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IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO


Municipio: Tibú – Norte de Santander.
Institución: Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede El Cuarenta.
Director: Jose Ignacio Sepulveda
Área: Informática, Idiomas extranjeros.
Grados: 1° a 5° de Básica Primaria.
Profesora: Nelson Espinosa Saavedra.
Guía: Ing. Raul Eduardo Quintero Nuñez.




                       PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN


¿Cómo fomentar el estudio del idioma ingles en los niños de la sede El Cuarenta a
través de las TIC’S?




                                                                                1
INTRODUCCION


Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día se
emplea más en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos.
Prácticamente puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Es, en
la era de la globalización, la gran lengua internacional, una “lengua franca” que ha
repercutido en todos los países no-anglosajones, incluida España, y que afecta
más o menos directamente a los diversos campos y profesiones. Su posesión ya
no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Es más,
incluso se dice ya que quien no domine esa lengua estaría en una clara situación
de desventaja: sería como si fuese mudo o medio analfabeto. Y sobran las
razones para decirlo. La pretensión de este documento es, pues, la de hacer ver
estos motivos y concienciar a la juventud y a sus familias de la enorme
importancia de adquirir dicho idioma.

En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicación con
personas de otros países, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es
indiscutible: el inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por
excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo. Es idioma oficial, o tiene un
status especial, en unos 75 territorios en todo el mundo.

Se trata del mayor golpe a la civilización, a nivel mundial, durante el último cuarto
de siglo. En casi todas las partes del mundo la mayoría habla al menos un poco de
inglés, de modo que en casi todos lados, quien lo conozca, podría "sobrevivir”.
Esta expansión supone un verdadero terremoto en la historia del ser humano, uno
de los hechos más importantes que le han ocurrido a la humanidad desde el
nacimiento del lenguaje. Ninguna lengua antes había alcanzado la universalidad,
ni había llegado tan lejos ni tan rápido. Es la primera vez en la Historia que resulta
posible señalar una lengua como la predominante.

Fomentar el manejo o por lo menos el conocimiento del idioma ingles es ahora
uno de los pilares básicos de la educación en las instituciones educativas a lo
largo y ancho del territorio nacional, incluso a nivel de los países latinos en
general, es por eso que este proyecto centra su importancia en hacer ver el
aprendizaje de esta lengua como base fundamental en el proceso educativo del
Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede El Cuarenta, con lo cual se estará
preparando a los niños para que puedan enfrentarse a un mundo que les exige de
manera imperativa por lo menos tener esbozos de este idioma.




                                                                                    2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


En la actualidad existe una gran preocupación por el aprendizaje del idioma ingles
y es que el aprender una segunda lengua diferente a la lengua nativa de una
persona, requiere de ciertos métodos y conocimientos de aprendizaje en cuanto a
la gramática y fonética del idioma. Estas dificultades para aprender el idioma
ingles suceden muy a menudo en cuanto a las personas que hablan el idioma
español.

Esto se debe a que muchas veces la persona que habla español no conoce bien
su lengua materna, haciendo mal uso de la lengua en cuando a la gramática, ya
que no tiene el conocimiento y hace mal uso de las palabras como los verbos o los
acentos ortográfico. En cuanto a la fonética, en el idioma español a como se
escriben las palabras se pronuncian, en cambio en el idioma ingles es lo contrario,
ya que la palabras no se pronuncia como se escriben. Esta falta de conocimiento
hace que la persona tenga dificultades para aprender un segundo idioma.

Para resolver este problema, algunos profesores que enseñanza ingles, sugieren
como método de aprendizaje el conocer e investigar más sobre la lengua materna
y diferenciar el español e ingles en cuanto a gramática y fonética. Esto involucra
usar correctamente las palabras como los verbos o los acentos ortográficos.

