Síndrome de Down No somos tan diferentes..
INDICE <ul><li>Mitos </li></ul><ul><li>Concepto </li></ul><ul><li>Incidencia y esperanza de vida </li></ul><ul><li>Caracte...
Mitos <ul><li>Personas con síndrome de Down nunca mejoran.  </li></ul><ul><li>Las personas con síndrome de Down son severa...
Concepto <ul><li>Esta condición es el resultado de una anormalidad de los cromosomas producto de una  desviación en el des...
Incidencia y  Esperanza de Vida <ul><li>1 de cada 800 recién nacidos, es decir, 150 mil al año en el mundo, nacen con S. D...
Características Físicas <ul><li>-  Aplanamiento del occipucio. </li></ul><ul><li>- Inclinación de los párpados. </li></ul>...
<ul><li>Desarrollo sexual, tardío y puede quedar incompleto tanto en los caracteres sexuales primarios y secundarios. </li...
Dimensión I  Aptitudes Intelectuales <ul><li>Siempre se acompaña de deficiencia intelectual.  </li></ul><ul><li>No se pued...
Dimensión II Conducta Adaptativa <ul><li>CONCEPTUALES  (Cognitivo, comunicación y habilidades académicas) </li></ul><ul><l...
Conceptuales: <ul><li>Aspectos </li></ul><ul><li>Cognitivos </li></ul><ul><li>Lentitud para procesar y codificar la inform...
Social <ul><li>Autoestima </li></ul><ul><li>Responsabilidad </li></ul><ul><li>Seguimiento de reglas </li></ul>
Prácticas Actividades para la vida diaria Logro <ul><li>Vestirse y desnudarse </li></ul>92% <ul><li>Empleo de cuchillo, te...
Dimensión III   Participación, Interacción y Rol Social.
<ul><li>Características propias </li></ul><ul><li>Implicación en actividades cotidianas (Participación e Interacciones) </...
Dimensión IV   Salud <ul><li>Etiología: </li></ul><ul><li>Trisonomía 21 libre </li></ul><ul><li>Trisonomía 21 mosaico </li...
Dimensión V Contexto Social <ul><li>Familia </li></ul><ul><li>Comunidad </li></ul>
Apoyos <ul><li>- DESARROLLO HUMANO </li></ul><ul><li>- ENSEÑANZA Y EDUCACIÓN  </li></ul><ul><li>- VIDA EN EL HOGAR </li></...
Educación <ul><li>La integración en centros de enseñanza </li></ul><ul><li>ordinaria de los menores con discapacidad, no <...
<ul><li>Programas de enseñanza con mayor éxito : están estructurados por etapas y con alabanzas para el niño. </li></ul><u...
<ul><li>PROBLEMAS </li></ul><ul><li>a)  Ritmo de Aprendizaje </li></ul><ul><li>lento. </li></ul><ul><li>b)  Atención lábil...
Aspectos a considerar a lo largo de todo el proceso educativo: <ul><li>La programación por objetivos </li></ul><ul><li>El ...
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Información para Padres
<ul><li>El médico no sólo le ha dicho que es niño o niña, sino que además le ha puesto un nombre con el que lo ha definido...
Primero que todo.. <ul><li>Las personas con Síndrome de Down tienen más similitud que diferencias con las personas de desa...
<ul><li>Tipos De Síndrome De Down. </li></ul><ul><li>Cuidado De Los hijos Con Síndrome De Down. </li></ul><ul><li>El Futur...
<ul><li>“ Quiero convertirme en un ejemplo. Quiero demostrar que si uno pone todo lo que está a su alcance puede hacer lo ...
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Trisonomía 21 mosaico
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S[1].Down

  1. 1. Síndrome de Down No somos tan diferentes..
