلقة‬‫بالمقرر‬،‫الدراسي‬‫وعادة‬‫ما‬‫تتض‬‫من‬‫هذه‬ ‫السياسات‬‫مكونات‬‫مختلفة‬‫مثل‬: •‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫قواعد‬. •‫األكاديمية‬ ‫والشفافية‬ ،‫النزاهة‬. •‫العلمية‬ ‫األمانة‬ •‫المتأخرة‬ ‫الواجبات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫سياسات‬ •‫مكتملة‬ ‫الغير‬ ‫الواجبات‬ ‫درجات‬ ‫رصد‬ ‫سياسات‬ •‫المقرر‬ ‫من‬ ‫االنسحاب‬ ‫سياسات‬ •‫الدراسي‬ ‫للمقرر‬ ‫الطالب‬ ‫اجتياز‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫حضور‬ ‫لعدم‬ ‫المنظمة‬ ‫القواعد‬. •‫والخصوصية‬ ،‫السرية‬ ‫بقواعد‬ ‫االلتزام‬ •‫الخ‬ ،‫الطالب‬ ‫وتظلمات‬ ،‫شكاوى‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬. 1/4 ‫و‬ ‫المؤسسية‬ ‫السياسات‬ ‫وضوح‬/‫المتعلمي‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫المقرر‬ ‫سياسات‬ ‫أو‬‫ن‬ ‫بالمقرر‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الحالية‬ ‫للسياسات‬ ‫بروابط‬ ‫تزويدهم‬ ‫أو‬ ،‫بها‬ ‫االلتزام‬ ‫مهم‬ ‫معيار‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫درجتين‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
  34. 34. (34) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫نموذج‬‫تطبيقي‬‫لسياسات‬‫المقرر‬/‫أو‬‫سياسات‬‫الجامعة‬
  35. 35. (35) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫نموذج‬‫تطبيقي‬‫لسياسات‬‫المقرر‬/‫أو‬‫سياسات‬‫الجامعة‬
  36. 36. (36) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫نموذج‬‫تطبيقي‬‫لسياسات‬‫المقرر‬/‫أو‬‫سياسات‬‫الجامعة‬
  37. 37. (37) ‫الق‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫ع‬‫مطبو‬ ‫مرجعي‬ ‫بكتاب‬ ‫أو‬ ،‫التشعبية‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫بأحد‬ ‫الطالب‬ ‫ويد‬ ‫ت‬ ‫ويمكن‬‫امية‬ ‫الن‬ ‫اعد‬‫و‬ ‫لل‬ ‫مة‬ ‫المن‬ ‫اتخالقي‬ ‫الشرف‬ ‫اثي‬‫و‬‫م‬ ‫من‬ ‫يلك‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ،‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫ا‬ ‫تطبق‬ ‫التي‬‫سلوك‬. ‫م‬ ‫ى‬‫بمستو‬ ‫المطبقة‬ ‫السياسات‬ ‫تمتع‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫تنا‬ ‫المعلل‬ ‫على‬ ‫ويجب‬‫من‬ ‫ناسب‬ ‫الحداثة‬‫و‬ ‫بالجدية‬ ‫ا‬ ‫تحلي‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫زض‬ ،‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوضوح‬.
  38. 38. (38) ‫ت‬ ‫يجب‬‫الالزمة‬ ‫التقنية‬ ‫المتطلبات‬ ‫وضح‬‫ل‬‫الستخدامها‬ ‫الضرورية‬ ‫والتعليمات‬ ،‫لمقرر‬. ‫ذلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬: ‫األ‬‫جهزة‬‫و‬ ‫ميكروفون‬ ،‫سماعات‬ ‫مثل‬/‫الرأس‬ ‫سماعات‬ ‫أو‬. ‫المحتوي‬ ‫أنواع‬ ‫بعض‬ ‫لتشغيل‬ ‫تلزم‬ ‫التي‬ ‫البرمجية‬ ‫والمكونات‬ ‫التطبيقات‬ ‫تحميلها‬ ‫وروابط‬ ‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫تحميلها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫بالمصادر‬ ‫قائمة‬. ‫الدخول‬ ‫وكيفية‬ ‫السر‬ ‫وكلمات‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫المواقع‬ ‫باشتراكات‬ ‫قائمة‬‫عليها‬. 1/5 ‫اإلرش‬ ‫التعليمات‬ ‫وتقديم‬ ،‫التقنية‬ ‫للمتطلبات‬ ‫األدنى‬ ‫للحد‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬‫المتعلقة‬ ‫ادية‬ ‫التقنيات‬ ‫لهذه‬ ‫العملي‬ ‫باالستخدام‬ ‫مهم‬ ‫معيار‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫درجتين‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
  39. 39. (39) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
  40. 40. (40) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
  41. 41. (41) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
  42. 42. (42) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