Partiendo de este punto muchos de los problemas que presentan los niños para
aprender el ingles radican en que en sus mentes aun no manejan del todo la
lengua materna y no saben como manejar los fonemas de una segunda lengua,
pero podría usarse sus tiernas edades como un punto a favor mas no en contra
pues está comprobado científicamente que los niños presentan una mayor
disponibilidad al aprendizaje de nuevas lenguas.

¿Cómo fomentar el estudio del idioma ingles en los niños de la sede El Cuarenta a
través de las TIC’S?




                                                                                 3
JUSTIFICACION


Este proyecto está encaminado a responder a las necesidades que el entorno
exige, en este caso el manejo por lo menos básico de una segunda lengua como
lo es el idioma ingles; partiendo desde el punto en el cual las edades de los
estudiantes son favorables para la asimilación de nuevos conceptos,
conocimientos y en este ámbito idiomas nos centraremos en fomentar el uso de
esta lengua en el diario vivir, en la cotidianidad del aula de clase y en el manejo
del mundo en general, haciendo uso también de las herramientas tecnológicas
que se encuentran presentes,en vista de que se hace más fácil el aprendizaje de
un nuevo idioma cuando lo asimilamos de forma más práctica y alternativa.

El aprendizaje del lenguaje no es una experiencia completamente nueva para los
niños.

Una lengua extranjera no es la primera lengua con la que los niños se han
enfrentado. Tienen mucha experiencia en aprender su propia lengua. Sin embargo
esto no significa que aprendemos una segunda lengua exactamente de la misma
manera como aprendimos nuestra lengua materna. El aprendizaje del lenguaje es
un proceso de construcción. El aprendizaje tiene lugar cuando la nueva
información es vinculada con conocimientos existentes, saberes previos, para
producir así nuevos conceptos mentales o esquemas. Es un proceso de
construcción de vínculos entre lo conocido y lo desconocido.

La escuela es la forma básica y original en métodos de aprendizaje del inglés y
otros idiomas. Desde temprana edad los niños se les enseñan este idioma en la
postura tradicional docente-alumno en un colegio, en clases privadas o en un
instituto especializado o dedicado a la enseñanza de idiomas. Así mismo han
surgido nuevas variantes en la forma de aprendizaje en donde hace juego y parte
la tecnología computacional.




                                                                                 4
OBJETIVOS


OBJETIVO GENERAL

Cultivar en los niños de la sede El Cuarenta el uso del idioma ingles tanto en el
aula de clase como en su diario vivir por medio de las TIC’S.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•   Concientizar a los estudiantes del Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede
    El Cuarenta de la importancia de aprender una segunda lengua como lo es el
    idioma ingles.

•   Generar una cultural global tanto en los niños como en sus padres para así
    hacer más fácil el aprendizaje de esta área.

•   Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes de la
    sede El Cuarenta según el criterio y necesidades del proyecto, como aquellas
    que nos ofrecen las TIC’S.




                                                                                 5
MARCO CONCEPTUAL


El inglés, es el idioma oficial del mundo globalizado que estamos viviendo. He ahí,
el motivo principal del por qué es importante; esto tiene varias implicaciones
sobretodo en el mundo laboral, de los negocios y la computación.

Más de 400 millones de personas, tienen al inglés, como lengua materna. El
número se incrementa, si se toma a aquellos países, que mantiene al inglés, como
su segunda lengua.

En la actualidad, el inglés es considerado como el idioma universal o internacional.
Debido a la preponderancia en el mundo de los negocios, tanto de Inglaterra,
como de los Estados Unidos.

Es más, hoy en día, para poder acceder a ciertos puestos laborales, es
imprescindible el hablar inglés. Incluso hay estudios, que señalan que las
personas que saben hablar inglés, llegan a ganar, un 30% más de salario, que
aquellas que no lo manejan

Así de importante, es el idioma inglés. El hablarlo, puede ser la diferencia entre
cerrar o no un negocio, el conseguir o no un puesto laboral y por último, el poder
ganar un mejor salario que el resto, dentro de una misma empresa. Aparte, la
mayoría de los estudios y textos científicos de importancia están escritos en este
idioma. Y para que hablar de la computación con todos sus términos y la
documentación de todos los aparatos electrónicos que utilizamos en el hogar.

