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Monitoreo y acompañamiento práctica final

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  1. 1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final ANEXO 1 ¿Cómo monitorear y acompañar una sesión de aprendizaje de Computación e Informática de los Estudiantes de la Práctica Final? 1. Monitoreo y Acompañamiento a Estudiantes de Computación e Informática de la Práctica Final. 1.1. Monitoreo pedagógico: Es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. (Rossi P, Freeman H. y Lipsey M Evaluation a Systematic Approach, 1999). Es el recojo de información relevante para la toma de decisiones (MINEDU 2011). Zxzz La Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un proceso sistemático y permanente que busca comprobar la EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del proceso pedagógico en el aula. Asimismo, contribuye a mejorar el servicio educativo que brinda y observa la concretización de los objetivos estratégicos planteados en el PEIy el PCI. Por lo que cumple un rol importante en el aspecto pedagógico, que permite observar, acompañar e identificar las fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza – aprendizaje para la toma decisiones inmediatas y pertinentes. Considerando que también es un proceso de intercambio de experiencia entre el visitante y el visitado, donde sin prejuicio alguno se da y se recibe compañía, convirtiéndose en un espacio de ayuda mutua. De lo expresado,podemos concluir que el proceso de acompañamiento tiene como eje de su desarrollo el desempeño de los docentes en el aula, su capacidad para generar aprendizajes significativos en las estudiantes, así como el mejor aprovechamiento de los espacios y recursos de aprendizaje que brinda la Institución Educativa. 1.2. Acompañamiento Pedagógico: “…es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica a través de las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes para su práctica” (CNE 2007). Es el asesoramiento o asistencia técnica (MINEDU 2011) 1.3. Asesoramiento Pedagógico Medio al servicio de la individualización de la enseñanza para ofrecer respuestas educativas susceptibles de adecuarse a las condiciones y características de los estudiantes. 1.4. Estrategias para el Monitoreo Pedagógico: 1.4.1. Visita al Aula: La visita al aula tiene como propósito identificar fortalezas y debilidades de la práctica docente in situ. Así como contar con información confiable y oportuna y prestar ayuda pedagógica. Visita en el aula El Docente de Práctica acompaña al estudiante de la práctica final consiste en propósitos Recoge información. Acompaña la docencia. Brinda asesoría. Una jornada escolar por semana. dura Planificación implica Ejecución utiliza Instrumentos para recoger información y valorar
  2. 2. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final Organización y funcionamiento de la visita en el aula MOMENTOS ACCIONES RECURSOS TIEMPO ESTIMADO PLANIFICACIÓN Propósito: Orientar al ESTUDIANTE PRACTICANTE en el diseño de la sesión de aprendizaje pertinente. El acompañante toma conocimiento de las previsiones tomadas por el docente, según su programación, de los aprendizajes esperados, las actividades, experiencias, recursos y/o materiales necesarios para la sesión de aprendizaje. El acompañante orienta al docente en la mejora del diseño tomando en cuenta los lineamientos de la propuesta pedagógica del Programa. El acompañante aprovecha esta instancia para continuar proponiendo nuevos elementos de la propuesta pedagógica del Programa y sus consiguientes pautas para su aplicación en el aula. El acompañante observa las condiciones de la escuela (Dirección, clima institucional, relación con los padres, condiciones pedagógicas, condiciones físicas). Programación del aula. Textos de consulta. Perfil real del docente. Perfil real del director. Cuaderno de campo del acompañante. Ficha: Lectura de la realidad. 2 HORAS EJECUCIÓN Propósito: Poner en práctica las estrategias didácticas elegidas. Sesión demostrativa: El acompañante muestra al docente cómo se aplica en el aula los lineamientos de la propuesta didáctica del programa. El docente observa el desempeño del acompañante y de los estudiantes. Sesión de desarrollo: El docente dirige la sesión de aprendizaje poniendo en práctica los lineamientos de la propuesta didáctica del Programa. El acompañante observa el desempeño del docente y de los estudiantes. Luego, ambos, realizan un análisis de la sesión con la finalidad de aclarar el por qué y cómo de ciertos procedimientos y la participación de los estudiantes. El acompañante observa las condiciones del aula. Cuaderno de campo del acompañante. Guía de observación del aula. Registro de observación del desempeño docente. 2 - 3 HORAS REFLEXIÓN CRÍTICA, RETROALIMENTACIÓN Y COMPROMISO Propósito: Reflexionar sobre las fortalezas y debilidades del trabajo pedagógico, sugerir mejoras e inducir el El acompañante promueve la autoevaluación del docente sobre el trabajo pedagógico realizado, quién destaca los logros y dificultades desde el punto de vista de las reacciones de los estudiantes. El acompañante comparte sus apreciaciones sobre los logros y dificultades observadas con criterio similar al del docente. Ficha de sistematización. Cuaderno de campo del docente. Cuaderno de campo del acompañante 1 - 2 HORAS
