1. ELEMENTOS DE UNA SESION DE APRENDIZAJE
PARA ELABORAR UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE TENEMOS QUE PARTIR DE UNA BASE TEÓRICA PARA PODER PLANIFICAR
Y EJECUTAR
Iniciamos con el proceso de la motivación con los saberes previos en el cual nos habla Ausubel para que puedan
iniciarse en el conocimiento. Los saberes previos en un requisito indispensable para poder activar al estudiante a un
nuevo aprendizaje
También hablamos de un conflicto cognitivo de Brunner, que nos habla de activar los procesos mentales con un
motivación constante y ahí tenemos nosotros que a través de diferentes preguntas poder ver que vamos a poner a
nuestros estudiantes entre el aprendizaje que ya tiene y lo nuevo que va a aprender.
En el desarrollo de nuestra sesión tenemos que en la construcción del aprendizaje se hace presente uno de los autores
del cognitivismo que es Piaget y ahí también nos habla como el estudiante tiene que ir construyendo el aprendizaje.
Asimismo vemos también que cuando nosotros que en el trabajo de la construcción organizar a los estudiantes en
grupo y van ellos a compartir, ellos van a trabajar en pares con sus compañeros o en el caso con su mismo profesor,
estamos hablando deVygotski que nos diceque la zona de desarrollo próximo va a ser cuando el estudiante necesite el
apoyo de uno de sus compañeros, pares o sus docentes, para eso es necesario que al estudiante lo encaminemos y lo
llevemos que en forma independiente pueda dirigir su aprendizaje y llegue a una zona de desarrollo real.
Tenemos también que en la sesión de aprendizaje el proceso de sistematización nos permite organizar la información,
en ese caso nos valemos del enfoque cognitivo y aquí se hace mención a muchos autores como es el caso de Nova que
nos habla de los mapas conceptuales, mentales Tony Buzan y en ese enfoque nosotros vamos de tratar de que el
estudiante llegue a organizar la información lógicamente teniendo en cuenta diversas estrategias para poder
sistematizar. Es así que nuestros estudiantes llegan a un proceso de aplicación que tenemos que tener en cuenta
La diferencia que hay entre ello dando una atención simultánea y diferenciada para conocer que no todos pueden
aprender en el mismo ritmo de aprendizaje y tenemos que respetar su estilo, tenemos entonces que trabajar en el
proceso de aplicación en grupo, en pares, y aquí estamos también hablando del enfoque socio cultural del cual nos
habla Vigotsky.Cuando estamos en el proceso de evaluación nosotros vamos a saber que es un proceso de reflexión en
que los estudiantes van a tener y también cuando van a llegar al proceso de la metacognicion, vemos que aquí
hablamos delo importante que en el desarrollo detoda la sesión sehablo. ¿Qué aprendieron hoy nuestros estudiantes?
¿Para qué les va a servir?
Aquí hay uno de los importantes enfoques cognitivos de la cual Juana Pinzas es una de las autores principales de la
metacognición, nos abrió un camino en el cual nos podemos ayudar para poderles hacer preguntas de reflexión a
nuestros estudiantes y ver si realmente aprendieron y o para que les servirá.
Como puedes observar el desarrollo de toda la sesión de aprendizaje tiene un conjunto de teorías que van a permitir
que estén encaminados en un enfoque y en este caso en un enfoque cognitivo.