Por otro lado, no menos significativo, el inglés es sumamente importante para la
computación. Es verdad que hoy en día la mayoría de las aplicaciones para
usuarios están disponibles en español, pero muchísimas sub-aplicaciones y
programas menos conocidos están disponibles en el mercado únicamente en
inglés. En el mundo de la Internet, la cantidad de información en inglés supera
muchísimas veces a la información disponible para personas de habla hispana.
Para los que entran más profundo en el campo de la informática y la
programación, este idioma se hace indispensable; para comprender a cabalidad
todos los comandos y la jerga en general, el habla inglesa es indispensable.

Es así de potente, el proceso de globalización que estamos viviendo. Por ende, ya
no se discute si es importante o no hablar el idioma inglés. Ya que simplemente se
toma como una premisa. Y es que, las organizaciones y países que han diseñado




                                                                                  6
y llevan a cabo el proceso de globalización, tienen como idioma materno o idioma
de trabajo, al inglés, entonces vivenciando esto en cada día , en las situaciones
mas cotidianas y viendo que es una realidad es ahora una obligación de las
instituciones educativas formar a sus estudiantes para el mundo real en que esta
presente, pues bien esta labor titánica del docente para con sus estudiantes se
vera afectada por el uso de las TICS para su beneficio, esperando así obtener los
resultados anhelados.




                                                                               7
MARCO PEDAGÓGICO


El proyecto de aula de la sede El Cuarenta es una propuesta pedagógica para su
desarrollo en el transcurrir del proceso educativo a lo largo de una temática y área
en particular (en este caso la enseñanza del idioma ingles en los niños) en donde
se busca obtener resultados óptimos en la realización de ciertas actividades
educativas y así llegar a ciertas metas. En el proyecto de aula se implementan
diversas técnicas y actividades didácticas enfocadas en un mismo punto (en este
caso el conocimiento de esta lengua).

Para este caso es de tener en cuenta las edades de los estudiantes y las
facilidades y dificultades que se le presentan en el entorno en el cual se encuentre
para el aprendizaje de esta nueva área, entonces partiendo de este punto
dinamizar el ambiente y fomentar campos de encuentro con esta lengua son
esenciales para su asimilación, así como también es de resaltar la importancia y la
implementación de las TIC’S.


                       ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

•     Jardín del aprendizaje.
•     Uso de páginas didácticas.
•     Motivación vía internet.
•     Videos, proyecciones entre otras.
•     Interacción de cerca con el idioma.
•     Talleres de listening, writing, y Reading.
•     Roll plays, (de situaciones reales).

El docente tiene como deber fomentar un medio en el cual el estudiante se sienta
cómodo con la asimilación de estos nuevos conocimientos, y en donde interactúe
de cerca y de forma real con el uso de esta nueva lengua, es decir aprender a
usar de forma directa y casi que de completa fluidez palabras, expresiones,
incluso conversaciones en este idioma.

Ahora bien para lograr esto el docente como ejemplo, guía y amigo implementara
las TIC’S en el desarrollo de sus clases en donde los recorridos pedagógicos irán
de manera completa en esta lengua para así lograr que los niños se exijan al
máximo en el proceso de enseñanza – aprendizaje.




                                                                                  8
MARCO METODOLÓGICO


Para este proyecto es de tener en cuenta que hay que intentar entretener siempre.
Un alumno aburrido deja de prestar atención y no asimila la información.
¿Resultado? No aprende prácticamente nada y lo que aprende, lo aprende por
obligación y con cierto desagrado.

Utilizar material didáctico para realizar actividades en inglés: juegos, audios,
ejercicios, presentaciones, diálogos, etc.




