SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 34
Descargar para leer sin conexión
MALTRATO
INFANTIL
Introducción
 El maltrato infantil es un problema que impregna a toda la sociedad, que a menudo
ejerce un impacto negativo devastador en los niños, no solamente durante la
infancia, sino que durante toda la vida.
Aunque las fotos de niños maltratados que aparecen en los medios muestran
gráficamente los hematomas, quemaduras, traumas cerebrales, la negligencia y la
desnutrición, un campo de investigación cada vez mayor sugiere que el daño emocional
que acompaña a los actos abusivos o negligentes, y no solamente el daño físico, pueden
traducirse en los efectos dañinos más significativos y de largo plazo para el niño. El
maltrato que se infiere en los primeros cinco años de vida, puede ser especialmente
dañiño, debido a la vulnerabilidad de estos pequeños y al hecho de que los primeros
años de vida se caracterizan por un crecimiento neurobiológico y psicológico más
rápido que en los años siguientes..
¿Qué tipos de maltrato se pueden presentar?
 MALTRATO FÍSICO: Es una acción no accidental por parte del padre, la madre, o de ambos que
provoca daño físico o enfermedad en el niño o la niña o les coloca en grave riesgo de padecerlo.
 NEGLIGENCIA: Aquella situación en la que las necesidades físicas básicas del niño o la niña no son
atendidas temporal o permanentemente por parte de las personas responsables de su cuidado.
 MALTRATO EMOCIONAL: Es la acción capaz de originar cuadros psicológicos-psiquiátricos en el
niño o la niña.
 ABANDONO EMOCIONAL: Falta de respuesta a las necesidades y demandas de interacción
solicitadas por el niño o la niña y/o ausencia de contacto o interacción por parte de las personas
responsables de su cuidado.
 ABUSO SEXUAL: Contacto o interacción entre un menor y un adulto en la que el menor es utilizado
para la obtención de estimulación sexual por parte del adulto.
 CORRUPCIÓN: Conductas propiciadas por adultos que favorecen conductas antisociales o
desviadas, en ocasiones con el fin de sacar un beneficio del menor y que impiden la normal
integración del niño o la niña, manifestándose sobre todo en el área de la agresividad, la sexualidad
y las drogas.
 EXPLOTACIÓN LABORAL: Los padres o responsables del cuidado del niño o la niña le
asignan con carácter obligatorio la realización continuada de trabajos.
 INCAPACIDAD PARENTAL DE CONTROL DE LA CONDUCTA DEL HIJO O LA HIJA: Los
padres o responsables hacen dejación de su responsabilidad de controlar y manejar
manera adaptativa el comportamiento de sus hijos o hijas o intentan hacerlo de
notoriamente inadecuada y dañina.
 MALTRATO PRENATAL: Falta de cuidado, por acción u omisión, del cuerpo de la futura
madre o autosuministro de sustancias o drogas que, de una manera consciente o
inconsciente, perjudica al feto.
 SÍNDROME DE MÜNCHHAUSEN POR PODERES: El niño o la niña se ven sometido a
continuos ingresos y exámenes médicos alegando síntomas ficticios o generados de
manera activa por el padre, la madre o ambos.
 ABANDONO LITERAL: El niño o la niña se encuentran en una situación de ausencia
total de protección porque no tienen padres, tutores o guardadores o estos han
renunciado a cumplir con sus deberes.
SÍNTOMAS
Un niño que es víctima de maltrato puede tener sentimientos de culpa, vergüenza o confusión. Puede
tener miedo de contarles a otros acerca del maltrato, especialmente si el perpetrador es uno de los
padres, un familiar cercano o un amigo de la familia. De hecho, el niño puede mostrar un miedo visible
de los padres, personas adultas responsables de su cuidado o amigos de la familia. Por ese motivo es tan
importante prestar atención a las señales de alerta, entre ellas:
 Apartamiento de las amistades y las actividades habituales
 Cambios de comportamiento, como agresividad, ira, hostilidad o hiperactividad, o cambios en el
desempeño escolar
 Depresión, ansiedad o miedos inusuales, o pérdida repentina de la confianza en sí mismo
 Falta aparente de supervisión
 Ausencias frecuentes de la escuela o negativa a tomar el autobús escolar
 Negativa a dejar las actividades escolares, como si no quisiera volver a casa
 Intentos de huida
 Comportamiento rebelde o desafiante
 Intentos de suicidio
Los signos y síntomas dependen del tipo de maltrato y pueden variar. Ten presente que las señales de
alerta solo son eso: señales de alerta. La existencia de señales de alerta no significa necesariamente que
el niño es víctima de maltrato.
 Signos y síntomas del maltrato físico
 Lesiones sin causa aparente, como hematomas, fracturas o quemaduras
 Lesiones que no se condicen con la explicación proporcionada
 Problemas médicos u odontológicos sin tratar
 Signos y síntomas del abuso sexual
 Conducta o conocimiento sexual inapropiado para la edad
 Embarazo o infecciones de transmisión sexual
 Sangre en la ropa interior
 Afirmación de haber sido víctima de abuso sexual
 Problemas para caminar o sentarse o quejas de dolor genital
 Abuso sexual a otros niños
 Signos y síntomas del maltrato emocional
 Desarrollo emocional tardío o inapropiado
 Pérdida de la confianza en sí mismo o de la autoestima
 Retraimiento social, pérdida del interés o el entusiasmo
 Depresión
 Dolores de cabeza o dolores de estómago sin causa aparente
 Evitar ciertas situaciones, como negarse a tomar el autobús escolar o ir a la
 Signos y síntomas de abandono
 Crecimiento o aumento de peso deficientes
 Higiene deficiente
 Falta de prendas o artículos de necesidad física
 Tomar alimentos o dinero sin permiso
 Consumir alimentos en exceso en una sola ingesta o esconder alimentos para más
tarde
 Baja asistencia escolar
 Falta de atención adecuada de problemas médicos, odontológicos o psicológicos, o
falta de la atención de seguimiento adecuada
 Cambios emocionales inapropiados o fuera de contexto
 Indiferencia
Comportamiento de los padres
En ocasiones, el comportamiento o el accionar de los padres representan señales de alerta acerca del maltrato
infantil. Las señales de alerta respecto de alguno de los padres comprenden las siguientes:
 Demuestra poco interés por el niño
 Parece incapaz de reconocer el malestar físico o emocional del niño
 Niega la existencia de un problema en el hogar o en la escuela, o culpa al niño de los problemas
 Culpa, desmerece o reprende constantemente al niño y lo describe con términos negativos, como «inútil» o
«malvado»
 Pretende que el niño le brinde atención y cuidados y se muestra celoso de que otros miembros de la familia
reciban atención del niño
 Utiliza castigos corporales o les pide a los maestros que lo hagan
 Exige un nivel inadecuado de desempeño físico o académico
 Restringe en exceso el contacto del niño con otras personas
 Proporciona explicaciones poco creíbles o contradictorias acerca de las lesiones del niño, o no ofrece
explicaciones en absoluto
Aunque la mayoría de los expertos en salud infantil condena el uso de cualquier forma de violencia, algunas
