SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 26
Logico-Matematico
            Nuestra inteligencia mas debil!



A co n ti n uaci on ... ... ... .
Logico Matematico
Logico Matematico
 Hace varios siglos que la contribución de
las matemáticas a los fines de la educación
no se pone en duda en ninguna parte del
mundo. Las competencias matemáticas no
se alcanzan por generación espontanea,
sino que requieren de ambientes de
aprendizaje enriquecidos por situaciones
problema    que    sean    identificados   y
comprensivos, que posibiliten avanzar a
niveles de competencia mas y mas
complejos.
En el conocimiento matemático se ha
distinguido 2 tipos básico: El conocimiento
conceptual       y    el       conocimiento
procedimental.
Procesos
Matematicos
Howard Gardner
  La teoría de Gardner




El anterior destaca el valor social y la oportunidad para
desarrollarlo, mencionando que existen cinco criterios por
los cuales debe de pasar una persona, para que sus
habilidades sean realmente aceptadas como inteligencia,
y son en otras palabras las siguientes:
- Su localización en una parte del cerebro
- Debe corresponder a una habilidad innata
- Destaca su función social
- La sistematización y documentación de los
conocimientos
- La resolución de los problemas deben ser apreciados en
sociedad o grupo.
5 Tipos de pensamientos
     matematicos
5 Tipos de pensamientos
           matematicos
El Pensamiento lógico
matemático se divide en 5
tipos de pensamiento
propuesto por los lineamiento
curriculares:
1.- Numérico
2.- Espacial
3.- Metro o de medida,
4.- Aleatorio o probabilístico
5.- Variacional.
5 Tipos de pensamientos
           matematicos           Es de aclarar que no se puede
                                 pretender      que      solo    las
                                 matemáticas son las unidas que
                                 desarrollan el pensamiento lógico
El Pensamiento lógico            en los estudiantes, sino que en
matemático se divide en 5        cualquiera     de      las    áreas
tipos de pensamiento             curriculares   o    de    los  ejes
propuesto por los lineamiento    transversales del trabajo escolar,
curriculares:                    se puede y se debe desarrollar el
1.- Numérico                     pensamiento lógico. Es necesario
                                 dejar claro que el pensamiento
2.- Espacial
                                 lógico    no     es     parte   del
3.- Metro o de medida,           pensamiento matemático, sino
4.- Aleatorio o probabilístico   que el pensamiento lógico apoya y
                                 perfecciona     el     pensamiento
5.- Variacional.
                                 matemático
Contexto de Aprendizaje
Contexto de Aprendizaje
3 contextos en el aprendizaje
     de las matematicas
3 contextos en el aprendizaje
     de las matematicas
             Se entiende por contexto del
             aprendizaje de las matemáticas el
             lugar desde donde se construye
             sentido y significado para las
             actividades    y    los    contenidos
             matemáticos, desde donde se
             establecen conexiones con la vida
             cotidiana de los estudiantes y sus
             familia, con las demás actividades
             de la institución educativa, con las
             demás ciencias y con otros ámbitos
             de las matemáticas mismas. El
             termino contexto hace referencia al
             entorno      sociocultural,     local,
             regional , nacional e internacional
Premian a matematicos por la teoria que
         puede explicar el cubo magico

  El estadounidense John Griggs Thompson y el francés
Jacques Tits recibieron el premio Abel, equivalente al Nobel,
por sus logros en álgebra y por sentar las bases de la moderna
teoría de grupos que explica, entre otras cosas, los secretos
del popular juego.
El estadounidense John Griggs Thompson y el francés
Jacques Tits recibieron el premio Abel, considerado el ’Nobel’
de las matemáticas, de manos del rey Harald V de Noruega en
un acto celebrado en el Aula Magna de la Universidad de Oslo.
Thompson y Tits fueron premiados por sus logros en el campo
del álgebra y, en particular, por sentar las bases de la moderna
teoría de grupos, Esta se encarga del estudio y clasificación de
estos, es una especie de "ciencia de las simetrías" que sirve,
por ejemplo, para entender la relación entre reflejos y
rotaciones de figuras geométricas como el icosaedro, o
también para revelar los secretos del popular cubo de
’Rubik’,asi como tambiense entrevistaron con Tora Aasland,
ministra de Educación Superior e Investigación.
                                     miércoles, 21 de mayo de 2008
El juego como herramienta
        en las matematicas
Con los juegos nos podemos enseñar a dar
los primero pasos en el desarrollo de
técnicas intelectuales, potencia n el
pensamiento lógico, desarrollan hábitos de
razonamiento enseñar a pensar con espíritu
crítico; los juegos, por la actividad mental
genera, son un buen punto de partida para
la enseñanza de la matemática y crean la
base para una posterior formalización del
pensamiento matemático.
El juego y la belleza están en el origen de
una gran parte de la matemática. Si los
matemáticos de todos los tiempo se lo han
pasado tan bien jugando y contemplando el
juego y su ciencia, ¿Por qué no tratar de
aprenderla y comunicar a través del juego y
de la belleza?, ¿Debe el juego desaparecer
de la vida del adulto ?
Las matematicas son un instrumento esencial
   del conocimiento cientifico, por su caracter
   abstracto y forma de aprendizaje resulta dificil
   para una parte importante de los estudiantes y
   de todo es conocido que las matematicas es el
   area que mas indice de fracaso escolar tiene en
   los niveles de enseñanza ya que es el area que
   arroja los resultados mas negativo en las
   evoluciones escolares.

