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DIPLOMADO DE EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y SALUD
SEXUAL REPRODUCTIVA
Pensamientos Para
Reflexionar

"Tu eres el creador de tus experiencias. Reconoce y acepta
la responsabilidad de tu vida".
Dr. Phill

“Existen principalmente dos decisiones que uno debe
tomar en la vida:
1.- Aceptar las cosas como son
2.- Aceptar la responsabilidad para cambiarlas
Denis Waitley

“No hay fracasos, solo lecciones por aprender
Oprah Winfrey

“Todo lo que quieres, también te quiere a ti; pero debes tomar acción para obtenerlo".
Jack Canfield
¿Cuál es el propósito del curso?
Propiciar en los participantes actividades que les permitan reconocer los innumerables recursos que
poseen para desarrollar su potencial interior, desde una perspectiva holística, compleja, agradable y
armoniosa

¿Qué
aspiramos
participantes:

que

logren

los

Que se familiaricen con los nuevos conocimientos acerca del autoconocimiento, la autoestima, la
asertividad, de las interrelaciones, de la complejidad, el caos y la incertidumbre.
Que reconozcan las características personales, interpersonales y sociales que poseen para
desarrollar su potencial humano.
Que desarrollen nuevas habilidades y competencias para llevar a cabo su trabajo como participantes
del complejo mundo organizacional, conformando equipos de alto desempeño, desde la serenidad, el
placer y la creatividad.
Qué se constituyan en multiplicadores de estos aprendizajes con un adecuado uso del lenguaje,
como elemento integrador y propiciador de cultura.
Que utilicen recursos como, la toma de decisiones, la resiliencia, el manejo del conflicto desde una
cultura de paz, la mediación para la generación de espacios adecuados para la convivencia.
¿Cuál será el contenido programático?

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para
el
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de
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ser asertivo?. Toma de decisiones. Maestros de los nuevos
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conflicto desde una cultura de paz. Escalada y desecalada de los
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me interesa no
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Aprendizaje

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No sirves para
nada”

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Escalera de la Autoestima
Autoestima
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Autoconcepto
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Autoestima
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Pensando
en positivo

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maestros
Usando la
TEMOSEGU

Fluyendo
libremente

Autorrevelándo
me

Sin ofrecer
resistencia

Cambiando
la seña

Cambiando el
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ONTOLOGÍA DEL SER
RAFAEL ECHEVERRÍA
Dominio
Fisico

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Emocional

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Intelectual
Toma de
decisiones

La Toma de decisiones, es
el proceso mediante el
cual se realiza una
elección entre las
opciones o formas para
resolver diferentes
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profesional
¿Cómo actuar ante las
opciones que se me presentan?
La Resiliencia
La Resiliencia o resilencia es
la capacidad que tiene una
persona o un grupo de
recuperarse frente a la
adversidad para seguir
proyectando el futuro.

En ocasiones, las circunstancias difíciles o los traumas
permiten desarrollar recursos que se encontraban
latentes y que la persona desconocía hasta el
momento.
Los maestros de los nuevos
tiempos
COMPLEJIDA
D

INCERTIDUMBR
E

CAOS
Si cambiamos la óptica de ver el mundo lineal, ordenado y
predeterminado, este torbellino podría asumirse desde la
complejidad, la incertidumbre y el caos; con
serenidad, creatividad y armonía.
Esta paradoja en la que vivimos se debe a modelos atrasados
de funcionamiento en lo político, económico, social y
educativo.
La educación podría convertirse en una herramienta
indispensable para el fortalecimiento de nuestra autoestima
(aprender a ser persona); las interrelaciones con los demás
(aprender a convivir); descifrar y entender todo lo nuevo que
nos depara el universo (aprender a conocer) y trabajar día a día
por el bien común (aprender a hacer)
Leyes del Caos
Ser
creati
vo

De lo
simple a
lo
complejo Observar el
arte del
Usar el
mundo
efecto
(fractales
mariposa