personas todavía aplican castigos corporales, como las nalgadas, para disciplinar a sus hijos. Todo castigo corporal
puede dejar huellas emocionales. Todo comportamiento de los padres que pueda causar dolor o lesiones físicas a
un niño, aun infligido en el nombre de la disciplina, puede constituir maltrato infantil.
Factores de riesgo:
Los siguientes son algunos factores que aumentan el riesgo de que una persona pueda perpetrar
maltrato:
 Antecedentes de haber sufrido maltrato o abandono durante la infancia
 Problemas físicos o de salud mental, como ansiedad, depresión o trastorno de estrés
postraumático
 Crisis familiar o estrés, como violencia familiar y otros conflictos matrimoniales, padres solteros o
niños pequeños en la familia, especialmente, varios niños menores de 5 años
 Un niño con discapacidad física o de desarrollo en la familia
 Estrés financiero o desempleo
 Aislamiento social o del círculo familiar
 Entendimiento deficiente en materia de desarrollo infantil y habilidades de crianza
 Abuso de alcohol u otras sustancias
INTERVENCIÓN
ANTE EL
MALTRATO
INFANTIL
¿Cuáles son
las fases del
proceso de
intervención
ante las
situaciones de
maltrato
infantil?
 1. Detección.
 2. Notificación.
 3. Investigación.
 4. Evaluación.
 5. Planificación de la actuación.
 6. Desarrollo del plan, seguimiento y revisión.
 7. Cierre del caso. La detección y la notificación se
desarrollan desde los Centros Educativos.
¿Qué tiene que hacer
quien tenga
conocimiento de una
situación de maltrato
infantil?
 Toda persona o autoridad, y
especialmente aquellas que
por su profesión o función,
detecten una situación de
maltrato de un menor, le
prestarán de inmediato el
auxilio que precise y lo
comunicarán a los servicios
sociales de su municipio de
residencia
¿Qué tienen que hacer los servicios sociales
cuando reciben una notificación de un caso de
maltrato infantil?
 Los servicios sociales en donde resida el menor al que se refiera la notificación
verificarán la situación notificada y adoptarán las medidas necesarias para
resolverla en función del resultado de aquella actuación
¿A quíen le corresponde intervenir con los
casos de maltrato infantil?
 Cuando el maltrato sea leve y la protección del niño o la niña pueda garantizarse a
través de las intervenciones pertinentes en su propio medio familiar y social la
intervención será desarrollada por los servicios sociales municipales
 Cuando el maltrato sea grave y la protección del niño o la niña solo pueda
garantizarse mediante la separación temporal o permanente del hogar familiar la
intervención corresponderá al Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia,
Familia y Adolescencia
En el ámbito educativo
 El personal de los centros escolares se debe sentir identificado con el definido en el
artículo 13 de la Ley Orgánica 1/1996, de Protección Jurídica del Menor, cuando
afirma que toda persona o autoridad, y especialmente aquellas que por su
profesión o función detecten una situación de riesgo o posible desamparo de un
menor, tiene la obligación de realizar la notificación de los mismos
¿Como debe actuar el personal de los centros
educativos ante un posible caso de maltrato
infantil?
¿Qué hace el Servicio de Orientación? Coordina
la recogida de información para valorar cuál
puede ser la respuesta más adecuada para cada
caso
Maltrato infantil
¿Qué debe hacer
el personal de los
centros
educativos
cuando no existe
ninguna
explicación para
justificar la
presencia de
indicadores de
maltrato infantil o
la que aportan en
principio los
padres o las
propias víctimas
no es
convincente?
En estos casos, el profesional del centro escolar debe citar
a los padres y solicitar una explicación sobre lo que
parece un caso de abandono o maltrato, siguiendo las
siguientes recomendaciones:
-Presentarse de manera honesta, diciendo cuál es la
verdadera razón de la entrevista.
- Asegurarse de que los progenitores entienden el
motivo de la entrevista.
- Preguntar, intentar aclarar dudas sobre los hechos y no
acusar. Igual información tratará de obtener el profesional
del niño o la niña presuntamente maltratado o
maltratada cuando se desconozcan las causas que
generan la situación de maltrato o abandono detectada
en el centro educativo.
¿Cómo se detecta el maltrato infantil?
Las situaciones de maltrato y abandono infantil se producen muy
frecuentemente en un ambiente privado y en el contexto del domicilio
familiar. Es, por ello, poco probable observarlas directamente. En
consecuencia, su detección ha de ser realizada basándose en sus
manifestaciones externas. Los indicadores de maltrato infantil pueden servir
como una primera llamada de atención para cualquier profesional acerca
de la existencia de alguno de los cinco tipos de maltrato más frecuentes.
Estos indicadores se refieren específicamente a:
 - Características físicas del niño o niña.
 - Características comportamentales del niño o de la niña.
 - Características comportamentales de los cuidadores.
Maltrato infantil
Maltrato infantil
Maltrato infantil
¿Cuáles son
los
Indicadores
de maltrato
más
fácilmente
observables
en el ámbito
escolar?
INDICADORES DE MALTRATO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
 Señales físicas repetidas (cardenales, magulladuras, quemaduras…).
 - Niños y niñas que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada…
 - Cansancio o apatía permanente (se suele dormir en el aula).
 - Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente.
 Llamadas de atención de manera reiterada y significativa.
 - Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes. Relaciones
hostiles y distantes.
 - Actitud hipervigilante (en estado de alerta, recelosos…).
 - Conducta sexual explícita, juego y conocimientos inapropiados para
su edad, masturbación en público…
 - Niño o niña que evita ir a casa (permanece más tiempo de lo habitual
en el colegio, patio o alrededores).
 - Tiene pocos amigos o amigas en la escuela. - Muestra poco interés y
motivación por las tareas escolares.
 - Después del fin de semana vuelve peor al colegio (tristes, sucios, etc.).
 - Presentan dolores frecuentes sin causa aparente.
 - Problemas alimenticios (glotonería o pérdida de apetito).
 - Faltan a clase de forma reiterada sin justificación.
 - Ausencias reiteradas de clase para responsabilizarse del cuidado de
hermanos menores
INDICADORES DE MALTRATO EN LOS PADRES , MADRES O RESPONSABLES LEGALES
 - No ponen límites al comportamiento del niño o la niña. - Se quejan frecuentemente de su
comportamiento.
 - Utilizan una disciplina demasiado rígida y autoritaria.
 - Utilizan el castigo físico como método de disciplina.
 - Niegan o se resisten a autorizar la respuesta educativa o modalidad de escolarización indicada para
necesidades especiales que presenta el hijo/a.
 - Privan al menor de relaciones sociales.
 - Dejan al menor sin supervisión.
