Педагогічний досвід Смакограй Т.В.

4. • Смакограй Т.В. досліджувала такі компетенції:
• - аналітична проявляється в умінні учнів аналізувати наукові факти
поняття, ідеї, створювати моделі, закони, робити висновки,
пояснювати прикладне значення біологічних знань та вміння
застосовувати їх в житті;
• - екологічна передбачає безконфліктне співіснування людини в
природі на основі гармонізації стосунків з нею;
• - інформаційна передбачає розширення уявлень про природні
закономірності оволодіння знаннями про структуру і принцип
функціонування живих систем як відображення картини біологічної
реальності, їх онто - і філогенез; взаємозв'язки між живими
системами.
• Формування життєвих компетенцій високого рівня на заняттях з
біології викладач забезпечує компетентнісно- орієнтованим
навчанням.

5. • 1. Перетворення уроку на інтерактивний
процес, а саме: впровадження коротких
запитально-відповідних співбесід із
учнями протягом лекції; проведення
коротких підготовлених самостійно або під
керівництвом викладача презентацій учнів
у ході уроку, які б розкривали одне з
питань, поставлених у ній; проведення
коротких тестів, на 5-10 хвилин, що
демонструвало б розуміння учнями
викладеного матеріалу, тощо.
• 2. Перетворення практичних занять
(семінарів) у так звані „майстерні”, тобто
такі види занять, де учні в ході обговорень,
дискусій вирішують значущі проблеми на
основі власних самостійних напрацювань,
а не просто „опитуються” за матеріалом,
начитаним у лекціях.
• 3. Широке впровадження у практичні
семінарські заняття презентацій
самостійно підготовлених студентами, за
завданнями викладача
• 4. Широке впровадження ділових та
рольових ігор.
• 5. Широке впровадження кейсів (кейс-
стадіз).
• 6. Включення до навчального процесу як
обов’язкової складової виконання учнями
індивідуальних та групових
короткострокових довгострокових
(протяжністю до одного семестру)
навчальних проектів, які відображають
практику роботи.
• 7. Широке використання мультімедійних
засобів у процесі читання уроку та
проведення практичних, семінарських
занять, електронних та різних видів
опорних конспектів , надання учням
навчальної інформації на електронних
носіях, Інтернет-пошук як учнями, так і
викладачами для цілей навчального
процесу тощо

6. • Протягом звітного періоду викладачем було
створено навчальне-методичне забезпечення
викладання біології, пакети контролю знань,
пакети різнорівневих творчих завдань.
•  проведено відкриті заняття з основ
природознавства „Світ рослин”, з анатомії,
фізіології з основами гігієни «Будова і функції
головного мозку», з біології «Клітина – цілісна
система», «Поняття про онтогенез. Етапи
ембріогенезу».

7. 2012
2013
2014
2015
2016
0
2
4
6
8
10
средній
бал
2012
2013
2014
2015
2016

8. Проведено діагностику, де відстежувався рівень
сформованості базових ключових життєвих
компетенцій
• Аналітична компетенція проявляється в
умінні учнів аналізувати наукові факти,
поняття, ідеї, створювати моделі, закони,
робити висновки, пояснювати прикладне
значення біологічних знань та вміння
застосовувати їх в житті.
• Екологічна компетенція передбачає
безконфліктне співіснування людини в
природі на основі гармонізації стосунків з
нею.
• Інформаційна компетенція передбачає
розширення уявлень про природні
закономірності організмів, вмінь складати
порівняльний аналіз певних біологічних явищ
і процесів, використовуючи при цьому різні
джерела інформації (підручники, таблиці,
схеми, графіки, Інтернет тощо).
7%
10%
23%
30%
27%
3%
10 балів
9 балів
8 балів
7 балів
6 балів
5 балів