SlideShare una empresa de Scribd logo
1. Datos generales de la secuencia didáctica
Título: LA HISTORIA DE MIS ANCESTROS.
Fecha de iniciación: tercer periodo Fecha de terminación: tercer periodo
Horas por semana: Tres horas Total de Horas: 30 horas
Docente(s): Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz
Institución Educativa: José Holguín Garcés Sede: Ana Maria y Ulipano Lloreda
Grado: segundo Área(s): Ciencia Sociales, Lengua Castellana y
Ciencias Naturales.
Propósito u objetivo general: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la
memoria individual, familiar y colectiva.
Competencias a desarrollar:
- Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los
cambios que han ocurrido a través del tiempo.
- Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).
- Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o confl icto en la vida social.
- Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…)
con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).
- Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad y mi ciudad.
2. Red textual. Textos seleccionados:
a) Texto eje:
LA CALLE ES LIBRE. Kurusa Monika Doppet. Ediciones Ekaré. 2012.
b. Textos complementarios: (La selección pertenece a la Colección Semilla 2014 del MEN)
- ¿ Y TÚ QUE VEZ? Ricardo Ramírez Arriola. Ediciones Castillo. 2015.
- LEJOS DE MI PAÍS. Pascale Francotte. Editorial La Galera. 2008.
- 100 COSAS QUE DEBES SABER DE LOS EXPLORADORES. Dan North. Editorial Club de Lectores. 2010.
- ARQUEOLOGÍA A TU ALCANCE. Rafael De Filippo. Ediciones Oniro. 2009.
- TAM TAM COLORES. Caroline Desnoëttes, Isabelle Hartmann. Editorial Edelvives. 2008.
- HIMNO A LA COMUNA UNO. Oliva Cruz Muñoz. Inedito. 2007.
c. Textos regalos:
- UNA MORENA EN LA RONDA, Arrullos, juegos y relatos de las comunidades afrocolombianas.
Editorial Fundalectura, Bienestar Familiar. 2012.
- JUEGOS DE ÁFRICA. Juegos tradicionales para hacer y compartir. Valérie Karpouchko. Editorial
Takatuka. 2006.
- EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA.
Tipos de textos a producir:
a. Productos intermedios:
- “De donde vengo yo” Entrevista en el Diario Palabrario a los ancestros, abuelos, padres y adultos
mayores de su entorno.
- “Arte originario y afrocolombiano”. El estudiante participa en la exposición trayendo las obras desde su
entorno familiar y comunal y justifica la hipótesis de la procedencia de su obra a exponer.
- “Tradición Oral”. El estudiante trae a clase y comparte mitos, leyendas, refranes, coplas, cuentos, de
tradición oral de todos los grupos étnicos.
b. Producto final:
- Exposiciones: “Arte originario y afrocolombiano”- “ Mi Familia en la Historia”- “Arte y Origen”.
- Creación Literaria en el libro artesanal: Producción de coplas a partir de la investigación realizada “De
donde vengo yo”
3. Estrategias antes de la lectura.
Anticipación: (Se elige una de las siguientes preguntas en cada sesión)
- En primera instancia se presentará un video corto que hable de lo divertido e importante que es
conocer nuestro barrio y los lugares mas importantes que tiene para divertirse con nuestros amigos y
con nuestros familiares
- Se pueden plantaer preguntas como:
- ¿Cuál es tu lugar preferido del barrio?
- ¿Por qué es tan importante para ti?
- ¿Por qué es bueno salir y compartir con los amigos y los familiares
- ¿Qué actividades podemos hacer en nuestro lugar preferido?
- Luego se les hace la invitación a los niños para que estén atentos a la lectura del libro” LA CALLE ES
LIBRE” haciendo puntual el interrogante de lo que podemos encontrar en el.
4. Estrategias durante la lectura.
¿Cómo se va a leer el texto? ¿En cuántos episodios (partes en las cuáles se puede dividir el texto) se puede leer
este texto?
Primera sesión:
Preparación: ¿Cuál debe de ser nuestra actitud cuando nos disponemos a ir a un lugar en el cual nos podemos
divertir y recrear con nuestros seres queridos?
Segunda sesión:
Cómo se sentirá la comunidad y los niños ante todo, de ver que existe un lugar en donde nos podíamos
divertir pero no esta en las condiciones básicas necesarias para realizar juegos y actividades que podrían
integrar a toda la comunidad en la sana recreación y convivencia.
Tercera y cuarta sesión:
¿Cuál es la reacción de la comunidad al ver que existe un lugar para la rereación y no esta en las condiciones
necesarias para la diversión?
La iniciativa de tomar el liderazgo, de unirse en torno al propósito de tener un lugar de recreación, moviliza los
recursos y la nobleza de la gente para hacer los deseos de los niños realidad. ¿Cómo será la reacción de los
niños al ver que ya tienen un lugar mágico en el barrio para divertirse con su comunidad?
5. Estrategias después de la lectura/producción textual.