  3. 3. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final compromiso de cambio por el docente. Dialogan sobre el por qué y el cómo de ciertos procedimientos y la reacción de los estudiantes. El acompañante retroalimenta al docente, tomando en cuenta sus potencialidades, particularmente en aquellos puntos clave de la práctica pedagógica que facilitan el aprendizaje de los estudiantes; y lo compromete a asumir los cambios. 1.4.2. Observación entre pares Favorece la reflexión y construcción colegiada de los saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo, en situaciones auténticas de enseñanza. 1.4.3. Talleres de Sistematización Favorece la socialización y valoración de las prácticas docentes exitosas, como resultado de sus experiencias en aula a través de espacios de discusión y reflexión. 1.4.4. Jornadas de Autoformación Fortalecer las competencias docentes mediante la incorporación de conocimiento pedagógico relevante, como resultado principalmente de necesidades de aprendizaje docente. 1.5. Técnicas e instrumentos para el monitoreo y asesoramiento pedagógico 1.5.1. Técnica: Observación Sistemática Instrumentos:  La guía de observación  El cuaderno de campo  Lista de cotejo  Escala estimativa 1.5.2. Técnica: La Entrevista: La entrevista es otra técnica que permite recoger información con fines evaluativos de acuerdo con las diversas intenciones. Necesita de una planificación previa para definir el propósito de la misma y las preguntas que lo orientará. Permite obtener información que difícilmente se obtendría con otros instrumentos, por ejemplo: permite la percepción de emociones, creencias e intereses mediante expresiones faciales, corporales y tono de voz . Instrumento: Guión o Guía de Entrevistas: Para la recolección de datos cuantitativos, el guión de la entrevista es más cerrado. El entrevistador usa una guía elaborada en función de los objetivos planteados y hace uso de preguntas abiertas. 1.5.3. Técnica: Grupo Focal El grupo focal es una técnica para el recojo de información que consiste en una entrevista a un grupo reducido (de 6 a 10 voluntarios, aproximadamente) que cumplen con características específicas y constituye un grupo representativo. Esta técnica es una conversación grupal, en la que será fundamental el arte de formular preguntas. El principal propósito de la técnica es lograr una información asociada c conocimientos, actitudes sentimientos, creencias y experiencias que no serían posible de obtener, con suficiente profundidad
  4. 4. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final Instrumento: Instrumento: Matriz de Grupo Focal Ayuda a la selección de las preguntas potenciales y proceder a seleccionar las definitivas a partir de una prueba piloto preliminar. Una vez que se tienen las preguntas se debe evaluar la concordancia de ellas con los aspectos a conocer, determinando cuáles no se deben emplear y cuáles son realmente importantes. 2. Planificación del Monitoreo y Acompañamiento a Estudiantes de Computación e Informática de la Práctica Final La planificación es la previsión de objetivos, metas, estrategias e instrumentos pertinentes para el ejercicio de las funciones de verificación, seguimiento y asesoramiento pedagógico Debe realizarse con un enfoque participativo donde todos los involucrados proponen, analizan y evalúan cada uno de los elementos del Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico hasta determinarlo en mérito a su pertinencia, factibilidad e impacto. 3. Bibliografía: 3.1. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional. 2012. Módulo I. Planificamos el acompañamiento pedagógico. Lima. Ministerio de Educación. Viceministerio de Gestión Pedagógica. Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional. Dirección de Educación Superior Pedagógica. 3.2. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional. 2012. Módulo II. Desarrollamos Nuevas Prácticas Pedagógicas. Lima. Ministerio de Educación. Viceministerio de Gestión Pedagógica. Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional. Dirección de Educación Superior Pedagógica.
