1.
ESTRUCTURA BÁSICA DE UN PLAN DE CLASE
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE UN PLAN DE CLASE
1.
FICHA TECNICA:
1.1
AREA - EJE:
1.2
ASIGNATURA O MÓDULO: Anotar el nombre de la asignatura
1.3
TITULO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO:
1.4
Anotar el nombre del área o eje
Transcribir el nombre de la unidad o
temático.
1.5
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Transcribir el objetivo de la unidad
1.6
TEMA:
1.7
bloque
OBJETIVO DE CLASE:
Anotar el tema a estudiar en el período de clase
Escribir en forma concreta lo que va a lograr con
el aprendizaje del nuevo conocimiento, haciendo
constar implícitamente lo educativo y lo
instructivo, utilizando las interrogantes: ¿Qué?
¿Cómo? y ¿Para qué?
1.7
1.8
2.
MÉTODO: Particular o didáctico relacionado con
las técnicas inherentes al tema.
TECNICA:
Anotar la técnica que viabilice el método.
ESTRUCTURA
2.1
CAPACIDAD constituyen conjunto de cualidades psíquicas y de a
personalidad que le permiten al sujeto realizar con éxito
determinados tipos de actividad.
Las capacidades son de carácter general y específico y apuntan a los
aspectos cognitivos, psicomotrices y socioafectivos.
2.2
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.
Moises Logroño Galárraga
Página 1

2.
Se anotarán los subcontenidos y divisiones conceptuales menores que
respondan al “qué” va a aprender el estudiante.
2.3
PROCESO DIDACTICO ( ACTIVIDADES )
En este espacio debe describir al proceso de la Técnica que viabilice el
método seleccionado, procurando combinar con las formas de trabajo
y recursos didácticos correspondientes, señalando también las tareas
inmediatas que el alumno desarrollará tendientes a cumplir en cada
momento de la lección: prerrequisitos ; que consisten en recordar los
aprendizajes anteriores que tienen relación con el nuevo tema;
Esquema Conceptual de Partida. Indagar al estudiante respecto del
nuevo conocimiento por aprehender; Construcción de conocimiento,
actividades que denotan el proceso de un método o una técnica de
aprendizaje.- En cumplimiento de este proceso ocurren ideas
contradictorias y experiencias nuevas.- El estudiante hace uso de sus
capacidades cognoscitivas, motrices y sociales para construir su
conocimiento.- El estilo del maestro en la aplicación de un método,
una técnica y un recurso tiene incidencia directa en la significatividad
del aprendizaje; Reafirmación del conocimiento, se refiere a las
actividades que denotan capacidad de socializar significativamente los
nuevos conocimientos.
Este proceso didáctico evidenciará el cómo del aprendizaje.
2.4
RECURSOS DIDÁCTICOS
Se anotarán los medios y recursos concebidos, adquiridos o
elaborados en pertinencia con cada actividad. ( no debe anotar : tiza,
el borrador, el pizarrón que siempre están allí presentes).
2.5
EVALUACIÓN.
Son actividades que verifican habilidades cognoscitivas, motrices,
sociales, actitudes y valores aprehendidos mediante la aplicación del
proceso didáctico y los recursos para formar criterios y decisiones:
autoevaluación. Pueden ser planteados en forma parcial o global en
alusión a los contenidos de aprendizaje.
Están en relación con la reafirmación del conocimiento. Deben estar
ligados con los objetivos, los contenidos o conocimientos, las
actividades y la evaluación.
Moises Logroño Galárraga
Página 2

3.
3.
INFORMACION CIENTIFICA
3.1
TEMA:
Vuelva a escribir el tema que anotó en los datos informativos.
Luego, escriba el contenido científico consultado en varias
fuentes y dosificado.
Presente un esquema, cuadro sinóptico o mapa conceptual.
4.
DISEÑO DE RECURSOS DIDACTICOS.
Grafique en pequeño los medios y ayudas didácticas que concibió y elaboró
para guiar el PEA.
5.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
En este espacio presente el instrumento que empleará para evaluar el
aprendizaje ocurrido en la clase: Cuestionario, sopa de Letras, crucigrama,
Indicaciones para mapas conceptuales, mapas categoriales, graficaciones,
proceso de resolución de problemas, informes, etc.
6.
FUENTES DE CONSULTA:
Debe constar las fuentes que utilizó para preparar la clase se enlistará
conforme sugiere la metodología de la investigación.
7.
OBSERVACIONES:
Se anotarán los casos no previstos en la planificación y que crea necesario
hacerlo.
…………………………………
PROFESOR/A
Moises Logroño Galárraga
Página 3

4.
ESQUEMA DE DESARROLLO DE UNA CLASE
CLASE ANTERIOR
CLASE NUEVA
Parte
Informativa
Predisposición
Tema
Motivación
Objetivos
5 minutos
5 minutos
INICIACIÓN
Moises Logroño Galárraga
Parte
Formativa
Conocimientos
Habilidades
Contenidos
Proceso
Didáctico
Estrategias
Metodológicas
15 minutos
25 minutos
DESARROLLO
Página 4
Evidencias de
Aprendizaje
5 minutos
Indicadores
de las Evidencias
5 minutos
CULMINACIÓN

5.
UNIDAD DIDACTICA
PLAN DE CLASE
FICHA TÉCNICA:
DOCENTE:
ASIGNATURA - MÓDULO:
AREA o EJE:
OBJETIVO DIDÁCTICO:
CAPACIDADES
HABILIDADES
AÑO - SEMESTRE:
TEMA:
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS
PROCESO
DIDACTICO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CREATIVIDAD
--------------------------------------------------------PROFESOR/A
Moises Logroño Galárraga
FECHA:
UNIDAD o BLOQUE:
Página 5
RECURSOS
INDICADORES DE
EVIDENCIAS DEL
APRENDIZAJE

6.
PLAN DE CLASE (Ejemplo)
FICHA TÉCNICA:
DOCENTE: NN………………..
UNIDAD o BLOQUE Nº 3
ÁREA o EJE: Ciencias Sociales
AÑO - SEMESTRE: Segundo
FECHA: 2013 – 08 – 26
ASIGNATURA: Investigación
TEMA: La encuesta
TIEMPO: 60 minutos
OBJETIVO DIDÁCTICO: Describir la encuesta como técnica de investigación, estudiando sus características y procedimientos, para poder
aplicar.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESO
EVIDENCIAS DE
RECURSOS
INDICADORES DE
HABILIDADES
CONTENIDOS
DIDACTICO
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL
CREATIVIDAD
APRENDIZAJE
Atención de la utilidad práctica
Definiciones.
Conocimientos
Proceso:
Guía de trabajo Preguntas
de la técnica para la investigación. Características.
previos
Elaboración de
Texto
elaboradas
Percepción de la importancia de
Procedimientos
Presentación del
cuestionarios
especializado
Informes
la encuesta para la recolección de Tipos de encuestas
tema
Resultados:
Acertados niveles
la información; analizar, describir Características
Diálogo
Trabajo de
de socialización de
específicas.
Argumentación
grupos
las exposiciones.
Encuestas
Tarea dirigida
Exposiciones
Identificar los tipos
descriptivas,
Relacionar
Enlistar los tipos
de encuestas
explicativas
Demostrar
de encuestas
y mixtas
Identificación y
.
diferenciación de
las encuestas
-----------------------------------------------------PROFESOR/A
Moises Logroño Galárraga
Página 6