                                                                               9
Hay que intentar adaptar la clase a las necesidades de los alumnos de la sede El
Cuarenta. Por ejemplo, si el profesor detecta que a algunos alumnos les cuesta
mucho pronunciar, deberá poner especial hincapié en mejorar su pronunciación a
través de actividades específicas: escuchar audios, repetir frases, etc. Si detecta,
en cambio, que los verbos irregulares se le atragantan a todo el mundo, deberá
emplear varias clases en practicar verbos irregulares.

Al comienzo se hace necesario priorizar la comprensión de las estructuras básicas
y fundamentales del inglés por lo cual meterle de una vez contenidos que carecen
del más mínimo carácter pedagógico se transforma en una verdadera cruzada que
ha de llevarte por la calle de la amargura de frustración en frustración, por eso el
uso de paginas didácticas , de videos ilustrativos y no tan complejos son la mejor
forma de hacer sentir cómodos a los estudiantes en el aula de clase, comenzar a
entrenar el oído mediante grabaciones y podcast. Preferiblemente acompañados
del guion respectivo mediante el cual puedan seguir en texto el contenido de las
grabaciones.

Otras de las tantas alternativas hoy disponibles en la red son los llamados audio
books con los cuales pueden leer cualquiera de los libros digitales disponibles
para su descarga los cuales van acompañados de su correspondiente audio. A lo
largo de las clases se realizan roll plays en donde los niños interactúen entre ellos
mismos y con el maestro para así lograr afianzar los conocimientos que recibe del
medio magnético y presencial.




                                                                                  10
LOGROS Y RESULTADOS


Después de aplicar en el aula de clase y en el medio cotidiano las diversas
actividades propuestas los estudiantes:

   •   Tendrán un manejo básico del inglés por lo menos A1.
   •   Interactuaran más con los medios tecnológicos.
   •   Manejaran el internet de forma adecuada.
   •   Será capaz de comprender situaciones sencillas y cotidianas que se le
       presenten en el mundo, con respecto a esta área.
   •   Participara, se sentirá mas capaz y competente frente a situaciones en este
       idioma.
   •   Afianzara su confianza al sentir que entiende otras lenguas
   •   Mayor transversalidad en las áreas




                                                                               11
CONCLUSIONES


Los estudiantes de la sede El Cuarenta serán consientes de la importancia del
idioma ingles en la vida, además del manejo simultaneo que le puede dar a este
con el uso de la internet.

Los niños no son cajas vacías esperando ser llenos de conocimientos; no sólo
tienen conocimientos de cómo funciona su lengua materna sino también tienen
conocimientos de cómo funciona el mundo. Este conocimiento del mundo permite
que ellos usen el contexto para realizar pronósticos adecuados sobre el contenido
de un texto oral o escrito.

El aprendizaje del lenguaje implica interacción los niños tienen que poder usar el
lenguaje para interactuar con otros sea en forma oral o escrita.

El proceso de aprendizaje del lenguaje varía de acuerdo a la edad de los niños.

Todos aprendemos de diferentes maneras, por esto debemos brindar a los niños
variedad de experiencias de aprendizaje, en vez de, mantener un único modo de
enseñanza.

Una vez trasladado al contexto del aula y, más en concreto, a la programación hay
que tener en cuenta que en la etapa de educación infantil debemos tener presente
una serie de factores o recomendaciones que afectan a la formulación de objetivos
y contenidos, los materiales, la metodología, el ambiente del aula, la
temporalizarían, el rol del profesor, la metodología, las actividades y la evaluación.




                                                                                   12
BIBLIOGRAFIA

MARTÍN, B. y S. TORO (1994): Deficiencia visual. Aspectos psicoevolutivos y
educativos. 1.ª ed., Ed. Aljibe, Málaga.

«Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con déficit visual».
Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía.