Seguir
la
corrien
te

Vivir
dentro
del
tiempo

Volver a
unirnos
con el
todo
Incertidumbre
No es posible
conocer el
presente en todos
sus detalles y
tampoco predecir
el futuro
Heisenberg

Lo único cierto es
la incertidumbre

Complejidad más anticipación
igual a incertidumbre más
acciones
Wagensberg
La vida sólo es posible en un
universo alejado del
equilibrio
Prigogine
Complejidad
El todo está en las
partes
Y las partes están
en el todo
Principio de Pascal
La unión de las
diversas
partes constituye el
todo, que a su vez se
retroalimenta de
los diversos
elementos que lo
constituyen

Complexus:
lo que está
tejido en su
conjunto
Yo soy uno (a) con el
universo,
y el universo es uno
conmigo
El Tao

Mi accionar repercute en los
demás, y las formas de actuar de
los otros influyen sobre mi
MODELO EXCELENCIA
-COMPETITIVIDAD VS MEDIOCRIDAD

Ignora el entorno
 Mudo
 Sordo
 Despistado
 Desubicado
 Víctima
 Ciego
 Irrelevante


carpa
MODELO EXCELENCIA
COMPETITIVIDAD VS
MEDIOCRIDAD












Agresividad
Impulsividad
Mal humor
Territorialidad
Individualismo
Arrogancia
Deslealtad
Miedo
Desperdicio
Desbalance

Tiburón
MODELO EXCELENCIA
Modelo excelencia
-COMPETITIVIDAD VS
competitividad vs mediocridad
MEDIOCRIDAD


Delfín














Equilibrio y congruencia
Abundancia
Alegría
Valoración
Riesgo
Mejoramiento continuo
Ética
Humildad
Visión global
Acción
Calidad
TRABAJO EN EQUIPO
Hubo una vez cuatro personas llamadas TODOS, ALGUNOS, CUALQUIERA Y
NADIE.
Había que realizar una importante tarea y TODOS estaban seguros de que
ALGUIEN lo haría. CUALQUIERA
pudo haberlo hecho, pero NADIE lo hizo.
ALGUNOS se enojaron porque era tarea de TODOS.
TODOS pensaron que CUALQUIERA podría hacerlo,
pero NADIE se dio cuenta de que TODOS no lo harían.
La situación terminó en que TODOS le echaron la culpa a
ALGUNOS, cuando NADIE hizo lo que
CUALQUIERA pudo haber hecho.

Anónimo.
Equipos Autodirigidos
Un grupo natural de personas que:
Trabajan juntos
 Conforman una estructura o unidad
organizacional permanente.
Tienen un propósito claro y común.
Sus miembros son
interdependientes en cuanto
a las tareas.
Cada uno sabe que la calidad de su
trabajo repercute sobre el otro.
Ellos se gerencian a si mismos.
Planifican, toman
decisiones, ejecutan acciones.
Resuelven problemas y comparten
responsabilidades gerenciales.
BENEFICIOS DE LOS EQUIPOS DE
ALTO DESEMPEÑO

• Productividad
• Disminución de costos
• Satisfacción del consumidor
• Orgullo por la tarea realizada
• Aumento en la calidad de vida
• Creación de cultura hacia la excelencia
• Exigencia por mantener altos estándares de gestión y
producción
• Trabajo en equipo
ESCALADA DEL
CONFLICTO

Fuente: Amstutz, Mazzarantani y
Paillet

DESESCALADA DEL
CONFLICTO

(2005) Pedagogía de la Paz. En
Carpio y Flores (2007)
ESCALADA DEL CONFLICTO
Hay incremento emocional (ira, rabia)
No se separa a las personas de los problemas
Aumentan los temas de litigio
Hay un aumento en las amenazas y
en el uso de la coerción.
Se involucran otras personas que toman partido por una u
otra parte
No existen lazos, hay distancia y desconocimiento
Falta confianza entre las partes
Las partes tienen pocas habilidades para la resolución del
conflicto
Hay incremento y extensión del ámbito territorial y
jurisdiccional dentro de los cuales el conflicto se desarrolla
Fuente: Amstutz, Mazzarantani y Paillet
DESESCALADA DEL CONFLICTO
Disminuyen las conductas emocionales
 Se centra la atención en el problema y no en las personas
 Se concreta sobre el asunto causal de la disputa, para buscar

salidas
 Se modifican las percepciones de las amenazas.
 Las personas no involucradas se mantienen neutrales.
 Hay confianza entre las partes

