SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
Descargar para leer sin conexión
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
PRÁCTICA
La tecnología en la Educación Infantil
ESTUDIANTE : Estrella Soliz Najherli Nicol
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE
DOCENTE: ING. MARTINEZ CALDERON JAQUELINE R.
ORURO-BOLIVIA
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
pág. 2
√ Resumen :
La investigación tiene como objetivo analizar las políticas públicas acerca de la integración
de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la población infantil, que cursa en
preescolar y educación primaria, en México y Costa Rica. La
metodología que se utiliza es el análisis de contenido, la cual se enfoca en diferentes fuentes
institucionales referidas a la población determinada en los países estudiados. Por tanto, se
considera información sistemática, objetiva, replicable y válida sobre el uso de las TIC en la
infancia que han sido categorizadas mediante las unidades de análisis (segmentos expuestos
en los mensajes escritos y visuales establecidos en clasificaciones y subclasificaciones de los
cuales se derivan los hallazgos de la investigación), que permiten evidenciar la importancia
de las TIC en la población infante, subrayando que la niñez debe considerarse como personas
que pueden participar activamente en su proceso de aprendizaje. Otro de los elementos a
destacar es que los Estados deben procurar el establecimiento de políticas públicas para sentar
las bases del avance tecnológico en las poblaciones infantiles. Asimismo, se enfatiza que las
políticas públicas deben tener un seguimiento por parte de los gobiernos, procurando instituir
un proceso de continuidad para obtener la seguridad de que estas se cumplan en todas sus
dimensiones.
√ Introducción :
En nuestra vida cotidiana, nos referimos a la tecnología como a un conjunto de
herramientas que nos ayudan a vivir mejor, que cambian nuestra manera de hacer las cosas,
de entretener, de trabajar, de aprender, de pensar y relacionarnos con los demás.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos exigen habilidades y
aptitudes distintas de las que disponíamos para el dominio de la palabra escrita.
Las transformaciones que se están produciendo en nuestra sociedad suceden de una forma
muy acelerada, lo que nos ha llevado a una inevitable necesidad de formarnos e instruirnos
para adaptarnos de un modo eficaz a nuestro "nuevo mundo", desde edades muy tempranas.
Las TIC se caracterizan por la interactividad, instantaneidad, interconexión,
digitalización..., produciendo y transmitiendo información.
En el campo de la educación, es adecuado para realizar actividades, organizar
equipos de trabajo entre alumnos, docentes, alumnos y docentes, crear grupos con
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
pág. 3
intereses comunes, capaces de aprender colaborativamente y fomentar
comportamientos democráticos, con independencia del espacio y del tiempo.
Lo primero que debe quedar claro es que la incorporación de las nuevas tecnologías en la
educación no ha de eludir la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos informáticos pueden
contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en
ausencia del esfuerzo personal.
Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje
y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que
necesita esta sociedad, tal inmersión tecnológica debe estar acompañada de una
evolución pedagógica. Hacen necesario un nuevo proceso educativo de alfabetización para
el idioma audiovisual y de las nuevas tecnologías. También exigen un cambio de rol en el
profesor y en el alumno.
Las tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporadas al
proceso educativo desde hace unos años. Aún no existen estudios concluyentes que permitan
afirmar que la utilización de los medios informáticos en la educación haya servido para
mejorar los resultados académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones
obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información
suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran
la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y
estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la
resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los
profesores las tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de
material didáctico, contribuir a la colaboración con otros enseñantes e incitar a la
planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la
tecnología utilizada.
Estas transformaciones observadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan en
la línea de las teorías constructivistas que preconizan estrategias de
aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinámicos en la
construcción del saber.
√ Objetivos :
• Fortalecer la enseñanza y el aprendizaje
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
pág. 4
• Aumentar las oportunidades para acceder al conocimiento
• Desarrollar habilidades colaborativas o inculcar valores
• Innovar los procesos básicos de enseñanza y aprendizaje
• Cambiar el entorno natural y social para que satisfaga mejor las necesidades y deseos
humanos.
• Facilitar los problemas de la sociedad hasta lograr satisfacerlas en un ámbito concreto.
√ Características Principales :
Características principales son la flexibilidad y posibilidad de adaptar los procesos de
aprendizaje a cada alumno. En definitiva, la tecnología permite que los profesores tengan
acceso a herramientas para optimizar sus funciones como facilitadores de información y
comunicación para los alumnos.
Las TIC se utilizan como una herramienta que potencia la interactividad con el alumno: la