a. Plan de escritura.
Se invitará a los niños a pintar en su diario palabrario un dibujo que represente lo que aprendieron de la
lectura asi como lo que mas les gusto. De igual modo se les invitara a hacer un escrito corto de los que mas les
gusto de la historia y elaboración de un dibujo para después compartirlo con sus compañeros en el correo
Juan palabras.
b. Consigna para la estrategia de intercorrección.
Se les planteará a los niños una serie de preguntas que estén en conexión con el texto leído y las respondan de
acuerdo a lo que aprendieron
¿Cuál era el tema del cuento?
¿Por qué los niños no tenían un lugar para jugar?
¿Por qué la comunidad se movilizo para adecuar un lugar para recrearse con sus niños?
¿Qué sintieron los niños cuando vieron su parque de recreación hecho realidad?
c. Evaluación
La evaluación se hará desde la perspectiva de comprensión lectora sobre los textos leidos.
d. Niveles de desempeño.
La escala valorativa será de 1 a 5, siendo 1 el valor de comprensión lectora mas bajo, 3 regular y 5 excelente
comprensión lectora.
Tipos de evaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Rejilla de observación , participación en clase, lectura en voz alta y valoración por
parte del maestro
Cada niño podrá valorarse a sí mismo, indicando que nota merece de acuerdo a su
nivel de participación en clase y a lo que comprendio de la lectura realizada en
conjunto.
e. Análisis de los desempeños – logros alcanzados
CIENCIAS SOCIALES.
 Reconoce un texto narrativo y características de la descripción
 Maneja la entonación
 Interpreta diferentes textos
 Reconoce elementos de la comunicación
 Inventa historias, se interesa por conocer nuevas palabras.
 Reconoce que es una historia de su propia autoría.
 Expresa en forma clara ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa.
LENGUAJE
 Expresa adecuadamente las características de los cambios de estado, mediante representaciones
artísticas y literarias que evidencian procesos investigativos y experimentales.
 Comunica de diferentes maneras conceptos científicos que permitan fortalecer el desarrollo de las
clases e incentivar a la investigación en el aula.
CIENCIAS NATURALES:
 Identifica los diferentes fenómenos del estado de la materia por medio de la observación de
experimentos sencillos en el aula, relacionándolos con situaciones de su entorno.
 Reconoce a partir de la investigación las características de los cambios de estado de la materia.
6. Secuencia de Actividades
Momento 1 - Tiempo: Tiempo: 4 horas Recursos
Contexto de inicio
El profesor presenta de manera puntual a los niños la importancia del juego y
como a través de el, podemos aprender muchas cosas e integrarnos con
diferentes personas para fomentar la sana convivencia, luego se hace una
introducción al cuento resaltando la importancia de tener un lugar de juegos para
todos.
Para este propósito los niños elaboraran un plegable en donde muestren como
seria su lugar de juegos favorito.
Carton paja
Papel bond
Papel silueta
Pegamento
Tijeras
Colores
Diario palabrario
Momento 2 - Tiempo: 4 horas Recursos
Se realizará una exposición de trabajos en los cuales se muestre la creatividad de
los niños y, lo que han pensado de sus respectivos lugares favoritos de recreación,
teniendo en cuenta el hilo conductor de nuestro texto eje y lo que aprendieron de
la lectura hecha en clase
Carton paja
Papel bond
Papel silueta
Pegamento
Tijeras
Colores
Diario palabrario
Momento 3 – Tiempo: 4 horas Recursos
¿Cuál es la reacción de la comunidad al ver que existe un lugar para la rereación y
no esta en las condiciones necesarias para la diversión?
La iniciativa de tomar el liderazgo, de unirse en torno al propósito de tener un
lugar de recreación, moviliza los recursos y la nobleza de la gente para hacer los
deseos de los niños realidad. ¿Cómo será la reacción de los niños al ver que ya
Mi Diario Palabrario
Cuaderno y lápiz
Colores o marcadores
Pupitres
tienen un lugar mágico en el barrio para divertirse con su comunidad?
Momento 4 – Tiempo: 4 horas Recursos
Este momento está pensado para la sesión final.
Todo el manejo de la exposición de creación artisitca de los niños con base al
cuento leído, esta orientado para afianzar los patrones de comprensión lectora,
análisis y deducción de las problemáticas que se podrían presentar si no
disponemos de un lugar de encuentro para reunirnos con nuestrass familias al aire
libre y compartir nuestro juegos, además del valor de recrearnos en familia, al
igual, que las amistades que formaríamos al integrarnos en una sana convivencia.
Espacio cómodo para
lectura en voz alta
Texto eje
Mi Diario Palabrario
Cuaderno y lápiz
Colores o marcadores
Pupitres