  5. 5. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final Anexo N° 02: PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA ESTUDIANTES DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA DE LA PRÁCTICA FINAL I. Información General 1.1. Institución Educativa : _________________________________________________________ 1.2. Director : _________________________________________________________ 1.3. Grado y Ciclo : _________________________________________________________ 1.4. Estudiante Practicante : _________________________________________________________ 1.5. Docente de Práctica : _________________________________________________________ 1.6. Periodo de Monitoreo : Semestre 2015 - I II. Fundamentación: III. Objetivos General y específicos IV. Estrategias de Monitoreo y Acompañamiento V. Metas VI. Actividades VII. Cronograma de Monitoreo y acompañamiento pedagógico: N° Estudiantes de Práctica VISTAS DE MONITOREO A LAS I.E. DE PRÁCTICA Abril Mayo Junio Julio S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 01 Estudiante 1 02 Estudiante 2 03 Estudiante 3 04 Estudiante 4 05 Estudiante 5 06 Estudiante 6 07 Estudiante 7 VIII. Presupuesto
  6. 6. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final Anexo N° 03: SESIÓN DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORIA AL ESTUDIANTE – PRACTICA FINAL N° …… I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa : _________________________________________________________ 1.2. Lugar : _________________________________________________________ 1.3. Estudiante de Práctica : _________________________________________________________ 1.4. Ciclo, Grado y Sección: _________________________________________________________ 1.5. Fecha de Monitoreo : _________________________________________________________ 1.6. Docente de Práctica : _________________________________________________________ II. ESTRATEGIAS DE MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA AL ESTUDIANTE PRACTICANTE: MOMENTO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS TIEMPO Inicio (En el Aula)  El docente de práctica conversa con el estudiante practicante lo motiva dándole toda la confianza necesaria para el desarrollo de su sesión.  El docente de práctica observa las acciones pedagógicas del estudiante practicante registrando información en una guía de observación.  El docente de práctica revisa y analiza los documentos técnico pedagógico como es la programación curricular del practicante: Programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.  El docente registra información sobre el nivel de avance y necesidades del estudiante practicante. Ficha de observación. Lista de Cotejos. Cuaderno de Campo. 2 horas Proceso (Asesoría)  El docente de práctica aplica un instrumento de autoevaluación al practicante identificando su desempeño, indicando fortalezas y aspectos a mejorar.  El docente de práctica entrega información sobre los resultados registrados en la ficha de observación.  El asesor teniendo en cuenta la programación del docente y las acciones observadas dialoga con el docente haciendo énfasis en los procesos de construcción de los aprendizajes, su dominio disciplinar en concordancia con el nivel en que enseña y el manejo de la didáctica de las aéreas. La metodología para realizar esta asesoría debe estar centrada en la reflexión, la ejemplificación y el diálogo.  El Docente de práctica y Estudiante practicante Firman de un contrato comprometiéndose a levantar las observaciones y superar debilidades para la siguiente sesión. Ficha de Autoevaluación. Contrato Pedagógico 2 horas
