SlideShare una empresa de Scribd logo

ABC de la EICC

Este documento presenta la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC) propuesta por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La EICC busca fortalecer los currículos de los establecimientos educativos a través de cuatro componentes: documentos de referencia, materiales educativos, evaluación formativa y formación y acompañamiento docente. La implementación de la EICC mejorará los procesos de enseñanza, acompañamiento pedagógico y evaluación, y producirá resultados como el mejoramiento continuo de los

1 de 20
Descargar para leer sin conexión
de Componentes Curriculares- EICC
El ABC de la Estrategia de Integración
Presidente de la República
Juan Manuel Santos Calderón
Ministra de Educación
Yaneth Giha Tovar
Viceministra de Educación Preescolar,
Básica y Media (e)
Liliana María Zapata Bustamante
Directora de Calidad para la Educación
Preescolar, Básica y Media
Mónica Ramírez Peñuela
Subdirectora de Fomento de
Competencias
Camila Gómez Afanador
Subdirectora de Referentes y Evaluación
de la Calidad Educativa (e)
Mónica Ramírez Peñuela
Equipo de gestión Siempre Día E
Diana Beatriz Quiceno Montoya
Adriana García-Herreros Landazábal
Andrea María Gómez Urueña
Equipo de Currículo
Ana Camila Medina Pulido
Alba Lucia Nuñez Goenaga
Nataly Opazo Estrada
Revisión editorial
Sandra Gutiérrez Hernández
Equipo de edición, diseño y diagramación
Centro de Innovación Educativa Regional -
CIER, Universidad Nacional de Colombia
Dirección general
Fredy Andrés Olarte Dussan
Sandra Barragán Peña
Director de contenidos
Mauricio García Duque
Coordinación de desarrollo
Manuela Builes Londoño
Asesoría pedagógica
Estefanía Ferrero Marciales
Katherine Duarte Balcázar
Natalia Andrea Herrera Martínez
Jenny Viviana Castañeda Márquez
Carolina Monroy Anzola
Alvaro José Franco Rivera
Edgar Andrés Salinas Barrera
Equipo de producción audiovisual
Dany García Solano
Angélica Meza Awad
Astrid Useche Betancourt
Exler Felipe Puerta Velasco
José Felipe Hoyos García
Oscar Gamboa Laverde
Andrés Felipe Caro Cataño
Álvaro Martínez Alfonso
Maria Alexandra Angarita Rodríguez
Andrés Guillermo Luengas Ramírez
Corrección de estilo
Angélica Cantor Ortiz
Impresión
Legis S.A.
ISBN
978-958-5443-29-7
3
• Siempre Día E 2017 •
Contenido
1. Introducción					 					 5
2. La Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC)		 6
3. El Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta 		 14	
	 de la Excelencia (PICC - HME)	 	
4. Herramientas para la implementación de la EICC en su 		 15
	 Establecimiento Educativo
5. Bibliografía 										 18
ABC de la EICC
5
• Siempre Día E 2017 •
Este breve documento informativo busca ofrecer a los
líderes pedagógicos de Establecimientos Educativos (EE)
y entidades territoriales pistas muy concretas frente al
sentido e implementación de la Estrategia de Integración
de Componentes Curriculares (EICC). Así, en un formato
de pregunta-respuesta este ABC recorre los aspectos
conceptuales y metodológicos más importantes de la
EICC. Cabe aclarar que todos los documentos que han sido
entregados en ediciones anteriores de la caja Siempre Día
E, así como en la edición 2017, contribuyen a materializar
elementos de la EICC para una implementación eficiente,
eficaz, sistemática y sostenible en los Establecimientos
Educativos del país.
La EICC, al igual que todas las apuestas de la Dirección
de Calidad del Ministerio de Educación Nacional, tiene
como gran meta que cada estudiante colombiano cuente
con todos los conocimientos, habilidades y actitudes
que se requieren para construir una vida personal plena,
un trayecto profesional exitoso y para contribuir a la
construcción de una sociedad en paz.
A continuación, presentamos la definición, los
componentes, los objetivos, las condiciones necesarias y
las rutas posibles de implementación de la EICC, como una
estrategia que nace del reconocimiento de la diversidad
curricular del país, enmarcada en la autonomía escolar.
De esta manera la estrategia busca continuar impulsando
una educación pertinente para todos; con la clara meta
de garantizar calidad educativa a cada niño, niña y joven
colombiano.
1. Introducción
• Siempre Día E 2017 •
6
¿Qué es la EICC?
Se define como el marco conceptual y metodológico sugerido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN)
para la actualización y el fortalecimiento de los currículos de los Establecimientos Educativos del país en los
niveles institucional y de aula.
2. La Estrategia de Integración de Componentes
Curriculares (EICC)
1
Los componentes de la EICC son los siguientes:
a.Documentosdereferenciayherramientaspedagógicas:orientanladefinicióndelosaprendizajes
y las competencias que deben desarrollar los estudiantes.
b.Materialeseducativos:sonaquellosrecursosdidácticosquefacilitanlosprocesosdeenseñanza
y aprendizaje, y ayudan a que los estudiantes aprendan lo necesario.
c.Evaluaciónformativa: es unprocesocontinuodeimplementacióndeestrategiasquelepermiten
a los estudiantes comprender y mejorar sus procesos de aprendizaje, y a los docentes reflexionar
y adecuar lo que sucede en el aula, estableciendo prácticas pedagógicas y didácticas eficaces1
.
d.Formaciónyacompañamiento:sonaccionesqueinvolucranprocesospedagógicosydegestión
que apoyan el fortalecimiento de las prácticas en un establecimiento educativo.
Formación y acompañamiento
Documentos de referencia
y herramientas pedagógicas
Documentos de referencia
y herramientas pedagógicas
Materiales
Evaluación
Evaluación formativa
Formación y acompañamiento
Materiales educativos
1
Tomado del documento “Cultura del mejoramiento constante: el seguimiento al aprendizaje como elemento de la evaluación formativa”
MEN, 2017.