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS.docx
LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS.docxLISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS.docx
LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS.docx
GUILLSTEBAN
 
Feria de ciencia 2019
Feria de ciencia 2019Feria de ciencia 2019
Feria de ciencia 2019
sergiogomezdeolivera
 
Dídactica Crítica: Situación de Aprendizaje
Dídactica Crítica: Situación de AprendizajeDídactica Crítica: Situación de Aprendizaje
Dídactica Crítica: Situación de Aprendizaje
Cristina Salazar
 
Mi album 3 fichero de actividades[1].pdf
Mi album 3 fichero de actividades[1].pdfMi album 3 fichero de actividades[1].pdf
Mi album 3 fichero de actividades[1].pdf
pequexampech
 
El juego, rincones, expe uni 2
El juego, rincones, expe uni 2El juego, rincones, expe uni 2
El juego, rincones, expe uni 2
Paul Simbaña
 
PROYECTO EXPERIMENTOS steam preescolar.pdf
PROYECTO EXPERIMENTOS steam preescolar.pdfPROYECTO EXPERIMENTOS steam preescolar.pdf
PROYECTO EXPERIMENTOS steam preescolar.pdf
ReynaCastro16
 
Planeacion experimento
Planeacion experimentoPlaneacion experimento
Planeacion experimento
Maritza Bautista'
 
Experimentos para Educación inicial
Experimentos para Educación inicialExperimentos para Educación inicial
Experimentos para Educación inicial
Carol Martinez
 
Momentos pedagogicos
Momentos pedagogicosMomentos pedagogicos
Momentos pedagogicos
maribel1678
 
PROYECTO DEL DIA DEL PADRE EDUCACION.docx
PROYECTO DEL DIA DEL PADRE EDUCACION.docxPROYECTO DEL DIA DEL PADRE EDUCACION.docx
PROYECTO DEL DIA DEL PADRE EDUCACION.docx
KatherineLissethHuam1
 
Planeacion secuencias #2
Planeacion  secuencias #2Planeacion  secuencias #2
Planeacion secuencias #2
eesc karina Martinez Blanco
 
tesis "PEQUEÑOS EXPLORADORES"
tesis "PEQUEÑOS EXPLORADORES"tesis "PEQUEÑOS EXPLORADORES"
tesis "PEQUEÑOS EXPLORADORES"
Yohany Bustamante
 
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir FelicesSituación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
gaby velázquez
 
Aproximación de los niños al lenguaje escrito
Aproximación de los niños al lenguaje escritoAproximación de los niños al lenguaje escrito
Aproximación de los niños al lenguaje escrito
Karimi Galera
 
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptxPLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
AnitaBonita7
 
Planeacion de preescolar completa.
Planeacion de preescolar completa.Planeacion de preescolar completa.
Planeacion de preescolar completa.
lupitagavi
 
Experimento huevo cocinado
Experimento huevo cocinadoExperimento huevo cocinado
Experimento huevo cocinado
Silvia V. Vega G.
 
UNIDAD MAYO INICIAL.docx
UNIDAD MAYO INICIAL.docxUNIDAD MAYO INICIAL.docx
UNIDAD MAYO INICIAL.docx
MaxVillySalasHuete2
 
Juegos matemticos para la cuantificacion
Juegos matemticos para la cuantificacionJuegos matemticos para la cuantificacion
Juegos matemticos para la cuantificacion
Ana Belsud Quintero Cordoba
 
Rudolf steiner
Rudolf steinerRudolf steiner
Rudolf steiner
pinar19
 

La actualidad más candente (20)

LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS.docx
LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS.docxLISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS.docx
LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS.docx
 
Feria de ciencia 2019
Feria de ciencia 2019Feria de ciencia 2019
Feria de ciencia 2019
 
Dídactica Crítica: Situación de Aprendizaje
Dídactica Crítica: Situación de AprendizajeDídactica Crítica: Situación de Aprendizaje
Dídactica Crítica: Situación de Aprendizaje
 
Mi album 3 fichero de actividades[1].pdf
Mi album 3 fichero de actividades[1].pdfMi album 3 fichero de actividades[1].pdf
Mi album 3 fichero de actividades[1].pdf
 
El juego, rincones, expe uni 2
El juego, rincones, expe uni 2El juego, rincones, expe uni 2
El juego, rincones, expe uni 2
 
PROYECTO EXPERIMENTOS steam preescolar.pdf
PROYECTO EXPERIMENTOS steam preescolar.pdfPROYECTO EXPERIMENTOS steam preescolar.pdf
PROYECTO EXPERIMENTOS steam preescolar.pdf
 
Planeacion experimento
Planeacion experimentoPlaneacion experimento
Planeacion experimento
 
Experimentos para Educación inicial
Experimentos para Educación inicialExperimentos para Educación inicial
Experimentos para Educación inicial
 
Momentos pedagogicos
Momentos pedagogicosMomentos pedagogicos
Momentos pedagogicos
 
PROYECTO DEL DIA DEL PADRE EDUCACION.docx
PROYECTO DEL DIA DEL PADRE EDUCACION.docxPROYECTO DEL DIA DEL PADRE EDUCACION.docx
PROYECTO DEL DIA DEL PADRE EDUCACION.docx
 
Planeacion secuencias #2
Planeacion  secuencias #2Planeacion  secuencias #2
Planeacion secuencias #2
 
tesis "PEQUEÑOS EXPLORADORES"
tesis "PEQUEÑOS EXPLORADORES"tesis "PEQUEÑOS EXPLORADORES"
tesis "PEQUEÑOS EXPLORADORES"
 
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir FelicesSituación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
Situación Didáctica Reglas Para Vivir Felices
 
Aproximación de los niños al lenguaje escrito
Aproximación de los niños al lenguaje escritoAproximación de los niños al lenguaje escrito
Aproximación de los niños al lenguaje escrito
 
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptxPLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
PLAN MI MAMA ES LA MEJOR.pptx
 
Planeacion de preescolar completa.
Planeacion de preescolar completa.Planeacion de preescolar completa.
Planeacion de preescolar completa.
 