 - Dejan el cuidado de sus hijos o hijas a extraños.
 - No acuden al centro escolar cuando son citados.
 - No recogen al niño o la niña al salir de clase.
 Abusan del alcohol u otras drogas.
 - Son extremadamente protectores.
 - Son demasiado exigentes con sus hijos o hijas. - No se preocupan por su estimulación
 Quitan importancia a las conductas perturbadoras y antisociales.
 - No tienen expectativas realistas sobre sus capacidades.
 - Otorgan a sus hijos o hijas una responsabilidad mayor de la que pueden asumir. - Utilizan al menor en
tareas impropias para su edad. - Tratan de forma desigual a los hermanos. - Tienen una imagen
de sus hijos o hijas. - Los culpan o desprecian. - No manifiestan afecto hacia el menor. - Parecen no
preocuparse por su hijo o hija. - No prestan atención a sus necesidades. - Manifiestan que su hijo o hija
Resumen de actividades a desarrollar en los
centros educativos en relación con el maltrato
infantil
Resumen de actividades a
desarrollar en los centros educativos
en relación con el maltrato infantil
RECOMENDACIONES A LOS PADRES
Prevencion:
Puedes tomar medidas sencillas para proteger a tu hijo de la explotación y el maltrato, al igual que
para prevenir el maltrato infantil en tu vecindario o en tu comunidad. El objetivo es ofrecer a los
niños relaciones estables, seguras y afectuosas. Por ejemplo:
 Brinda amor y atención a tu hijo. Brinda afecto a tu hijo; escúchalo e involúcrate en su vida para
fomentar la confianza y la buena comunicación. Alienta a tu hijo a que te cuente si tiene un
problema. Un entorno familiar y un tejido social de contención pueden reforzar la autoestima y
el sentimiento de autovaloración de tu hijo.
 No respondas con ira. Si te sientes abrumado o fuera de control, haz una pausa. No descargues
tu ira sobre tu hijo. Consulta con el médico o el terapeuta sobre la forma de aprender a enfrentar
el estrés e interactuar mejor con tu hijo.
 Supervisión. No dejes a tu hijo solo en el hogar. Cuando estés en lugares públicos, no pierdas de
vista a tu hijo. Ofrécete como voluntario en la escuela y en distintas actividades para conocer a
los adultos que pasan tiempo con tu hijo. Cuando tenga edad suficiente para salir sin
supervisión, alienta a tu hijo a mantener distancia de los extraños y a pasar el tiempo con amigos
en vez de solo; además, pídele que te informe dónde se encuentra en todo momento. Averigua
quién estará a cargo de la supervisión de tu hijo, por ejemplo, cuando se queda a dormir en casa
de amigos.
 Conoce a las personas responsables del cuidado de tu hijo. Pide referencias sobre las niñeras y sobre
otras personas responsables del cuidado. Haz visitas imprevistas, frecuentes y sin anunciar, para observar
qué está sucediendo. No aceptes sustitutos de la persona que habitualmente es responsable del cuidado
de tu hijo si no conoces al reemplazante.
 Insiste sobre cuándo decir «no». Asegúrate de que tu hijo comprenda que no tiene por qué hacer nada
que le resulte incómodo o atemorizante. Alienta a tu hijo a tomar distancia inmediatamente de las
situaciones amenazantes o atemorizantes y a buscar la ayuda de un adulto de confianza. Si algo sucede,
alienta a tu hijo a que hable contigo o con otro adulto de confianza acerca del episodio. Asegúrale a tu
que está bien hablar y que no se meterá en problemas.
 Enseña a tu hijo cómo mantenerse a salvo cuando está conectado a Internet.Coloca la computadora en
un sector común de tu hogar en vez de colocarla en el dormitorio de tu hijo. Utiliza los controles
para restringir la clase de sitios web que puede visitar tu hijo y controla su configuración de privacidad
las redes sociales. Considera una señal de alerta el hecho de que tu hijo pretenda mantener en secreto
actividades en línea. Establece las reglas del juego, como no compartir la información personal, no
responder a mensajes inapropiados, hirientes o atemorizantes y no concertar encuentros para conocer
persona a un contacto en línea sin tu autorización. Recomienda a tu hijo que te cuente si un
lo contacta por medio de una red social. Denuncia el acoso en línea o a los remitentes inapropiados ante
proveedor del servicio y las autoridades locales, de ser necesario.
 Haz contactos. Conoce a las familias del vecindario, incluso niños y padres. Considera unirte a un grupo
de apoyo para padres, para desahogar tus frustraciones en el lugar adecuado. Crea una red de
de familiares y amigos. Si un amigo o vecino parece estar en dificultades, ofrécete para cuidar de sus
o ayudar de otra manera.
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO Y
APOYO
Estrategias de afrontamiento y apoyo
 Si un niño te dice que está siento víctima de maltrato, toma la situación en serio. La
seguridad del niño es lo más importante. A continuación, encontrarás lo que puedes
hacer:
 Alienta al niño para que te cuente lo sucedido. Conserva la calma y asegúrale al niño
que está bien hablar sobre la experiencia, aun si alguien lo ha amenazado para que
guarde silencio. Enfócate en escuchar, no en investigar. No hagas preguntas
condicionantes; permite al niño que te explique lo sucedido y deja las preguntas
detalladas a los profesionales.
 Recuérdale al niño que el maltrato no fue su culpa. La culpa del maltrato es de la
persona que lo perpetra. Repítele una y otra vez que no es su culpa.
 Reconfórtalo. Puedes decirle frases como «lamento tanto que te hayan lastimado»,
«me alegra que me lo hayas dicho» o «voy a hacer todo lo posible para ayudarte».
Hazle saber que estás dispuesto a conversar o simplemente a escucharlo en cualquier
momento.
 Denuncia el maltrato. Comunícate con la agencia local de protección infantil o con el
departamento de policía. Las autoridades investigarán la denuncia y, si es necesario,
tomarán las medidas adecuadas para garantizar la seguridad del niño.
 Busca atención médica. Si es necesario, ayuda al niño a buscar la atención médica
adecuada. Busca atención médica inmediata si el niño presenta signos de lesiones o
cambios en el nivel de conocimiento.
 Ayuda al niño a permanecer seguro. Garantiza la seguridad del niño supervisándolo
en presencia del perpetrador del maltrato y separándolo de él.
 Considera buscar asistencia adicional. Puedes ayudar al niño a conseguir apoyo
psicológico u otra terapia de salud mental. Los grupos de apoyo adecuados para la
edad también pueden ser de utilidad.
 Si el maltrato se ha producido en la escuela, asegúrate de poner en conocimiento de
la situación al director de la escuela, además de denunciarla ante los organismos
o estatales de protección infantil.
Maltrato infantil
Maltrato infantil
El medio mejor para hacer buenos a los niños, es
hacerlos felices. Oscar Wilde
• Esas cicatrices se marcan en el corazón... Y no se borran
nunca. Zenaida Bacardi de Argamasilla
• Los niños adivinan qué personas los aman. Es un don
natural que con el tiempo se pierde. Paul de Kock
• Los niños son la esperanza del mundo. José Martí