                                                                    comu n en lo que se
Lo s jue go s y las matem at ica s tie ne n much os ra sg os en                   duso de
re fie re a su fin alidad ed uc at iva . La s matem at ica s do ta n a los indivi
                                                                          s es tr uc tu ra s
un co nju tn o de ins  tr umen to s que po te nc ian y en riq ue ce n su
                                                       tu ar en la re alidad.
me nt ale s y los po sibilit an pa ra ex plo ra r y ac
En el desarrollo de la Inteligencia Lógico-
Matemática, en los seres humanos dotados de la
misma, el campo de acción mental dentro del
proceso de resolución de los problemas es con
frecuencia extraordinariamente rápido, logrando
dicha rapidez que realice de manera simultanea,
muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis
que va resolviendo y descartando de manera
natural.
En el desarrollo de la Inteligencia Lógico-
Matemática, en los seres humanos dotados de la
misma, el campo de acción mental dentro del
proceso de resolución de los problemas es con
frecuencia extraordinariamente rápido, logrando
dicha rapidez que realice de manera simultanea,
muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis
que va resolviendo y descartando de manera
natural.
Utiliza -sensibilización de los esquemas y las
En el desarrollo de la Inteligencia Lógico-           relaciones lógicas, las afirmaciones y las
Matemática, en los seres humanos dotados de la        proporciones, causa y efecto, hace conexiones,
misma, el campo de acción mental dentro del           utiliza el pensamiento numérico para clasificar,
proceso de resolución de los problemas es con         categorizar, secuenciar y planificar.
frecuencia extraordinariamente rápido, logrando       También la misma debe operar con conceptos
dicha rapidez que realice de manera simultanea,       abstractos, como números, que representen
muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis   objetos concretos.
que va resolviendo y descartando de manera            Dentro de nuestro cerebro dicha inteligencia se
natural.                                              desarrolla en la parte del lóbulo parietal
Utiliza -sensibilización de los esquemas y las
En el desarrollo de la Inteligencia Lógico-           relaciones lógicas, las afirmaciones y las
Matemática, en los seres humanos dotados de la        proporciones, causa y efecto, hace conexiones,
misma, el campo de acción mental dentro del           utiliza el pensamiento numérico para clasificar,
proceso de resolución de los problemas es con         categorizar, secuenciar y planificar.
frecuencia extraordinariamente rápido, logrando       También la misma debe operar con conceptos
dicha rapidez que realice de manera simultanea,       abstractos, como números, que representen
muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis   objetos concretos.
que va resolviendo y descartando de manera            Dentro de nuestro cerebro dicha inteligencia se
natural.                                              desarrolla en la parte del lóbulo parietal
En lo anterior y en otros retos que presenta la educación actual, la
Inteligencia Lógico-Matemática tiene una función muy importante, pero
sobre todo es considerada y reconocida como la ciencia social, por ser
considerada completa e influyente como ciencia en general, con todas
sus aplicaciones, ya que va desde lo teórico hasta lo práctico, desde la
astronomía, hasta la microbiología, los problemas ambientales,
sociales, culturales entre otros y las solución de los problemas
cotidianos, lo que logra el desarrollo de otras inteligencias dentro de las
múltiples como lo son:
En lo anterior y en otros retos que presenta la educación actual, la
Inteligencia Lógico-Matemática tiene una función muy importante, pero
sobre todo es considerada y reconocida como la ciencia social, por ser
considerada completa e influyente como ciencia en general, con todas
sus aplicaciones, ya que va desde lo teórico hasta lo práctico, desde la
astronomía, hasta la microbiología, los problemas ambientales,
sociales, culturales entre otros y las solución de los problemas
cotidianos, lo que logra el desarrollo de otras inteligencias dentro de las
múltiples como lo son:
Gracias por
su atencion (:

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Estándares básicos de competencias de matematicas
Estándares básicos de competencias de matematicasEstándares básicos de competencias de matematicas
Estándares básicos de competencias de matematicasmjcastellanos
 
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicosPlanificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicosNelly Marquez
 
Lista de cotejo de preescolar
Lista de cotejo de preescolarLista de cotejo de preescolar
Lista de cotejo de preescolarEditorial MD
 
Presentación y Actividades Pensamiento Aleatorio
Presentación y Actividades Pensamiento AleatorioPresentación y Actividades Pensamiento Aleatorio
Presentación y Actividades Pensamiento AleatorioPTAaTLANTICO
 