Experimento huevo cocinado
Experimento huevo cocinadoExperimento huevo cocinado
Experimento huevo cocinado
 
UNIDAD MAYO INICIAL.docx
UNIDAD MAYO INICIAL.docxUNIDAD MAYO INICIAL.docx
UNIDAD MAYO INICIAL.docx
 
Juegos matemticos para la cuantificacion
Juegos matemticos para la cuantificacionJuegos matemticos para la cuantificacion
Juegos matemticos para la cuantificacion
 
Rudolf steiner
Rudolf steinerRudolf steiner
Rudolf steiner
 

Similar a P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz

Sd profesor ivan
Sd profesor ivanSd profesor ivan
Sd profesor ivan
Natalia Cortes
 
Proyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aula
Proyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aulaProyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aula
Proyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aula
Lita Ysabel Jimenez Lòpez
 
Prob tra ter
Prob tra terProb tra ter
Prob tra ter
Prob tra terProb tra ter
Sesion 02 tv inicial 20 07-21
Sesion 02 tv inicial  20 07-21Sesion 02 tv inicial  20 07-21
Sesion 02 tv inicial 20 07-21
ThiagoClases
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
soniaa31
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
soniaa31
 
U.d
U.dU.d
plan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docx
plan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docxplan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docx
plan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docx
SUS LOPEZ
 
Planeacion de Secundaria Maesdi
Planeacion de Secundaria MaesdiPlaneacion de Secundaria Maesdi
Planeacion de Secundaria Maesdi
EditorialMaesdi
 
La hora del cuento
La hora del cuentoLa hora del cuento
La hora del cuento
Fabián Cuevas
 
"Fabulas"
"Fabulas""Fabulas"
"Fabulas"
GabrielaLurgo
 
Tarea#7 unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.
Tarea#7   unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.Tarea#7   unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.
Tarea#7 unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.
yanith24
 
Mi proyecto
Mi proyectoMi proyecto
1 Proceso Didáctico de la Lectura.ppt
1 Proceso Didáctico de la Lectura.ppt1 Proceso Didáctico de la Lectura.ppt
1 Proceso Didáctico de la Lectura.ppt
YhulianaZuniga
 
Sesion patrio
Sesion patrioSesion patrio
Planificaciones de contenidos curriculares. usando la xo
Planificaciones de contenidos curriculares. usando la xoPlanificaciones de contenidos curriculares. usando la xo
Planificaciones de contenidos curriculares. usando la xo
Taty Bonilla
 
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGIA.pdf
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGIA.pdfSECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGIA.pdf
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGIA.pdf
mbernardadevalis
 
PLAN LA BIBLIOTECA Y LOS CUENTACUENTOS.docx
PLAN LA BIBLIOTECA Y LOS CUENTACUENTOS.docxPLAN LA BIBLIOTECA Y LOS CUENTACUENTOS.docx
PLAN LA BIBLIOTECA Y LOS CUENTACUENTOS.docx
DeidamiamilagrosJalc
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
anitavence
 

Similar a P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz (20)

Sd profesor ivan
Sd profesor ivanSd profesor ivan
Sd profesor ivan
 
Proyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aula
Proyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aulaProyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aula
Proyecto de aprendizaje nº Organizando mi biblioteca del aula
 
Prob tra ter
Prob tra terProb tra ter
Prob tra ter
 
Prob tra ter
Prob tra terProb tra ter
Prob tra ter
 
Sesion 02 tv inicial 20 07-21
Sesion 02 tv inicial  20 07-21Sesion 02 tv inicial  20 07-21
Sesion 02 tv inicial 20 07-21
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
 
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
Proyecto 1º buompadre-cricca-3-10-13 (1)
 
U.d
U.dU.d
U.d
 
plan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docx
plan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docxplan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docx
plan semanal 22 de abril al 3 de mayo.docx
 
Planeacion de Secundaria Maesdi
Planeacion de Secundaria MaesdiPlaneacion de Secundaria Maesdi
Planeacion de Secundaria Maesdi
 
La hora del cuento
La hora del cuentoLa hora del cuento
La hora del cuento
 
"Fabulas"
"Fabulas""Fabulas"
"Fabulas"
 
Tarea#7 unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.
Tarea#7   unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.Tarea#7   unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.
Tarea#7 unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.
 
