Dossier nativos digitales 2014

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La Commission Nationale de l’Internat et du Post Internat a été installée par Mme Roselyne BACHELOT-NARQUIN, alors Ministre de la Santé et des Sports, le 2 décembre 2009. Sa mission par l’intermédiaire de 5 groupes de travail est de proposer une réforme du troisième cycle des études médicales. Les travaux de la CNIPI ont duré 2 ans et viennent d’aboutir à un rapport le « rapport CNIPI » dont nous vous présentons les grandes orientations. Pourquoi la réforme de la CNIPI ? Les discussions autour de la réforme de la CNIPI se sont concentrées autour d’une préoccupation principale : « Comment faire pour organiser du mieux possible la formation des nombreux internes issus de l’augmentation du numérus clausus ? ». Le 3ème cycle des études médicales est un cursus professionnalisant. Les Diplômes d’Etudes Spécialisés (DES) délivré à l’issue du 3ème cycle devraient valider la capacité pour un praticien d’exercer, de façon autonome, la dite spécialité conformément aux référentiels « métiers » établis par les professionnels de la discipline. « Or beaucoup d’internes actuels n’ont pas la perception d’avoir une formation achevée lorsqu’ils terminent leur internat si bien qu’ils recherchent la prolongation de leur formation par un post internat sous forme de clinicat ou d’assistanat. reseauprosante.fr

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M.Th. FROISSART Responsable de formation Ecole de Kinésithérapie de Paris (ADERF) Rééduquer est une activité qui dans la pratique utilise des savoirs issus de deux référentiels :  référentiel médical d’un part fait de connaissances collectives observable  référentiel du patient d’autre part constitué de savoirs individuels éprouvés Activité complexe dont l’objet serait l’autonomie, elle engage le kinésithérapeute à agir aussi bien sur le processus pathologique que sur le « bien-être » du sujet. Si l’étudiant en kinésithérapie tout au long de sa formation es amené à témoigner de la maitrise de ces deux référentiels, il est plus rarement amené à témoigner de la façon dont il est parvenu à les combiner au cours de sa pratique de stage, seule la qualité de cette combinaison lui étant communiqué (ce sera «bon kiné »). Si l’étudiant en kinésithérapie tout au long de sa formation es amené à témoigner de la maitrise de ces deux référentiels, il est plus rarement amené à témoigner de la façon dont il est parvenu à les combiner au cours de sa pratique de stage, seule la qualité de cette combinaison lui étant communiqué (ce sera «bon kiné »). Comment le conduire au cours de ses trois années de formation à identifier à partir de sa pratique les déterminants d’une pratique professionnelle dont l’objet repose sur un référentiel implicite en cours de constitution 1? reseauprosante.fr

D’une pratique de stage vers une pratique professionnelle.

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