El pensamiento lógico matematico según piaget
El pensamiento lógico matematico según piagetEl pensamiento lógico matematico según piaget
El pensamiento lógico matematico según piagetIsela Guerrero Pacheco
 
Pensamiento Aleatorio
Pensamiento AleatorioPensamiento Aleatorio
Pensamiento AleatorioPTAaTLANTICO
 
Presentación concepto de numero
Presentación concepto de numeroPresentación concepto de numero
Presentación concepto de numerobcemn
 
Planificación clase a clase "La cajita de los números"
Planificación clase a clase "La cajita de los números"Planificación clase a clase "La cajita de los números"
Planificación clase a clase "La cajita de los números"Evelyn Galdames
 
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticasTécnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticasJuan Briones
 
Plan de clase ♠ matemáticas ♠
Plan de clase ♠ matemáticas ♠ Plan de clase ♠ matemáticas ♠
Plan de clase ♠ matemáticas ♠ IEENSCVirtual
 
Sentido Numérico
Sentido NuméricoSentido Numérico
Sentido NuméricoGabi Mejía
 
Teorías de piaget, ausubel, vigotsky
Teorías de piaget, ausubel, vigotskyTeorías de piaget, ausubel, vigotsky
Teorías de piaget, ausubel, vigotskyMaee Rebee
 
Planificacion microcurricular 1 (PREPARATORIA)
Planificacion microcurricular 1 (PREPARATORIA)Planificacion microcurricular 1 (PREPARATORIA)
Planificacion microcurricular 1 (PREPARATORIA)Walter Chamba
 
Planeación de segundo grado
Planeación de segundo gradoPlaneación de segundo grado
Planeación de segundo gradoAnnaBool
 
Planeacion quinto grado fracciones
Planeacion quinto grado fraccionesPlaneacion quinto grado fracciones
Planeacion quinto grado fraccionesF-Kitha Kastañeda
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónZully_5
 
Planificación matemáticas segundo grado
Planificación matemáticas segundo gradoPlanificación matemáticas segundo grado
Planificación matemáticas segundo gradoAndrea Sánchez
 

La actualidad más candente (20)

Estándares básicos de competencias de matematicas
Estándares básicos de competencias de matematicasEstándares básicos de competencias de matematicas
Estándares básicos de competencias de matematicas
 
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicosPlanificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
Planificación de clases figuras geométricas con recursos tecnológicos
 
Lista de cotejo de preescolar
Lista de cotejo de preescolarLista de cotejo de preescolar
Lista de cotejo de preescolar
 
Presentación y Actividades Pensamiento Aleatorio
Presentación y Actividades Pensamiento AleatorioPresentación y Actividades Pensamiento Aleatorio
Presentación y Actividades Pensamiento Aleatorio
 
Pensamiento logico matematico
Pensamiento logico matematicoPensamiento logico matematico
Pensamiento logico matematico
 
El pensamiento lógico matematico según piaget
El pensamiento lógico matematico según piagetEl pensamiento lógico matematico según piaget
El pensamiento lógico matematico según piaget
 
PENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMERO
PENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMEROPENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMERO
PENSAMIENTO LÓGICO ESTRATEGIAS PREVIAS A LA NOCIÓN DE NÚMERO
 
Pensamiento Aleatorio
Pensamiento AleatorioPensamiento Aleatorio
Pensamiento Aleatorio
 
Presentación concepto de numero
Presentación concepto de numeroPresentación concepto de numero
Presentación concepto de numero
 
Presentación curriculo de matemática
Presentación curriculo de matemáticaPresentación curriculo de matemática
Presentación curriculo de matemática
 
Planificación clase a clase "La cajita de los números"
Planificación clase a clase "La cajita de los números"Planificación clase a clase "La cajita de los números"
Planificación clase a clase "La cajita de los números"
 
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticasTécnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
Técnicas e instrumentos de evaluacion de la enseñanza de matemáticas
 
Plan de clase ♠ matemáticas ♠
Plan de clase ♠ matemáticas ♠ Plan de clase ♠ matemáticas ♠
Plan de clase ♠ matemáticas ♠
 
Sentido Numérico
Sentido NuméricoSentido Numérico
Sentido Numérico
 
Teorías de piaget, ausubel, vigotsky
Teorías de piaget, ausubel, vigotskyTeorías de piaget, ausubel, vigotsky
Teorías de piaget, ausubel, vigotsky
 
Planificacion microcurricular 1 (PREPARATORIA)
Planificacion microcurricular 1 (PREPARATORIA)Planificacion microcurricular 1 (PREPARATORIA)
Planificacion microcurricular 1 (PREPARATORIA)
 
Planeación de segundo grado
Planeación de segundo gradoPlaneación de segundo grado
Planeación de segundo grado
 
Planeacion quinto grado fracciones
Planeacion quinto grado fraccionesPlaneacion quinto grado fracciones
Planeacion quinto grado fracciones
 
Rubrica de Evaluación
Rubrica de EvaluaciónRubrica de Evaluación
Rubrica de Evaluación
 
