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  1. 1. REPÚBLICA DECOLOMBIA DEPARTAMENTODESUCRE G OB ER N A C I ÓN Secretaríade Educación Departamental 1 PLAN DE AREA AÑO 2019 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO______Institución Educativa San Juan Bautista de Salle – Sede Primaria MUNICIPIO: _______Sincé – Sucre ______________________ SUBREGION______Sabanas_______ SITIO: _____________________ FECHA: _________ AREA: ___HUMANIDADES_______________ ASIGNATURA: ______LENGUA CASTELLANA_______________ CICLO: ___________ GRADO: ___3°______ Educadores Formadoresy Directivo(s) docente(s) participantes Colombia Aguirre, María De la Ossa, Noris Palencia, Rosario Castilla, Mabel del Carmen Morales Martínez, Divino niño: Vilma Navarro Metas Generales del ciclo Se recibenconla faltade fluidez(dicciónyvelocidad)laentonaciónadecuadaygrafías,legibilidadentendible en la escritura y la no inferenciaynotacionescoherentessobre el contenidode una lectura a partir de la información que le brinda el texto, ya que para pasar a otro grado debe leerenvozalta con fluidez, saber que son sustantivos, adjetivos, conectores cooperativos, y disyuntivos. Aplicarreglasortográficas,usarensusproduccionesescritosel puntoaparte,lacoma,el uso de mayúsculas, establecer relaciones, entre palabras,imágenesygráficosde untexto, realizar inferencias y relaciones destinatarios, escribir textos líricos y dramáticos, escribir textos numéricos de dos párrafos, realizar interacción orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo. Al terminar el ciclo el estudiante pueda intervenir en escenarios con propósitos comunicativos de narración, exposición, descripción e información teniendo en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos. Períodos Académicos Período I Período II Período III Período IV Derechos básicos de aprendizaje o estándares curriculares, en caso de que no se tengan los DBA para el área o asignatura. ESTÁNDARES: LITERATURA • Comprendotextosliterariospara propiciarel desarrollode mi capacidadcreativay lúdica. PRODUCCIÓN TEXTUAL • Produzcotextosoralesque respondenadistintospropósitos comunicativos. • Produzcotextosescritosque respondenadiversasnecesidades comunicativas. ESTÁNDARES LITERATURA • Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. PRODUCCIÓN TEXTUAL • Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. ESTÁNDARES LITERATURA • Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica PRODUCCIÓN TEXTUAL • Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. ESTÁNRES LITERATURA • Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica PRODUCCIÓN TEXTUAL • Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
  2. 2. REPÚBLICA DECOLOMBIA DEPARTAMENTODESUCRE G OB ER N A C I ÓN Secretaríade Educación Departamental 2 Períodos Académicos Período I Período II Período III Período IV Derechos básicos de aprendizaje o estándares curriculares, en caso de que no se tengan los DBA para el área o asignatura. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL • Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. • Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. • Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. • Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN • Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. • Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS • Comprendo gráficas con texto escrito,ya sea completándolas o explicándolas.  Comprendo la información que circulaa través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL • Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. PRODUCCIÓN TEXTUAL • Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. • Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN • Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL • Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. PRODUCCIÓN TEXTUAL • Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. • Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico los principales elementos yroles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL • Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. PRODUCCIÓN TEXTUAL • Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. • Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN • Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal
  3. 3. REPÚBLICA DECOLOMBIA DEPARTAMENTODESUCRE G OB ER N A C I ÓN Secretaríade Educación Departamental 3 Períodos Académicos Período I Período II Período III Período IV Derechos básicos de aprendizaje o estándares curriculares, en caso de que no se tengan los DBA para el área o asignatura. DBA 11. Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo,en las cuales contesta, pregunta o da su opinión. 7. Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el texto. 3. Usa conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y párrafos que le permitan unir ideas y dar coherencia a sus escritos 4. Aplica las reglasortográficas(utiliza tildes,mayúsculasy puntuación). 5. Utiliza en sus producciones escritas el punto y aparte para separar párrafos,la coma para enumerar y la mayúscula para iniciar una oración y para escribirnombres propios. 6. Establece la relación entrepalabras, imágenes y gráficos en un texto. 7. Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el texto. 8. Planea sus escritos a partir detres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto 9. Escribetextos de carácter lírico y dramático,realizando la planeación sugerida por el docente. DBA 11. Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo, en las cuales contesta, pregunta o da su opinión. 7. Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el texto. 3. Usa conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y párrafos que le permitan unir ideas y dar coherencia a sus escritos 4. Aplica las reglasortográficas (utiliza tildes,mayúsculasy puntuación). 5. Utiliza en sus producciones escritas el punto y apartepara separar párrafos,la coma para enumerar y la mayúscula para iniciar una oración y para escribir nombres propios. 10. Escribetextos de mínimo dos párrafos,de tipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente). 9. Escribe textos de carácter lírico y dramático, realizando la planeación sugerida por el docente. DBA 10. Escribetextos de mínimo dos párrafos,detipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente). 1. Lee en voz alta,con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. 3. Usa conectores copulativos y disyuntivos entre oraciones y párrafos que le permitan unir ideas y dar coherencia a sus escritos 4. Aplica las reglasortográficas (utiliza tildes,mayúsculasy puntuación). 5. Utiliza en sus producciones escritas el punto y apartepara separar párrafos,la coma para enumerar y la mayúscula para iniciar una oración y para escribir nombres propios. 10. Escribetextos de mínimo dos párrafos,detipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente). 9. Escribetextos de carácter lírico y dramático,realizando la planeación sugerida por el docente. DBA 8. Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario,utilizando esquemas sencillos sugeridospor un adulto. 9. Escribetextos de carácter lírico y dramático,realizando la planeación sugerida por el docente. 10. Escribetextos de mínimo dos párrafos,detipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente). 11. Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo,en las cuales contesta, pregunta o da su opinión. 2. Sabe qué son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales o escritas. 5. Utiliza en sus producciones escritas el punto y apartepara separar párrafos,la coma para enumerar y la mayúscula para iniciar una oración y para escribir nombres propios. 6. Establece la relación entre palabras,imágenes y gráficos en un texto.
