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Pedagogía General
Periodo Académico
201302
“Enseñar no es una función
vital porque no tiene el fin en
sí misma.
La función vital es aprender”
Aristóteles
¿QUÉ ES UN MODELOS PEDAGÓGICO?
Es la representación ideal del mundo real de lo
educativo, para explicar teóricamente su hacer,
es decir, se constituye a partir del ideal de
hombre y de mujer que la sociedad concibe
según sus necesidades y para ello planifica un
tipo de educación a ser impartida en las
instituciones educativas
Los modelos pedagógicos son un campo del
conocimiento dentro del saber de la
pedagogía que establece enlaces directos
con componentes propios del contexto, los
objetivos, los contenidos, el método, los
medios, la relación maestro - estudiante, la
didáctica, el currículo y la evaluación, por
ello se constituye en una región del
conocimiento eminentemente
interdisciplinaria.
ELEMENTOS DEL PROCESO
ACADÉMICO
EVALUACIÓN
¿Cómo se cumple?

RECURSOS
EDUCATIVOS

PROPÓSITO
¿Para qué
enseñar?

CONTENIDOS
¿Qué enseñar?

¿Con qué
enseñar?

METODOLOGÍA
¿Cómo enseñar?

SECUENCIACIÓN
¿Cuándo enseñar?
CONTENIDOS DE LOS MODELO PEDAGÓGICO

 METAS

OBJETIVOS

 MÉTODO

ESTRATEGIAS

 DESARROLLO

PROCESO EDUCATIVO

 CONTENIDOS

CARÁCTER INFORMACIÓN

 RELACIÓN MAESTRO

ALUMNO
CONCEPTOS BÁSICOS PARA ENTENDER LOS
MODELOS PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍA

=

TEORÍA

DIDÁCTICA = PRÁCTICA
CURRICULO = CONTENIDO
FORMACIÓN = PERMANENTE, CONTINUA, INTEGRAL ,COLECTIVA,
SISTEMÁTICA

EVALUACIÓN = VALORA NIVEL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
¿PARA QUE SIRVEN LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
Para comprender, analizar, interpretar y valorar los
procesos formativos en las instituciones educativas, y
dirigir las prácticas pedagógicas en aspectos
intencionados desde los parámetros teleológicos de
cada institución educativa.
EVALUATIVA
¿Qué
concepciones
subyacen en el
proceso de
evaluación?

EPISTEMOLÓGI
CA
¿Cuál es la
orientación
teórica de los
planes de
estudio?

ESTRUCTURA DEL
MODELO
PEDAGÓGICO
PSICOLÓGICA
¿A qué ritmo
debe generarse el
proceso de
aprendizaje?

SOCIOLÓGICA
¿En quién se
centra el proceso
de aprendizaje, en
el estudiante o en
el profesor?

FILOSÓFICA
¿Qué tipo de
hombre se
quiere formar?

PLANIFICACIÓN
ESCOLAR
(PEDAGÓGICA)
¿Qué tipo de
acciones o mejor
dicho estrategias
didácticas y técnicas
metodológicas,
utilizará el docente
para lograr formar el
sujeto que se
pretende?

CURRÍCULAR
¿A través de qué
contenidos y
experiencias?
CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS

Modelo
Tradicional

Modelo
Romántico
(Experiencial o
Naturalista)

Modelo
Conductista
(Pragmatista,
Desarrollista,
Tecnicista)

Modelo
Progresista,
Cognitivo o
Constructivista

Socio-Crítico
Caracterización de diferentes modelos pedagógicos
Esquema extractado de: Flórez Ochoa, Rafael: Evaluación Pedagógica y Cognición, McGraw-Hill Interamericana S.A.,
Bogotá, 2001.
Modelos 
Parámetros 

Modelo
Tradicional

Modelo
Conductista
(Pragmatista,
Desarrollista,
Tecnicista)

Modelo
Romántico
(Experiencia
o
Naturalista)

Modelo
Progresista,
Cognitivo o
Constructivista

Socio-Crítico

METAS

- Humanista
- Metafísica
- Religiosa

-Modelamiento de
conducta técnico
productiva.
-Relativismo ético

Máxima
Autenticidad
Y Libertad
Individual

Acceso a
niveles
intelectuales
superiores

Desarrollo
individual y
colectivo pleno.