Planificación matemáticas segundo grado
Planificación matemáticas segundo gradoPlanificación matemáticas segundo grado
Planificación matemáticas segundo grado
 

Destacado (6)

Desarrollo de pensamiento logico matematico, habilidades comunicativas
Desarrollo de pensamiento logico matematico, habilidades comunicativasDesarrollo de pensamiento logico matematico, habilidades comunicativas
Desarrollo de pensamiento logico matematico, habilidades comunicativas
 
Pensamiento matematico en preescolar
Pensamiento matematico en preescolarPensamiento matematico en preescolar
Pensamiento matematico en preescolar
 
pensamiento matemático
pensamiento matemáticopensamiento matemático
pensamiento matemático
 
Pensamiento matematico
Pensamiento matematico Pensamiento matematico
Pensamiento matematico
 
La importancia del material concreto en el proceso educativo
La importancia del material concreto en el proceso educativoLa importancia del material concreto en el proceso educativo
La importancia del material concreto en el proceso educativo
 
MATERIAL DIDACTICO ESTRUCTURADO Y NO ESTRUCTURADO
MATERIAL DIDACTICO ESTRUCTURADO Y NO ESTRUCTURADOMATERIAL DIDACTICO ESTRUCTURADO Y NO ESTRUCTURADO
MATERIAL DIDACTICO ESTRUCTURADO Y NO ESTRUCTURADO
 

Similar a Inteligencia lógico-matemática y su desarrollo

Ensayo Tipos de Inteligencia: "Lógica matemática "
Ensayo Tipos de Inteligencia: "Lógica matemática "Ensayo Tipos de Inteligencia: "Lógica matemática "
Ensayo Tipos de Inteligencia: "Lógica matemática "Andrés Ruiz
 
Desarrollo del pensamiento logico
Desarrollo del pensamiento logicoDesarrollo del pensamiento logico
Desarrollo del pensamiento logicoPaul Simbaña
 
Matematica- modulo de ingreso.pdf
Matematica- modulo de ingreso.pdfMatematica- modulo de ingreso.pdf
Matematica- modulo de ingreso.pdfRubenSerna9
 
Pensamiento lògico matematico
Pensamiento lògico matematicoPensamiento lògico matematico
Pensamiento lògico matematicolcapunag
 
Pensamiento logico matematico
Pensamiento logico matematicoPensamiento logico matematico
Pensamiento logico matematicoSara Caroy Zelaya
 
La formación del pensamiento matemático del niño 0 4 años
La formación del pensamiento matemático del niño 0 4 añosLa formación del pensamiento matemático del niño 0 4 años
La formación del pensamiento matemático del niño 0 4 añosdanihuer70
 
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB ccesa007
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB  ccesa007Enfoque del Área de Matemática en el CNEB  ccesa007
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB ccesa007
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB  ccesa007Enfoque del Área de Matemática en el CNEB  ccesa007
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Inteligencia logico matematico
Inteligencia logico matematicoInteligencia logico matematico
Inteligencia logico matematicobety2604
 
Inteligencia logico matematico
Inteligencia logico matematicoInteligencia logico matematico
Inteligencia logico matematicobety2604
 
Resolución de problemas
Resolución de problemasResolución de problemas
Resolución de problemasLima - Perú
 
La producción de conocimiento de matemática en el aula - lic. beatriz ressi...
 La producción de conocimiento de matemática en el aula  - lic. beatriz ressi... La producción de conocimiento de matemática en el aula  - lic. beatriz ressi...
La producción de conocimiento de matemática en el aula - lic. beatriz ressi...kontenidos
 
La producción de conocimiento de matemática en el aula - lic. beatriz ressi...
 La producción de conocimiento de matemática en el aula  - lic. beatriz ressi... La producción de conocimiento de matemática en el aula  - lic. beatriz ressi...
La producción de conocimiento de matemática en el aula - lic. beatriz ressi...kontenidos
 
Taller de solución de problemas
Taller de solución de problemasTaller de solución de problemas
Taller de solución de problemasCarmen Cunya
 
Pensamientologicomatematico 110204090354-phpapp02
Pensamientologicomatematico 110204090354-phpapp02Pensamientologicomatematico 110204090354-phpapp02
Pensamientologicomatematico 110204090354-phpapp02LISANDRO GARCIA MENDOZA
 
La seriacion en_matematica
La seriacion en_matematicaLa seriacion en_matematica
La seriacion en_matematicaFiviCruz
 
PPT TALLER DE MATEMATICAS 2.pptx
PPT TALLER DE MATEMATICAS 2.pptxPPT TALLER DE MATEMATICAS 2.pptx
PPT TALLER DE MATEMATICAS 2.pptxAnairisMendoza
 

Similar a Inteligencia lógico-matemática y su desarrollo (20)

Actividad 8
Actividad 8Actividad 8
Actividad 8
 
2 act8
2 act82 act8
2 act8
 
Ensayo Tipos de Inteligencia: "Lógica matemática "
Ensayo Tipos de Inteligencia: "Lógica matemática "Ensayo Tipos de Inteligencia: "Lógica matemática "
Ensayo Tipos de Inteligencia: "Lógica matemática "
 