                                  WEBGRAFIA


http://www.discapnet.es/documentos/Tecnica/Interedvisual/ponencias/once_da_al
_13.pdf

http://www.discapnet.es/documentos/Tecnica/Interedvisual/ponencias/ingles_invid
entes_haa.pdf

http://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-9839-
123-7.pdf

http://inglesparaninos.wikispaces.com/file/view/DIDACTICA+PARA+ENSE%C3%9
1AR+INGL%C3%89S+A+NI%C3%91OS.pdf

http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/colours01.swf




                                                                             13

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Proyecto de ingles

  • 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO Municipio: Tibú – Norte de Santander. Institución: Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede El Cuarenta. Director: Jose Ignacio Sepulveda Área: Informática, Idiomas extranjeros. Grados: 1° a 5° de Básica Primaria. Profesora: Nelson Espinosa Saavedra. Guía: Ing. Raul Eduardo Quintero Nuñez. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo fomentar el estudio del idioma ingles en los niños de la sede El Cuarenta a través de las TIC’S? 1
  • 2. INTRODUCCION Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma inglés. Cada día se emplea más en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos. Prácticamente puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. Es, en la era de la globalización, la gran lengua internacional, una “lengua franca” que ha repercutido en todos los países no-anglosajones, incluida España, y que afecta más o menos directamente a los diversos campos y profesiones. Su posesión ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Es más, incluso se dice ya que quien no domine esa lengua estaría en una clara situación de desventaja: sería como si fuese mudo o medio analfabeto. Y sobran las razones para decirlo. La pretensión de este documento es, pues, la de hacer ver estos motivos y concienciar a la juventud y a sus familias de la enorme importancia de adquirir dicho idioma. En primer lugar, se trata de la herramienta que permite la comunicación con personas de otros países, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible: el inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo. Es idioma oficial, o tiene un status especial, en unos 75 territorios en todo el mundo. Se trata del mayor golpe a la civilización, a nivel mundial, durante el último cuarto de siglo. En casi todas las partes del mundo la mayoría habla al menos un poco de inglés, de modo que en casi todos lados, quien lo conozca, podría "sobrevivir”. Esta expansión supone un verdadero terremoto en la historia del ser humano, uno de los hechos más importantes que le han ocurrido a la humanidad desde el nacimiento del lenguaje. Ninguna lengua antes había alcanzado la universalidad, ni había llegado tan lejos ni tan rápido. Es la primera vez en la Historia que resulta posible señalar una lengua como la predominante. Fomentar el manejo o por lo menos el conocimiento del idioma ingles es ahora uno de los pilares básicos de la educación en las instituciones educativas a lo largo y ancho del territorio nacional, incluso a nivel de los países latinos en general, es por eso que este proyecto centra su importancia en hacer ver el aprendizaje de esta lengua como base fundamental en el proceso educativo del Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede El Cuarenta, con lo cual se estará preparando a los niños para que puedan enfrentarse a un mundo que les exige de manera imperativa por lo menos tener esbozos de este idioma. 2
  • 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En la actualidad existe una gran preocupación por el aprendizaje del idioma ingles y es que el aprender una segunda lengua diferente a la lengua nativa de una persona, requiere de ciertos métodos y conocimientos de aprendizaje en cuanto a la gramática y fonética del idioma. Estas dificultades para aprender el idioma ingles suceden muy a menudo en cuanto a las personas que hablan el idioma español. Esto se debe a que muchas veces la persona que habla español no conoce bien su lengua materna, haciendo mal uso de la lengua en cuando a la gramática, ya que no tiene el conocimiento y hace mal uso de las palabras como los verbos o los acentos ortográfico. En cuanto