  7. 7. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final MOMENTO ACTIVIDADES INSTRUMENTOS TIEMPO Cierre (Término de las clases)  El docente de práctica prioriza las necesidades del docente y reajusta su diseño de asesoría.  El docente de práctica, de preferencia, realiza la planificación conjunta con el practicante para la siguiente sesión.  El asesor analiza e interpreta cualitativa y cuantitativamente los resultados.  El asesor evalúa los avances y dificultades del docente, teniendo como base los instrumentos y cuaderno de campo. 2 horas III. INSTRUMENTOS
  8. 8. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final …………………………..…. …………………………………. ………………………………… Estudiante Practicante Profesor(a) de Aula Profesor(a) de Práctica FICHA DE OBSERVACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº: ……… I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa: ……………………………………………………………………... 1.2. Ciclo EBR: ………………… 1.3. Grado y Sección: …………………………… 1.4. Título de la Sesión de Aprendizaje: ………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………....... 1.5. Profesor(a) de Aula: …………………………………………………….………………..... 1.6. Practicante: ………………………………………………………………………………… 1.7. Duración: Inicio: ........................................... Término: .................................................... 1.9. Lugar y Fecha: …………………………………………………………………………….. II. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN: CRITERIOS I N D I C A D O R E S VALORACIÓN 1 0,5 0 Plan de Sesión de Aprendizaje 1. Presenta en forma oportuna e implementada el Plan de Sesión de Aprendizaje. 2. Programa estrategias orientadas al logro de capacidades y actitudes. Desarrollo de la Sesión de Aprendizaje 3. Utiliza estrategias que permiten recuperar los saberes previos de los alumnos. 4. Mantiene el interés de los alumnos durante el desarrollo de la Sesión de Aprendizaje 5. Propicia el conflicto cognitivo sobre los contenidos tratados. 6. Confronta los saberes previos con los nuevos saberes. 7. Aplica estrategias de metodología activa. 8. Orienta la sistematización del aprendizaje. 9. Usa oportuna y adecuadamente los recursos didácticos. 10. Aplica los conocimientos aprendidos en otras situaciones similares. 11. Crea condiciones adecuadas para la aplicación de los aprendizajes logrados. 12. Orienta el trabajo individual o grupal para la construcción de los aprendizajes. 13. Aplica adecuadamente estrategias e instrumentos de evaluación. 14. Las actividades de extensión permiten complementar el aprendizaje logrado. 15. Demuestra dominio teórico del tema desarrollado. 16. Uso óptimo y productivo del tiempo. Desempeño Personal 17. Emplea lenguaje, voz y dicción apropiados. 18. Domina sus emociones y genera un clima afectivo propicio en el aula. 19. Promueve hábitos de limpieza y orden. 20. Promueve la participación, el diálogo y práctica de valores entre los alumnos. Calificativo TOTAL EN LETRAS Leyenda: 0  En Inicio, 0.5  En Proceso, 1  Suficiente
  9. 9. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final …………………………..…. …………………………………. Estudiante Docente Formador FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Sesión N° …. I. DATOS PERSONALES: 1.1. Mis Apellidos Nombres: ____________________________________________________________________________ 1.2. Especialidad: ____________________________________________________________________________________ 1.3. Semestre: ______________________________________________________________________________________ 1.4. Fecha: _________________________________________________________________________________________ 1.5. Área: __________________________________________________________________________________________ II. DIMENSIONES, CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE ACUERDO AL PERFIL DEL ALUMNO: DIMENSIÓN I N D I C A D O R E S VALORACIÓN 1 0,5 0 FORMADOR 1. Respeto las norma de convivencia en el aula de clase de la I.E. de práctica 2. Contribuyo y doy misaportes en la resolución de problemas. 3. Tengo mi portafolio ordenado para ser requerido en cualquier momento. 4. Presentó de manera oportuna mis trabajos. 5. Soy puntual en la presentación y exposición de mis trabajos. 