Secuencia

1. Datos Generalesde laSecuenciaDidáctica
Título: “EL DÍA QUE SE FUERONLOS ALIMENTOS “
Fecha de iniciación: Octubre 30 de 2017 Fecha de terminación:
Noviembre 30de
2017
Horas por semana: 2
Total, de
Horas: 12
Docente(s): María del PilarFigueroaRojas
Institución
Educativa: Isaías Gamboa Sede: Aguacatal
Grado: Transición Área(s): CompetenciaComunicativa
Propósito u Objetivo General: Promover el aprendizaje de la producción textual y la oralidad a través de
la lectura de diferentes textos relacionados con la secuencia didáctica y un producto final que será la
elaboración de una receta de plato navideño
Competenciasa desarrollar: competenciacientífica,CompetenciaComunicativa,CompetenciaCiudadana
y Competencia Artística
Red textual.Textos seleccionados
a.
Texto Eje:
EL DÍA QUE SE FUERONLOS ALIMENTOS.espacioatusalud.blogspot.2013/02
b.
Textos complementarios:
UNA CENA ELEGANTE colección buenas noches editorial norma
CuentoLA COMPETENCIADE LA BUENA SALUD
CuentoLA CREACIÓNDE LOS ALIMENTOS
Cortoanimadaalimentaciónennuestrasmanos
c.
Textos regalos:
Cuento"LOSNÚMEROS".Editorial Ediluz
RetahílaPERIQUITO EL BANDOLERO
VersoSEMILLITA SEMILLITA
CanciónA UN GRANITO DE MAIZ
Villancicos
Tipos de textos a producir
Productos Intermedios
Representación en el Diario Palabrario: Se orientará a los niños para que dibujen y coloreen el alimento
saludable que más le gusta.
Conlosestudiantesse harálapresentacióndelversoSEMILLITASEMILLITA parael encuentrode transición

2. Producto final: Elaboraciónde una receta (platonavideño) Despuésde conoceralgunosplatosnavideños
de nuestra ciudad para estas fechas. Se elaborará con los niños una receta del plato que ellos deseen
preparar para un compartir en el aula
Estrategias antes de la lectura
Anticipación: se presentará el video cuento:” COMPETENCIA DE LA BUENA SALUD
“https://m.youtube.com>watch" el cual nos muestra la importancia de comer saludable luego se les
preguntará:
¿Cuál estu comidafavorita?
¿De dónde vienenlosalimentos?
¿Por qué esimportante consumiralimentossaludables?
¿Qué esla comidachatarra?
¿Qué alimentos saludables consumes en tu casa y restaurante escolar? Como parte del conocimiento
previo a la lectura del texto eje
Estrategias durante la lectura
¿Cómose va a leerel texto?¿Encuántosepisodios(partesenlas cuálesse puededividirel texto)se puede
leer este texto?
El textose leeráencuatro momentos:
1 Momento: fase de preparación:
Presentación del cuento “EL DÍA QUE LOS ALIMENTOS SE FUERON” y acercamiento a libros de receta
Tiempoaproximado 2 sesiones
Se colocarán al alcance de los estudiantes diferentes tipos de textos que hemos trabajado como, por
ejemplo;cartas,cuentos,circulares,librosde recetas, fabulas,rimas,adivinanzas,libro álbumteniendoen
cuenta lo que se ha trabajado ¿qué es un texto instructivo ?, ¿para que se utiliza?, ¿Cuáles textos son
instructivos?,¿lesgustaríaconsultar que platos navideños se preparan en diciembre en nuestra ciudad?
Observary manipularlibrosde receta
Lectura del cuento EL DÍA QUE SE FUERON LOS
ALIMENTOS
Reconociendolaestructuradel cuentoinicio –desarrolloyfinal
Comparamoseste cuentoconel librode recetas para diferenciar entre el texto narrativo y el instructivo
En mi Diario Palabrario se dibuja el alimento que más les guste y cuentan al equipo porque le gusta
2 Momento:fase de producción
Elijamosque recetaelaboraremos
Tiempoaproximado 3 momentos
Realizaremosunalistade platos navideños,loscualesconanterioridadpreguntarana sus padresen casa
(Escritura espontánea)

3. Seleccionar la receta que elaboraremos para posteriormente prepararla para el compartir
Presentación del verso: SEMILLITA SEMILLITA a los demás estudiantes de las sedes en el encuentro de
transiciones los niños voluntariamente se postularán para ser los personajes del verso.
3 Momento:tiempoaproximado 5 sesiones
Escribomi receta
Documentaciónde cada una de las recetasde platosnavideñosque elloshan consultadotambién se hará
la lectura de los textos complementarios
El niñorealizarael registrode los datosde maneraespontanea
Revisiónyajuste ala primeraescritura
Registrar el dibujo de los alimentos utilizados para la elaboración de la receta escogida
Prepararla receta(ingredientes- preparacióny degustación)
Consignarenel cuadernode escrituralareceta
4 momento:fase de evaluación
Tiempoaproximado 2 sesiones
Se realizará de manera integral, continua a través de la observación y participación en los diferentes
momentos de la secuencia didáctica
La rúbrica– listade chequeo
¿Cómofue su participaciónal inicioyal final?
¿Cómoescribían antesy como escribenahora?
¿Aprendieronaescribiry narrar los sucesosconla elaboraciónde lareceta?
¿Qué dificultades tuvimosdurante lasecuenciadidáctica?
¿Qué fue loque más lesgusto?
Estrategias despuésde la lectura/producción
textual
Plan de escritura:
Se invitaráa losniñosy niñasa dibujarycolorearensuDiarioPalabrarioel alimentosaludableque másles
gusta como tambiéndibujarlo que más les llamola atencióndel cuentotranscribiendoel títulodel texto
eje en su cuaderno de escritura.
Escritura espontanea de platos navideños y comente en cada equipo de trabajo lo que escribieron.
Consignapara la estrategia de intercorrección.
Se formara el grupo de los estudiantesque se encargarande presentarel verso SEMILLITA SEMILLITA en
el encuentro de transiciones
Rejillade análisis textual