a la fonética, en el idioma español a como se escriben las palabras se pronuncian, en cambio en el idioma ingles es lo contrario, ya que la palabras no se pronuncia como se escriben. Esta falta de conocimiento hace que la persona tenga dificultades para aprender un segundo idioma. Para resolver este problema, algunos profesores que enseñanza ingles, sugieren como método de aprendizaje el conocer e investigar más sobre la lengua materna y diferenciar el español e ingles en cuanto a gramática y fonética. Esto involucra usar correctamente las palabras como los verbos o los acentos ortográficos. Partiendo de este punto muchos de los problemas que presentan los niños para aprender el ingles radican en que en sus mentes aun no manejan del todo la lengua materna y no saben como manejar los fonemas de una segunda lengua, pero podría usarse sus tiernas edades como un punto a favor mas no en contra pues está comprobado científicamente que los niños presentan una mayor disponibilidad al aprendizaje de nuevas lenguas. ¿Cómo fomentar el estudio del idioma ingles en los niños de la sede El Cuarenta a través de las TIC’S? 3
  • 4. JUSTIFICACION Este proyecto está encaminado a responder a las necesidades que el entorno exige, en este caso el manejo por lo menos básico de una segunda lengua como lo es el idioma ingles; partiendo desde el punto en el cual las edades de los estudiantes son favorables para la asimilación de nuevos conceptos, conocimientos y en este ámbito idiomas nos centraremos en fomentar el uso de esta lengua en el diario vivir, en la cotidianidad del aula de clase y en el manejo del mundo en general, haciendo uso también de las herramientas tecnológicas que se encuentran presentes,en vista de que se hace más fácil el aprendizaje de un nuevo idioma cuando lo asimilamos de forma más práctica y alternativa. El aprendizaje del lenguaje no es una experiencia completamente nueva para los niños. Una lengua extranjera no es la primera lengua con la que los niños se han enfrentado. Tienen mucha experiencia en aprender su propia lengua. Sin embargo esto no significa que aprendemos una segunda lengua exactamente de la misma manera como aprendimos nuestra lengua materna. El aprendizaje del lenguaje es un proceso de construcción. El aprendizaje tiene lugar cuando la nueva información es vinculada con conocimientos existentes, saberes previos, para producir así nuevos conceptos mentales o esquemas. Es un proceso de construcción de vínculos entre lo conocido y lo desconocido. La escuela es la forma básica y original en métodos de aprendizaje del inglés y otros idiomas. Desde temprana edad los niños se les enseñan este idioma en la postura tradicional docente-alumno en un colegio, en clases privadas o en un instituto especializado o dedicado a la enseñanza de idiomas. Así mismo han surgido nuevas variantes en la forma de aprendizaje en donde hace juego y parte la tecnología computacional. 4
  • 5. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Cultivar en los niños de la sede El Cuarenta el uso del idioma ingles tanto en el aula de clase como en su diario vivir por medio de las TIC’S. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Concientizar a los estudiantes del Centro Educativo Rural Puerto Barco – Sede El Cuarenta de la importancia de aprender una segunda lengua como lo es el idioma ingles. • Generar una cultural global tanto en los niños como en sus padres para así hacer más fácil el aprendizaje de esta área. • Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes de la sede El Cuarenta según el criterio y necesidades del proyecto, como aquellas que nos ofrecen las TIC’S. 5
  • 6. MARCO CONCEPTUAL El inglés, es el idioma oficial del mundo globalizado que estamos viviendo. He ahí, el motivo principal del por qué es importante; esto tiene varias implicaciones sobretodo en el mundo laboral, de los negocios y la computación. Más de 400 millones de personas, tienen al inglés, como lengua materna. El número se incrementa, si se toma a aquellos países, que mantiene al inglés, como su segunda lengua. En la actualidad, el inglés es considerado como el idioma universal o internacional. Debido a la preponderancia en el mundo de los negocios, tanto de Inglaterra, como de los Estados Unidos. Es más, hoy en día, para poder acceder a ciertos puestos