Mi proyecto
Mi proyectoMi proyecto
Mi proyecto
 
1 Proceso Didáctico de la Lectura.ppt
1 Proceso Didáctico de la Lectura.ppt1 Proceso Didáctico de la Lectura.ppt
1 Proceso Didáctico de la Lectura.ppt
 
Sesion patrio
Sesion patrioSesion patrio
Sesion patrio
 
Planificaciones de contenidos curriculares. usando la xo
Planificaciones de contenidos curriculares. usando la xoPlanificaciones de contenidos curriculares. usando la xo
Planificaciones de contenidos curriculares. usando la xo
 
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGIA.pdf
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGIA.pdfSECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGIA.pdf
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LENGIA.pdf
 
PLAN LA BIBLIOTECA Y LOS CUENTACUENTOS.docx
PLAN LA BIBLIOTECA Y LOS CUENTACUENTOS.docxPLAN LA BIBLIOTECA Y LOS CUENTACUENTOS.docx
PLAN LA BIBLIOTECA Y LOS CUENTACUENTOS.docx
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
 

Más de Natalia Cortes

Ebc lenguaje primaria
Ebc lenguaje primariaEbc lenguaje primaria
Ebc lenguaje primaria
Natalia Cortes
 
Secuencias Didácticas Transversalizando la Lectura y la Escritura v2
Secuencias Didácticas Transversalizando la Lectura y la Escritura v2Secuencias Didácticas Transversalizando la Lectura y la Escritura v2
Secuencias Didácticas Transversalizando la Lectura y la Escritura v2
Natalia Cortes
 
P&N SD Profesora Nancy Nurdey
P&N SD Profesora Nancy NurdeyP&N SD Profesora Nancy Nurdey
P&N SD Profesora Nancy Nurdey
Natalia Cortes
 
P&N SD profesora yenni solano
P&N SD profesora yenni solanoP&N SD profesora yenni solano
P&N SD profesora yenni solano
Natalia Cortes
 
P&N sd profesora angela ospina
P&N sd profesora angela ospinaP&N sd profesora angela ospina
P&N sd profesora angela ospina
Natalia Cortes
 
P&N SD profesora fernanda silva
P&N SD profesora fernanda silvaP&N SD profesora fernanda silva
P&N SD profesora fernanda silva
Natalia Cortes
 
P&N SD Profesora Angela Ospina
P&N SD Profesora Angela OspinaP&N SD Profesora Angela Ospina
P&N SD Profesora Angela Ospina
Natalia Cortes
 
P&N SD Profesora Nancy Nurdey
P&N SD Profesora Nancy NurdeyP&N SD Profesora Nancy Nurdey
P&N SD Profesora Nancy Nurdey
Natalia Cortes
 
P&aN SD Profesora Yenni Solano
P&aN SD Profesora Yenni SolanoP&aN SD Profesora Yenni Solano
P&aN SD Profesora Yenni Solano
Natalia Cortes
 
Secuencias Didácticas transversalizando la Lectura y la Escritura
Secuencias Didácticas transversalizando la Lectura y la Escritura Secuencias Didácticas transversalizando la Lectura y la Escritura
Secuencias Didácticas transversalizando la Lectura y la Escritura
Natalia Cortes
 
Secuencias didácticas transeversalizando la lectura y la escritura v2
Secuencias didácticas transeversalizando la lectura y la escritura v2Secuencias didácticas transeversalizando la lectura y la escritura v2
Secuencias didácticas transeversalizando la lectura y la escritura v2
Natalia Cortes
 
P&N profesora sthefany becerra
P&N profesora sthefany becerraP&N profesora sthefany becerra
P&N profesora sthefany becerra
Natalia Cortes
 
P&N sd profesora luz dary cespedes
P&N sd profesora luz dary cespedesP&N sd profesora luz dary cespedes
P&N sd profesora luz dary cespedes
Natalia Cortes
 
P&N sd profesora leidy muriel.
P&N sd profesora leidy muriel.P&N sd profesora leidy muriel.
P&N sd profesora leidy muriel.
Natalia Cortes
 
P&N sd profesora jovanna montaño
P&N sd profesora jovanna montañoP&N sd profesora jovanna montaño
P&N sd profesora jovanna montaño
Natalia Cortes
 
P&N sd profesora esther salinas.
P&N sd profesora esther salinas.P&N sd profesora esther salinas.
P&N sd profesora esther salinas.
Natalia Cortes
 
P&N sd profesora amparo donneys
P&N sd profesora amparo donneysP&N sd profesora amparo donneys
P&N sd profesora amparo donneys
Natalia Cortes
 
P&N sd profesor oscar garcia
P&N sd profesor oscar garciaP&N sd profesor oscar garcia
P&N sd profesor oscar garcia
Natalia Cortes
 
P&N sd profesor daniel castaño
P&N sd profesor daniel castañoP&N sd profesor daniel castaño
P&N sd profesor daniel castaño
Natalia Cortes
 
Sd profesora Sandra del Socorro Márquez
Sd profesora Sandra del Socorro MárquezSd profesora Sandra del Socorro Márquez
Sd profesora Sandra del Socorro Márquez
Natalia Cortes
 

Más de Natalia Cortes (20)

Ebc lenguaje primaria
Ebc lenguaje primariaEbc lenguaje primaria
Ebc lenguaje primaria
 
Secuencias Didácticas Transversalizando la Lectura y la Escritura v2
Secuencias Didácticas Transversalizando la Lectura y la Escritura v2Secuencias Didácticas Transversalizando la Lectura y la Escritura v2
Secuencias Didácticas Transversalizando la Lectura y la Escritura v2
 
P&N SD Profesora Nancy Nurdey
P&N SD Profesora Nancy NurdeyP&N SD Profesora Nancy Nurdey
P&N SD Profesora Nancy Nurdey
 
P&N SD profesora yenni solano
P&N SD profesora yenni solanoP&N SD profesora yenni solano
P&N SD profesora yenni solano
 