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Maltratoooooooooo nuevooooooo ye
Maltratoooooooooo nuevooooooo yeMaltratoooooooooo nuevooooooo ye
Maltratoooooooooo nuevooooooo yeYesi Añasco
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantilsandis62
 
Elsa labrador (el maltrato a menores)
Elsa labrador (el maltrato a menores)Elsa labrador (el maltrato a menores)
Elsa labrador (el maltrato a menores)elsaaaa
 
Maltrato infantil diapositivas
Maltrato infantil diapositivasMaltrato infantil diapositivas
Maltrato infantil diapositivaspaola_1103
 
Abandono infantil
Abandono infantilAbandono infantil
Abandono infantilNancyMacar
 
El maltrato infantil expo.2007
El maltrato infantil expo.2007El maltrato infantil expo.2007
El maltrato infantil expo.2007jhazz1904
 
El maltrato a menores
El maltrato a menoresEl maltrato a menores
El maltrato a menoresTomas Mateo
 
Maltrato infantil exposicion
Maltrato infantil exposicionMaltrato infantil exposicion
Maltrato infantil exposicionalexmirorosales
 
El maltrato infantil
El maltrato infantilEl maltrato infantil
El maltrato infantiledelruiz
 
MALTRATO INFANTIL
MALTRATO INFANTILMALTRATO INFANTIL
MALTRATO INFANTILmarchena05
 
Universidad Nacional Maltrato Infantil
Universidad Nacional Maltrato InfantilUniversidad Nacional Maltrato Infantil
Universidad Nacional Maltrato InfantilRuben
 
MALTRATO INFANTIL
MALTRATO INFANTILMALTRATO INFANTIL
MALTRATO INFANTILkedacoes
 
Plan de prevencion primaria de abuso y maltrato infanil
Plan de prevencion primaria de abuso y maltrato infanil Plan de prevencion primaria de abuso y maltrato infanil
Plan de prevencion primaria de abuso y maltrato infanil Maria Garcia
 
Maltrato y abandono
Maltrato y abandonoMaltrato y abandono
Maltrato y abandonoMarianaclari
 
PUBLICACION DEL EQUIPO 4
PUBLICACION DEL EQUIPO 4PUBLICACION DEL EQUIPO 4
PUBLICACION DEL EQUIPO 414250411
 
El síndrome del niño maltratado
El síndrome del niño maltratadoEl síndrome del niño maltratado
El síndrome del niño maltratadosergio cuzcano
 

La actualidad más candente (20)

La Familia
La FamiliaLa Familia
La Familia
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Maltratoooooooooo nuevooooooo ye
Maltratoooooooooo nuevooooooo yeMaltratoooooooooo nuevooooooo ye
Maltratoooooooooo nuevooooooo ye
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Elsa labrador (el maltrato a menores)
Elsa labrador (el maltrato a menores)Elsa labrador (el maltrato a menores)
Elsa labrador (el maltrato a menores)
 
Maltrato infantil diapositivas
Maltrato infantil diapositivasMaltrato infantil diapositivas
Maltrato infantil diapositivas
 
Diapositivas Maltrato Infantil
Diapositivas Maltrato InfantilDiapositivas Maltrato Infantil
Diapositivas Maltrato Infantil
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Abandono infantil
Abandono infantilAbandono infantil
Abandono infantil
 
El maltrato infantil expo.2007
El maltrato infantil expo.2007El maltrato infantil expo.2007
El maltrato infantil expo.2007
 
El maltrato a menores
El maltrato a menoresEl maltrato a menores
El maltrato a menores
 
Maltrato infantil exposicion
Maltrato infantil exposicionMaltrato infantil exposicion
Maltrato infantil exposicion
 
El maltrato infantil
El maltrato infantilEl maltrato infantil
El maltrato infantil
 
MALTRATO INFANTIL
MALTRATO INFANTILMALTRATO INFANTIL
MALTRATO INFANTIL
 
Universidad Nacional Maltrato Infantil
Universidad Nacional Maltrato InfantilUniversidad Nacional Maltrato Infantil
Universidad Nacional Maltrato Infantil
 
MALTRATO INFANTIL
MALTRATO INFANTILMALTRATO INFANTIL
MALTRATO INFANTIL
 
Plan de prevencion primaria de abuso y maltrato infanil
Plan de prevencion primaria de abuso y maltrato infanil Plan de prevencion primaria de abuso y maltrato infanil
Plan de prevencion primaria de abuso y maltrato infanil
 