  43. 43. (43) ‫ذتلتعتيا‬ ‫مدللطساقل‬ ‫لنت‬ ‫ت‬‫إلي‬‫ا‬‫التقنية‬ ‫لمتطلبات‬
  44. 44. (44) ‫يجب‬‫أن‬‫يتضمن‬‫معلومات‬‫عن‬: •‫المعرفة‬‫والكفايات‬‫القبلية‬‫المطلوب‬‫صقلها‬‫لدى‬‫الطالب‬. •‫المقررات‬‫السابقة‬‫التي‬‫يلزم‬‫اجتيازها‬. •‫الوثائق‬‫المرتبطة‬‫بالمقرر‬‫الدراسي‬ •‫دعم‬‫المواد‬‫التعليمية‬‫المقدمة‬‫للطالب‬‫باالستعانة‬‫بأي‬‫وسائل‬‫أو‬‫أدوات‬‫أخرى‬. •‫ومن‬‫ثم؛‬‫يجب‬‫البحث‬‫عن‬‫روابط‬‫إليصال‬‫هذه‬‫المعلومات‬‫والتعليمات‬‫للطالب‬. 1/6 ‫الدراسي‬ ‫للمادة‬ ‫المتطلبة‬ ‫القبلية‬ ‫والكفايات‬ ‫للمعارف‬ ‫للحد‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬‫والواجب‬ ‫ة‬ ‫المقرر‬ ‫دراسة‬ ‫قبل‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫توافرها‬. ‫مهم‬ ‫معيار‬ ‫واحدة‬ ‫درجة‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
  45. 45. (45)
  46. 46. (46) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫ا‬‫القبلية‬ ‫والكفايات‬ ‫لمعارف‬
  47. 47. (47) ‫يجب‬‫تحديد‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬‫الفنية‬،‫العامة‬‫الخاصة‬‫و‬‫بالمقرر‬‫اجب‬‫و‬‫ال‬‫و‬‫على‬‫الطالب‬‫ص‬‫ا‬ ‫قل‬ ً‫ال‬‫و‬‫أ‬‫من‬‫أجل‬‫النجاح‬‫زي‬‫تعلل‬‫المقرر‬،‫المطلوب‬‫ومن‬‫أمثلة‬‫تيم‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫الم‬‫الفني‬‫ة‬: •‫استخدال‬‫ل‬ ‫ن‬‫ة‬‫إدار‬‫التعلل‬‫اإللكتروني‬. •‫استخدال‬‫البريد‬،‫اإللكتروني‬‫المرزقات‬‫و‬. •،‫إعداد‬‫رسال‬‫ا‬‫و‬‫الملفات‬‫باستخدال‬‫الصيغ‬‫الب‬‫و‬‫الق‬‫و‬‫الشائعة‬‫لبرنام‬ ‫معالجة‬‫الكلمات‬(Word). •،‫النسخ‬،‫القص‬‫و‬‫اللص‬‫و‬. •‫برمجيات‬‫التحميل‬‫من‬‫على‬‫شبكة‬‫اإلنترنت‬. •‫استخدال‬‫ام‬‫ر‬‫ب‬‫الجداول‬‫اإلحصائية‬‫بمساعدة‬‫الكمبيوتر‬(Excel). •‫استخدال‬‫ام‬‫ر‬‫ب‬،‫ازيك‬‫ر‬‫الج‬‫العروض‬‫و‬‫التقديمية‬(PowerPoint). 1/7 ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الفنية‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫األدنى‬ ‫للحد‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬‫ين‬. ‫مهم‬ ‫معيار‬ ‫واحدة‬ ‫درجة‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬
  48. 48. (48)
  49. 49. (49) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمتعلم‬ ‫التقنية‬ ‫المهارات‬
  50. 50. (50) 1/8 ‫عن‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫يعدها‬ ‫بالذات‬ ‫للتعريف‬ ‫مناسبة‬ ‫ذاتية‬ ‫مقدمة‬ ‫توافر‬،‫نفسه‬ ‫للطالب‬ ‫وينشرها‬. ‫مهم‬ ‫معيار‬ ‫درجة‬ ‫واحدة‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬ ‫االرتبااط‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إحداث‬ ‫في‬ ‫الدراسي‬ ‫للمقرر‬ ‫األولية‬ ‫المقدمة‬ ‫تساهم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫باين‬ ‫االب‬‫ا‬‫والط‬ ،‫ام‬‫ا‬‫المعل‬.‫ا‬‫ا‬‫مهني‬ ً‫ا‬‫ا‬‫ا‬‫متخصص‬ ‫ااره‬‫ا‬‫باعتب‬ ‫ام‬‫ا‬‫المعل‬ ‫اديم‬‫ا‬‫تق‬ ‫اب‬‫ا‬‫يج‬ ‫االي؛‬‫ا‬‫وبالت‬‫ان‬‫ا‬‫يمك‬ ً‫ا‬ ‫بسهولة‬ ‫معه‬ ‫التواصل‬. ‫ال‬‫ا‬‫قبي‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ،‫ايات‬‫ا‬‫األساس‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ً‫ا‬‫ادد‬‫ا‬‫ع‬ ‫اة‬‫ا‬‫المقدم‬ ‫اذه‬‫ا‬‫ه‬ ‫امن‬‫ا‬‫تتض‬ ‫أن‬ ‫اب‬‫ا‬‫يج‬ ‫اا؛‬‫ا‬‫هن‬ ‫ان‬‫ا‬‫وم‬ ‫وهي‬ ،‫المعلم‬ ‫عن‬ ‫التالية‬ ‫الهامة‬ ‫المعلومات‬: (1)‫ام‬‫ا‬‫االس‬( .2)‫اوظيفي‬‫ا‬‫ال‬ ‫المساامى‬( .3)‫الخباارة‬ ‫مجااال‬( .4)‫اوان‬‫ا‬‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬( .5)‫الهاتف‬ ‫رقم‬( .6)‫يتواجد‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫التي‬ ‫األوقات‬ ‫في‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫أو‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬‫التواصل‬ ‫ها‬ ‫الهاتف‬ ‫عبر‬ ‫معه‬.