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Elementos del curriculo y evaluacion
Elementos del curriculo y evaluacionElementos del curriculo y evaluacion
Elementos del curriculo y evaluacionValentin Flores
 
Plan de estudios 7agosto
Plan de estudios 7agostoPlan de estudios 7agosto
Plan de estudios 7agostoValentin Flores
 
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS E...
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS E...LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS E...
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS E...hugomedina36
 
2. acuerdo 012 de_2021. motitoreo de aprendizajes
2. acuerdo 012 de_2021. motitoreo de aprendizajes2. acuerdo 012 de_2021. motitoreo de aprendizajes
2. acuerdo 012 de_2021. motitoreo de aprendizajesCarlos Tabarquino
 
Lineamientos proyecto-de-grado-sierra-amazonia-2020-2021(1)
Lineamientos proyecto-de-grado-sierra-amazonia-2020-2021(1)Lineamientos proyecto-de-grado-sierra-amazonia-2020-2021(1)
Lineamientos proyecto-de-grado-sierra-amazonia-2020-2021(1)Wilfrido Chumbay
 
Plan de Estudios LEPRE 2011de las TICS en la educación
 Plan de Estudios LEPRE 2011de las TICS en la educación Plan de Estudios LEPRE 2011de las TICS en la educación
Plan de Estudios LEPRE 2011de las TICS en la educaciónCREN
 
Manual plancad sec2001
Manual plancad sec2001Manual plancad sec2001
Manual plancad sec2001Soledad Puma
 
Gestión escolar centrada en los aprendizajes 2014 ed
Gestión escolar centrada en los aprendizajes 2014 edGestión escolar centrada en los aprendizajes 2014 ed
Gestión escolar centrada en los aprendizajes 2014 edMg. Edgar Zavaleta Portillo
 
Plan Anual de monitoreo y acompañamiento
Plan Anual de monitoreo y acompañamientoPlan Anual de monitoreo y acompañamiento
Plan Anual de monitoreo y acompañamientoLudwing Beltran
 
Plan Anual de Monitoreo, Asesoramiento y Mejoramiento de la Practica Docente
Plan Anual de Monitoreo, Asesoramiento y Mejoramiento de la Practica Docente Plan Anual de Monitoreo, Asesoramiento y Mejoramiento de la Practica Docente
Plan Anual de Monitoreo, Asesoramiento y Mejoramiento de la Practica Docente Mario Moya Mattos
 
EDUCACION ESPECIAL PUEBLA CEAS 2
EDUCACION ESPECIAL PUEBLA CEAS 2EDUCACION ESPECIAL PUEBLA CEAS 2
EDUCACION ESPECIAL PUEBLA CEAS 2rmbenitezflores2005
 
371966293 cuaderno-del-director-1ra-parte-2017-2018-141117
371966293 cuaderno-del-director-1ra-parte-2017-2018-141117371966293 cuaderno-del-director-1ra-parte-2017-2018-141117
371966293 cuaderno-del-director-1ra-parte-2017-2018-141117andres guerrero
 
Lineamientos sobre la organización y evaluacion del año escolar 2021 en el ni...
Lineamientos sobre la organización y evaluacion del año escolar 2021 en el ni...Lineamientos sobre la organización y evaluacion del año escolar 2021 en el ni...
Lineamientos sobre la organización y evaluacion del año escolar 2021 en el ni...Nora Sedem
 
380156517 cuaderno-del-director-2da-parte
380156517 cuaderno-del-director-2da-parte380156517 cuaderno-del-director-2da-parte
380156517 cuaderno-del-director-2da-parteandres guerrero
 

La actualidad más candente (19)

5. lineas de accion minedu
5. lineas de accion minedu5. lineas de accion minedu
5. lineas de accion minedu
 
INDICE SINTÉTICO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
INDICE SINTÉTICO DE LA CALIDAD EDUCATIVAINDICE SINTÉTICO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
INDICE SINTÉTICO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
 
Elementos del curriculo y evaluacion
Elementos del curriculo y evaluacionElementos del curriculo y evaluacion
Elementos del curriculo y evaluacion
 
Texto liderazgo
Texto liderazgo Texto liderazgo
Texto liderazgo
 
Plan de estudios 7agosto
Plan de estudios 7agostoPlan de estudios 7agosto
Plan de estudios 7agosto
 
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS E...
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS E...LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS E...
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS E...
 
2. acuerdo 012 de_2021. motitoreo de aprendizajes
2. acuerdo 012 de_2021. motitoreo de aprendizajes2. acuerdo 012 de_2021. motitoreo de aprendizajes
2. acuerdo 012 de_2021. motitoreo de aprendizajes
 
Lineamientos proyecto-de-grado-sierra-amazonia-2020-2021(1)
Lineamientos proyecto-de-grado-sierra-amazonia-2020-2021(1)Lineamientos proyecto-de-grado-sierra-amazonia-2020-2021(1)
Lineamientos proyecto-de-grado-sierra-amazonia-2020-2021(1)
 
Plan de Estudios LEPRE 2011de las TICS en la educación
 Plan de Estudios LEPRE 2011de las TICS en la educación Plan de Estudios LEPRE 2011de las TICS en la educación
Plan de Estudios LEPRE 2011de las TICS en la educación
 
Manual plancad sec2001
Manual plancad sec2001Manual plancad sec2001
Manual plancad sec2001
 
Dcn primera a quinta sesion
Dcn primera a quinta sesionDcn primera a quinta sesion
Dcn primera a quinta sesion
 
Gestión escolar centrada en los aprendizajes 2014 ed
Gestión escolar centrada en los aprendizajes 2014 edGestión escolar centrada en los aprendizajes 2014 ed
Gestión escolar centrada en los aprendizajes 2014 ed
 
Plan Anual de monitoreo y acompañamiento
Plan Anual de monitoreo y acompañamientoPlan Anual de monitoreo y acompañamiento
Plan Anual de monitoreo y acompañamiento
 
Plan Anual de Monitoreo, Asesoramiento y Mejoramiento de la Practica Docente
Plan Anual de Monitoreo, Asesoramiento y Mejoramiento de la Practica Docente Plan Anual de Monitoreo, Asesoramiento y Mejoramiento de la Practica Docente
Plan Anual de Monitoreo, Asesoramiento y Mejoramiento de la Practica Docente
 