Maltrato y abandono
Maltrato y abandonoMaltrato y abandono
Maltrato y abandono
 
PUBLICACION DEL EQUIPO 4
PUBLICACION DEL EQUIPO 4PUBLICACION DEL EQUIPO 4
PUBLICACION DEL EQUIPO 4
 
El síndrome del niño maltratado
El síndrome del niño maltratadoEl síndrome del niño maltratado
El síndrome del niño maltratado
 

Similar a Maltrato infantil

Maltrato a menores
Maltrato a menoresMaltrato a menores
Maltrato a menoresmmartisa
 
Presentacion
PresentacionPresentacion
PresentacionDanna2658
 
Maltrato infantil y Abuso infantil clase 2.pptx
Maltrato infantil y Abuso infantil clase 2.pptxMaltrato infantil y Abuso infantil clase 2.pptx
Maltrato infantil y Abuso infantil clase 2.pptxKarenPachon3
 
Primera parte maltrato infantil
Primera parte maltrato infantilPrimera parte maltrato infantil
Primera parte maltrato infantilberthamendoza6
 
Maltrato infantil.pptx
Maltrato infantil.pptxMaltrato infantil.pptx
Maltrato infantil.pptxMarielaOrtiz47
 
Maltrato infantil
Maltrato infantil Maltrato infantil
Maltrato infantil moira_IQ
 
Maltrato a menores y la respuesta educativa
Maltrato a menores y la respuesta educativa Maltrato a menores y la respuesta educativa
Maltrato a menores y la respuesta educativa LuisaMLafuente
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantilangelolvera
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantilangelolvera
 
Presentaciqueeselmaltratoinfantil 090717105557-phpapp01
Presentaciqueeselmaltratoinfantil 090717105557-phpapp01Presentaciqueeselmaltratoinfantil 090717105557-phpapp01
Presentaciqueeselmaltratoinfantil 090717105557-phpapp01Claribel Austin
 
maltrato infantil
maltrato infantil maltrato infantil
maltrato infantil susan G.S
 
Maltrato infantil sara melendez.power point
Maltrato infantil sara melendez.power pointMaltrato infantil sara melendez.power point
Maltrato infantil sara melendez.power pointSaraMelendezLuque
 
Maltrato infantil diapositivas
Maltrato infantil diapositivasMaltrato infantil diapositivas
Maltrato infantil diapositivasjvgiorgioluigi
 
Presentation Oral De Salud Y Seguridad
Presentation Oral De Salud Y SeguridadPresentation Oral De Salud Y Seguridad
Presentation Oral De Salud Y SeguridadUPR
 

Similar a Maltrato infantil (20)

Maltrato a menores
Maltrato a menoresMaltrato a menores
Maltrato a menores
 
Presentacion
PresentacionPresentacion
Presentacion
 
Maltrato infantil y Abuso infantil clase 2.pptx
Maltrato infantil y Abuso infantil clase 2.pptxMaltrato infantil y Abuso infantil clase 2.pptx
Maltrato infantil y Abuso infantil clase 2.pptx
 
Primera parte maltrato infantil
Primera parte maltrato infantilPrimera parte maltrato infantil
Primera parte maltrato infantil
 
Maltrato infantil.pptx
Maltrato infantil.pptxMaltrato infantil.pptx
Maltrato infantil.pptx
 
Maltrato infantil
Maltrato infantil Maltrato infantil
Maltrato infantil
 
Maltrato a menores y la respuesta educativa
Maltrato a menores y la respuesta educativa Maltrato a menores y la respuesta educativa
Maltrato a menores y la respuesta educativa
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
El maltrato infantil
El maltrato infantilEl maltrato infantil
El maltrato infantil
 
Nuevo
NuevoNuevo
Nuevo
 
Nuevo
NuevoNuevo
Nuevo
 
Presentaciqueeselmaltratoinfantil 090717105557-phpapp01
Presentaciqueeselmaltratoinfantil 090717105557-phpapp01Presentaciqueeselmaltratoinfantil 090717105557-phpapp01
Presentaciqueeselmaltratoinfantil 090717105557-phpapp01
 
Jaque3
Jaque3Jaque3
Jaque3
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
maltrato infantil
maltrato infantil maltrato infantil
maltrato infantil
 
Maltrato infantil sara melendez.power point
Maltrato infantil sara melendez.power pointMaltrato infantil sara melendez.power point
Maltrato infantil sara melendez.power point
 
Maltrato infantil diapositivas
Maltrato infantil diapositivasMaltrato infantil diapositivas
Maltrato infantil diapositivas
 
Presentation Oral De Salud Y Seguridad
Presentation Oral De Salud Y SeguridadPresentation Oral De Salud Y Seguridad
Presentation Oral De Salud Y Seguridad
 

Último

la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxFranciscoCruz296518
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptxNabel Paulino Guerra Huaranca
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaTatiTerlecky1
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfJavier Correa
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 

Último (20)

la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptxTECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, USO DE LAS TIC.pptx
 
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptxPresentación: Actividad de  Diálogos adolescentes.pptx
Presentación: Actividad de Diálogos adolescentes.pptx
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección edibaRevista digital primer ciclo 2024 colección ediba
Revista digital primer ciclo 2024 colección ediba
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 