Desarrollo del pensamiento logico
Desarrollo del pensamiento logicoDesarrollo del pensamiento logico
Desarrollo del pensamiento logico
 
Matematica- modulo de ingreso.pdf
Matematica- modulo de ingreso.pdfMatematica- modulo de ingreso.pdf
Matematica- modulo de ingreso.pdf
 
Pensamiento lògico matematico
Pensamiento lògico matematicoPensamiento lògico matematico
Pensamiento lògico matematico
 
Pensamiento logico matematico
Pensamiento logico matematicoPensamiento logico matematico
Pensamiento logico matematico
 
La formación del pensamiento matemático del niño 0 4 años
La formación del pensamiento matemático del niño 0 4 añosLa formación del pensamiento matemático del niño 0 4 años
La formación del pensamiento matemático del niño 0 4 años
 
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB ccesa007
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB  ccesa007Enfoque del Área de Matemática en el CNEB  ccesa007
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB ccesa007
 
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB ccesa007
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB  ccesa007Enfoque del Área de Matemática en el CNEB  ccesa007
Enfoque del Área de Matemática en el CNEB ccesa007
 
Inteligencia logico matematico
Inteligencia logico matematicoInteligencia logico matematico
Inteligencia logico matematico
 
Inteligencia logico matematico
Inteligencia logico matematicoInteligencia logico matematico
Inteligencia logico matematico
 
Resolución de problemas
Resolución de problemasResolución de problemas
Resolución de problemas
 
Sistema numérico decimal
Sistema numérico decimalSistema numérico decimal
Sistema numérico decimal
 
La producción de conocimiento de matemática en el aula - lic. beatriz ressi...
 La producción de conocimiento de matemática en el aula  - lic. beatriz ressi... La producción de conocimiento de matemática en el aula  - lic. beatriz ressi...
La producción de conocimiento de matemática en el aula - lic. beatriz ressi...
 
La producción de conocimiento de matemática en el aula - lic. beatriz ressi...
 La producción de conocimiento de matemática en el aula  - lic. beatriz ressi... La producción de conocimiento de matemática en el aula  - lic. beatriz ressi...
La producción de conocimiento de matemática en el aula - lic. beatriz ressi...
 
Taller de solución de problemas
Taller de solución de problemasTaller de solución de problemas
Taller de solución de problemas
 
Pensamientologicomatematico 110204090354-phpapp02
Pensamientologicomatematico 110204090354-phpapp02Pensamientologicomatematico 110204090354-phpapp02
Pensamientologicomatematico 110204090354-phpapp02
 
La seriacion en_matematica
La seriacion en_matematicaLa seriacion en_matematica
La seriacion en_matematica
 
PPT TALLER DE MATEMATICAS 2.pptx
PPT TALLER DE MATEMATICAS 2.pptxPPT TALLER DE MATEMATICAS 2.pptx
PPT TALLER DE MATEMATICAS 2.pptx
 

Más de NGARZABAL

2da guerra mundial RELACIONES INTERNACIONALES
2da guerra mundial RELACIONES INTERNACIONALES 2da guerra mundial RELACIONES INTERNACIONALES
2da guerra mundial RELACIONES INTERNACIONALES NGARZABAL
 
Para enviar. clasificación jerárquica HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Para enviar. clasificación jerárquica HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Para enviar. clasificación jerárquica HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Para enviar. clasificación jerárquica HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NGARZABAL
 
Para enviar proceso de comprensión lectora. grupo 12. pptx
Para enviar proceso de comprensión lectora. grupo 12. pptxPara enviar proceso de comprensión lectora. grupo 12. pptx
Para enviar proceso de comprensión lectora. grupo 12. pptxNGARZABAL
 
Para enviar a tronco común bases neurológicas del cerebro
Para enviar a tronco común  bases neurológicas del cerebroPara enviar a tronco común  bases neurológicas del cerebro
Para enviar a tronco común bases neurológicas del cerebroNGARZABAL
 
Modelos del mundo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Modelos del mundo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Modelos del mundo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Modelos del mundo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NGARZABAL
 
Mejorando la concentracion HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Mejorando la concentracion HABILIDADES DEL PENSAMIENTOMejorando la concentracion HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Mejorando la concentracion HABILIDADES DEL PENSAMIENTONGARZABAL
 
Creatividad y disernimiento selectivo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Creatividad y disernimiento selectivo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Creatividad y disernimiento selectivo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Creatividad y disernimiento selectivo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NGARZABAL
 
Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NGARZABAL
 
Aseveraciones HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Aseveraciones HABILIDADES DEL PENSAMIENTOAseveraciones HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Aseveraciones HABILIDADES DEL PENSAMIENTONGARZABAL
 
Como puedo reforzar mis inteligencias debiles 28 febrero2012
Como puedo reforzar mis inteligencias debiles 28 febrero2012Como puedo reforzar mis inteligencias debiles 28 febrero2012
Como puedo reforzar mis inteligencias debiles 28 febrero2012NGARZABAL
 
