Guía didáctica de utilización de medios~TIC tradicional..docx.pdf

Facultad Ciencias de la Educación
Grado en Educación Primaria: 2022-2023
TIC aplicadas a la Educación
GUÍA DIDÁCTICA DE UTILIZACIÓN DEL
MEDIO-TIC 1
CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS
Autores/as
Domínguez Monclova Noelia
1er
Curso: Grupo 9 | Grupo práctico: 17.6

Guía didáctica de utilización del Medio-TIC 1. Clasificación de las plantas.
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? .................................................................................. 05
a) ¿A quién va dirigido? ………………………………………………………………………………. 05
b) ¿Cuándo se utilizará? ………………………………………………………………………………. 05
c) ¿Qué se pretende? ………………………………………………………………………………….. 05
d) ¿Cómo lo utilizaremos? ……………………………………………………………………………. 06
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y estructura-contenidos …….. 06
3. Actividades a realizar: ¿Cómo? …………………………………………………………………. 08
a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio ……………………………………… 08
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo-utilización …………..….. 09
c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre …………………………………... 18
Referencias bibliográficas y Webgrafía……………………………………………………………. 19
Autoevaluación ………………………………………………………………………………………… 19
a) Calificación final ……………………………………………………………………………………….. 19
b) Fortalezas ……………………………………………………………………………………...……….. 19
c) Debilidades ………………………………………………………………………………………...…... 19
3
Grupo 9 | Grupo práctico: 17.6

1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Este medio va dirigido a los alumnos y alumnas del segundo ciclo de educación primaria (8 a 10
años). Etapa en la que la clasificación e identificación de los seres vivos es un saber básico.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este medio TIC está basado en los apuntes de la asignatura de Ciencias Naturales de la página
web https://www.apuntesmareaverde.org.es/, en concreto el tema 8: Reino plantas.
De este documento nos hemos centrado en el segundo contenido llamado “clasificación” que se
redacta desde la página 2 hasta la 7.
Este medio se utilizará al tratar la unidad de las plantas, tras haber realizado el aprendizaje básico
sobre ellas: qué son, cuáles son sus partes, sus funciones vitales y la polinización. Lo último que
veremos de las plantas será su clasificación y aquí entra en juego nuestro medio TIC.
Es un medio que se utilizará en el momento de desarrollo del contenido: clasificación de las
plantas, el cuál nos servirá para dejar recogido todo lo que se vaya aprendiendo.
c) ¿Qué se pretende?
Los objetivos que queremos alcanzar con este medio TIC:
● Acercar al alumnado a la naturaleza.
● Distinguir los diferentes tipos de plantas: briofitas, pteridofitas, gimnospermas y
angiospermas.
● Distinguir las diferencias en sus características: raíz, tallo, hoja, flores, semillas, tamaños
y localización.
● Comparar los diferentes tipos de plantas.
● Incorporar nuevos términos referidos a la naturaleza.
● Utilizar medios fotográficos.
● Diseñar un cartel resumiendo e ilustrando la información aprendida.
● Crear actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, curiosidad e interés.
● Pasar tiempo en familia de calidad.
● Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo.
● Incentivar el hablar en público para mejorar la expresión.
● Incentivar la escucha activa.
Los contenidos que se desarrollaran con la integración del medio TIC:
● Conceptuales:
○ Clasificación de las plantas en: briofitas, pteridofitas, gimnospermas y
angiospermas.
○ Diferenciación de las características de cada tipo de planta: raíz, tallo, hoja, flores,
semillas, tamaños y localización.
○ Comparación de los diferentes tipos de plantas.
● Procedimentales:
○ Manifestación de las ideas principales.
○ Búsqueda y recolección de la información referida a la clasificación de las
plantas.
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○ Observación de las diferencias entre los diferentes grupos de plantas.
○ Ejecución de las fotografías.
○ Creación de momentos familiares significativos.
○ Elaboración y creación del cartel.
○ Exposición de los conocimientos aprendidos.
○ Registro de lo que hablan los demás.
● Actitudinales:
○ Reflexión sobre el entorno natural.
○ Respeto a la naturaleza.
○ Respeto con el resto de compañeros/as.
○ Adquisición de actitudes como: independencia, interés, cooperación y reflexión.
○ Creación de habilidades de gestión de conflictos.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
La función de este medio-TIC será la de desarrollar y profundizar, de una manera lúdica y
divertida, en el tema de la clasificación de las plantas, dejando libertad al alumnado en el
desarrollo de la actividad.