6. Estoy atento a la demostración y estrategias que uso el profesor en el desarrollo de su sesión. 7. Reflexiono sobre el desarrollo de las capacidades en cada sesión de clase. 8. Colaboro de manera frecuente con mis compañeros cuando me necesitan. 9. Desarrollo mis capacidades de acuerdo a los contenidos propuestos en el sílabo. 10. Demuestro una conducta ética con responsabilidad y compromiso. PROMOTOR 11. Conozco la problemática de las instituciones educativas y me preparo para ser parte de la solución. 12. Planteo alternativas de solución a la problemática educativa. 13. Me gusta trabajar en equipo respetando las ideas y pluralidad de las ideas de los demás. 14. Conozco la realidad educativas y socio económico de mi comunidad planteando alternativas de solución 15. Diseño proyectos educativos y/o económicos en beneficio de mi comunidad. INVESTIGADOR 16. Conozco los contenidos del Área y me prepara para la siguiente sesión de clase. 17. Cumplo con todos los trabajos y ejercicios propuesto en cada sesión de aprendizaje. 18. Mis trabajos los presento con la mejor calidad y con diferentes autores consultados. 19. Me preparo eficientemente para desarrollar las prácticas y resolución de problemas. 20. Busco y consulto material adicional en todas las sesiones de aprendizaje. Calificativo Numéricas En Letras Leyenda: 0  En Inicio, 0.5  En Proceso, 1  Suficiente
  10. 10. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO“INDOAMERICA” Práctica Final …………………………..…. ………………………………… Estudiante Practicante Profesor(a) del Curso LISTA DE COTEJOS - PORTAFOLIO I.- DATOS DEL ALUMNO: 1.1. Especialidad: …………………………………………………………………………… 1.2. Apellidos yNombres: ………………………………………………………………………… 1.3. Ciclo : ……………………………. Semestre: ………………………………… II.- CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN: FASES I N D I C A D O R E S DECISIÓN SI NO Presentación 1. Diseña carátula del portafolio con sus datos principales, ofreciendo unaa estructura ágil y manejable, fácilmente adaptable. 2. Elabora su horario de clase y el resumen del contenido del portafolio 3. Elabora los objetivos del portafolio. 4. Construye su proyecto de vida: su misión y visión personales. Portafolio como Aprendizaje Reflexión de sus experiencias 5. Desarrolla los trabajos de investigación en el momento y tiempo oportuno 6. Elabora los trabajos de investigación tienen una secuencia correcta para llegar a los resultados correctos 7. Sugiere otras alternativas y secuencias de solución propuestas por el docente. 8. Aporta a su trabajo de investigación con otros autores y otros ejercicios. 9. Analiza sus propios aprendizajes en la solución de sus trabajos de investigación. 10. Incluye bibliografía y sitios web adecuados para la elaboración de sus trabajos de investigación. 11. Relaciona correctamente sus competencias y capacidades en relación a su perfil de formador, promotor e investigador. 12. Propone adecuadamente estrategias metodológicas para el aprendizaje mediante trabajos de investigación. 13. Incluyen el resumen de una o más lecturas publicaciones sobre algún aspecto teórico relacionado con el tema desarrollado. 14. Reflexiona sobre sus capacidades y conocimientos que va desarrollando en cada trabajo de investigación. 15.Fomenta procesos autorreguladores a partir de la autoevaluación y de la reflexión sobre las propias evidencias. 16.Reflexiona sobre las sesiones desarrolladas por el docente y sus propias evidencias. 17.Elabora un informe sobre el cumplimiento de los objetivos de su proyecto de vida. Actitud en la presentación del portafolio 18.Levanta las observaciones hechas por el docente en cada trabajo o ejercicio propuesto 19.Presenta el portafolio del estudiante oportunamente. 20.Muestra creatividad, diseño, orden y limpieza en el portafolio del estudiante. Calificativo TOTAL EN LETRAS

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