Pta planes de aula 2018
Pta planes de aula  2018Pta planes de aula  2018
Pta planes de aula 2018
 
EDUCACION ESPECIAL PUEBLA CEAS 2
EDUCACION ESPECIAL PUEBLA CEAS 2EDUCACION ESPECIAL PUEBLA CEAS 2
EDUCACION ESPECIAL PUEBLA CEAS 2
 
371966293 cuaderno-del-director-1ra-parte-2017-2018-141117
371966293 cuaderno-del-director-1ra-parte-2017-2018-141117371966293 cuaderno-del-director-1ra-parte-2017-2018-141117
371966293 cuaderno-del-director-1ra-parte-2017-2018-141117
 
Lineamientos sobre la organización y evaluacion del año escolar 2021 en el ni...
Lineamientos sobre la organización y evaluacion del año escolar 2021 en el ni...Lineamientos sobre la organización y evaluacion del año escolar 2021 en el ni...
Lineamientos sobre la organización y evaluacion del año escolar 2021 en el ni...
 
380156517 cuaderno-del-director-2da-parte
380156517 cuaderno-del-director-2da-parte380156517 cuaderno-del-director-2da-parte
380156517 cuaderno-del-director-2da-parte
 

Similar a ABC de la EICC

Plan de monitoreo 2015 - CN Santa Lucía de Ferreñafe
Plan de monitoreo 2015 - CN Santa Lucía de FerreñafePlan de monitoreo 2015 - CN Santa Lucía de Ferreñafe
Plan de monitoreo 2015 - CN Santa Lucía de FerreñafeJosé García Minguillo
 
gestion de recrusos educagtivos.docx
gestion de recrusos educagtivos.docxgestion de recrusos educagtivos.docx
gestion de recrusos educagtivos.docxODALISALTAGRACIADEJE
 
Ponencia Congreso EIB Tacna - Moisés Suxo
Ponencia Congreso EIB Tacna - Moisés SuxoPonencia Congreso EIB Tacna - Moisés Suxo
Ponencia Congreso EIB Tacna - Moisés SuxoDavid Poma Huanca
 
Proceso de utoevaluacion
Proceso de utoevaluacionProceso de utoevaluacion
Proceso de utoevaluacionipradap
 
MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA - ENFOQUE POR PROCESOS 2017
MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA - ENFOQUE POR PROCESOS 2017MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA - ENFOQUE POR PROCESOS 2017
MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA - ENFOQUE POR PROCESOS 2017Hualter Evaristo Alvino
 
Fortalecimiento Institucional
Fortalecimiento InstitucionalFortalecimiento Institucional
Fortalecimiento InstitucionalEducacion
 
Pilares de calidad total en la educación
Pilares de calidad total en la educaciónPilares de calidad total en la educación
Pilares de calidad total en la educaciónKarla Medina
 
Pci
PciPci
Pcidome
 
Los pilares de la calidad educativa ccesa007
Los pilares de  la  calidad educativa  ccesa007Los pilares de  la  calidad educativa  ccesa007
Los pilares de la calidad educativa ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_yConsideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_yCarlos Andrango
 
guia-fotalecimiento-curricular(1).pdf
guia-fotalecimiento-curricular(1).pdfguia-fotalecimiento-curricular(1).pdf
guia-fotalecimiento-curricular(1).pdfRodrigo Amaya
 
Planificacion c. i nstitucional
Planificacion c. i nstitucionalPlanificacion c. i nstitucional
Planificacion c. i nstitucionalFabricioMontero4
 

Similar a ABC de la EICC (20)

Guia fortalecimiento curricular
Guia fortalecimiento curricularGuia fortalecimiento curricular
Guia fortalecimiento curricular
 
Plan de monitoreo 2015 - CN Santa Lucía de Ferreñafe
Plan de monitoreo 2015 - CN Santa Lucía de FerreñafePlan de monitoreo 2015 - CN Santa Lucía de Ferreñafe
Plan de monitoreo 2015 - CN Santa Lucía de Ferreñafe
 
Plan de mejora
Plan de mejoraPlan de mejora
Plan de mejora
 
gestion de recrusos educagtivos.docx
gestion de recrusos educagtivos.docxgestion de recrusos educagtivos.docx
gestion de recrusos educagtivos.docx
 
Funciones del personal CAS JEC 2018
Funciones del personal CAS JEC 2018Funciones del personal CAS JEC 2018
Funciones del personal CAS JEC 2018
 
Ponencia Congreso EIB Tacna - Moisés Suxo
Ponencia Congreso EIB Tacna - Moisés SuxoPonencia Congreso EIB Tacna - Moisés Suxo
Ponencia Congreso EIB Tacna - Moisés Suxo
 
Proceso de utoevaluacion
Proceso de utoevaluacionProceso de utoevaluacion
Proceso de utoevaluacion
 
MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA - ENFOQUE POR PROCESOS 2017
MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA - ENFOQUE POR PROCESOS 2017MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA - ENFOQUE POR PROCESOS 2017
MODERNIZACIÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PÚBLICA - ENFOQUE POR PROCESOS 2017
 
Fortalecimiento Institucional
Fortalecimiento InstitucionalFortalecimiento Institucional
Fortalecimiento Institucional
 
Pilares de calidad total en la educación
Pilares de calidad total en la educaciónPilares de calidad total en la educación
Pilares de calidad total en la educación
 
Pci
PciPci
Pci
 
Los pilares de la calidad educativa ccesa007
Los pilares de  la  calidad educativa  ccesa007Los pilares de  la  calidad educativa  ccesa007
Los pilares de la calidad educativa ccesa007
 
SESIÓN 4 - GESTION INSTITUCIOANL.pptx
SESIÓN 4 - GESTION INSTITUCIOANL.pptxSESIÓN 4 - GESTION INSTITUCIOANL.pptx
SESIÓN 4 - GESTION INSTITUCIOANL.pptx
 
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_yConsideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
Consideraciones y lineamientos_basicos_de_la_actualizacion_y
 