 Conocen técnicas o habilidades de resolución de conflictos o
alguien puede ayudar
 Cuando se reduce el territorio y el número de jurisdicciones
dentro de las cuales se desarrolla el conflicto
(2005) Pedagogía de la Paz. En Carpio y Flores (2007)
Conflicto y negociación
Conflicto vs. Negociación
1. Negociación: Búsqueda de un
acuerdo en un conflicto por
medio del trato directo entre
las partes.
2. Mediación: Tentativa que
hace una tercera parte
neutral para resolver un
conflicto, facilitando la
comunicación y haciendo
sugerencias.
3. Arbitraje: Resolución de un
conflicto que realiza un
tercero, neutral, el cual
estudia la posición de ambas
partes e impone un acuerdo.
•
•

•
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•
•

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•

¿Quieres encontrarle más sentido y pasión a lo que haces?
¿Qué quieres hacer en tu vida ahora?
¿Cómo diseñar tu Proyecto de vida?
¿Qué necesitas para experimentar un cambio en tu vida?
Más que respuestas, sigue haciéndote preguntas impactantes
¿Qué aspectos emocionales, intelectuales y corporales quieres
redimensionar en tu vida?
Por dónde comenzar esos cambios
Investiga acerca de ti mismo y consigue los talentos guardados
que puedes poner al servicio de la humanidad
!Anímate! Y empieza ahora mismo
ÉXITO
¿Qué significa que el estudiante construya su
propio texto paralelo?

 Se enfrenta al texto de la institución con ojos críticos y creativos
 Realiza un seguimiento tangible de su proceso de aprendizaje
 Se obliga a observar su contexto y a extraer información del mismo
 Recupera expresiones de su contexto, de lo que le llega a través de
los medios de difusión colectiva y de otras fuentes.
 Materializa su aprendizaje en un producto propio
 Se convierte en un verdadero cronista, no sólo de su propio desarrollo
sino también de su comunidad.
 Se vuelve autor, redacta, hace montajes de información
 Tiene un documento precioso para evaluar, su propio aprendizaje
 El texto paralelo le posibilita más fácilmente la aplicabilidad de los
contenidos.
•Participación activa …………………………. 40%
•Elaboración del Texto paralelo………… 40%
•Asistencia ………………………………………….. 10%
•Apreciación del Facilitador………………….10%
Toma tiempo para pensar…
El pensamiento es la fuente del poder.
Toma tiempo para leer…
La lectura es la fuente de la sabiduría.
Toma tiempo para trabajar…
El trabajo es el precio del éxito.
Toma tiempo para orar…
La oración es el mayor poder sobre la
Tierra.
Toma tiempo para jugar…
El juego es el secreto de la eterna
juventud.
Toma tiempo para dar…
La vida es demasiado corta para ser
egoístas.
Toma tiempo para reír…
La risa es la música del espíritu.
Toma tiempo para ser amigable…
La amistad es el camino de la felicidad.
Toma tiempo para amar y ser amado…
El amor es un privilegio otorgado por Dios.

