1.
Desarrollo emocional del alumno hospitalizado
- Nerea Solano Rubio -

2.
En esta primera fase, el niño/a tendrá que poder expresar sus emociones y
sentimientos en la estancia del hospital.
Para ello, el docente leerá El monstruo de colores, de esta forma el
alumnado se sentirá identificado con cada una de las emociones que le
ocurren al monstruo.
Seguidamente, el docente dará los tarros de las emociones donde cada
estudiante deberá elegir uno y quedárselo hasta finalizar la secuencia
didáctica. Esto les hará reflexionar una vez que hayamos pasado por todas
las fases.

3.
En esta actividad el docente propondrá la actividad
denominada La escalera de la autoestima.
El niño/a tendrá que empezar explicando el malestar
que siente y las cosas que cree que no puede conseguir.
Con ello, escribirán en papeles lo que quieren conseguir y cómo piensan que
lo pueden conseguir.
Cada vez que consigan uno de esos retos el docente irá pegándolo en la
escalera de la autoestima de cada uno/a, para que de esta forma puedan
observar que poco a poco todo se consigue.

4.
1, 2, 3 ¡STOP!
El niño/a deberá recrear mediante mímica situaciones donde sus impulsos
no han sido nada buenos.
Para ello, una pareja de estudiantes imitará una situación creada por el
otro estudiante que en este caso simplemente será el observador. De esta
manera podrá observar cómo se ha comportado y si es la forma
adecuada o no.
Tras la visualización daremos distintas soluciones para llevar a
cabo las situaciones y las pondremos en práctica.

5.
Un día a la semana, las familias acudirán a clase con
los niños/as, ese día será el Family day.
Las familias deberán conversar con sus hijos/as
para explicarles una situación muy incómoda para
ellos/as. Un ejemplo podría ser el fallecimiento de
un ser muy querido o el diagnóstico de una
enfermedad muy grave en ellos/as.
Todo esto se realizará mediante flashcards que exponen una situación, será
el padre/madre quién empiece el diálogo con el niño/a, mientras que este
podrá realizar todo tipo de preguntas y serán respondidas por parte de las
familias.

6.
Aquí es donde juega un papel muy importante la actividad realizada en la
fase 1. Tras pasar por las distintas fases observamos que cada niño/a sigue
manteniendo su tarro inicialmente elegido.
El docente propondrá a los alumnos/as si quieren escoger otro diferente o si
se quieren quedar con el que habían elegido anteriormente. Con esto
formaremos grupos de 4 niños/as donde se comenzará una conversación
entre estos para entender el porqué ese niño/a había elegido eso al
principio.
De esta forma, el niño/a se sentirá el papel principal contando su
historia/sentimientos/emociones y además será escuchado por el resto de
compañeros/as para que se puedan poner en su piel.
Finalmente, observaremos si las emociones/sentimientos de estos han
cambiado para mejor.