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué? Identificación: diseño y estructura-contenidos
A continuación, explicaremos el medio TIC utilizado identificando cada una de sus partes.
a) Identificación.
Mi actividad elegida corresponde a un medio TIC tradicional de imagen fija: cartel.
En este apartado ejemplificaré el medio TIC que el alumnado deberá crear.
Como materiales necesitaremos:
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Se trata de cuatro cartulinas de tamaño grande (A3) de colores diferentes. En cada cartulina
deberá aparecer:
- El título con el tipo de planta que cada grupo realice: briofitas, pteridofitas,
gimnospermas y angiospermas.
- Las fotografías que el alumnado ha tomado de las diferentes plantas en su entorno.
- Deberán aparecer escritas las características propias de cada una de ellas, las
imprescindibles son: si tiene o no tiene hojas, si tiene tallo o tronco o no tiene ni tallo ni
tronco, si tiene o no tiene raíz, si tienen o no tienen flor, si tienen o no tienen semillas, si
tienen o no tienen semillas, el tamaño y el lugar donde viven.
Esta idea se ejemplifica en este boceto:
b) Características.
A continuación, determinaremos las diferentes posibilidades y limitaciones que presenta este
medio TIC:
● Posibilidades:
○ Tiene la posibilidad de ir añadiendo más información a lo largo del curso.
○ Es una forma más dinámica y creativa de aprender.
○ El alumnado es el protagonista de su aprendizaje.
○ Se incita a la exploración del medio ambiente.
○ Puede ser una buena actividad para pasar tiempo en familia.
● Limitaciones:
○ El objetivo didáctico de nuestro medio puede no cumplirse si no se organiza y
ejecuta correctamente.
○ El ser una actividad más dinámica puede llevar a que haya alumnos que no
participen o participen menos.
○ Existe la posibilidad de que algún alumno de clase no tenga los medios necesarios
para realizar la actividad.
○ Si en clase existiera algún alumno con necesidades educativas especiales que le
impidiera realizar la actividad.
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3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
En este apartado hablaremos de cómo se llevará a cabo la actividad. Explicaremos el recorrido
que tendremos que llevar a cabo, tanto antes de la utilización del medio TIC, como durante la
utilización y tras haberlo puesto en práctica.
a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio.
Actividad 1
Título
¡La curiosidad!
Objetivos didácticos
- Acercar al alumnado a la naturaleza.
- Crear actitud de curiosidad e interés sobre las diferentes plantas de su entorno.
Contenidos
Conceptuales:
- Diferenciación y clasificación de las diferentes plantas y sus diferentes
características.
Procedimentales:
- Identificación y manifestación de las principales ideas.
Actitudinales:
- Reflexión sobre el entorno natural.
Metodología
Tipo de agrupamiento: gran grupo.
Desarrollo: esta actividad está presente en el bloque de las plantas, será la última unidad
a tratar sobre ellas, ya habremos visto los saberes básicos: qué son, cuáles son sus partes,
sus funciones vitales y la polinización. Tras todo ello, aprenderemos la clasificación.
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Pero, antes de realizar nuestra actividad mural, se realizará una actividad de inicio, en la
que el profesorado estimulará a toda la clase a pasear o por el recreo del colegio, o por
algún parque o por algún campo cercano del centro. Durante este paseo se introducirá al
alumnado en los diferentes tipos de plantas que existen y se hará reflexionar sobre cada
una de ellas, creando así el sentimiento de interés y curiosidad.
Esta actividad se realizará durante 1 hora / 1 hora y media lectiva.
Teniendo en cuenta que si la actividad se realizara fuera del centro escolar, se necesitaría
la previa confirmación de las familias.
Tareas del profesor: el profesorado deberá incitar a la participación del alumnado.
Tareas de los alumnos: el alumnado deberá cuestionar e investigar sobre su entorno.
Medios y recursos didácticos
Una botella de agua y una gorra si fuera necesario.
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo-utilización.
Actividad 2
Título
La investigación.
- Distinguir los diferentes tipos de plantas: briofitas, pteridofitas, gimnospermas y
angiospermas.
- Distinguir las diferencias en sus características: raíz, tallo, hoja, flores, semillas,
tamaños y localización.
- Incorporar nuevos términos referidos a la naturaleza.
- Utilizar medios fotográficos.