Ejercicios , para practica ESTADISTICA I UNIDAD V
Ejercicios , para practica ESTADISTICA I UNIDAD V Ejercicios , para practica ESTADISTICA I UNIDAD V
Ejercicios , para practica ESTADISTICA I UNIDAD V NGARZABAL
 
Unidad v. técnicas de muestreo ESTADISTICA I
Unidad v. técnicas de muestreo ESTADISTICA IUnidad v. técnicas de muestreo ESTADISTICA I
Unidad v. técnicas de muestreo ESTADISTICA INGARZABAL
 
Regímenes cambiarios ECONOMIA
Regímenes cambiarios ECONOMIARegímenes cambiarios ECONOMIA
Regímenes cambiarios ECONOMIANGARZABAL
 
Historia del dinero ECONOMIA
Historia del dinero ECONOMIAHistoria del dinero ECONOMIA
Historia del dinero ECONOMIANGARZABAL
 
Deuda Externa ECONOMIA
Deuda Externa ECONOMIADeuda Externa ECONOMIA
Deuda Externa ECONOMIANGARZABAL
 
Expocicion ECONOMIA
Expocicion ECONOMIAExpocicion ECONOMIA
Expocicion ECONOMIANGARZABAL
 
sector externo ECONOMIA
sector externo ECONOMIAsector externo ECONOMIA
sector externo ECONOMIANGARZABAL
 
Balanza de pagos ECONOMIA
Balanza de pagos ECONOMIABalanza de pagos ECONOMIA
Balanza de pagos ECONOMIANGARZABAL
 
Cuestionario final semestral , lecturas y conclusiones finales en administrac...
Cuestionario final semestral , lecturas y conclusiones finales en administrac...Cuestionario final semestral , lecturas y conclusiones finales en administrac...
Cuestionario final semestral , lecturas y conclusiones finales en administrac...NGARZABAL
 
Senadores, diputados y sus partidos politicos para Administracion publica
Senadores, diputados y sus partidos politicos para Administracion publica Senadores, diputados y sus partidos politicos para Administracion publica
Senadores, diputados y sus partidos politicos para Administracion publica NGARZABAL
 

Más de NGARZABAL (20)

2da guerra mundial RELACIONES INTERNACIONALES
2da guerra mundial RELACIONES INTERNACIONALES 2da guerra mundial RELACIONES INTERNACIONALES
2da guerra mundial RELACIONES INTERNACIONALES
 
Para enviar. clasificación jerárquica HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Para enviar. clasificación jerárquica HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Para enviar. clasificación jerárquica HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Para enviar. clasificación jerárquica HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
 
Para enviar proceso de comprensión lectora. grupo 12. pptx
Para enviar proceso de comprensión lectora. grupo 12. pptxPara enviar proceso de comprensión lectora. grupo 12. pptx
Para enviar proceso de comprensión lectora. grupo 12. pptx
 
Para enviar a tronco común bases neurológicas del cerebro
Para enviar a tronco común  bases neurológicas del cerebroPara enviar a tronco común  bases neurológicas del cerebro
Para enviar a tronco común bases neurológicas del cerebro
 
Modelos del mundo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Modelos del mundo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Modelos del mundo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Modelos del mundo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
 
Mejorando la concentracion HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Mejorando la concentracion HABILIDADES DEL PENSAMIENTOMejorando la concentracion HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Mejorando la concentracion HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
 
Creatividad y disernimiento selectivo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Creatividad y disernimiento selectivo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Creatividad y disernimiento selectivo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Creatividad y disernimiento selectivo HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
 
Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
 
Aseveraciones HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Aseveraciones HABILIDADES DEL PENSAMIENTOAseveraciones HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Aseveraciones HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
 
Como puedo reforzar mis inteligencias debiles 28 febrero2012
Como puedo reforzar mis inteligencias debiles 28 febrero2012Como puedo reforzar mis inteligencias debiles 28 febrero2012
Como puedo reforzar mis inteligencias debiles 28 febrero2012
 
Ejercicios , para practica ESTADISTICA I UNIDAD V
Ejercicios , para practica ESTADISTICA I UNIDAD V Ejercicios , para practica ESTADISTICA I UNIDAD V
Ejercicios , para practica ESTADISTICA I UNIDAD V
 
Unidad v. técnicas de muestreo ESTADISTICA I
Unidad v. técnicas de muestreo ESTADISTICA IUnidad v. técnicas de muestreo ESTADISTICA I
Unidad v. técnicas de muestreo ESTADISTICA I
 
Regímenes cambiarios ECONOMIA
Regímenes cambiarios ECONOMIARegímenes cambiarios ECONOMIA
Regímenes cambiarios ECONOMIA
 
Historia del dinero ECONOMIA
Historia del dinero ECONOMIAHistoria del dinero ECONOMIA
Historia del dinero ECONOMIA
 
Deuda Externa ECONOMIA
Deuda Externa ECONOMIADeuda Externa ECONOMIA
Deuda Externa ECONOMIA
 