Poema
Carmen Teresa Flores
ctfconsultores@gmail.com
Cel 04142622379

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Módulo nº i habilidades para la vida

  • 1. DIPLOMADO DE EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y SALUD SEXUAL REPRODUCTIVA
  • 2. Pensamientos Para Reflexionar "Tu eres el creador de tus experiencias. Reconoce y acepta la responsabilidad de tu vida". Dr. Phill “Existen principalmente dos decisiones que uno debe tomar en la vida: 1.- Aceptar las cosas como son 2.- Aceptar la responsabilidad para cambiarlas Denis Waitley “No hay fracasos, solo lecciones por aprender Oprah Winfrey “Todo lo que quieres, también te quiere a ti; pero debes tomar acción para obtenerlo". Jack Canfield
  • 3. ¿Cuál es el propósito del curso? Propiciar en los participantes actividades que les permitan reconocer los innumerables recursos que poseen para desarrollar su potencial interior, desde una perspectiva holística, compleja, agradable y armoniosa ¿Qué aspiramos participantes: que logren los Que se familiaricen con los nuevos conocimientos acerca del autoconocimiento, la autoestima, la asertividad, de las interrelaciones, de la complejidad, el caos y la incertidumbre. Que reconozcan las características personales, interpersonales y sociales que poseen para desarrollar su potencial humano. Que desarrollen nuevas habilidades y competencias para llevar a cabo su trabajo como participantes del complejo mundo organizacional, conformando equipos de alto desempeño, desde la serenidad, el placer y la creatividad. Qué se constituyan en multiplicadores de estos aprendizajes con un adecuado uso del lenguaje, como elemento integrador y propiciador de cultura. Que utilicen recursos como, la toma de decisiones, la resiliencia, el manejo del conflicto desde una cultura de paz, la mediación para la generación de espacios adecuados para la convivencia.
  • 4. ¿Cuál será el contenido programático? Preparación para el aprendizaje: Ejercicios de relajación, visualización, meditación y taiChi. Actitudes frente al aprendizaje. Círculo mágico del aprendizaje. Mensajes parentales. Modelo del observador-acción-resultados. Escalera de la Autoestima. Dimensiones de la Autoestima. ¿Cómo ser asertivo?. Toma de decisiones. Maestros de los nuevos tiempos: el caos, la incertidumbre y la complejidad. La Resiliencia. Modelo comunicacional de la excelencia-competitividad vs mediocridad. Equipos de alto desempeño. Modelo del manejo del conflicto desde una cultura de paz. Escalada y desecalada de los conflictos. Mediación y negociación.
  • 5. Actitudes frente al aprendizaje Sé que no sé: quiero aprender pero tengo dificultad Sé que no sé:no me interesa no quiero aprender Sé que no sé: es importante para mi, me declaro aprendiz Sé que no sé: ¿qué puedo hacer?
  • 7. MENSAJES IMPULSORES “Bienvenido” MENSAJES FRENADORES “Piensa” ¡Adelante! No sirves para nada” “Sé fuerte” “Càllate” “Corre riesgos con protección” “No crezcas” “Mentiroso” “No decidas” “No pertenezcas” “Puede más” “Mejoramiento continuo”
  • 9. Escalera de la Autoestima Autoestima Autorrespeto Autoaceptación Autoevaluación Autoconcepto Autoconocimiento
  • 11. Desde: •El amor •La calificación •Mostrando competencias •Con flexibilidad •Marcando límites •Con una buena comunicación •Utilizando el buen humor
  • 12. ¿Cómo ser asertivo? Pensando en positivo Aprendiendo de mis maestros Usando la TEMOSEGU Fluyendo libremente Autorrevelándo me Sin ofrecer resistencia Cambiando la seña Cambiando el poder de sitio
  • 13. ONTOLOGÍA DEL SER RAFAEL ECHEVERRÍA Dominio Fisico Dominio Emocional Dominio Intelectual
  • 14. Toma de decisiones La Toma de decisiones, es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes contextos: personal, familiar y profesional
  • 15. ¿Cómo actuar ante las opciones que se me presentan?