Gestión Educativa
Gestión EducativaGestión Educativa
Gestión Educativa
 
Gestion pedagógica.pptx
Gestion pedagógica.pptxGestion pedagógica.pptx
Gestion pedagógica.pptx
 
PPT MBDDir.pptx
PPT MBDDir.pptxPPT MBDDir.pptx
PPT MBDDir.pptx
 
guia-fotalecimiento-curricular(1).pdf
guia-fotalecimiento-curricular(1).pdfguia-fotalecimiento-curricular(1).pdf
guia-fotalecimiento-curricular(1).pdf
 
Planificacion 1
Planificacion  1Planificacion  1
Planificacion 1
 
Planificacion c. i nstitucional
Planificacion c. i nstitucionalPlanificacion c. i nstitucional
Planificacion c. i nstitucional
 

Más de Nadia Lucía Obando Correal (20)

Poster.pdf
Poster.pdfPoster.pdf
Poster.pdf
 
12 a 24 meses
12 a 24 meses12 a 24 meses
12 a 24 meses
 
12 a 24 meses
12 a 24 meses12 a 24 meses
12 a 24 meses
 
Ciclo vital de 6 12 meses
Ciclo vital de 6  12 mesesCiclo vital de 6  12 meses
Ciclo vital de 6 12 meses
 
Conversatorio
ConversatorioConversatorio
Conversatorio
 
Ciclo vital 1 a 6 meses parte 1
Ciclo vital 1 a 6 meses parte 1Ciclo vital 1 a 6 meses parte 1
Ciclo vital 1 a 6 meses parte 1
 
6 a 12 meses
6 a 12 meses6 a 12 meses
6 a 12 meses
 
Segundo trimestre
Segundo trimestreSegundo trimestre
Segundo trimestre
 
Primer trimestre de embarazo
Primer trimestre de embarazoPrimer trimestre de embarazo
Primer trimestre de embarazo
 
El Árbol-del-conocimiento
El Árbol-del-conocimientoEl Árbol-del-conocimiento
El Árbol-del-conocimiento
 
Ovide Decroly
Ovide DecrolyOvide Decroly
Ovide Decroly
 
Maria Montessori
Maria MontessoriMaria Montessori
Maria Montessori
 
S2.Modelos
S2.ModelosS2.Modelos
S2.Modelos
 
EICC Parte 2
EICC Parte 2EICC Parte 2
EICC Parte 2
 
EICC
EICCEICC
EICC
 
Orientaciones Pedagógicas Ciencias Naturales
Orientaciones Pedagógicas Ciencias Naturales Orientaciones Pedagógicas Ciencias Naturales
Orientaciones Pedagógicas Ciencias Naturales
 
Referentes Curriculares CN 2018
Referentes Curriculares CN 2018Referentes Curriculares CN 2018
Referentes Curriculares CN 2018
 
Legislación Educativa
Legislación  EducativaLegislación  Educativa
Legislación Educativa
 
Fases de proyecto de aula
Fases de proyecto de aulaFases de proyecto de aula
Fases de proyecto de aula
 
Rincón de aprendizaje
Rincón de aprendizajeRincón de aprendizaje
Rincón de aprendizaje
 

Último

Los lambayecanos no son mochicas (ni mocheros)
Los lambayecanos no son mochicas (ni mocheros)Los lambayecanos no son mochicas (ni mocheros)
Los lambayecanos no son mochicas (ni mocheros)yevivo4827
 
La mano de Irulegi y los Vascones: del mito a la ciencia
La mano de Irulegi y los Vascones: del mito a la cienciaLa mano de Irulegi y los Vascones: del mito a la ciencia
La mano de Irulegi y los Vascones: del mito a la cienciaJavier Andreu
 
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptxHitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptxsubfabian
 
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer grado
Letra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer gradoLetra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer grado
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer gradoADELINA GALÁN C.
 
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdfT2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdfeliecerespinosa
 
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdfGranada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdfFRANCISCO PAVON RABASCO
 
Tema 3 Clasificación de los seres vivos 2024.pdf
Tema 3 Clasificación de los seres vivos 2024.pdfTema 3 Clasificación de los seres vivos 2024.pdf
Tema 3 Clasificación de los seres vivos 2024.pdfIES Vicent Andres Estelles
 
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptxc2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptxMartín Ramírez
 
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfDiapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfchacaguasaydayana284
 
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.CrisEli1
 
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdfDiplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdfTony Terrones
 
240.Exam1.Rev. Spring24.pptxadsfadfadfdd
240.Exam1.Rev. Spring24.pptxadsfadfadfdd240.Exam1.Rev. Spring24.pptxadsfadfadfdd
240.Exam1.Rev. Spring24.pptxadsfadfadfddbrianjars
 
Investigación Calculadora Científica.docx
Investigación Calculadora Científica.docxInvestigación Calculadora Científica.docx
Investigación Calculadora Científica.docxedepmiguelgarcia
 
Consecuencias II Guerra Mundial. Guerra Fría hasta la consolidación del Telón...
Consecuencias II Guerra Mundial. Guerra Fría hasta la consolidación del Telón...Consecuencias II Guerra Mundial. Guerra Fría hasta la consolidación del Telón...
Consecuencias II Guerra Mundial. Guerra Fría hasta la consolidación del Telón...trabajomastermaster
 
ACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docx
ACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docxACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docx
ACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docxCarlos Muñoz
 
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!https://gramadal.wordpress.com/
 
Presentación Animales de PBA para docentes
Presentación Animales de PBA para docentesPresentación Animales de PBA para docentes
Presentación Animales de PBA para docentesSoVentura2
 

Último (20)

Los lambayecanos no son mochicas (ni mocheros)
Los lambayecanos no son mochicas (ni mocheros)Los lambayecanos no son mochicas (ni mocheros)
Los lambayecanos no son mochicas (ni mocheros)
 
La mano de Irulegi y los Vascones: del mito a la ciencia
La mano de Irulegi y los Vascones: del mito a la cienciaLa mano de Irulegi y los Vascones: del mito a la ciencia
La mano de Irulegi y los Vascones: del mito a la ciencia
 