  51. 51. (51)
  52. 52. (52) ‫تساعد‬‫المقدمة‬‫الذاتية‬‫الطالب‬‫في‬‫معرفة‬‫هوية‬،‫المعلم‬‫عالوة‬‫على‬‫تجاوز‬‫النطاق‬‫المحدود‬‫للمعلو‬‫مات‬ ‫األساسية‬‫عن‬‫المقرر‬‫الدراسي؛‬ً‫ال‬‫وصو‬‫إلى‬‫إمكانية‬‫احتواء‬‫هذه‬‫المقدمة‬‫الذاتية‬‫على‬‫معلومات‬‫من‬‫قبيل‬ ‫ما‬‫يلي‬: ‫التعليقات‬‫على‬‫فلسفة‬‫التدريس‬‫المستخدمة‬. ‫تلخيص‬‫الخبرات‬‫السابقة‬‫التي‬‫مر‬‫بها‬‫المعلم‬‫في‬‫تدريس‬‫المقررات‬‫اإللكترونية‬‫القائمة‬‫ع‬‫لى‬‫الويب‬. ‫المعلومات‬‫الشخصية‬‫الخاصة‬،‫بالمعلم‬‫من‬‫قبيل‬:،‫الهوايات‬،‫األسرة‬‫خبرات‬‫السفر‬‫واالنتق‬،‫ال‬‫الخ‬. ‫صورة‬‫فوتوغرافية‬‫للمعلم‬. ‫ومن‬‫الضروري‬‫إتاحة‬‫المقدمة‬‫الذاتية‬‫التي‬‫يعدها‬‫المعلم‬‫عن‬‫المقرر‬‫الدراسي‬ً‫ا‬‫إلكتروني‬‫على‬‫ش‬‫بكة‬ ‫اإلنترنت‬‫بحيث‬‫يطالعها‬‫الطالب‬‫الذين‬‫تفوتهم‬‫المشاركة‬‫في‬‫اللقاءات‬‫األولى‬‫للمقرر‬‫الدراسي‬‫التي‬‫تعتمد‬ ‫على‬‫التفاعل‬‫المباشر‬ً‫ا‬‫وجه‬‫لوجه‬.
  53. 53. (53) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمعلم‬ ‫الذاتية‬ ‫المقدمة‬
  54. 54. (54) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمعلم‬ ‫الذاتية‬ ‫المقدمة‬
  55. 55. (55) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمعلم‬ ‫الذاتية‬ ‫المقدمة‬
  56. 56. (56) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬ ‫للمعلم‬ ‫الذاتية‬ ‫المقدمة‬
  57. 57. (57) 1/9 ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫زمالئهم‬ ‫لجميع‬ ‫أنفسهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تقديم‬ ‫مهم‬ ‫معيار‬ ‫واحدة‬ ‫درجة‬ ‫األول‬ ‫العام‬ ‫المعيار‬:‫عنه‬ ‫عامة‬ ‫ونظرة‬ ،‫المقرر‬ ‫تقديم‬ ‫يجب‬‫على‬‫الطالب‬‫تقديل‬‫ل‬ ‫أنفس‬‫ل‬ ‫ان‬‫ر‬‫تق‬‫اآلخرين‬‫زي‬‫بداية‬‫المقرر‬‫ال‬‫اسي؛‬‫ر‬‫د‬ ‫دف‬ ‫ب‬‫المساعدة‬‫زي‬‫إقامة‬‫بيئة‬‫تعلل‬‫مرحبة‬‫ل‬ ‫ب‬‫تتمي‬‫بالطابع‬‫المجتم‬‫عي‬ ‫التفاعلي‬.‫وبالتالي؛‬‫يجب‬‫الطلب‬‫من‬‫الء‬‫ؤ‬‫ت‬‫الطالب‬‫تقديل‬،‫ل‬ ‫أنفس‬‫وت‬‫ويدتل‬ ‫بالتوجيه‬‫اإلرشاد‬‫و‬‫ل‬ ‫الال‬‫لتحديد‬‫مدى‬‫وكيف‬‫ل‬ ‫يمكن‬‫القيال‬‫بيلك‬‫عملي‬ً‫ا‬.
  58. 58. (58) ‫المعيا‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬‫ر‬‫للمتعلم‬ ‫التقنية‬ ‫المهارات‬ ‫إ‬‫بالتعارف‬ ‫خاص‬ ‫منتدى‬ ‫نشاء‬
  59. 59. (59)

×