- Crear actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, curiosidad e interés.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual.
- Crear momentos familiares.
Contenidos
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Conceptuales:
- Clasificación de las plantas en: briofitas, pteridofitas, gimnospermas y
angiospermas.
- Diferenciación de las características de cada tipo de planta: raíz, tallo, hoja, flores,
Procedimentales:
- Búsqueda y recolección de la información referida a la clasificación de las
plantas.
- Observación de las diferencias entre los diferentes grupos de plantas.
- Creación de momentos familiares significativos.
- Ejecución de las fotografías.
Actitudinales:
- Respeto a la naturaleza.
- Adquisición de actitudes como: independencia, interés, y reflexión.
Metodología
Tipo de agrupamiento: individual.
Desarrollo: Tras el paseo, la profesora o el profesor explicará en la clase que para la
siguiente sesión ellos/as harán de profesor, haciendo una exposición de lo que hayan
investigado. Deberán, acompañados de sus familiares, realizar 3 o 4 fotografías de
plantas de su entorno en las que ellos mismos aprecien diferentes características en cada
una. Tras la recogida de estas fotografías, deberán realizar una pequeña investigación
sobre cada una: sus características observables, dónde realizó la foto, el nombre de la
planta… investigar cada cosa que ellos crean que es un dato importante. Esas fotos las
deberán llevar impresas a clase, acompañada de la información obtenida.
Para realizar esta actividad se dejará una semana, dejando que el alumnado y su familia
tarde el tiempo que necesite en realizarla.
Tenemos que tener en cuenta que para la realización de esta actividad, tendremos que
pedir la colaboración familiar.
Tareas del profesor: el profesorado deberá acompañar y guiar al alumnado en su
aprendizaje. Ayudando con cualquier dificultad o problema.
Tareas de los alumnos: el alumnado será el protagonista de su aprendizaje.
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Cámara de fotos o móvil, fotografías impresas, boli y papel.
Actividad 3
Título
La puesta en común.
- Comparar los diferentes tipos de plantas.
- Incentivar el hablar en público para mejorar la expresión.
- Incentivar la escucha activa.
Contenidos
Conceptuales:
- Comparación de los diferentes tipos de plantas.
Procedimentales:
- Exposición de los conocimientos aprendidos.
- Registro de lo que hablan los demás.
Actitudinales:
- Respeto con el resto de compañeros/as.
Metodología
Tipo de agrupamiento: gran grupo
Desarrollo: a la semana siguiente, todo el alumnado deberá traer el material a clase.
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El gran grupo deberá sentarse frente a la pizarra, y uno por uno irán saliendo frente a toda
la clase, exponiendo y enseñando sus fotografías y hablando sobre cada una de ella:
dónde realizó la foto, dónde vive esa planta, si sabe cómo se llama, sus características…
todo ello ayudado de la profesora y dejandoles el tiempo que cada uno/a necesite. El
profesorado ayudará al ponente e irá explicando junto a las fotografías que los alumnos
traigan toda la información importante que deben saber: distinguir los diferentes tipos de
plantas (briofitas, pteridofitas, gimnospermas y angiospermas), distinguir las diferencias
en sus características (raíz, tallo, hoja, flores, semillas y tamaños), donde viven cada una
y la reproducción que tienen.
Tras la puesta en común, toda la clase se dispondrá en un círculo grande y de uno en uno,
irán clasificando las fotografías según las características similares, dejando en medio del
círculo y a la vista de todos las fotografías.
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El tiempo destinado a esta actividad será aproximadamente de 1 hora y media/ 2 horas,
utilizando más tiempo si fuera necesario.
Tareas del profesor: el profesorado será el portavoz y el que ayude al alumnado en este
proceso. Además de enseñar los diferentes tipos y características.
Tareas de los alumnos: el alumnado será el protagonista de su aprendizaje y el que
enseñe a toda la clase lo que ha aprendido de cada planta.
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- Fotografías impresas.
Actividad 4
Título
¡Manos a la obra!
- Distinguir los diferentes tipos de plantas y sus características.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo.
- Diseñar un cartel resumiendo e ilustrando la información aprendida.
Contenidos
Conceptuales:
angiospermas.
Procedimentales:
- Elaboración y creación del cartel.
Actitudinales:
- Adquisición de actitudes como: cooperación y reflexión.
- Creación de habilidades de gestión de conflictos.
Metodología
Tipo de agrupamiento: grupos de 4 o 5 personas.