  4. 4. REPÚBLICA DECOLOMBIA DEPARTAMENTODESUCRE G OB ER N A C I ÓN Secretaríade Educación Departamental 4 Períodos Académicos Periodo I Período II Período III Período IV Derechos básicos de aprendizaje o estándares curriculares, en caso de que no se tengan los DBA para el área o asignatura 10. Escribetextos de mínimo dos párrafos,detipo informativo y narrativo (realizando la planeación sugerida por el docente). 11. Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase,una lectura o un evento significativo,en las cuales contesta, pregunta o da su opinión. 8. Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensajey destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto 2. Sabe qué son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales o escritas. 5. Utiliza en sus producciones escritas el punto y apartepara separar párrafos,la coma para enumerar y la mayúscula para iniciar una oración y para escribir nombres propios. 8. Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario,utilizando esquemas sencillos sugeridospor un adulto 6. Establece la relación entre palabras,imágenes y gráficos en un texto. 7. Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la información quele brinda el texto. 1. Lee en voz alta,con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. 2. Sabe qué son los sustantivos y adjetivos y los utiliza en sus producciones orales o escritas. Principales saberes que integran los derechos básicos de aprendizaje (conocimientos, habilidades y actitudes) articulados a las competencias.  Narración:Elementosbásicos.  Génerolírico:el poemay su estructuratextual.  La dramatización:cine,radio, novelas,telenovelas,series.  La entonación.  Produccióntextual: secuencia,coherenciay cohesión  Periódicoescolar: redacciónde noticias, poemas,coplaso informaciónde interés.  La fábula  Puntuación:signosde puntuaciónbásicos(el acento)  Mapa mental y conceptual  Géneronarrativo:lectura y producciónde textos literarioscortos  El textoinformativo  Estructura narrativa:inicio, nudoy desenlace. Construcciónde unguion dramatúrgico.  Sustantivosyadjetivos.  Conectorescopulativosy disyuntivos.
  5. 5. REPÚBLICA DECOLOMBIA DEPARTAMENTODESUCRE G OB ER N A C I ÓN Secretaríade Educación Departamental 5 Períodos Académicos Período I Período II Período III Período IV Ejemplos de problemas del contexto para aplicar los saberes. Los padres de familia del grado 3° en su mayoría debido al interés y el entorno social donde viven carecen de pocos conocimientos para colaborar y cooperar en las competencias que requieren de compromiso por parte de ellos para llegar a un desempeño. Superar estándares y derechos básicos que exige el Ministerio de Educación. ¿Cómo lograr que los padres de familia cooperen y colaboren con los desempeños y competencias que exigen los estándares y derechos básicos a sus hijos? Los padres de familia del grado 3° en su mayoría debido al interés y el entorno social donde viven carecen de pocos conocimientos para colaborar y cooperar en las competencias que requieren de compromiso por parte de ellos para llegar a un desempeño. Superar estándares y derechos básicos que exige el Ministerio de Educación. ¿Cómo lograr que los padres de familia cooperen y colaboren con los desempeños y competencias que exigen los estándares y derechos básicos a sus hijos? Los padres de familia del grado 3° en su mayoría debido al interés y el entorno social donde viven carecen de pocos conocimientos para colaborar y cooperar en las competencias que requieren de compromiso por parte de ellos para llegar a un desempeño. Superar estándares y derechos básicos que exige el Ministerio de Educación. ¿Cómo lograr que los padres de familia cooperen y colaboren con los desempeños y competencias que exigen los estándares y derechos básicos a sus hijos? Los padres de familia del grado 3° en su mayoría debido al interés y el entorno social donde viven carecen de pocos conocimientos para colaborar y cooperar en las competencias que requieren de compromiso por parte de ellos para llegar a un desempeño. Superar estándares y derechos básicos que exige el Ministerio de Educación. ¿Cómo lograr que los padres de familia cooperen y colaboren con los desempeños y competencias que exigen los estándares y derechos básicos a sus hijos?
  6. 6. REPÚBLICA DECOLOMBIA DEPARTAMENTODESUCRE G OB ER N A C I ÓN Secretaríade Educación Departamental 6 Períodos Académicos Período I Período II Período III Período IV Ejemplosde evidenciaso productos de desempeño. - Comprensión lectora - Preguntas abiertas, - Redacción de textos - Preguntas seleccionadas múltiples - Subrayar y completar tablas. - Construcción de oraciones. - Completar textos en blanco. - Sopas de letras - Dibujos - Completar secuencias - Escribo viñetas - Consulto palabras desconocidas. - Coloreo palabras claves - Crucigramas - Construyo párrafos aplicando reglas ortográficas. - Elaboro organizadores gráficos. - Redacto textos informativos - Elaboración de resúmenes de textos leídos. - Preguntas abiertas en tablas - Poemas - Tablas - Infografías - Crucigramas - Dibujos animados - Cronología - Dibujos - Coloreado - Secuencias - Cartas - Conjugaciones - Carteleras - Reciclaje - Infografía - Afiches - Manualidades - Organigrama - Dibujos - Elaboración de cometas - Recetas - Ejercicios prácticos - Dibujos - Juegos - Infografía - Recetas - Crucigramas - Coloreado - Historieta - Organigramas - Esquemas - Organizadores de textos - Unir parejas - Organizador gráfico - Completar tablas

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