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptxHitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
Hitos históricos de la transformación del PODER GLOBAL II.pptx
 
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer grado
Letra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer gradoLetra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer grado
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer grado
 
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdfT2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
T2-Instrumento de evaluacion_LibroDigital.pdf
 
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdfGranada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
Granada2024 segunda parte, charla de JM.pdf
 
Tema 3 Clasificación de los seres vivos 2024.pdf
Tema 3 Clasificación de los seres vivos 2024.pdfTema 3 Clasificación de los seres vivos 2024.pdf
Tema 3 Clasificación de los seres vivos 2024.pdf
 
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptxc2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
c2.hu2.p3.p9.Políticas de lo colectivo.pptx
 
1ER GRADO PRESENTACIÓN PEDAGOGÍA PRODUCTIVA.
1ER GRADO PRESENTACIÓN PEDAGOGÍA PRODUCTIVA.1ER GRADO PRESENTACIÓN PEDAGOGÍA PRODUCTIVA.
1ER GRADO PRESENTACIÓN PEDAGOGÍA PRODUCTIVA.
 
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfDiapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
 
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
Cambios en los seres vivos , evolución, evidencia.
 
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdfDiplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
Diplomatura Ultrasonido Piso Pelviano BLOG.pdf
 
240.Exam1.Rev. Spring24.pptxadsfadfadfdd
240.Exam1.Rev. Spring24.pptxadsfadfadfdd240.Exam1.Rev. Spring24.pptxadsfadfadfdd
240.Exam1.Rev. Spring24.pptxadsfadfadfdd
 
Investigación Calculadora Científica.docx
Investigación Calculadora Científica.docxInvestigación Calculadora Científica.docx
Investigación Calculadora Científica.docx
 
Consecuencias II Guerra Mundial. Guerra Fría hasta la consolidación del Telón...
Consecuencias II Guerra Mundial. Guerra Fría hasta la consolidación del Telón...Consecuencias II Guerra Mundial. Guerra Fría hasta la consolidación del Telón...
Consecuencias II Guerra Mundial. Guerra Fría hasta la consolidación del Telón...
 
ACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docx
ACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docxACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docx
ACTA OFICIAL DE POSESIÓN DE CARGO 2024.docx
 
de la informacion al conocimiento 01.pdf
de la informacion al conocimiento 01.pdfde la informacion al conocimiento 01.pdf
de la informacion al conocimiento 01.pdf
 
Bendito el que viene en el nombre del Señor
Bendito el que viene en el nombre del SeñorBendito el que viene en el nombre del Señor
Bendito el que viene en el nombre del Señor
 
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
Sesión: ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor!
 
Presentación Animales de PBA para docentes
Presentación Animales de PBA para docentesPresentación Animales de PBA para docentes
Presentación Animales de PBA para docentes
 