P&N sd profesora angela ospina
P&N sd profesora angela ospinaP&N sd profesora angela ospina
P&N sd profesora angela ospina
 
P&N SD profesora fernanda silva
P&N SD profesora fernanda silvaP&N SD profesora fernanda silva
P&N SD profesora fernanda silva
 
P&N SD Profesora Angela Ospina
P&N SD Profesora Angela OspinaP&N SD Profesora Angela Ospina
P&N SD Profesora Angela Ospina
 
P&N SD Profesora Nancy Nurdey
P&N SD Profesora Nancy NurdeyP&N SD Profesora Nancy Nurdey
P&N SD Profesora Nancy Nurdey
 
P&aN SD Profesora Yenni Solano
P&aN SD Profesora Yenni SolanoP&aN SD Profesora Yenni Solano
P&aN SD Profesora Yenni Solano
 
Secuencias Didácticas transversalizando la Lectura y la Escritura
Secuencias Didácticas transversalizando la Lectura y la Escritura Secuencias Didácticas transversalizando la Lectura y la Escritura
Secuencias Didácticas transversalizando la Lectura y la Escritura
 
Secuencias didácticas transeversalizando la lectura y la escritura v2
Secuencias didácticas transeversalizando la lectura y la escritura v2Secuencias didácticas transeversalizando la lectura y la escritura v2
Secuencias didácticas transeversalizando la lectura y la escritura v2
 
P&N profesora sthefany becerra
P&N profesora sthefany becerraP&N profesora sthefany becerra
P&N profesora sthefany becerra
 
P&N sd profesora luz dary cespedes
P&N sd profesora luz dary cespedesP&N sd profesora luz dary cespedes
P&N sd profesora luz dary cespedes
 
P&N sd profesora leidy muriel.
P&N sd profesora leidy muriel.P&N sd profesora leidy muriel.
P&N sd profesora leidy muriel.
 
P&N sd profesora jovanna montaño
P&N sd profesora jovanna montañoP&N sd profesora jovanna montaño
P&N sd profesora jovanna montaño
 
P&N sd profesora esther salinas.
P&N sd profesora esther salinas.P&N sd profesora esther salinas.
P&N sd profesora esther salinas.
 
P&N sd profesora amparo donneys
P&N sd profesora amparo donneysP&N sd profesora amparo donneys
P&N sd profesora amparo donneys
 
P&N sd profesor oscar garcia
P&N sd profesor oscar garciaP&N sd profesor oscar garcia
P&N sd profesor oscar garcia
 
P&N sd profesor daniel castaño
P&N sd profesor daniel castañoP&N sd profesor daniel castaño
P&N sd profesor daniel castaño
 
Sd profesora Sandra del Socorro Márquez
Sd profesora Sandra del Socorro MárquezSd profesora Sandra del Socorro Márquez
Sd profesora Sandra del Socorro Márquez
 

Último

La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
JonathanCovena1
 
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
eleandroth
 
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste BlancoMi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Ruth Noemí Soto Villegas
 
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdfPresentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
LuanaJaime1
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
TatianaHerrera46
 
explorando los secretos de la fotosíntesis
explorando los secretos de la fotosíntesisexplorando los secretos de la fotosíntesis
explorando los secretos de la fotosíntesis
CristianRodrguez692429
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
saradocente
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Aracely Natalia Lopez Talavera
 
MANUAL PARA LA ADMINISTRACION DE SIST. DE AGUA POTABLE 2021.pdf
MANUAL PARA LA ADMINISTRACION DE SIST. DE AGUA POTABLE 2021.pdfMANUAL PARA LA ADMINISTRACION DE SIST. DE AGUA POTABLE 2021.pdf
MANUAL PARA LA ADMINISTRACION DE SIST. DE AGUA POTABLE 2021.pdf
IvanAguilarGalvan1
 
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdfPresentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
LuanaJaime1
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
DaliaAndrade1
 
TRABAJO FINAL CADENA, DE SUMINISTROS.pdf
TRABAJO FINAL CADENA, DE SUMINISTROS.pdfTRABAJO FINAL CADENA, DE SUMINISTROS.pdf
TRABAJO FINAL CADENA, DE SUMINISTROS.pdf
RojasEstradaEsther
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
arianet3011
 
Ejercicios-de-Calculo-de-Goteo-Enfermeria1-1.ppt
Ejercicios-de-Calculo-de-Goteo-Enfermeria1-1.pptEjercicios-de-Calculo-de-Goteo-Enfermeria1-1.ppt
Ejercicios-de-Calculo-de-Goteo-Enfermeria1-1.ppt
eliseo membreño
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
JorgeVillota6
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Shirley Vásquez Esparza
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
genesiscabezas469
 

Último (20)

La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
 
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
 
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste BlancoMi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
 
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
 
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdfPresentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
Presentación Centro de Estética Orgánico Verde.pdf
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptxDesarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
 
explorando los secretos de la fotosíntesis
explorando los secretos de la fotosíntesisexplorando los secretos de la fotosíntesis
explorando los secretos de la fotosíntesis
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
 