  2. 2. INDICE <ul><li>Mitos </li></ul><ul><li>Concepto </li></ul><ul><li>Incidencia y esperanza de vida </li></ul><ul><li>Características Físicas </li></ul><ul><li>Dimensión I </li></ul><ul><li>Dimensión II </li></ul><ul><li>Dimensión III </li></ul><ul><li>Dimensión IV </li></ul><ul><li>Dimensión V </li></ul><ul><li>Apoyos </li></ul><ul><li>Educación </li></ul><ul><li>Información para Padres </li></ul>
  3. 3. Mitos <ul><li>Personas con síndrome de Down nunca mejoran. </li></ul><ul><li>Las personas con síndrome de Down son severamente retrasadas. </li></ul><ul><li>Las personas con síndrome de Down siempre están alegres </li></ul><ul><li>Sólo personas mayores conciben niños con síndrome de Down. </li></ul>
  4. 4. Concepto <ul><li>Esta condición es el resultado de una anormalidad de los cromosomas producto de una desviación en el desarrollo de las células resultando una totalidad de 47 cromosomas. </li></ul><ul><li>El cromosoma adicional cambia completamente el desarrollo ordenado del cuerpo y cerebro. </li></ul>
  5. 5. Incidencia y Esperanza de Vida <ul><li>1 de cada 800 recién nacidos, es decir, 150 mil al año en el mundo, nacen con S. Down. Por lo tanto, es la primera causa de retraso mental en nuestro medio. </li></ul><ul><li>La expectativa de vida de las personas con síndrome de Down ha subido de 26 a 68 años en estos 30 últimos años, a raíz del mejor conocimiento de esta condición y de su mejor atención. </li></ul>
  6. 6. Características Físicas <ul><li>- Aplanamiento del occipucio. </li></ul><ul><li>- Inclinación de los párpados. </li></ul><ul><li>- Pliegue epicántico (borde interno del párpado superior) </li></ul><ul><li>- Orejas ligeramente más pequeñas </li></ul><ul><li>- Boca pequeña </li></ul><ul><li>- Lengua ancha con fisuras </li></ul><ul><li>- Cuello es ligeramente más corto </li></ul><ul><li>- P liegue transversal en la palma de la mano (línea simiesca). </li></ul><ul><li>- Hipotonía muscular y laxitud ligamentosa </li></ul><ul><li>- Manos y pies pequeños </li></ul><ul><li>- P uente nasal más aplanado </li></ul><ul><li>- Baja estatura </li></ul><ul><li>- Orejas de implantación baja </li></ul><ul><li>- Pelo fino y liso </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Desarrollo sexual, tardío y puede quedar incompleto tanto en los caracteres sexuales primarios y secundarios. </li></ul><ul><li>En varones poca producción de hormonas sexuales. </li></ul><ul><li>En mujeres la menstruación se produce con irregularidad, pocas mujeres se reproducen, y la mitad llegan a tener hijos sin el síndrome. </li></ul><ul><li>Proceso de envejecimiento muy rápido. </li></ul><ul><li>El envejecimiento de la piel es particularmente visible.  </li></ul>
  8. 8. Dimensión I Aptitudes Intelectuales <ul><li>Siempre se acompaña de deficiencia intelectual. </li></ul><ul><li>No se puede determinar el nivel intelectual por la presencia de rasgos fenotípicos visibles, ni por la incomprensibilidad de su lenguaje. </li></ul><ul><li>Un alto porcentaje de niños puede llegar a leer de forma comprensiva si se utilizan programas educativos adecuados. </li></ul><ul><li>La mayoría se maneja en el terreno de la inteligencia concreta. </li></ul><ul><li>En los últimos 25 años aumentó en más de 20 puntos de la media el C.I. de las personas con S. de Down. </li></ul>
  9. 9. Dimensión II Conducta Adaptativa <ul><li>CONCEPTUALES (Cognitivo, comunicación y habilidades académicas) </li></ul><ul><li>SOCIALES (Habilidades de Competencia Social) </li></ul><ul><li>PRÁCTICAS (Habilidades de vida Independiente) </li></ul>