ABC de la EICC

  • 1. de Componentes Curriculares- EICC El ABC de la Estrategia de Integración
  • 2. Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación Yaneth Giha Tovar Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media (e) Liliana María Zapata Bustamante Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Mónica Ramírez Peñuela Subdirectora de Fomento de Competencias Camila Gómez Afanador Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa (e) Mónica Ramírez Peñuela Equipo de gestión Siempre Día E Diana Beatriz Quiceno Montoya Adriana García-Herreros Landazábal Andrea María Gómez Urueña Equipo de Currículo Ana Camila Medina Pulido Alba Lucia Nuñez Goenaga Nataly Opazo Estrada Revisión editorial Sandra Gutiérrez Hernández Equipo de edición, diseño y diagramación Centro de Innovación Educativa Regional - CIER, Universidad Nacional de Colombia Dirección general Fredy Andrés Olarte Dussan Sandra Barragán Peña Director de contenidos Mauricio García Duque Coordinación de desarrollo Manuela Builes Londoño Asesoría pedagógica Estefanía Ferrero Marciales Katherine Duarte Balcázar Natalia Andrea Herrera Martínez Jenny Viviana Castañeda Márquez Carolina Monroy Anzola Alvaro José Franco Rivera Edgar Andrés Salinas Barrera Equipo de producción audiovisual Dany García Solano Angélica Meza Awad Astrid Useche Betancourt Exler Felipe Puerta Velasco José Felipe Hoyos García Oscar Gamboa Laverde Andrés Felipe Caro Cataño Álvaro Martínez Alfonso Maria Alexandra Angarita Rodríguez Andrés Guillermo Luengas Ramírez Corrección de estilo Angélica Cantor Ortiz Impresión Legis S.A. ISBN 978-958-5443-29-7
  • 3. 3 • Siempre Día E 2017 • Contenido 1. Introducción 5 2. La Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC) 6 3. El Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta 14 de la Excelencia (PICC - HME) 4. Herramientas para la implementación de la EICC en su 15 Establecimiento Educativo 5. Bibliografía 18
  • 5. 5 • Siempre Día E 2017 • Este breve documento informativo busca ofrecer a los líderes pedagógicos de Establecimientos Educativos (EE) y entidades territoriales pistas muy concretas frente al sentido e implementación de la Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC). Así, en un formato de pregunta-respuesta este ABC recorre los aspectos conceptuales y metodológicos más importantes de la EICC. Cabe aclarar que todos los documentos que han sido entregados en ediciones anteriores de la caja Siempre Día E, así como en la edición 2017, contribuyen a materializar elementos de la EICC para una implementación eficiente, eficaz, sistemática y sostenible en los Establecimientos Educativos del país. La EICC, al igual que todas las apuestas de la Dirección de Calidad del Ministerio de Educación Nacional, tiene como gran meta que cada estudiante colombiano cuente con todos los conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para construir una vida personal plena, un trayecto profesional exitoso y para contribuir a la construcción de una sociedad en paz. A continuación, presentamos la definición, los componentes, los objetivos, las condiciones necesarias y las rutas posibles de implementación de la EICC, como una estrategia que nace del reconocimiento de la diversidad curricular del país, enmarcada en la autonomía escolar. De esta manera la estrategia busca continuar impulsando una educación pertinente para todos; con la clara meta de garantizar calidad educativa a cada niño, niña y joven colombiano. 1. Introducción
  • 6. • Siempre Día E 2017 • 6 ¿Qué es la EICC? Se define como el marco conceptual y metodológico sugerido por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) para la actualización y el fortalecimiento de los currículos de los Establecimientos Educativos del país en los niveles institucional y de aula. 2. La Estrategia de Integración de Componentes Curriculares (EICC) 1 Los componentes de la EICC son los siguientes: a.Documentosdereferenciayherramientaspedagógicas:orientanladefinicióndelosaprendizajes y las competencias que deben desarrollar los estudiantes. b.Materialeseducativos:sonaquellosrecursosdidácticosquefacilitanlosprocesosdeenseñanza y aprendizaje, y ayudan a que los estudiantes aprendan lo necesario. c.Evaluaciónformativa: es unprocesocontinuodeimplementacióndeestrategiasquelepermiten a los estudiantes comprender y mejorar sus procesos de aprendizaje, y a los docentes reflexionar y adecuar lo que sucede en el aula, estableciendo prácticas pedagógicas y didácticas eficaces1 . d.Formaciónyacompañamiento:sonaccionesqueinvolucranprocesospedagógicosydegestión que apoyan el fortalecimiento de las prácticas en un establecimiento educativo. Formación y acompañamiento Documentos de referencia y herramientas pedagógicas Documentos de referencia y herramientas pedagógicas Materiales Evaluación Evaluación formativa Formación y acompañamiento Materiales educativos 1 Tomado del documento “Cultura del mejoramiento constante: el seguimiento al aprendizaje como elemento de la evaluación formativa” MEN, 2017.
  • 7. 7 • Siempre Día E 2017 • 2 ¿Cuáles son los procesos del colegio que fortalece la EICC? ConlaEICC,losEEtendránunarutaparaproponereldiseño,desarrolloyseguimientodeunplandearticulación de estos componentes que permita que: El aprendizaje de los estudiantes sea el centro y razón de ser del Establecimiento Educativo. Los docentes potencien sus prácticas de aula, desarrollando en todos los estudiantes los aprendizajes esperados. La comunidad educativa participe en la actualización de los planes de estudio, área y aula, y del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE). Es a partir del liderazgo de los directivos docentes y sus equipos pedagógicos que la EICC se contextualiza y se convierte en una estrategia pertinente para cada Establecimiento Educativo. LaEICCbuscamovilizarymejorartresprocesosdelosEstablecimientosEducativos:enseñanza-aprendizaje, acompañamiento pedagógico y evaluación, porque estos aseguran el fortalecimiento de las dinámicas institucionales y del aula de clase, permitiendo a la comunidad educativa contar con un currículo de calidad. a. Procesos de enseñanza y de aprendizaje: a nivel de la institución, tienen que ver con el enfoque pedagógico del PEI, las expectativas de los aprendizajes de los estudiantes materializados en los planes de estudio y de áreas, y temas de gestión de materiales y del ambienteescolar.Alniveldelaula,serelacionanconlaplaneaciónpertinenteydiferenciada de aprendizajes, la evaluación formativa, el uso de materiales adecuados y el clima de aula para atender las necesidades e intereses de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. b. Procesos de acompañamiento pedagógico: al nivel institucional, este proceso se materializaenaccionessistemáticasypermanentesparaelfortalecimientopedagógico y curricular como la caracterización, la reflexión pedagógica y el seguimiento a las prácticas, así como en la asesoría por parte de los líderes pedagógicos de la institución a los docentes. Al nivel del aula, el acompañamiento se hace evidente en subprocesos más horizontales como la observación entre pares y las comunidades de aprendizaje. El acompañamiento pedagógico genera procesos de cambio y mejora continua, promueve el conocimiento institucional, fortalece los procesos pedagógicos colectivos e individuales, e incide en el ambiente escolar. c.Procesosdeevaluación:tienequeverconelentendimientodelEstablecimientoEducativo como una institución que aprende; en otras palabras, que toma el nivel de desarrollo de los aprendizajes de sus estudiantes como punto de partida para trazar metas alcanzables y medibles hacia el mejoramiento de los mismos, así como una ruta clara hacia ellas. Los procesos de evaluación deben ser sistemáticos y constantes. En el nivel institucional, se relacionan con procesos como el Día E y el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE) que articulan el uso pedagógico de resultados y el seguimiento a los aprendizajes. Al nivel del aula, los subprocesos son la construcción e implementación de estrategias de evaluación y el uso pedagógico de los resultados obtenidos, que permiten identificar las características del desarrollo y el aprendizaje de cada estudiante.