Pero ahora vamos a ver solo tendrá en cuenta teorías, no es así,no puedo manejar solo teorías y ver que puedo trabajar
con mis estudiantes entonces vamos a tener encuenta que ahora que hablamos en rutas, al seleccionar, capacidades,
indicadores de RA .tenemos que ver lo que nosotros sabemos, que es lo que deben aprender nuestros estudiantes,
también te diré lo que el mapa de progreso nos dice que poder tener en cuenta para poder tener en cuenta su nivel de
proceso. En este caso nosotros vamos a tener cuando seleccionamos de rutas de la competencia en el ejemplo de esta
sesión tenemos la competencia : comprende críticamente diversos tipos de textos escritos, como en este caso la
capacidad infiere el significado del texto que nos interesa evaluar en esa sesión de aprendizaje y los indicadores que
por ser una I.E. multigrado primero y segundo grado, Para el primer grado deduce el significado depalabras a través de
imágenes y para el segundo grado deduce el significado a través de un texto narrativo . Esto quiere decir que estamos
precisando el indicador como rutas nos dice. Como saben ustedes no podemos copiar tal como está en rutas, sino q

2. hay que precisarlo. También hay algo importante que dentro de los elementos que se tienen que tener en cuenta es
precisamente todo o que se refiere a métodos, técnicas,estrategias,materiales y recursos que nosotros vamos a poner
en juego en todo el desarrollo de la sesión para ver si mis estudiantes están aprendiendo y eso quiere decir cómo
hacer para que ellos aprendan, esto está dependiendo entonces de los métodos, técnicas, estrategias, materiales y
recursos que desarrollan toda la sesión deapre. En este caso,nosotros vemos todos los materiales que vamos a utilizar
a prever pero ahora vamos a tener en cuenta cuál es la metodología, en este caso, si nosotros vemos…parten de una
observación, entonces en el método vamos a tener que ver la observación, cuando nosotros estamos hablando de
estrategia por ej: estamos hablando de que utilizamos lastarjetas desecuencia dehechos para ordenar con coherenc ia,
estamos utilizando una delas estrategias quees la tarjetas en secuencia,ésta nos permite ir encaminando el desarrollo
de todo el proceso que hemos desarrollado antes, durante y después.
Cuando hablamos de los recursos, tengamos en cuenta cuál es el contexto en que nos ubicamos y esto quiere decir que
nos ubiquemos si estamos trabajando teniendo en cuenta la riqueza natural, los recursos y los materiales que puedo
aprovechar de esta zona. El contexto en el que se desarrolla cual es la realidad de mis estudiantes y si hablamos de
Inclusión,Interculturalidad,pues vamos aprovechar ejemplos como expresiones de lenguajeinformal en mi comunidad.
Aquí vamos a resaltar el aspecto de interculturalidad para poder ver que también estamos desarrollando una sesión que
va a responder a las necesidades y contexto de mis estudiantes.
En tal sentido,voy a tener en cuenta los intereses y necesidades de ellos,siendo así trabajarépor un Apre Significativo y
sí obtendré un producto.
Para poder ver que la SA está desarrollándose desde la Planificación y Ejecución , tenemos que saber que en rutas nos
hablan de las Capacidades tanto del área de Matemática como Comunicación y nosotros podemos tocar la totalidad de
las capacidades en el desarrollo de TODA la SA, ej: Si nosotros vemos una de las capacidades: toma de decisiones,
hablamos cuando los estudiantes escogen el texto que van leer, de repente están iniciando entonces que están
tomando decisiones luego durante el desarrollo van ellos a responder preguntas, en el dura nte identifican algunos
personajes parafraseo, identifican información, luego mediante la secuencia en tarjetas, ellos tienen la necesidad de
ordenar de acuerdo a todos los hechos que sucedieron:
Pensemos: ¿Qué está haciendo el estudiante? Está reorganizando la información,es otra de las capacidades quetodos
debemos darnos cuenta que rutas nos habla y estamos utilizando capacidades en esta SA. ..pero no solo 3 utilizamos,
también vemos que a partir de esta reorganización dela información tenemos que ver el significado depalabras,
expresiones que sedesarrollan en el texto y aquí mediante la ayuda de preguntas se está hablando de la inferencia del
significado del texto que es otra de las capacidades queestamos utilizando en el desarrollo dela SA.
Finalmente vemos si el estudiante ha ido procesando todo lo que hemos desarrollado con la ayuda delas capacidades,
vamos a tener que ver que reflexionesobre la forma, el contenido y a través del proceso de evaluación,tedarás cuenta
que están presentes aquí TODAS las capacidades deComunicación y fuera de Matemática bajo en el Enfoque
problémico sabes que las capacidades son cíclicasy sedesarrollan durantetodo el proceso de la SA.
LA EVALUACIÓN DE L PROCESO, es uno de los elementos importantes que nos habla de evaluar desdeque iniciael
trabajo con el niño hasta que termina utilizando diferentes técnicas,instrumentos para poder ver y tomando en cuenta
que no podemos utilizar un solo instrumento para los estudiantes en general, sino que debemos cons iderar la atención
simultánea,diferenciada quedas a los niños,resumen para poder decir que un docente tenga que producir su proceso
de aprendizajey ejecución de la misma,tiene que trabajar con base teórica,metodología, instrumentos, materiales,
recursos y decidir qué hacer para que aprendan los estudiantes.