Expocicion ECONOMIA
Expocicion ECONOMIAExpocicion ECONOMIA
Expocicion ECONOMIA
 
sector externo ECONOMIA
sector externo ECONOMIAsector externo ECONOMIA
sector externo ECONOMIA
 
Balanza de pagos ECONOMIA
Balanza de pagos ECONOMIABalanza de pagos ECONOMIA
Balanza de pagos ECONOMIA
 
Cuestionario final semestral , lecturas y conclusiones finales en administrac...
Cuestionario final semestral , lecturas y conclusiones finales en administrac...Cuestionario final semestral , lecturas y conclusiones finales en administrac...
Cuestionario final semestral , lecturas y conclusiones finales en administrac...
 
Senadores, diputados y sus partidos politicos para Administracion publica
Senadores, diputados y sus partidos politicos para Administracion publica Senadores, diputados y sus partidos politicos para Administracion publica
Senadores, diputados y sus partidos politicos para Administracion publica
 

Inteligencia lógico-matemática y su desarrollo

  • 1. Logico-Matematico Nuestra inteligencia mas debil! A co n ti n uaci on ... ... ... .
  • 3. Logico Matematico Hace varios siglos que la contribución de las matemáticas a los fines de la educación no se pone en duda en ninguna parte del mundo. Las competencias matemáticas no se alcanzan por generación espontanea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problema que sean identificados y comprensivos, que posibiliten avanzar a niveles de competencia mas y mas complejos. En el conocimiento matemático se ha distinguido 2 tipos básico: El conocimiento conceptual y el conocimiento procedimental.
  • 4.
  • 6. Howard Gardner La teoría de Gardner El anterior destaca el valor social y la oportunidad para desarrollarlo, mencionando que existen cinco criterios por los cuales debe de pasar una persona, para que sus habilidades sean realmente aceptadas como inteligencia, y son en otras palabras las siguientes: - Su localización en una parte del cerebro - Debe corresponder a una habilidad innata - Destaca su función social - La sistematización y documentación de los conocimientos - La resolución de los problemas deben ser apreciados en sociedad o grupo.
  • 7. 5 Tipos de pensamientos matematicos
  • 8. 5 Tipos de pensamientos matematicos El Pensamiento lógico matemático se divide en 5 tipos de pensamiento propuesto por los lineamiento curriculares: 1.- Numérico 2.- Espacial 3.- Metro o de medida, 4.- Aleatorio o probabilístico 5.- Variacional.
  • 9. 5 Tipos de pensamientos matematicos Es de aclarar que no se puede pretender que solo las matemáticas son las unidas que desarrollan el pensamiento lógico El Pensamiento lógico en los estudiantes, sino que en matemático se divide en 5 cualquiera de las áreas tipos de pensamiento curriculares o de los ejes propuesto por los lineamiento transversales del trabajo escolar, curriculares: se puede y se debe desarrollar el 1.- Numérico pensamiento lógico. Es necesario dejar claro que el pensamiento 2.- Espacial lógico no es parte del 3.- Metro o de medida, pensamiento matemático, sino 4.- Aleatorio o probabilístico que el pensamiento lógico apoya y perfecciona el pensamiento 5.- Variacional. matemático
  • 12.
  • 13. 3 contextos en el aprendizaje de las matematicas
  • 14. 3 contextos en el aprendizaje de las matematicas Se entiende por contexto del aprendizaje de las matemáticas el lugar desde donde se construye sentido y significado para las actividades y los contenidos matemáticos, desde donde se establecen conexiones con la vida cotidiana de los estudiantes y sus familia, con las demás actividades de la institución educativa, con las demás ciencias y con otros ámbitos de las matemáticas mismas. El termino contexto hace referencia al entorno sociocultural, local, regional , nacional e internacional
  • 15.
  • 16. Premian a matematicos por la teoria que puede explicar el cubo magico El estadounidense John Griggs Thompson y el francés Jacques Tits recibieron el premio Abel, equivalente al Nobel, por sus logros en álgebra y por sentar las bases de la moderna teoría de grupos que explica, entre otras cosas, los secretos del popular juego. El estadounidense John Griggs Thompson y el francés Jacques Tits recibieron el premio Abel, considerado el ’Nobel’ de las matemáticas, de manos del rey Harald V de Noruega en un acto celebrado en el Aula Magna de la Universidad de Oslo. Thompson y Tits fueron premiados por sus logros en el campo del álgebra y, en particular, por sentar las bases de la moderna teoría de grupos, Esta se encarga del estudio y clasificación de estos, es una especie de "ciencia de las simetrías" que sirve, por ejemplo, para entender la relación entre reflejos y rotaciones de figuras geométricas como el icosaedro, o también para revelar los secretos del popular cubo de ’Rubik’,asi como tambiense entrevistaron con Tora Aasland, ministra de Educación Superior e Investigación. miércoles, 21 de mayo de 2008
  • 17.