  • 8. • Siempre Día E 2017 • 8 ¿Cómo se relaciona la EICC con la dinámica institucional? Los Establecimientos Educativos, con el fin de garantizar el mejoramiento institucional, siguen una ruta que involucra autoevaluación, definición de un Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) y seguimiento al mismo. La EICC, en coherencia con esta ruta, promueve el mejoramiento de la dimensión pedagógica y académica del colegio para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor. La estrategia impacta directamente el diseño curricular que permite la definición de lo que los estudiantes van a aprender en cada área y grado, el momento en el que lo van a aprender, los recursos a emplear y la forma de evaluar los aprendizajes y de hacer el seguimiento a los mismos. 3 - Planeaciones anuales de área. - Gestión de materiales educativos - Actualización del componente pedagógico del PEI - Gestión de ambientes de aprendizaje PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - Manejo de materiales educativos. - Diseño de actividades de Aprendizaje - Adaptación y planeación de Aprendizajes - Gestión integral del clima de aula. - Evaluación formativa en aula - Uso institucional de resultados: Día E, Siempre Día E - Sistema Institucional de Evaluación (SIE) PROCESOS DE EVALUACIÓN - Uso de instrumentos de evaluación - Uso de resultados de la evaluación diagnóstica. Por ejemplo: Supérate y Aprendamos - Caracterización y seguimiento de las prácticas - Acompañamiento pedagógico en el aula - Asesoría y realimentación pedagógica PROCESOS DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO - Gestión de comunidades de Aprendizaje -Acompañamiento pedagógico entre pares AULA INSTITUCIÓN PROCESOS ASOCIADOS A UN CURRÍCULO DE CALIDAD
  • 9. 9 • Siempre Día E 2017 • ¿Qué resultados se esperan alcanzar con la implementación de la EICC? La implementación de la EICC en un Establecimiento Educativo producirá transformaciones en las comunidades educativas. Los directivos, los docentes, los estudiantes y las familias podrán coincidir en una visión compartida enfocada hacia el mejoramiento de los aprendizajes de todos sus estudiantes. 4 Docentes que conocen a sus estudiantes y planean las clases de manera pertinente, contextualizada e intencionada, con el propósito de lograr un mejoramiento continuo de los aprendizajes de sus estudiantes y de sus propias prácticas. Estudiantes con altas expectativas que alcanzan las metas y objetivos de aprendizaje propuestos, que están motivados y comprometidos con su proceso y se desenvuelven de manera competente. Comunidades educativas que aprenden y comparten metas en común; planean, indagan y reflexionan en torno a los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Familias que conocen los resultados de aprendizaje de sus hijos y los acompañan en el mejoramiento de sus aprendizajes. Directivos que promueven el uso deevidencias de aprendizaje como insumopara transformar los planes curriculares ylas prácticas de aula de sus docentes,con el fin de mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes. Resultados Esperados
  • 10. • Siempre Día E 2017 • 10 ¿Qué necesita una comunidad educativa para implementar la EICC? Comotodaestrategia,laEICCrequieredeunascondicionesdecontextoenlasqueelEstablecimientoEducativo puede y debe trabajar para una implementación transformadora. 5 a. Conformación y consolidación del equipo líder pedagógico2 El equipo es liderado por el rector del EE, quien orienta y acompaña hacia el logro de la meta. Ellíderpedagógicoposibilitalaparticipación,lanegociación,ladelegaciónygenera redes de trabajo. En el equipo participan el coordinador académico y los docentes líderes de las áreas básicas. Elequiposereconocecomounagenteestratégicodelaintegracióndecomponentes curriculares. Líderes de área empoderados Decisionesestratégicas Seguimiento y cua lificación continua del pro ceso delequi po pedagógico líder Conformac ión y consolidación del enelaula Acompañamientopedagógico Condiciones básicas para la implementación de un PIan de Integración de Componentes Curriculares 2 Tomado del documento “Cultura del mejoramiento constante: el seguimiento al aprendizaje como elemento de la evaluación formativa” MEN, 2017.
  • 11. • Siempre Día E 2017 • 11 b. Decisiones estratégicas Se toman decisiones basadas en los resultados de la evaluación interna y externa. Se orientan a partir de los componentes de la EICC. Se realizan reuniones pedagógicas para analizar el estado de los aprendizajes de los estudiantes y revisar las planeaciones curriculares. Generan cambios en la cultura institucional y en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. c. Líderes de área empoderados Se generan actividades para promover la motivación de los líderes. Seconsolidaunequipoquereflejaunidadycoherenciaenlosprocesosdeactualización curricular. Se fomenta el liderazgo de docentes frente a procesos que involucran a todos los actores del EE. Se visibilizan docentes que inspiran hacia la transformación. Se fortalece una comunidad de docentes comprometidos que promueven el trabajo en equipo.  d. Seguimiento y cualificación continua del proceso ElEEcuentaconunaestrategiaclaradeseguimientocualitativoycuantitativodelproceso. Existen instrumentos para recoger y analizar la información. Se realizan procesos de análisis orientados a estrategias de mejoramiento continuo. Se reconocen los avances y dificultades del proceso de revisión y actualización curricular. Todoslosdocentesconocenyaportanalaestrategiadeseguimientoycualificación. e. Acompañamiento pedagógico en el aula Se definen espacios institucionales que promueven el trabajo colaborativo y la constitución de comunidades de práctica. Se desarrollan procesos formativos y de realimentación frente a la práctica docente para el mejoramiento de los aprendizajes.
  • 12. • Siempre Día E 2017 • 12 Reconocer e intercambiar las buenas prácticas. Consolidar el equipo líder para el fortalecimiento curricular. Revisar los resultados de las pruebas internas y externas. Hacer uso de los materiales de la Caja siempre Día E para el diseño e implementación de planes de aula y de área. Implementar un pilotaje de acompañamiento entre docentes como estrategia pedagógica. ¿Qué puede fortalecer un colegio estado B?B Estado B Procesos académicos consolidados Apertura al cambio Cultura de la planeación y de la evaluación Procesos académicos en construcción Inquietud frente al cambio Interés por la planeación Procesos académicos en revisión y mejora Apertura al cambio Cultura de la planeación Estado A Estado C ¿En qué estado de fortalecimiento curricular puede encontrarse un EE que quiere implementar la EICC? ElMENproponetresposiblesestadosdeuncolegioenrelaciónconsufortalecimientocurricular3 . Laintención es que cada equipo pedagógico identifique con qué estado se siente más cercano, según su contexto institucional y que este sea el punto de partida para la definición de su ruta de fortalecimiento curricular. 6 3 Esta información se podrá ampliar en la Guía de Fortalecimiento Curricular presente en la USB de esta caja. Dar continuidad al seguimiento y cualificación continua, identificando fortalezas y debilidades. Dar uso pedagógico a los resultados de la evaluación. Articular los documentos institucionales entre sí y con los documentos de referencia. Potenciar el acompañamiento pedagógico en el aula. Reconocer e intercambiar las buenas prácticas. ¿Qué puede fortalecer un colegio estado A?A