Maltrato infantil

  • 2. Introducción  El maltrato infantil es un problema que impregna a toda la sociedad, que a menudo ejerce un impacto negativo devastador en los niños, no solamente durante la infancia, sino que durante toda la vida. Aunque las fotos de niños maltratados que aparecen en los medios muestran gráficamente los hematomas, quemaduras, traumas cerebrales, la negligencia y la desnutrición, un campo de investigación cada vez mayor sugiere que el daño emocional que acompaña a los actos abusivos o negligentes, y no solamente el daño físico, pueden traducirse en los efectos dañinos más significativos y de largo plazo para el niño. El maltrato que se infiere en los primeros cinco años de vida, puede ser especialmente dañiño, debido a la vulnerabilidad de estos pequeños y al hecho de que los primeros años de vida se caracterizan por un crecimiento neurobiológico y psicológico más rápido que en los años siguientes..
  • 3. ¿Qué tipos de maltrato se pueden presentar?  MALTRATO FÍSICO: Es una acción no accidental por parte del padre, la madre, o de ambos que provoca daño físico o enfermedad en el niño o la niña o les coloca en grave riesgo de padecerlo.  NEGLIGENCIA: Aquella situación en la que las necesidades físicas básicas del niño o la niña no son atendidas temporal o permanentemente por parte de las personas responsables de su cuidado.  MALTRATO EMOCIONAL: Es la acción capaz de originar cuadros psicológicos-psiquiátricos en el niño o la niña.  ABANDONO EMOCIONAL: Falta de respuesta a las necesidades y demandas de interacción solicitadas por el niño o la niña y/o ausencia de contacto o interacción por parte de las personas responsables de su cuidado.  ABUSO SEXUAL: Contacto o interacción entre un menor y un adulto en la que el menor es utilizado para la obtención de estimulación sexual por parte del adulto.  CORRUPCIÓN: Conductas propiciadas por adultos que favorecen conductas antisociales o desviadas, en ocasiones con el fin de sacar un beneficio del menor y que impiden la normal integración del niño o la niña, manifestándose sobre todo en el área de la agresividad, la sexualidad y las drogas.
  • 4.  EXPLOTACIÓN LABORAL: Los padres o responsables del cuidado del niño o la niña le asignan con carácter obligatorio la realización continuada de trabajos.  INCAPACIDAD PARENTAL DE CONTROL DE LA CONDUCTA DEL HIJO O LA HIJA: Los padres o responsables hacen dejación de su responsabilidad de controlar y manejar manera adaptativa el comportamiento de sus hijos o hijas o intentan hacerlo de notoriamente inadecuada y dañina.  MALTRATO PRENATAL: Falta de cuidado, por acción u omisión, del cuerpo de la futura madre o autosuministro de sustancias o drogas que, de una manera consciente o inconsciente, perjudica al feto.  SÍNDROME DE MÜNCHHAUSEN POR PODERES: El niño o la niña se ven sometido a continuos ingresos y exámenes médicos alegando síntomas ficticios o generados de manera activa por el padre, la madre o ambos.  ABANDONO LITERAL: El niño o la niña se encuentran en una situación de ausencia total de protección porque no tienen padres, tutores o guardadores o estos han renunciado a cumplir con sus deberes.
  • 5. SÍNTOMAS Un niño que es víctima de maltrato puede tener sentimientos de culpa, vergüenza o confusión. Puede tener miedo de contarles a otros acerca del maltrato, especialmente si el perpetrador es uno de los padres, un familiar cercano o un amigo de la familia. De hecho, el niño puede mostrar un miedo visible de los padres, personas adultas responsables de su cuidado o amigos de la familia. Por ese motivo es tan importante prestar atención a las señales de alerta, entre ellas:  Apartamiento de las amistades y las actividades habituales  Cambios de comportamiento, como agresividad, ira, hostilidad o hiperactividad, o cambios en el desempeño escolar  Depresión, ansiedad o miedos inusuales, o pérdida repentina de la confianza en sí mismo  Falta aparente de supervisión  Ausencias frecuentes de la escuela o negativa a tomar el autobús escolar  Negativa a dejar las actividades escolares, como si no quisiera volver a casa  Intentos de huida  Comportamiento rebelde o desafiante  Intentos de suicidio Los signos y síntomas dependen del tipo de maltrato y pueden variar. Ten presente que las señales de alerta solo son eso: señales de alerta. La existencia de señales de alerta no significa necesariamente que el niño es víctima de maltrato.
  • 6.  Signos y síntomas del maltrato físico  Lesiones sin causa aparente, como hematomas, fracturas o quemaduras  Lesiones que no se condicen con la explicación proporcionada  Problemas médicos u odontológicos sin tratar  Signos y síntomas del abuso sexual  Conducta o conocimiento sexual inapropiado para la edad  Embarazo o infecciones de transmisión sexual  Sangre en la ropa interior  Afirmación de haber sido víctima de abuso sexual  Problemas para caminar o sentarse o quejas de dolor genital  Abuso sexual a otros niños
  • 7.  Signos y síntomas del maltrato emocional  Desarrollo emocional tardío o inapropiado  Pérdida de la confianza en sí mismo o de la autoestima  Retraimiento social, pérdida del interés o el entusiasmo  Depresión  Dolores de cabeza o dolores de estómago sin causa aparente  Evitar ciertas situaciones, como negarse a tomar el autobús escolar o ir a la  Signos y síntomas de abandono  Crecimiento o aumento de peso deficientes  Higiene deficiente  Falta de prendas o artículos de necesidad física  Tomar alimentos o dinero sin permiso  Consumir alimentos en exceso en una sola ingesta o esconder alimentos para más tarde  Baja asistencia escolar  Falta de atención adecuada de problemas médicos, odontológicos o psicológicos, o falta de la atención de seguimiento adecuada  Cambios emocionales inapropiados o fuera de contexto  Indiferencia
  • 8. Comportamiento de los padres En ocasiones, el comportamiento o el accionar de los padres representan señales de alerta acerca del maltrato infantil. Las señales de alerta respecto de alguno de los padres comprenden las siguientes:  Demuestra poco interés por el niño  Parece incapaz de reconocer el malestar físico o emocional del niño  Niega la existencia de un problema en el hogar o en la escuela, o culpa al niño de los problemas  Culpa, desmerece o reprende constantemente al niño y lo describe con términos negativos, como «inútil» o «malvado»  Pretende que el niño le brinde atención y cuidados y se muestra celoso de que otros miembros de la familia reciban atención del niño  Utiliza castigos corporales o les pide a los maestros que lo hagan  Exige un nivel inadecuado de desempeño físico o académico  Restringe en exceso el contacto del niño con otras personas  Proporciona explicaciones poco creíbles o contradictorias acerca de las lesiones del niño, o no ofrece explicaciones en absoluto Aunque la mayoría de los expertos en salud infantil condena el uso de cualquier forma de violencia, algunas personas todavía aplican castigos corporales, como las nalgadas, para disciplinar a sus hijos. Todo castigo corporal puede dejar huellas emocionales. Todo comportamiento de los padres que pueda causar dolor o lesiones físicas a un niño, aun infligido en el nombre de la disciplina, puede constituir maltrato infantil.