MANUAL PARA LA ADMINISTRACION DE SIST. DE AGUA POTABLE 2021.pdf
MANUAL PARA LA ADMINISTRACION DE SIST. DE AGUA POTABLE 2021.pdfMANUAL PARA LA ADMINISTRACION DE SIST. DE AGUA POTABLE 2021.pdf
MANUAL PARA LA ADMINISTRACION DE SIST. DE AGUA POTABLE 2021.pdf
 
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdfPresentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
 
TRABAJO FINAL CADENA, DE SUMINISTROS.pdf
TRABAJO FINAL CADENA, DE SUMINISTROS.pdfTRABAJO FINAL CADENA, DE SUMINISTROS.pdf
TRABAJO FINAL CADENA, DE SUMINISTROS.pdf
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
 
Ejercicios-de-Calculo-de-Goteo-Enfermeria1-1.ppt
Ejercicios-de-Calculo-de-Goteo-Enfermeria1-1.pptEjercicios-de-Calculo-de-Goteo-Enfermeria1-1.ppt
Ejercicios-de-Calculo-de-Goteo-Enfermeria1-1.ppt
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
 
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
 

P&N SD profesores Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz

  • 1. 1. Datos generales de la secuencia didáctica Título: LA HISTORIA DE MIS ANCESTROS. Fecha de iniciación: tercer periodo Fecha de terminación: tercer periodo Horas por semana: Tres horas Total de Horas: 30 horas Docente(s): Ivan Dario Meza y Oliva Cruz Muñoz Institución Educativa: José Holguín Garcés Sede: Ana Maria y Ulipano Lloreda Grado: segundo Área(s): Ciencia Sociales, Lengua Castellana y Ciencias Naturales. Propósito u objetivo general: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva. Competencias a desarrollar: - Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. - Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…). - Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o confl icto en la vida social. - Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). - Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad y mi ciudad. 2. Red textual. Textos seleccionados: a) Texto eje: LA CALLE ES LIBRE. Kurusa Monika Doppet. Ediciones Ekaré. 2012. b. Textos complementarios: (La selección pertenece a la Colección Semilla 2014 del MEN) - ¿ Y TÚ QUE VEZ? Ricardo Ramírez Arriola. Ediciones Castillo. 2015. - LEJOS DE MI PAÍS. Pascale Francotte. Editorial La Galera. 2008. - 100 COSAS QUE DEBES SABER DE LOS EXPLORADORES. Dan North. Editorial Club de Lectores. 2010. - ARQUEOLOGÍA A TU ALCANCE. Rafael De Filippo. Ediciones Oniro. 2009. - TAM TAM COLORES. Caroline Desnoëttes, Isabelle Hartmann. Editorial Edelvives. 2008. - HIMNO A LA COMUNA UNO. Oliva Cruz Muñoz. Inedito. 2007.
  • 2. c. Textos regalos: - UNA MORENA EN LA RONDA, Arrullos, juegos y relatos de las comunidades afrocolombianas. Editorial Fundalectura, Bienestar Familiar. 2012. - JUEGOS DE ÁFRICA. Juegos tradicionales para hacer y compartir. Valérie Karpouchko. Editorial Takatuka. 2006. - EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA. Tipos de textos a producir: a. Productos intermedios: - “De donde vengo yo” Entrevista en el Diario Palabrario a los ancestros, abuelos, padres y adultos mayores de su entorno. - “Arte originario y afrocolombiano”. El estudiante participa en la exposición trayendo las obras desde su entorno familiar y comunal y justifica la hipótesis de la procedencia de su obra a exponer. - “Tradición Oral”. El estudiante trae a clase y comparte mitos, leyendas, refranes, coplas, cuentos, de tradición oral de todos los grupos étnicos. b. Producto final: - Exposiciones: “Arte originario y afrocolombiano”- “ Mi Familia en la Historia”- “Arte y Origen”. - Creación Literaria en el libro artesanal: Producción de coplas a partir de la investigación realizada “De donde vengo yo” 3. Estrategias antes de la lectura. Anticipación: (Se elige una de las siguientes preguntas en cada sesión) - En primera instancia se presentará un video corto que hable de lo divertido e importante que es conocer nuestro barrio y los lugares mas importantes que tiene para divertirse con nuestros amigos y con nuestros familiares - Se pueden plantaer preguntas como: - ¿Cuál es tu lugar preferido del barrio? - ¿Por qué es tan importante para ti? - ¿Por qué es bueno salir y compartir con los amigos y los familiares - ¿Qué actividades podemos hacer en nuestro lugar preferido? - Luego se les hace la invitación a los niños para que estén atentos a la lectura del libro” LA CALLE ES
  • 3. LIBRE” haciendo puntual el interrogante de lo que podemos encontrar en el.