  • 13. • Siempre Día E 2017 • 13 Reconocer e intercambiar las buenas prácticas. Consolidar el equipo líder para el fortalecimiento curricular. Revisar los resultados de las pruebas internas y externas. Hacer uso de los materiales de la Caja siempre Día E para el diseño e implementación de planes de aula y de área. Implementar un pilotaje de acompañamiento entre docentes como estrategia pedagógica. ¿Qué puede fortalecer un colegio estado B?B cambio Interés por la planeación Dar continuidad al seguimiento y cualificación continua, identificando fortalezas y debilidades. Dar uso pedagógico a los resultados de la evaluación. Articular los documentos institucionales entre sí y con los documentos de referencia. Potenciar el acompañamiento pedagógico en el aula. Reconocer e intercambiar las buenas prácticas. ¿Qué puede fortalecer un colegio estado A?A Enfatizar en la toma de decisiones estratégicas. Hacer uso de los materiales de la Caja siempre Día E para definir metas y orientar la revisión de planes de aula y de área. Diseñar estrategias para el mejoramiento de aprendizajes en el aula, que consideren las características de los estudiantes. Implementar estrategias de acompañamiento entre docentes y líderes pedagógicos. ¿Qué puede fortalecer un colegio estado C?C
  • 14. • Siempre Día E 2017 • 14 4 Consulte el documento PICC-HME en la memoria USB de la Caja de materiales Siempre día E 2017. 3. El Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta de la Excelencia (PICC - HME) 1 ¿Qué es el PICC- HME? Para apoyar la tarea de iniciar un proceso de integración de componentes curriculares, el MEN propone una herramienta de apoyo pedagógico llamada Plan de Integración de Componentes Curriculares - Hacia la Meta de la Excelencia (PICC-HME). El PICC-HME permite orientar la toma de decisiones estratégicas y la definición de acciones concretas en relación con el fortalecimiento curricular en aspectos pedagógicos y académicos. 2 ¿Cuál es la ruta metodológica que propone el PICC-HME? Los pasos propuestos desde el PICC-HME para el desarrollo de un proceso de integración de componentes curriculares en los Establecimientos Educativos son: Lo invitamos a darle una mirada a las herramientas propuestas por el PICC-HME4 , pues le ayudarán a definir una ruta contextualizada para la integración de componentes curriculares. 1) Reconocer y analizar el contexto, para focalizar acciones de fortalecimiento curricular a nivel institucional y de aula. 2) Tomar decisiones basadas en el análisis del contexto y materializarlas en metas a corto y mediano plazo. 3) Proponer un plan con acciones concretas, responsables y tiempos para alcanzar las metas. 4) Implementar dicho plan de acción. Además, a lo largo de la ruta se sugiere el trabajo de seguimiento y sistematización a todo el proceso.
  • 15. • Siempre Día E 2017 • 15 4. Herramientas para la implementación de la EICC en su Establecimiento Educativo5 Para lograr la implementación de la EICC en un Establecimiento Educativo es necesario partir del contexto institucional —en coherencia con la autonomía institucional definida en la Ley General de Educación—. A continuación se propone una actividad que puede ser desarrollada por el equipo pedagógico de la institución para guiar la reflexión y acción acerca de la EICC. Ruta de trabajo Estrategia de Mejoramiento INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO Implementación 4 Metas a corto y mediano plazo 2 Reconocimiento y ánalisis del contexto 1 Plan de acción 3 Segui m iento Segui m iento Segui miento Segui m iento 5 Tal y como se mencionó en la introducción, además de las herramientas puntuales vinculadas a este ABC, todos los documentos presentes en las diversas ediciones de la caja del Siempre Día E contribuyen a la implementación de la EICC para el fortalecimiento curricular. En la memoria USB de la caja de materiales Siempre día E 2017 encontrará el documento “Herramientas para la implementación de la EICC en su Establecimiento Educativo”, que le ofrece cuatro actividades adicionales que le servirán de apoyo.
  • 16. • Siempre Día E 2017 • 16 Actividad 1 Integrar los componentes curriculares significa hacer un uso sistemático, coherente y planeado de las diferentes herramientas en cada uno de los procesos institucionales y de aula. Como punto de partida es indispensable evidenciar de qué manera lo estamos haciendo. Para ello le invitamos a completar la siguiente información de su Establecimiento Educativo o área: ¿Qué documentos de referencia estamos usando en la planeación curricular? Nombre de mi Establecimiento Educativo y/o sede: ¿Cómo usamos estos documentos de referencia? ¿Qué materiales usamos en los procesos de enseñanza - aprendizaje? ¿Cómo usamos los materiales educativos? ¿Qué tipo de evaluaciones formativas internas y externas realizamos? ¿Cómo integramos la evaluación formativa interna y externa en los procesos de enseñanza - aprendizaje? ¿Qué tipo de acompañamiento y formación reciben nuestros maestros? ¿Cómo el acompañamiento y formación de maestros se refleja en los procesos de enseñanza - aprendizaje?
  • 17. • Siempre Día E 2017 • 17 Ahora, partiendo del diagnóstico inicial, le invitamos a definir acciones de mejora para fortalecer la integración de componentes curriculares en su Establecimiento Educativo o área en cada componente (Documentos de referencia, Materiales, Evaluación formativa y Formación y acompañamiento). Paraprofundizareneldesarrollodeestrategiasorientadasalfortalecimiento curricular y al uso articulado de los materiales le invitamos a explorar el documento “¡Nuestro reto, nuestra decisión! Ejemplo de Uso de la Caja Siempre Día E” y el taller Siempre Día E.
  • 18. • Siempre Día E 2017 • 18 Bibliografía Ministerio de Educación Nacional. (2016). Estrategia de Integración de Componentes Curriculares – EICC [Curso virtual]. Bogotá: MEN. Recuperado de http://application.colombiaaprende.edu.co/ course/index.php?categoryid=9 Ministerio de Educación Nacional. (2016). Instrumento de apoyo a la Integración de los Componentes Curriculares en los Establecimientos Educativos (PICC- HME). [Documento de trabajo]. Bogotá: MEN. MinisteriodeEducaciónNacional.(2016).GuíadeFortalecimiento Curricular para el Mejoramiento de los aprendizajes en los EE [Documento de trabajo]. Bogotá: MEN. UNESCO. (2016). Qué hace a un currículo de calidad. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002439/243975s.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2017). La evaluación formativa y sus componentes para la construcción de una cultura de mejoramiento. Bogotá: MEN. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Orientaciones y retos para el acompañamiento pedagógico. Bogotá: MEN.