  • 18. El juego como herramienta en las matematicas Con los juegos nos podemos enseñar a dar los primero pasos en el desarrollo de técnicas intelectuales, potencia n el pensamiento lógico, desarrollan hábitos de razonamiento enseñar a pensar con espíritu crítico; los juegos, por la actividad mental genera, son un buen punto de partida para la enseñanza de la matemática y crean la base para una posterior formalización del pensamiento matemático. El juego y la belleza están en el origen de una gran parte de la matemática. Si los matemáticos de todos los tiempo se lo han pasado tan bien jugando y contemplando el juego y su ciencia, ¿Por qué no tratar de aprenderla y comunicar a través del juego y de la belleza?, ¿Debe el juego desaparecer de la vida del adulto ?
  • 19. Las matematicas son un instrumento esencial del conocimiento cientifico, por su caracter abstracto y forma de aprendizaje resulta dificil para una parte importante de los estudiantes y de todo es conocido que las matematicas es el area que mas indice de fracaso escolar tiene en los niveles de enseñanza ya que es el area que arroja los resultados mas negativo en las evoluciones escolares. comu n en lo que se Lo s jue go s y las matem at ica s tie ne n much os ra sg os en duso de re fie re a su fin alidad ed uc at iva . La s matem at ica s do ta n a los indivi s es tr uc tu ra s un co nju tn o de ins tr umen to s que po te nc ian y en riq ue ce n su tu ar en la re alidad. me nt ale s y los po sibilit an pa ra ex plo ra r y ac
  • 20. En el desarrollo de la Inteligencia Lógico- Matemática, en los seres humanos dotados de la misma, el campo de acción mental dentro del proceso de resolución de los problemas es con frecuencia extraordinariamente rápido, logrando dicha rapidez que realice de manera simultanea, muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis que va resolviendo y descartando de manera natural.
  • 21. En el desarrollo de la Inteligencia Lógico- Matemática, en los seres humanos dotados de la misma, el campo de acción mental dentro del proceso de resolución de los problemas es con frecuencia extraordinariamente rápido, logrando dicha rapidez que realice de manera simultanea, muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis que va resolviendo y descartando de manera natural.
  • 22. Utiliza -sensibilización de los esquemas y las En el desarrollo de la Inteligencia Lógico- relaciones lógicas, las afirmaciones y las Matemática, en los seres humanos dotados de la proporciones, causa y efecto, hace conexiones, misma, el campo de acción mental dentro del utiliza el pensamiento numérico para clasificar, proceso de resolución de los problemas es con categorizar, secuenciar y planificar. frecuencia extraordinariamente rápido, logrando También la misma debe operar con conceptos dicha rapidez que realice de manera simultanea, abstractos, como números, que representen muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis objetos concretos. que va resolviendo y descartando de manera Dentro de nuestro cerebro dicha inteligencia se natural. desarrolla en la parte del lóbulo parietal
  • 23. Utiliza -sensibilización de los esquemas y las En el desarrollo de la Inteligencia Lógico- relaciones lógicas, las afirmaciones y las Matemática, en los seres humanos dotados de la proporciones, causa y efecto, hace conexiones, misma, el campo de acción mental dentro del utiliza el pensamiento numérico para clasificar, proceso de resolución de los problemas es con categorizar, secuenciar y planificar. frecuencia extraordinariamente rápido, logrando También la misma debe operar con conceptos dicha rapidez que realice de manera simultanea, abstractos, como números, que representen muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis objetos concretos. que va resolviendo y descartando de manera Dentro de nuestro cerebro dicha inteligencia se natural. desarrolla en la parte del lóbulo parietal
  • 24. En lo anterior y en otros retos que presenta la educación actual, la Inteligencia Lógico-Matemática tiene una función muy importante, pero sobre todo es considerada y reconocida como la ciencia social, por ser considerada completa e influyente como ciencia en general, con todas sus aplicaciones, ya que va desde lo teórico hasta lo práctico, desde la astronomía, hasta la microbiología, los problemas ambientales, sociales, culturales entre otros y las solución de los problemas cotidianos, lo que logra el desarrollo de otras inteligencias dentro de las múltiples como lo son:
  • 25. En lo anterior y en otros retos que presenta la educación actual, la Inteligencia Lógico-Matemática tiene una función muy importante, pero sobre todo es considerada y reconocida como la ciencia social, por ser considerada completa e influyente como ciencia en general, con todas sus aplicaciones, ya que va desde lo teórico hasta lo práctico, desde la astronomía, hasta la microbiología, los problemas ambientales, sociales, culturales entre otros y las solución de los problemas cotidianos, lo que logra el desarrollo de otras inteligencias dentro de las múltiples como lo son:

Notas del editor

  1. \n
  2. \n
  3. \n
  4. \n
  5. \n
  6. \n
  7. \n
  8. \n
  9. \n
  10. \n
  11. \n
  12. \n
  13. \n
  14. \n
  15. \n
  16. \n
  17. \n
  18. \n
  19. \n
  20. \n
  21. \n
  22. \n
  23. \n
  24. \n