4. Pregunta
Siento que lo
puedo hacer
mejor
Siento que
lo hago bien
Siento que lo hago
muy bien
¿Cómo fue su participación al inicio y al final?
¿Cómo escribían antes y como escriben ahora?
¿Aprendieron a escribir y narrar los sucesos con la
elaboración de la receta?
¿Sientes que te estasalimentandobienconlo que te
ofrecen en casa y restaurante escolar?
Evaluación:
Se realizarádesde unaautoevaluaciónyunacoevaluación donde el estudiante evalúasuproceso y con la
docente confronta sus logros y debilidades.
Nivelesde desempeño:
Comose presentóenel puntoanterior se utilizaráunarejillacontres nivelesde desempeñodondeestála
frase de loque logra el estudiante colocandounacaritaen loque él considerayla docente tendrásu lista
de chequeoconrelaciónaloquecadaestudiantelogreconrelaciónalacomprensiónlectorayasuescritura
Tipos de evaluación Instrumentos de evaluación
Autoevaluación y coevaluación
Caritasde autoevaluaciónyrejillade observacióny
valoración por parte del maestro
Análisisde los desempeños –logros alcanzados:
CompetenciaCientífica
Participade formaactiva encampañas como:“reciclaje”,“guardianesdel agua”,"alimentaciónsana"
propuestasenlasede educativa,llevándolasalapráctica con accionese invitandoaque losdemás
tambiénlohagan.
CompetenciaCiudadana
Reconoce lascaracterísticas del lugardonde vive yexpresaalgunascostumbres,valoresytradicionesque
hacenparte de su familiay/ocomunidad.
CompetenciaComunicativa

5. Le agrada participaren actividadesde escriturade palabrasy/ofrases,evidenciándose asociaciónentre el
sonidoyla grafía. interviene de maneraasertivapararetroalimentarlasproduccionesde susparesy
mejorar
Empleael lenguaje oral comounaherramientapara relacionarse conlosdemásensituacionescotidianas
defendiendoyexplicandopuntosde vistaasusparesy adultos.
Identificayasocialossonidosde lasletrasque escuchaenlaslecturasy losvinculaconsus propiasgrafías
o pseudoletras paraescribirloque quiereonecesitaexpresar(unahistoria,unainvitación,unacarta,una
receta, etc.).
CompetenciaArtística
Participacon interésypropone nuevosmovimientosenel montaje de lascoreografíasde algunosbailes
folclóricos, rondastradicionales,versos ocancionesinfantiles
Secuenciade Actividades
Momento1 - Tiempo:4 Horas Recursos
El docente presenta de manera breve a los niños la importancia de consumir
alimentos saludables que ayudaran a el crecimiento de niños sanos y fuertes
posteriora ellose realizarala lectura del textoeje envideobeamdespuésde hacer
laaproximaciónaloque esuntextonarrativoe instructivoyal manipulardichotexto,
luegode transcurridoeste momentose propone alos niñoslaactividadde preparar
una receta navideña
Video beam, Lápiz,
Tablero,
Marcadores y
Cuaderno Mi Diario
PalabrarioLa primeraactividadseráconstruir entre todoscomo lesdecimosa nuestrospadres
que noscuentensobrelascostumbresque tienenennavidadconrelaciónala comida
la cual despuésde construirel textose enviaraa casa enel cuadernode palabrario,
con la tarea construida de consulta a su familia
Momento2 - Tiempo:3 Horas Recursos
Presentación:VersoSemillita,Semillita
El docente lanzarálapropuestaal grupoparaque losque quieranparticiparlohagan
libremente,se haráladescripciónde personajesyquienesseráncadauno,se elegirá
lo que llevará cada personaje de caracterización de estos para pasar al ensayo de
dichapresentaciónal terminarel ensayose pasaráhablarentre ellosloquecadauno
consultó para que de cada grupo expongan ¿cuál fue el plato navideño más común
en sus hogares?
Colores, Lápiz,
Máscaras y
Cuaderno Mi diario
Palabrario
Allí se hará entonces la escritura espontánea de los platos navideños consultados

6. Momento3 - Tiempo:3 Horas Recursos
Escribo mi receta
Tablero, Lápiz,
Colores y
Marcadores,
CuadernosyCuento
Complementario.
Ingredientes de la
Receta
Los estudiantesdibujarán yescribiránlosingredientesdel platonavideñoelegidose
escribirátambiénlapreparacióny se irá consignandoestoen su cuadernomi diario
palabrario,comparandoconlas recetasde loslibrosellos haránlarevisiónyajuste a
lo escrito. Se observará que les quedo pendiente para pasar a si a su elaboración,
degustación, y se les presentará el corto animado “la alimentación en nuestras
manos"
Momento4 - Tiempo:3 Horas Recursos
Evaluación se llevará a los niños a que retomen todo lo realizado en la secuencia
didáctica apoyándonos en la auto evaluación y luego la coevaluación entre pares y
docente donde ellos observaran sus progresos o debilidades para mejorar
Ficha de
Autoevaluación y
Rejilla del Docente