  • 9. Factores de riesgo: Los siguientes son algunos factores que aumentan el riesgo de que una persona pueda perpetrar maltrato:  Antecedentes de haber sufrido maltrato o abandono durante la infancia  Problemas físicos o de salud mental, como ansiedad, depresión o trastorno de estrés postraumático  Crisis familiar o estrés, como violencia familiar y otros conflictos matrimoniales, padres solteros o niños pequeños en la familia, especialmente, varios niños menores de 5 años  Un niño con discapacidad física o de desarrollo en la familia  Estrés financiero o desempleo  Aislamiento social o del círculo familiar  Entendimiento deficiente en materia de desarrollo infantil y habilidades de crianza  Abuso de alcohol u otras sustancias
  • 11. ¿Cuáles son las fases del proceso de intervención ante las situaciones de maltrato infantil?  1. Detección.  2. Notificación.  3. Investigación.  4. Evaluación.  5. Planificación de la actuación.  6. Desarrollo del plan, seguimiento y revisión.  7. Cierre del caso. La detección y la notificación se desarrollan desde los Centros Educativos.
  • 12. ¿Qué tiene que hacer quien tenga conocimiento de una situación de maltrato infantil?  Toda persona o autoridad, y especialmente aquellas que por su profesión o función, detecten una situación de maltrato de un menor, le prestarán de inmediato el auxilio que precise y lo comunicarán a los servicios sociales de su municipio de residencia
  • 13. ¿Qué tienen que hacer los servicios sociales cuando reciben una notificación de un caso de maltrato infantil?  Los servicios sociales en donde resida el menor al que se refiera la notificación verificarán la situación notificada y adoptarán las medidas necesarias para resolverla en función del resultado de aquella actuación
  • 14. ¿A quíen le corresponde intervenir con los casos de maltrato infantil?  Cuando el maltrato sea leve y la protección del niño o la niña pueda garantizarse a través de las intervenciones pertinentes en su propio medio familiar y social la intervención será desarrollada por los servicios sociales municipales  Cuando el maltrato sea grave y la protección del niño o la niña solo pueda garantizarse mediante la separación temporal o permanente del hogar familiar la intervención corresponderá al Instituto Asturiano de Atención Social a la Infancia, Familia y Adolescencia
  • 15. En el ámbito educativo  El personal de los centros escolares se debe sentir identificado con el definido en el artículo 13 de la Ley Orgánica 1/1996, de Protección Jurídica del Menor, cuando afirma que toda persona o autoridad, y especialmente aquellas que por su profesión o función detecten una situación de riesgo o posible desamparo de un menor, tiene la obligación de realizar la notificación de los mismos
  • 16. ¿Como debe actuar el personal de los centros educativos ante un posible caso de maltrato infantil?
  • 17. ¿Qué hace el Servicio de Orientación? Coordina la recogida de información para valorar cuál puede ser la respuesta más adecuada para cada caso
  • 19. ¿Qué debe hacer el personal de los centros educativos cuando no existe ninguna explicación para justificar la presencia de indicadores de maltrato infantil o la que aportan en principio los padres o las propias víctimas no es convincente? En estos casos, el profesional del centro escolar debe citar a los padres y solicitar una explicación sobre lo que parece un caso de abandono o maltrato, siguiendo las siguientes recomendaciones: -Presentarse de manera honesta, diciendo cuál es la verdadera razón de la entrevista. - Asegurarse de que los progenitores entienden el motivo de la entrevista. - Preguntar, intentar aclarar dudas sobre los hechos y no acusar. Igual información tratará de obtener el profesional del niño o la niña presuntamente maltratado o maltratada cuando se desconozcan las causas que generan la situación de maltrato o abandono detectada en el centro educativo.
  • 20. ¿Cómo se detecta el maltrato infantil? Las situaciones de maltrato y abandono infantil se producen muy frecuentemente en un ambiente privado y en el contexto del domicilio familiar. Es, por ello, poco probable observarlas directamente. En consecuencia, su detección ha de ser realizada basándose en sus manifestaciones externas. Los indicadores de maltrato infantil pueden servir como una primera llamada de atención para cualquier profesional acerca de la existencia de alguno de los cinco tipos de maltrato más frecuentes. Estos indicadores se refieren específicamente a:  - Características físicas del niño o niña.  - Características comportamentales del niño o de la niña.  - Características comportamentales de los cuidadores.
  • 24. ¿Cuáles son los Indicadores de maltrato más fácilmente observables en el ámbito escolar? INDICADORES DE MALTRATO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS  Señales físicas repetidas (cardenales, magulladuras, quemaduras…).  - Niños y niñas que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada…  - Cansancio o apatía permanente (se suele dormir en el aula).  - Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente.  Llamadas de atención de manera reiterada y significativa.  - Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes. Relaciones hostiles y distantes.  - Actitud hipervigilante (en estado de alerta, recelosos…).  - Conducta sexual explícita, juego y conocimientos inapropiados para su edad, masturbación en público…  - Niño o niña que evita ir a casa (permanece más tiempo de lo habitual en el colegio, patio o alrededores).  - Tiene pocos amigos o amigas en la escuela. - Muestra poco interés y motivación por las tareas escolares.  - Después del fin de semana vuelve peor al colegio (tristes, sucios, etc.).  - Presentan dolores frecuentes sin causa aparente.  - Problemas alimenticios (glotonería o pérdida de apetito).  - Faltan a clase de forma reiterada sin justificación.  - Ausencias reiteradas de clase para responsabilizarse del cuidado de hermanos menores