laborales, es imprescindible el hablar inglés. Incluso hay estudios, que señalan que las personas que saben hablar inglés, llegan a ganar, un 30% más de salario, que aquellas que no lo manejan Así de importante, es el idioma inglés. El hablarlo, puede ser la diferencia entre cerrar o no un negocio, el conseguir o no un puesto laboral y por último, el poder ganar un mejor salario que el resto, dentro de una misma empresa. Aparte, la mayoría de los estudios y textos científicos de importancia están escritos en este idioma. Y para que hablar de la computación con todos sus términos y la documentación de todos los aparatos electrónicos que utilizamos en el hogar. Por otro lado, no menos significativo, el inglés es sumamente importante para la computación. Es verdad que hoy en día la mayoría de las aplicaciones para usuarios están disponibles en español, pero muchísimas sub-aplicaciones y programas menos conocidos están disponibles en el mercado únicamente en inglés. En el mundo de la Internet, la cantidad de información en inglés supera muchísimas veces a la información disponible para personas de habla hispana. Para los que entran más profundo en el campo de la informática y la programación, este idioma se hace indispensable; para comprender a cabalidad todos los comandos y la jerga en general, el habla inglesa es indispensable. Es así de potente, el proceso de globalización que estamos viviendo. Por ende, ya no se discute si es importante o no hablar el idioma inglés. Ya que simplemente se toma como una premisa. Y es que, las organizaciones y países que han diseñado 6
  • 7. y llevan a cabo el proceso de globalización, tienen como idioma materno o idioma de trabajo, al inglés, entonces vivenciando esto en cada día , en las situaciones mas cotidianas y viendo que es una realidad es ahora una obligación de las instituciones educativas formar a sus estudiantes para el mundo real en que esta presente, pues bien esta labor titánica del docente para con sus estudiantes se vera afectada por el uso de las TICS para su beneficio, esperando así obtener los resultados anhelados. 7
  • 8. MARCO PEDAGÓGICO El proyecto de aula de la sede El Cuarenta es una propuesta pedagógica para su desarrollo en el transcurrir del proceso educativo a lo largo de una temática y área en particular (en este caso la enseñanza del idioma ingles en los niños) en donde se busca obtener resultados óptimos en la realización de ciertas actividades educativas y así llegar a ciertas metas. En el proyecto de aula se implementan diversas técnicas y actividades didácticas enfocadas en un mismo punto (en este caso el conocimiento de esta lengua). Para este caso es de tener en cuenta las edades de los estudiantes y las facilidades y dificultades que se le presentan en el entorno en el cual se encuentre para el aprendizaje de esta nueva área, entonces partiendo de este punto dinamizar el ambiente y fomentar campos de encuentro con esta lengua son esenciales para su asimilación, así como también es de resaltar la importancia y la implementación de las TIC’S. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS • Jardín del aprendizaje. • Uso de páginas didácticas. • Motivación vía internet. • Videos, proyecciones entre otras. • Interacción de cerca con el idioma. • Talleres de listening, writing, y Reading. • Roll plays, (de situaciones reales). El docente tiene como deber fomentar un medio en el cual el estudiante se sienta cómodo con la asimilación de estos nuevos conocimientos, y en donde interactúe de cerca y de forma real con el uso de esta nueva lengua, es decir aprender a usar de forma directa y casi que de completa fluidez palabras, expresiones, incluso conversaciones en este idioma. Ahora bien para lograr esto el docente como ejemplo, guía y amigo implementara las TIC’S en el desarrollo de sus clases en donde los recorridos pedagógicos irán de manera completa en esta lengua para así lograr que los niños se exijan al máximo en el proceso de enseñanza – aprendizaje. 8
  • 9. MARCO METODOLÓGICO Para este proyecto es de tener en cuenta que hay que intentar entretener siempre. Un alumno aburrido deja de prestar atención y no asimila la información. ¿Resultado? No aprende prácticamente nada y lo que aprende, lo aprende por obligación y con cierto desagrado. Utilizar material didáctico para realizar actividades en inglés: juegos, audios, ejercicios, presentaciones, diálogos, etc. 9
