A APRESENTAÇÃO EM SLIDES SOBRE A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA ESCOLA.

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2. O presente trabalho específica o conceito de leitura sob a visão de diversos autores;
com novas perspectivas acerca do mundo utilizando a tecnologia como recurso de
leitura.O interesse pela pesquisa surgiu nas observações feitas em sala de aula durante
o período de estágio supervisionado, na Escola Estadual Professor Ruy de Alencar.
O objetivo deste trabalho é demonstrar aos alunos o interesse pela leitura dentro e fora
do ambiente escolar. Enfim, a prática da leitura, da interpretação e produção textual
depende do incentivo dos professores família e escola.
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3. Analisar a leitura no cotidiano escolar dos alunos do segundo ano do Ensino Médio da
Escola Estadual Professor Ruy de Alencar.
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4. Discutir sobre a importância da leitura na escola.
Analisar os discursos dos professores de Língua portuguesa e dos alunos da Escola
Estadual Professor Ruy Alencar.
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5. Quais as causas que interferem na aprendizagem da leitura e interpretação de textos
dos alunos do 2º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Professor Ruy Alencar?
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6. Falta de material didático adequado para análise.
Ausência de prática de leitura.
Desinteresse em praticar a leitura.
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7. A leitura amplia e integra os conhecimentos, desonerando a memória, abrindo cada
vez mais os horizontes do saber, enriquecendo vocabulário e a facilidade da
comunicação, disciplinando a mente e alargando a consciência pelo contato com
formas e ângulos diferentes sobre os quais os mesmos problemas podem ser
considerados. Quem lê constrói sua própria ciência; quem não lê memoriza elementos
de um todo que não se atingiu [...]. É preciso ler, ler muito, ler bem. (RUIZ 2006, p.
35).
Primeiro, a leitura deixaria de ser considerada como uma atividade exclusiva da aula
ou do professor de português, como tem parecido a alguns; segundo, as leituras de
textos de outras disciplinas adquiririam esse teor de ‘fonte de informação’, matéria-
prima para futuras interações em que o conhecimento especializado de algum tema
fosse solicitado. (ANTUNES 2009, p. 194).
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8. Fez-se a pesquisa de campo na Escola Estadual Profº Ruy Alencar situada no bairro
Nova Cidade, com base em questionários para coleta de dados. Esse instrumento foi
utilizado para que fosse possível registrar os acontecimentos que circulam no dia a dia
da sala de aula. O tipo de método utilizado nessa pesquisa foram o da observação
direta participativa, questionário fechado, numa abordagem quantitativa e pesquisa
bibliográfica. Na pesquisa prática, foi elaborada uma entrevista, para investigar se os
alunos gostavam de ler, quais os tipos de leituras que mais apreciam. Nesse processo
de investigação, elaboraram-se os questionários a serem respondidos pelo professor e
alunos. Entrevistaram-se 32 de alunos do sexo masculino e feminino e 01 professor da
Escola Estadual Profº Ruy Alencar. A maioria dos alunos que a escola recebe, são do
próprio bairro onde está localizada. São adolescentes que ainda não trabalham, apenas
estudam. Mas, muitos deles não demonstram interesse por seus estudos,
principalmente por leitura.
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9. Diante de todas as respostas dos alunos 47% citaram que lê jornal (de preferência o
jornal de 0,25 centavos, pelo fato que o mesmo traz como informação: violência,
empregos, futebol e fofocas de artistas). 31% dos alunos descreveram que sua leitura
diária está incluso entre livros de romances, contos, etc. 22% dos alunos ainda
responderam que o tipo de leitura que fazem regularmente é: revistas de fofocas,
mensagens eletrônicas, que fazem parte do seu cotidiano.
Qual tipo de Leitura você faz
regularmente fora da sala de aula?
Jornal
Revistas
Livros
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10. A leitura é um elemento importante no processo educacional e no cotidiano do
indivíduo, tornando-se condição plena para a participação no mundo da cultura.
Através dela pode-se entrelaçar significados, entrar em outros mundos, adquirindo
uma oportunidade de transformar relações.
Acrescenta-se ainda que, a leitura feita pelos alunos em sala de aula tem se tornado
sem importância e monótono.
É necessário que a ideia de leitura seja tomada como instrumento de conhecimento,
de escrita, mostrando a necessidade de ligação entre texto e a história, a linguagem e
escrita. Portanto, é importante contribuir para a construção do conhecimento do aluno
em Língua Portuguesa, que é a base principal para o estudo de outras disciplinas.
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11. ANTUNES, Irandé. Língua, Texto e ensino: outra escola possível. – São Paulo:
Parábola Editorial, 2009.
CAVALCANTI, Mônica. Ler e compreender...eis a questão. Revista Construir
Notícias. Nº. 38 – ANO 07. 2008
KLEIMAN, Ângela. Abordagens da leitura. Scripta, Belo Horizonte, vol.7, nº 14.
2004.
LAJOLO, M.; ZILBERMAN, R. A formação da leitura no Brasil. 3.ed. São Paulo:
Ática, 1999.
MAROTE, João Teodoro. Didática da língua portuguesa. 11.ed. São Paulo, Ática,
2002.
RUIZ, João Álvaro. Metodologia cientifica: guia para eficiência nos estudos. 6.ed.
São Paulo: Atlas, 2006.
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