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Desarrollo: cuando haya terminado la clasificación de todas las fotografías, el alumnado
se dividirá en 4 grupos, teniendo cada uno entre 4 o 5 personas, la división se hará al azar,
para que no haya disputas. En una bolsa, preparada con anterioridad por el profesorado,
se meterán bolas de 4 colores diferentes, cada uno correspondiente a un grupo de plantas,
y el alumnado deberá de introducir la mano, y sacar una bola, teniendo que unirse al
grupo de personas del mismo color.
Cuando los grupos estén definidos, el profesor le explicará la actividad a realizar.
Para el día siguiente, cada grupo, debatido entre todos en consenso, deberá traer de casa
la idea y el material que necesiten para la creación de su mural, que será realizado por el
alumnado desde 0. La función de este mural es recopilar toda la información que el
alumnado haya adquirido en su proceso de investigación y de recopilación entre toda la
clase.
Entre todos, tendrán que realizar un mural teniendo como referencia este boceto:
En el mural deberán recoger el nombre de cada tipo de plantas, así como las fotografías
aportadas por cada uno/a y las características recogidas entre todos/as.
El alumnado podrá realizar el mural como quiera, tienen total libertad pero eso sí, todo el
grupo tiene que estar de acuerdo y participar de la misma manera.
Para esta actividad se destinarán dos clases de 1 hora cada una, dejando más tiempo si
hiciera falta.
Aquí se ejemplifican los murales:
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Tareas del profesor: el profesor será el portavoz de la actividad, así como el supervisor
de la actividad de creación, comprobando que todos y todas participan por igual y
ayudará a quién lo necesite.
Tareas de los alumnos: serán los diseñadores del mural. Tendrán que sacar toda su
imaginación y la información aprendida durante todo el proyecto.
Las fotografías impresas, cartulinas A4, rotuladores, bolis… y todo el material de
papelería que les haga falta.
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c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre.
Actividad 5
Título
La exposición final.
- Incentivar el hablar en público para mejorar la expresión.
- Incentivar la escucha activa.
Contenidos
Conceptuales:
angiospermas.
- Comparación de los diferentes tipos de plantas.
Procedimentales:
Actitudinales:
Metodología
Tipo de agrupamiento: 4 o 5 personas.
Desarrollo: Al finalizar toda la unidad de las plantas, el alumnado deberá exponer todo
lo aprendido en los pasillos del colegio.
Durante todo un día, agrupados como en la última actividad, deberán preparar en el
pasillo del colegio 4 stands en los que coloquen sus murales y todas las actividades que
hayan hecho a lo largo de la unidad de las plantas.
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La actividad consiste en explicarle al resto de alumnos del centro todo lo que han
aprendido de las plantas. El profesor en esta actividad tiene una tarea muy importante ya
que mientras el grupo expone sus conocimientos, deberá estar pendiente de lo
conocimientos adquiridos, haciéndoles algunas preguntas cómo:
- ¿Por qué las plantas briofitas no tienen flor?
- ¿Tienen tallo las plantas briofitas?
- ¿Cómo se reproducen las plantas briofitas?
- ¿Tienen raíces las plantas pteridofitas?
- ¿Los helechos son plantas briofitas y pteridofitas?
- ¿Las gimnospermas tienen frutos?
- ¿Las gimnospermas tienen flores?
- ¿Qué tipo de planta es un pino?
- ¿Las angiospermas tienen frutos?
- ¿Las angiospermas tienen flores?
- ¿Qué tipo de planta es un naranjo?
Tareas del profesor: el profesor ayudará en todo lo que la clase necesite, y cuando
expongan en el pasillo realizará la evaluación de cada uno/a.
Tareas de los alumnos: exponer su trabajo de la unidad, y será evaluado por el profesor.
Los murales y diferentes materiales realizados en clase y una mesa que funcionara como
stand.
Referencias bibliográficas/Webgrafías
- Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las
enseñanzas mínimas de la Educación (BOE núm. 52, de 02/03/2022)
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022-3296
- Rodríguez Rey, C. y Chapuli, P. Tema 8: Reino plantas. Apuntes Marea Verde.
https://www.apuntesmareaverde.org.es/
Autoevaluación
Calificación final 1.75
Fortalezas
Es simple y sencilla.
Engloba muchos objetivos.
Debilidades
Modelo un poco antiguo y básico.
Existen ideas más creativas.
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