  • 4. 4. Estrategias durante la lectura. ¿Cómo se va a leer el texto? ¿En cuántos episodios (partes en las cuáles se puede dividir el texto) se puede leer este texto? Primera sesión: Preparación: ¿Cuál debe de ser nuestra actitud cuando nos disponemos a ir a un lugar en el cual nos podemos divertir y recrear con nuestros seres queridos? Segunda sesión: Cómo se sentirá la comunidad y los niños ante todo, de ver que existe un lugar en donde nos podíamos divertir pero no esta en las condiciones básicas necesarias para realizar juegos y actividades que podrían integrar a toda la comunidad en la sana recreación y convivencia. Tercera y cuarta sesión: ¿Cuál es la reacción de la comunidad al ver que existe un lugar para la rereación y no esta en las condiciones necesarias para la diversión? La iniciativa de tomar el liderazgo, de unirse en torno al propósito de tener un lugar de recreación, moviliza los recursos y la nobleza de la gente para hacer los deseos de los niños realidad. ¿Cómo será la reacción de los niños al ver que ya tienen un lugar mágico en el barrio para divertirse con su comunidad? 5. Estrategias después de la lectura/producción textual. a. Plan de escritura. Se invitará a los niños a pintar en su diario palabrario un dibujo que represente lo que aprendieron de la lectura asi como lo que mas les gusto. De igual modo se les invitara a hacer un escrito corto de los que mas les gusto de la historia y elaboración de un dibujo para después compartirlo con sus compañeros en el correo Juan palabras. b. Consigna para la estrategia de intercorrección. Se les planteará a los niños una serie de preguntas que estén en conexión con el texto leído y las respondan de acuerdo a lo que aprendieron ¿Cuál era el tema del cuento? ¿Por qué los niños no tenían un lugar para jugar? ¿Por qué la comunidad se movilizo para adecuar un lugar para recrearse con sus niños?
  • 5. ¿Qué sintieron los niños cuando vieron su parque de recreación hecho realidad? c. Evaluación La evaluación se hará desde la perspectiva de comprensión lectora sobre los textos leidos. d. Niveles de desempeño. La escala valorativa será de 1 a 5, siendo 1 el valor de comprensión lectora mas bajo, 3 regular y 5 excelente comprensión lectora. Tipos de evaluación Coevaluación Autoevaluación Rejilla de observación , participación en clase, lectura en voz alta y valoración por parte del maestro Cada niño podrá valorarse a sí mismo, indicando que nota merece de acuerdo a su nivel de participación en clase y a lo que comprendio de la lectura realizada en conjunto. e. Análisis de los desempeños – logros alcanzados CIENCIAS SOCIALES.  Reconoce un texto narrativo y características de la descripción  Maneja la entonación  Interpreta diferentes textos  Reconoce elementos de la comunicación  Inventa historias, se interesa por conocer nuevas palabras.  Reconoce que es una historia de su propia autoría.  Expresa en forma clara ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa. LENGUAJE  Expresa adecuadamente las características de los cambios de estado, mediante representaciones artísticas y literarias que evidencian procesos investigativos y experimentales.  Comunica de diferentes maneras conceptos científicos que permitan fortalecer el desarrollo de las clases e incentivar a la investigación en el aula. CIENCIAS NATURALES:  Identifica los diferentes fenómenos del estado de la materia por medio de la observación de experimentos sencillos en el aula, relacionándolos con situaciones de su entorno.  Reconoce a partir de la investigación las características de los cambios de estado de la materia.
  • 6. 6. Secuencia de Actividades Momento 1 - Tiempo: Tiempo: 4 horas Recursos Contexto de inicio El profesor presenta de manera puntual a los niños la importancia del juego y como a través de el, podemos aprender muchas cosas e integrarnos con diferentes personas para fomentar la sana convivencia, luego se hace una introducción al cuento resaltando la importancia de tener un lugar de juegos para todos. Para este propósito los niños elaboraran un plegable en donde muestren como seria su lugar de juegos favorito. Carton paja Papel bond Papel silueta Pegamento Tijeras Colores Diario palabrario Momento 2 - Tiempo: 4 horas Recursos Se realizará una exposición de trabajos en los cuales se muestre la creatividad de los niños y, lo que han pensado de sus respectivos lugares favoritos de recreación, teniendo en cuenta el hilo conductor de nuestro texto eje y lo que aprendieron de la lectura hecha en clase Carton paja Papel bond Papel silueta Pegamento Tijeras Colores Diario palabrario Momento 3 – Tiempo: 4 horas Recursos ¿Cuál es la reacción de la comunidad al ver que existe un lugar para la rereación y no esta en las condiciones necesarias para la diversión? La iniciativa de tomar el liderazgo, de unirse en torno al propósito de tener un lugar de recreación, moviliza los recursos y la nobleza de la gente para hacer los deseos de los niños realidad. ¿Cómo será la reacción de los niños al ver que ya Mi Diario Palabrario Cuaderno y lápiz Colores o marcadores Pupitres
  • 7. tienen un lugar mágico en el barrio para divertirse con su comunidad? Momento 4 – Tiempo: 4 horas Recursos Este momento está pensado para la sesión final. Todo el manejo de la exposición de creación artisitca de los niños con base al cuento leído, esta orientado para afianzar los patrones de comprensión lectora, análisis y deducción de las problemáticas que se podrían presentar si no disponemos de un lugar de encuentro para reunirnos con nuestrass familias al aire libre y compartir nuestro juegos, además del valor de recrearnos en familia, al igual, que las amistades que formaríamos al integrarnos en una sana convivencia. Espacio cómodo para lectura en voz alta Texto eje Mi Diario Palabrario Cuaderno y lápiz Colores o marcadores Pupitres