  • 25. INDICADORES DE MALTRATO EN LOS PADRES , MADRES O RESPONSABLES LEGALES  - No ponen límites al comportamiento del niño o la niña. - Se quejan frecuentemente de su comportamiento.  - Utilizan una disciplina demasiado rígida y autoritaria.  - Utilizan el castigo físico como método de disciplina.  - Niegan o se resisten a autorizar la respuesta educativa o modalidad de escolarización indicada para necesidades especiales que presenta el hijo/a.  - Privan al menor de relaciones sociales.  - Dejan al menor sin supervisión.  - Dejan el cuidado de sus hijos o hijas a extraños.  - No acuden al centro escolar cuando son citados.  - No recogen al niño o la niña al salir de clase.  Abusan del alcohol u otras drogas.  - Son extremadamente protectores.  - Son demasiado exigentes con sus hijos o hijas. - No se preocupan por su estimulación  Quitan importancia a las conductas perturbadoras y antisociales.  - No tienen expectativas realistas sobre sus capacidades.  - Otorgan a sus hijos o hijas una responsabilidad mayor de la que pueden asumir. - Utilizan al menor en tareas impropias para su edad. - Tratan de forma desigual a los hermanos. - Tienen una imagen de sus hijos o hijas. - Los culpan o desprecian. - No manifiestan afecto hacia el menor. - Parecen no preocuparse por su hijo o hija. - No prestan atención a sus necesidades. - Manifiestan que su hijo o hija
  • 26. Resumen de actividades a desarrollar en los centros educativos en relación con el maltrato infantil
  • 27. Resumen de actividades a desarrollar en los centros educativos en relación con el maltrato infantil
  • 28. RECOMENDACIONES A LOS PADRES Prevencion: Puedes tomar medidas sencillas para proteger a tu hijo de la explotación y el maltrato, al igual que para prevenir el maltrato infantil en tu vecindario o en tu comunidad. El objetivo es ofrecer a los niños relaciones estables, seguras y afectuosas. Por ejemplo:  Brinda amor y atención a tu hijo. Brinda afecto a tu hijo; escúchalo e involúcrate en su vida para fomentar la confianza y la buena comunicación. Alienta a tu hijo a que te cuente si tiene un problema. Un entorno familiar y un tejido social de contención pueden reforzar la autoestima y el sentimiento de autovaloración de tu hijo.  No respondas con ira. Si te sientes abrumado o fuera de control, haz una pausa. No descargues tu ira sobre tu hijo. Consulta con el médico o el terapeuta sobre la forma de aprender a enfrentar el estrés e interactuar mejor con tu hijo.  Supervisión. No dejes a tu hijo solo en el hogar. Cuando estés en lugares públicos, no pierdas de vista a tu hijo. Ofrécete como voluntario en la escuela y en distintas actividades para conocer a los adultos que pasan tiempo con tu hijo. Cuando tenga edad suficiente para salir sin supervisión, alienta a tu hijo a mantener distancia de los extraños y a pasar el tiempo con amigos en vez de solo; además, pídele que te informe dónde se encuentra en todo momento. Averigua quién estará a cargo de la supervisión de tu hijo, por ejemplo, cuando se queda a dormir en casa de amigos.
  • 29.  Conoce a las personas responsables del cuidado de tu hijo. Pide referencias sobre las niñeras y sobre otras personas responsables del cuidado. Haz visitas imprevistas, frecuentes y sin anunciar, para observar qué está sucediendo. No aceptes sustitutos de la persona que habitualmente es responsable del cuidado de tu hijo si no conoces al reemplazante.  Insiste sobre cuándo decir «no». Asegúrate de que tu hijo comprenda que no tiene por qué hacer nada que le resulte incómodo o atemorizante. Alienta a tu hijo a tomar distancia inmediatamente de las situaciones amenazantes o atemorizantes y a buscar la ayuda de un adulto de confianza. Si algo sucede, alienta a tu hijo a que hable contigo o con otro adulto de confianza acerca del episodio. Asegúrale a tu que está bien hablar y que no se meterá en problemas.  Enseña a tu hijo cómo mantenerse a salvo cuando está conectado a Internet.Coloca la computadora en un sector común de tu hogar en vez de colocarla en el dormitorio de tu hijo. Utiliza los controles para restringir la clase de sitios web que puede visitar tu hijo y controla su configuración de privacidad las redes sociales. Considera una señal de alerta el hecho de que tu hijo pretenda mantener en secreto actividades en línea. Establece las reglas del juego, como no compartir la información personal, no responder a mensajes inapropiados, hirientes o atemorizantes y no concertar encuentros para conocer persona a un contacto en línea sin tu autorización. Recomienda a tu hijo que te cuente si un lo contacta por medio de una red social. Denuncia el acoso en línea o a los remitentes inapropiados ante proveedor del servicio y las autoridades locales, de ser necesario.  Haz contactos. Conoce a las familias del vecindario, incluso niños y padres. Considera unirte a un grupo de apoyo para padres, para desahogar tus frustraciones en el lugar adecuado. Crea una red de de familiares y amigos. Si un amigo o vecino parece estar en dificultades, ofrécete para cuidar de sus o ayudar de otra manera.
  • 30. ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO Y APOYO Estrategias de afrontamiento y apoyo  Si un niño te dice que está siento víctima de maltrato, toma la situación en serio. La seguridad del niño es lo más importante. A continuación, encontrarás lo que puedes hacer:  Alienta al niño para que te cuente lo sucedido. Conserva la calma y asegúrale al niño que está bien hablar sobre la experiencia, aun si alguien lo ha amenazado para que guarde silencio. Enfócate en escuchar, no en investigar. No hagas preguntas condicionantes; permite al niño que te explique lo sucedido y deja las preguntas detalladas a los profesionales.  Recuérdale al niño que el maltrato no fue su culpa. La culpa del maltrato es de la persona que lo perpetra. Repítele una y otra vez que no es su culpa.  Reconfórtalo. Puedes decirle frases como «lamento tanto que te hayan lastimado», «me alegra que me lo hayas dicho» o «voy a hacer todo lo posible para ayudarte». Hazle saber que estás dispuesto a conversar o simplemente a escucharlo en cualquier momento.
  • 31.  Denuncia el maltrato. Comunícate con la agencia local de protección infantil o con el departamento de policía. Las autoridades investigarán la denuncia y, si es necesario, tomarán las medidas adecuadas para garantizar la seguridad del niño.  Busca atención médica. Si es necesario, ayuda al niño a buscar la atención médica adecuada. Busca atención médica inmediata si el niño presenta signos de lesiones o cambios en el nivel de conocimiento.  Ayuda al niño a permanecer seguro. Garantiza la seguridad del niño supervisándolo en presencia del perpetrador del maltrato y separándolo de él.  Considera buscar asistencia adicional. Puedes ayudar al niño a conseguir apoyo psicológico u otra terapia de salud mental. Los grupos de apoyo adecuados para la edad también pueden ser de utilidad.  Si el maltrato se ha producido en la escuela, asegúrate de poner en conocimiento de la situación al director de la escuela, además de denunciarla ante los organismos o estatales de protección infantil.
  • 34. El medio mejor para hacer buenos a los niños, es hacerlos felices. Oscar Wilde • Esas cicatrices se marcan en el corazón... Y no se borran nunca. Zenaida Bacardi de Argamasilla • Los niños adivinan qué personas los aman. Es un don natural que con el tiempo se pierde. Paul de Kock • Los niños son la esperanza del mundo. José Martí