  10. 10. Conceptuales: <ul><li>Aspectos </li></ul><ul><li>Cognitivos </li></ul><ul><li>Lentitud para procesar y codificar la información. </li></ul><ul><li>Habilidades </li></ul><ul><li>Académicas </li></ul><ul><li>Dificultades en lectura y escritura </li></ul><ul><li>Retraso en área del cálculo </li></ul><ul><li>Lenguaje </li></ul><ul><li>Retraso en las habilidades lingüísticas </li></ul>
  11. 11. Social <ul><li>Autoestima </li></ul><ul><li>Responsabilidad </li></ul><ul><li>Seguimiento de reglas </li></ul>
  12. 12. Prácticas Actividades para la vida diaria Logro <ul><li>Vestirse y desnudarse </li></ul>92% <ul><li>Empleo de cuchillo, tenedor, cuchara </li></ul>98% <ul><li>Lavarse los dientes </li></ul>83% <ul><li>Bañarse, secarse </li></ul>82% <ul><li>Menstruación, afeitado </li></ul>65% Actividades Instrumentales de la vida diaria <ul><li>Manejar Dinero </li></ul>44% <ul><li>Preparar comidas básicas </li></ul>61% <ul><li>Limpiar la Habitación/ Utilización de electrodomésticos </li></ul>71% <ul><li>Limpiar accesorios del hogar </li></ul>37% Habilidades Ocupacionales <ul><li>Desenvolverse con instrucciones habladas </li></ul>84% <ul><li>Desenvolverse con instrucciones escritas </li></ul>67% <ul><li>Anotar recados sencillos </li></ul>64%
  13. 13. Dimensión III Participación, Interacción y Rol Social.
  14. 14. <ul><li>Características propias </li></ul><ul><li>Implicación en actividades cotidianas (Participación e Interacciones) </li></ul><ul><li>El rol social y la dependencia de las oportunidades. </li></ul><ul><li>Una falta de participación e interacción frecuentemente limita el logro de roles sociales valorados. </li></ul><ul><li>Normalización. </li></ul>
  15. 15. Dimensión IV Salud <ul><li>Etiología: </li></ul><ul><li>Trisonomía 21 libre </li></ul><ul><li>Trisonomía 21 mosaico </li></ul><ul><li>Trisonomía 21 translocación </li></ul><ul><li>Salud Física: </li></ul><ul><ul><li>Recién Nacido </li></ul></ul><ul><ul><li>Niñez y adolescencia </li></ul></ul><ul><li>Salud Mental </li></ul>
  16. 16. Dimensión V Contexto Social <ul><li>Familia </li></ul><ul><li>Comunidad </li></ul>
  17. 17. Apoyos <ul><li>- DESARROLLO HUMANO </li></ul><ul><li>- ENSEÑANZA Y EDUCACIÓN </li></ul><ul><li>- VIDA EN EL HOGAR </li></ul><ul><li>- VIDA EN LA COMUNIDAD </li></ul><ul><li>EMPLEO </li></ul><ul><li>SALUD Y SEGURIDAD </li></ul><ul><li>- CONDUCTUAL </li></ul><ul><li>- SOCIAL </li></ul><ul><li>- PROTECCIÓN Y DEFENSA </li></ul>FAMILIA
  18. 18. Educación <ul><li>La integración en centros de enseñanza </li></ul><ul><li>ordinaria de los menores con discapacidad, no </li></ul><ul><li>solamente es posible y viable , sino </li></ul><ul><li>beneficiosa para todos . </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Programas de enseñanza con mayor éxito : están estructurados por etapas y con alabanzas para el niño. </li></ul><ul><li>La educación continua , la actitud positiva, y un ambiente estimulante dentro del hogar promueven el desarrollo del niño. </li></ul><ul><li>Los programas de atención temprana. Está demostrado que éstos programas, específicos y bien aplicados, son eficaces porque mejoran las capacidades cognitivas y de adaptación. </li></ul><ul><li>La utilización de la edad mental ayuda a entender mejor el paulatino enriquecimiento intelectual de estos alumnos. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>PROBLEMAS </li></ul><ul><li>a) Ritmo de Aprendizaje </li></ul><ul><li>lento. </li></ul><ul><li>b) Atención lábil. </li></ul><ul><li>c) Dependencia de otros. </li></ul><ul><li>d) Falta de curiosidad y creatividad. </li></ul><ul><li>e) Memoria a Largo Plazo </li></ul><ul><li>descendida. </li></ul><ul><li>f) Aplicabilidad de </li></ul><ul><li>Conocimientos nuevos. </li></ul><ul><li>g) Necesita practicar para </li></ul><ul><li>poder aprender. </li></ul><ul><li>h) Le cuesta realizar ordenes complejas. </li></ul><ul><li>SOLUCIONES </li></ul><ul><li>a) Brindar mayor número de </li></ul><ul><li>experiencias variadas. </li></ul><ul><li>b) Inicialmente trabajar durante </li></ul><ul><li>periodos cortos y prolongarlos </li></ul><ul><li>poco a Poco. </li></ul><ul><li>c) Guiar a la actividad, hasta que </li></ul><ul><li>la pueda hacer solo. </li></ul><ul><li>d) Despertar en él interés, </li></ul><ul><li>mostrándole las cosas agradables, </li></ul><ul><li>llamativas. </li></ul><ul><li>e) Repetir muchas veces las tareas ya realizadas. </li></ul><ul><li>f) Dar oportunidades de resolver </li></ul><ul><li>situaciones de la vida diaria. </li></ul><ul><li>g) Planear actividades en las </li></ul><ul><li>cuales él sea quien intervenga. </li></ul><ul><li>h) Seleccionar las tareas y </li></ul><ul><li>repartirlas en el tiempo. </li></ul>
  21. 21. Aspectos a considerar a lo largo de todo el proceso educativo: <ul><li>La programación por objetivos </li></ul><ul><li>El desarrollo de las capacidades. </li></ul><ul><li>El desarrollo de la atención. </li></ul><ul><li>El desarrollo de la percepción y discriminación. </li></ul><ul><li>El desarrollo de las habilidades manuales </li></ul><ul><li>La comunicación y el lenguaje. </li></ul><ul><li>El desarrollo de la lectura, escritura y cálculo. </li></ul><ul><li>La educación para la autonomía. </li></ul><ul><li>El desarrollo de valores. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>&quot; El trabajo es la clave de la independencia y el auto-respeto para llegar a la categoría de adulto, la persona se ha de sentir realizada en el aspecto laboral, de autonomía personal y de participación en la vida social &quot; </li></ul><ul><li>La participación social mediada por el </li></ul><ul><li>disfrute de un puesto de trabajo es </li></ul><ul><li>todavía una gran asignatura pendiente </li></ul><ul><li>para las personas con SD.... </li></ul>
  23. 23. Información para Padres
  24. 24. <ul><li>El médico no sólo le ha dicho que es niño o niña, sino que además le ha puesto un nombre con el que lo ha definido: Síndrome de Down.. </li></ul>Su hijo ha nacido con síndrome de Down:
  25. 25. Primero que todo.. <ul><li>Las personas con Síndrome de Down tienen más similitud que diferencias con las personas de desarrollo regular. </li></ul><ul><li>Los niños con Síndrome de Down se parecen físicamente más a sus familiares que entre si. </li></ul><ul><li>No podemos decirle cuán lejos llegará su hijo, pero quizás llegue más allá de lo que usted se imagina.... </li></ul>
  26. 26. <ul><li>Tipos De Síndrome De Down. </li></ul><ul><li>Cuidado De Los hijos Con Síndrome De Down. </li></ul><ul><li>El Futuro De Los hijos Con Síndrome De Down. </li></ul><ul><li>Consejos </li></ul><ul><li>Caso de Pablo Pineda </li></ul>
  27. 27. <ul><li>“ Quiero convertirme en un ejemplo. Quiero demostrar que si uno pone todo lo que está a su alcance puede hacer lo que quiera. Pero, además de lo que he hecho yo, me gustaría que la sociedad pusiera de su parte. No quiero que se quede en un esfuerzo unidireccional.” </li></ul>
  28. 28. Trisonomía 21 Libre
  29. 29. Trisonomía 21 mosaico
  30. 30. Trisonomía 21 Translocación

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