  • 10. Hay que intentar adaptar la clase a las necesidades de los alumnos de la sede El Cuarenta. Por ejemplo, si el profesor detecta que a algunos alumnos les cuesta mucho pronunciar, deberá poner especial hincapié en mejorar su pronunciación a través de actividades específicas: escuchar audios, repetir frases, etc. Si detecta, en cambio, que los verbos irregulares se le atragantan a todo el mundo, deberá emplear varias clases en practicar verbos irregulares. Al comienzo se hace necesario priorizar la comprensión de las estructuras básicas y fundamentales del inglés por lo cual meterle de una vez contenidos que carecen del más mínimo carácter pedagógico se transforma en una verdadera cruzada que ha de llevarte por la calle de la amargura de frustración en frustración, por eso el uso de paginas didácticas , de videos ilustrativos y no tan complejos son la mejor forma de hacer sentir cómodos a los estudiantes en el aula de clase, comenzar a entrenar el oído mediante grabaciones y podcast. Preferiblemente acompañados del guion respectivo mediante el cual puedan seguir en texto el contenido de las grabaciones. Otras de las tantas alternativas hoy disponibles en la red son los llamados audio books con los cuales pueden leer cualquiera de los libros digitales disponibles para su descarga los cuales van acompañados de su correspondiente audio. A lo largo de las clases se realizan roll plays en donde los niños interactúen entre ellos mismos y con el maestro para así lograr afianzar los conocimientos que recibe del medio magnético y presencial. 10
  • 11. LOGROS Y RESULTADOS Después de aplicar en el aula de clase y en el medio cotidiano las diversas actividades propuestas los estudiantes: • Tendrán un manejo básico del inglés por lo menos A1. • Interactuaran más con los medios tecnológicos. • Manejaran el internet de forma adecuada. • Será capaz de comprender situaciones sencillas y cotidianas que se le presenten en el mundo, con respecto a esta área. • Participara, se sentirá mas capaz y competente frente a situaciones en este idioma. • Afianzara su confianza al sentir que entiende otras lenguas • Mayor transversalidad en las áreas 11
  • 12. CONCLUSIONES Los estudiantes de la sede El Cuarenta serán consientes de la importancia del idioma ingles en la vida, además del manejo simultaneo que le puede dar a este con el uso de la internet. Los niños no son cajas vacías esperando ser llenos de conocimientos; no sólo tienen conocimientos de cómo funciona su lengua materna sino también tienen conocimientos de cómo funciona el mundo. Este conocimiento del mundo permite que ellos usen el contexto para realizar pronósticos adecuados sobre el contenido de un texto oral o escrito. El aprendizaje del lenguaje implica interacción los niños tienen que poder usar el lenguaje para interactuar con otros sea en forma oral o escrita. El proceso de aprendizaje del lenguaje varía de acuerdo a la edad de los niños. Todos aprendemos de diferentes maneras, por esto debemos brindar a los niños variedad de experiencias de aprendizaje, en vez de, mantener un único modo de enseñanza. Una vez trasladado al contexto del aula y, más en concreto, a la programación hay que tener en cuenta que en la etapa de educación infantil debemos tener presente una serie de factores o recomendaciones que afectan a la formulación de objetivos y contenidos, los materiales, la metodología, el ambiente del aula, la temporalizarían, el rol del profesor, la metodología, las actividades y la evaluación. 12
  • 13. BIBLIOGRAFIA MARTÍN, B. y S. TORO (1994): Deficiencia visual. Aspectos psicoevolutivos y educativos. 1.ª ed., Ed. Aljibe, Málaga. «Guía para la atención educativa a los alumnos y alumnas con déficit visual». Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía. WEBGRAFIA http://www.discapnet.es/documentos/Tecnica/Interedvisual/ponencias/once_da_al _13.pdf http://www.discapnet.es/documentos/Tecnica/Interedvisual/ponencias/ingles_invid entes_haa.pdf http://www.ideaspropiaseditorial.com/documentos_web/documentos/978-84-9839- 123-7.pdf http://inglesparaninos.wikispaces.com/file/view/DIDACTICA+PARA+ENSE%C3%9 1AR+INGL%C3%89S+A+NI%C3%91OS.pdf http://www.angles365.com/classroom/fitxers/infantil/colours01.swf 13