CONCEPTOS
DESARROLLO

Desarrollo de las
Facultades
humanas y del
carácter a través
de la disciplina y
la
imitación del buen
ejemplo.

Acumulación y
asociación
de aprendizajes

Desarrollo
natural,
espontáneo,
libre

Progresivo y
secuencial
Estructuras
jerárquicamente
diferenciadas
Cambios
conceptuales

Progresivo y
secuencial
El desarrollo
impulsa el
aprendizaje de
las ciencias.

CONTENIDO
CURRICULAR

Disciplinas y
autores
clásicos.

Conocimiento
técnico-inductivo
Destrezas y
competencias
observables

Lo que el
Alumno
Solicite

Experiencias de
acceso a
Estructuras
superiores
Aprendizajes
significativos de
la ciencia

Científico
técnico
Polifacético
Politécnico

Experiencias
Libres
RELACIÓN
MAESTROALUMNO

Autoritaria
Maestro

Alumno

- Intermediario
- Ejecutor de la
programación
Programación
 Maestro
Alumno

Maestro auxiliar
Maestro

Alumno

Alumno

Horizontal
Maestro 
Alumno

METODOLOGÍA

- Verbalista
- Transmisionista
- Memorista
- Repetitiva

- Fijación a través
del refuerzo
- Control de
aprendizaje a
través de
objetivos
conductuales

- Sin
interferencia
- Libre
expresión

- Creación de
ambientes y
experiencias
de desarrollo

- Variado según el
nivel de
desarrollo y
contenido.
- Énfasis en el
trabajo
productivo.
- Confrontación
social.

PROCESO
EVALUATIVO

- Memorístico
- Repetitivo
- Evaluación
producto
- Evaluación =
calificación

- Conductas
esperadas
- Evaluación
según criterio
- Evaluación
sumativa

- Sin evaluación
- Sin
comparación
- Sin
calificación

Evaluación
cualitativa
De referente
personal
- Evaluar 
calificar
- Evaluación
con criterio

Evaluación grupal
o en relación con
parámetros.
Teoría y praxis.
Confrontación
grupal.
Educar a un joven no es hacerle aprender algo
que no sabía, sino hacer de él alguien que no
existía.

John Ruskin
TEORIAS QUE SUSTENTAN
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
Modelo Conductista (Pragmatista, Desarrollista, Tecnicista)
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Modelos pedagógicos