  • 16. La Resiliencia La Resiliencia o resilencia es la capacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad para seguir proyectando el futuro. En ocasiones, las circunstancias difíciles o los traumas permiten desarrollar recursos que se encontraban latentes y que la persona desconocía hasta el momento.
  • 17. Los maestros de los nuevos tiempos COMPLEJIDA D INCERTIDUMBR E CAOS
  • 18. Si cambiamos la óptica de ver el mundo lineal, ordenado y predeterminado, este torbellino podría asumirse desde la complejidad, la incertidumbre y el caos; con serenidad, creatividad y armonía. Esta paradoja en la que vivimos se debe a modelos atrasados de funcionamiento en lo político, económico, social y educativo. La educación podría convertirse en una herramienta indispensable para el fortalecimiento de nuestra autoestima (aprender a ser persona); las interrelaciones con los demás (aprender a convivir); descifrar y entender todo lo nuevo que nos depara el universo (aprender a conocer) y trabajar día a día por el bien común (aprender a hacer)
  • 19. Leyes del Caos Ser creati vo De lo simple a lo complejo Observar el arte del Usar el mundo efecto (fractales mariposa Seguir la corrien te Vivir dentro del tiempo Volver a unirnos con el todo
  • 20. Incertidumbre No es posible conocer el presente en todos sus detalles y tampoco predecir el futuro Heisenberg Lo único cierto es la incertidumbre Complejidad más anticipación igual a incertidumbre más acciones Wagensberg La vida sólo es posible en un universo alejado del equilibrio Prigogine
  • 21. Complejidad El todo está en las partes Y las partes están en el todo Principio de Pascal La unión de las diversas partes constituye el todo, que a su vez se retroalimenta de los diversos elementos que lo constituyen Complexus: lo que está tejido en su conjunto Yo soy uno (a) con el universo, y el universo es uno conmigo El Tao Mi accionar repercute en los demás, y las formas de actuar de los otros influyen sobre mi
  • 22. MODELO EXCELENCIA -COMPETITIVIDAD VS MEDIOCRIDAD Ignora el entorno  Mudo  Sordo  Despistado  Desubicado  Víctima  Ciego  Irrelevante  carpa
  • 23. MODELO EXCELENCIA COMPETITIVIDAD VS MEDIOCRIDAD           Agresividad Impulsividad Mal humor Territorialidad Individualismo Arrogancia Deslealtad Miedo Desperdicio Desbalance Tiburón
  • 24. MODELO EXCELENCIA Modelo excelencia -COMPETITIVIDAD VS competitividad vs mediocridad MEDIOCRIDAD  Delfín           Equilibrio y congruencia Abundancia Alegría Valoración Riesgo Mejoramiento continuo Ética Humildad Visión global Acción Calidad
  • 25. TRABAJO EN EQUIPO Hubo una vez cuatro personas llamadas TODOS, ALGUNOS, CUALQUIERA Y NADIE. Había que realizar una importante tarea y TODOS estaban seguros de que ALGUIEN lo haría. CUALQUIERA pudo haberlo hecho, pero NADIE lo hizo. ALGUNOS se enojaron porque era tarea de TODOS. TODOS pensaron que CUALQUIERA podría hacerlo, pero NADIE se dio cuenta de que TODOS no lo harían. La situación terminó en que TODOS le echaron la culpa a ALGUNOS, cuando NADIE hizo lo que CUALQUIERA pudo haber hecho. Anónimo.
  • 26. Equipos Autodirigidos Un grupo natural de personas que: Trabajan juntos  Conforman una estructura o unidad organizacional permanente. Tienen un propósito claro y común. Sus miembros son interdependientes en cuanto a las tareas. Cada uno sabe que la calidad de su trabajo repercute sobre el otro. Ellos se gerencian a si mismos. Planifican, toman decisiones, ejecutan acciones. Resuelven problemas y comparten responsabilidades gerenciales.
  • 27. BENEFICIOS DE LOS EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO • Productividad • Disminución de costos • Satisfacción del consumidor • Orgullo por la tarea realizada • Aumento en la calidad de vida • Creación de cultura hacia la excelencia • Exigencia por mantener altos estándares de gestión y producción • Trabajo en equipo