  • 2. “Enseñar no es una función vital porque no tiene el fin en sí misma. La función vital es aprender” Aristóteles
  • 3. ¿QUÉ ES UN MODELOS PEDAGÓGICO? Es la representación ideal del mundo real de lo educativo, para explicar teóricamente su hacer, es decir, se constituye a partir del ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe según sus necesidades y para ello planifica un tipo de educación a ser impartida en las instituciones educativas
  • 4. Los modelos pedagógicos son un campo del conocimiento dentro del saber de la pedagogía que establece enlaces directos con componentes propios del contexto, los objetivos, los contenidos, el método, los medios, la relación maestro - estudiante, la didáctica, el currículo y la evaluación, por ello se constituye en una región del conocimiento eminentemente interdisciplinaria.
  • 5. ELEMENTOS DEL PROCESO ACADÉMICO EVALUACIÓN ¿Cómo se cumple? RECURSOS EDUCATIVOS PROPÓSITO ¿Para qué enseñar? CONTENIDOS ¿Qué enseñar? ¿Con qué enseñar? METODOLOGÍA ¿Cómo enseñar? SECUENCIACIÓN ¿Cuándo enseñar?
  • 6. CONTENIDOS DE LOS MODELO PEDAGÓGICO  METAS OBJETIVOS  MÉTODO ESTRATEGIAS  DESARROLLO PROCESO EDUCATIVO  CONTENIDOS CARÁCTER INFORMACIÓN  RELACIÓN MAESTRO ALUMNO
  • 7. CONCEPTOS BÁSICOS PARA ENTENDER LOS MODELOS PEDAGÓGICOS PEDAGOGÍA = TEORÍA DIDÁCTICA = PRÁCTICA CURRICULO = CONTENIDO FORMACIÓN = PERMANENTE, CONTINUA, INTEGRAL ,COLECTIVA, SISTEMÁTICA EVALUACIÓN = VALORA NIVEL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
  • 8. ¿PARA QUE SIRVEN LOS MODELOS PEDAGÓGICOS? Para comprender, analizar, interpretar y valorar los procesos formativos en las instituciones educativas, y dirigir las prácticas pedagógicas en aspectos intencionados desde los parámetros teleológicos de cada institución educativa.
  • 9. EVALUATIVA ¿Qué concepciones subyacen en el proceso de evaluación? EPISTEMOLÓGI CA ¿Cuál es la orientación teórica de los planes de estudio? ESTRUCTURA DEL MODELO PEDAGÓGICO PSICOLÓGICA ¿A qué ritmo debe generarse el proceso de aprendizaje? SOCIOLÓGICA ¿En quién se centra el proceso de aprendizaje, en el estudiante o en el profesor? FILOSÓFICA ¿Qué tipo de hombre se quiere formar? PLANIFICACIÓN ESCOLAR (PEDAGÓGICA) ¿Qué tipo de acciones o mejor dicho estrategias didácticas y técnicas metodológicas, utilizará el docente para lograr formar el sujeto que se pretende? CURRÍCULAR ¿A través de qué contenidos y experiencias?
  • 10. CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Modelo Tradicional Modelo Romántico (Experiencial o Naturalista) Modelo Conductista (Pragmatista, Desarrollista, Tecnicista) Modelo Progresista, Cognitivo o Constructivista Socio-Crítico
  • 11. Caracterización de diferentes modelos pedagógicos Esquema extractado de: Flórez Ochoa, Rafael: Evaluación Pedagógica y Cognición, McGraw-Hill Interamericana S.A., Bogotá, 2001. Modelos  Parámetros  Modelo Tradicional Modelo Conductista (Pragmatista, Desarrollista, Tecnicista) Modelo Romántico (Experiencia o Naturalista) Modelo Progresista, Cognitivo o Constructivista Socio-Crítico METAS - Humanista - Metafísica - Religiosa -Modelamiento de conducta técnico productiva. -Relativismo ético Máxima Autenticidad Y Libertad Individual Acceso a niveles intelectuales superiores Desarrollo individual y colectivo pleno. CONCEPTOS DESARROLLO Desarrollo de las Facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la imitación del buen ejemplo. Acumulación y asociación de aprendizajes Desarrollo natural, espontáneo, libre Progresivo y secuencial Estructuras jerárquicamente diferenciadas Cambios conceptuales Progresivo y secuencial El desarrollo impulsa el aprendizaje de las ciencias. CONTENIDO CURRICULAR Disciplinas y autores clásicos. Conocimiento técnico-inductivo Destrezas y competencias observables Lo que el Alumno Solicite Experiencias de acceso a Estructuras superiores Aprendizajes significativos de la ciencia Científico técnico Polifacético Politécnico Experiencias Libres
  • 12. RELACIÓN MAESTROALUMNO Autoritaria Maestro  Alumno - Intermediario - Ejecutor de la programación Programación  Maestro Alumno Maestro auxiliar Maestro  Alumno Alumno Horizontal Maestro  Alumno METODOLOGÍA - Verbalista - Transmisionista - Memorista - Repetitiva - Fijación a través del refuerzo - Control de aprendizaje a través de objetivos conductuales - Sin interferencia - Libre expresión - Creación de ambientes y experiencias de desarrollo - Variado según el nivel de desarrollo y contenido. - Énfasis en el trabajo productivo. - Confrontación social. PROCESO EVALUATIVO - Memorístico - Repetitivo - Evaluación producto - Evaluación = calificación - Conductas esperadas - Evaluación según criterio - Evaluación sumativa - Sin evaluación - Sin comparación - Sin calificación Evaluación cualitativa De referente personal - Evaluar  calificar - Evaluación con criterio Evaluación grupal o en relación con parámetros. Teoría y praxis. Confrontación grupal.
  • 13. Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía. John Ruskin
  • 14. TEORIAS QUE SUSTENTAN LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
  • 15. Modelo Conductista (Pragmatista, Desarrollista, Tecnicista)