  • 28.
  • 29. ESCALADA DEL CONFLICTO Fuente: Amstutz, Mazzarantani y Paillet DESESCALADA DEL CONFLICTO (2005) Pedagogía de la Paz. En Carpio y Flores (2007)
  • 30. ESCALADA DEL CONFLICTO Hay incremento emocional (ira, rabia) No se separa a las personas de los problemas Aumentan los temas de litigio Hay un aumento en las amenazas y en el uso de la coerción. Se involucran otras personas que toman partido por una u otra parte No existen lazos, hay distancia y desconocimiento Falta confianza entre las partes Las partes tienen pocas habilidades para la resolución del conflicto Hay incremento y extensión del ámbito territorial y jurisdiccional dentro de los cuales el conflicto se desarrolla Fuente: Amstutz, Mazzarantani y Paillet
  • 31. DESESCALADA DEL CONFLICTO Disminuyen las conductas emocionales  Se centra la atención en el problema y no en las personas  Se concreta sobre el asunto causal de la disputa, para buscar salidas  Se modifican las percepciones de las amenazas.  Las personas no involucradas se mantienen neutrales.  Hay confianza entre las partes  Conocen técnicas o habilidades de resolución de conflictos o alguien puede ayudar  Cuando se reduce el territorio y el número de jurisdicciones dentro de las cuales se desarrolla el conflicto (2005) Pedagogía de la Paz. En Carpio y Flores (2007)
  • 32. Conflicto y negociación Conflicto vs. Negociación 1. Negociación: Búsqueda de un acuerdo en un conflicto por medio del trato directo entre las partes. 2. Mediación: Tentativa que hace una tercera parte neutral para resolver un conflicto, facilitando la comunicación y haciendo sugerencias. 3. Arbitraje: Resolución de un conflicto que realiza un tercero, neutral, el cual estudia la posición de ambas partes e impone un acuerdo.
  • 33. • • • • • • • • • • ¿Quieres encontrarle más sentido y pasión a lo que haces? ¿Qué quieres hacer en tu vida ahora? ¿Cómo diseñar tu Proyecto de vida? ¿Qué necesitas para experimentar un cambio en tu vida? Más que respuestas, sigue haciéndote preguntas impactantes ¿Qué aspectos emocionales, intelectuales y corporales quieres redimensionar en tu vida? Por dónde comenzar esos cambios Investiga acerca de ti mismo y consigue los talentos guardados que puedes poner al servicio de la humanidad !Anímate! Y empieza ahora mismo ÉXITO
  • 34.
  • 35. ¿Qué significa que el estudiante construya su propio texto paralelo?  Se enfrenta al texto de la institución con ojos críticos y creativos  Realiza un seguimiento tangible de su proceso de aprendizaje  Se obliga a observar su contexto y a extraer información del mismo  Recupera expresiones de su contexto, de lo que le llega a través de los medios de difusión colectiva y de otras fuentes.  Materializa su aprendizaje en un producto propio  Se convierte en un verdadero cronista, no sólo de su propio desarrollo sino también de su comunidad.  Se vuelve autor, redacta, hace montajes de información  Tiene un documento precioso para evaluar, su propio aprendizaje  El texto paralelo le posibilita más fácilmente la aplicabilidad de los contenidos.
  • 36. •Participación activa …………………………. 40% •Elaboración del Texto paralelo………… 40% •Asistencia ………………………………………….. 10% •Apreciación del Facilitador………………….10%
  • 37. Toma tiempo para pensar… El pensamiento es la fuente del poder. Toma tiempo para leer… La lectura es la fuente de la sabiduría. Toma tiempo para trabajar… El trabajo es el precio del éxito. Toma tiempo para orar… La oración es el mayor poder sobre la Tierra. Toma tiempo para jugar… El juego es el secreto de la eterna juventud. Toma tiempo para dar… La vida es demasiado corta para ser egoístas. Toma tiempo para reír… La risa es la música del espíritu. Toma tiempo para ser amigable… La amistad es el camino de la felicidad. Toma tiempo para amar y ser amado… El amor es un privilegio otorgado por Dios. Poema