comunicación es rápida entre quien emite el mensaje y quien lo recibe. Pero también es
instantánea, salvo que se tengan problemas de cobertura.
Permite fabricar nuevos objetos: a través de ella, el ser humano modifica el medio que lo
rodea. Es responsable de la mayoría de los descubrimientos del hombre.
La tecnología genera algunos medios como los entornos de aprendizaje virtuales los cuales
permiten al docente, de una manera pedagógica, gestionar y diseñar conteni- dos para ampliar
los conocimientos propios y de los educandos, y es así como de esta manera, puede posibilitar
el establecimiento de actividades.
√Marco Teorico :
El desconocimiento sobre los Proyectos Didácticos, por parte de los docentes
Fase Preescolar de 3 a 6 años del Nivel Inicial, ha servido de motivación para
buscar estrategias, que se recomienden y orienten sobre su uso. En este sentido,
en la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes en
Mérida se encuentran investigaciones presentadas en forma de tesis sobre el tema.
Entre estas investigaciones está la de: Osorio y Urbina (2003) Proyectos
Pedagógicos de Aula: Un estudio Exploratorio en los Preescolares de la
Ciudad de Mérida, cuyos objetivos son conocer las instituciones preescolares de
la ciudad y si las docentes utilizan o no los Proyectos Pedagógicos de Aula;
observar la elaboración y desarrollo de algunos proyectos. La investigación que
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
pág. 5
realizaron fue de campo de tipo exploratorio descriptivo con registros etnográficos
que describe las situaciones y costumbres de los pueblos, en la cual se
seleccionaron 30 preescolares y se entrevistaron 66 docentes de preescolar, de
los cuales 55 docentes utilizan los Proyectos Pedagógicos de Aula.
Como resultado de la investigación se encontró desconocimiento, confusión y
falta de experiencia en la elaboración de Proyectos Pedagógicos de Aula (P.P.A)
por parte de los docentes; No obstante se determinó que la gran mayoría de las
instituciones preescolares trabajan con herramientas pedagógicas dentro de su
aula.
√ Ventajas :
1. Les facilita y agiliza el trabajo de planificación en el aula.
2. Aumenta la capacidad de atención de los discentes.
3. Incentiva el interés tanto de los discentes como del docente.
4. Ayuda a modificar esquemas, adquiridos y adaptar a los nuevos.
5. Le crea condiciones favorables en el transcurrir de la jornada diaria en el aula.
6. Mejora la interpretación reflexiva del docente, como generador de
aprendizajes significativos para su grupo.
7. Favorecen el interés y necesidades de los discentes para un mejor
conocimiento del tema o proyecto tratado.
8. Les ayuda a tener un mejor desenvolvimiento laboral y enriquecer sus
experiencias con el mundo futuro.
√ Desventajas
1. Los proyectos didácticos se tornarían repetitivos.
2. Los docentes, son pocos reflexivos y no generan aprendizajes
significativos para su grupo.
3. La planificación en el aula se hace larga y repetitiva.
4. No incentivan el interés tanto del discente como del docente ante un
proyecto determinado.
5. No pueden tener un mejor control del aula de clases y de la distribución
de trabajo en los espacios.
6. Limita el enriquecimiento de sus experiencias con el mundo futuro.
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
pág. 6
√ Conclusiones :
Este trabajo les permitirá elaborar un informe sobre las Competencias del Docente de
Educación Inicial y las Herramientas Tecnológicas que apoyan la Labor Docente. Requiere
una revisión profunda y analítica de las
competencias y las herramientas tecnológicas que
necesita el Docente Ecuatoriano para enfrentar los
desafíos de la sociedad del siglo XXI, de tal manera
que pueda combinar prácticas constructivistas y TIC
para lograr aprendizaje significativo en los
estudiantes.
Se pretende que el docente aprenda a modelar
procesos de aprendizaje al estructurar pequeñas
investigaciones auténticas, utilizando herramientas
de la tecnología educativa, en las que tengan la oportunidad de explorar sus conocimientos
previos, generar competencias nuevas y aplicarlas efectivamente.
El docente adquiere conocimientos para concebir comunidades del conocimiento basadas en
las TIC y también aprende a utilizar estas tecnologías para fomentar las competencias de los
estudiantes en materia de creación de conocimientos, así como su aprendizaje permanente y
reflexivo.
√ Recomendaciones :
•Ubicar los dispositivos electrónicos en zonas comunes. ...
•Marcar un tiempo para el uso de tecnología. ...
•Compartir el tiempo entre tecnología y niños. ...
•Seleccionar juegos adaptados a su edad. ...
•Preguntar sobre su experiencia con la tecnología.
√ Anexos :
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
pág. 7
..
3: Artículos
SELFIE: la herramienta europea que ayuda a
integrar tecnología y educación
https://blogthinkbig.com/selfie-tecnologias-
educativas-europa
Nannyfy TV: la plataforma interactiva de
entretenimiento y aprendizaje para los niños
https://blogthinkbig.com/nannyfy-tv-la-plataforma-interactiva-de-entretenimiento-
aprendizaje-para-los-ninos
4 Fotografías
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
pág. 8
5:
Videos Relacionados al Tema
https://youtu.be/Wp3bzn08dBk
https://youtu.be/6ZySuLylvHk
https://youtu.be/Hm2P0oHKfIo

Más contenido relacionado

Similar a trabajo práctico Nicol.docx

Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo
Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo
Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo einisperez
 
Generalidades acerca de las TICs
Generalidades acerca de las TICsGeneralidades acerca de las TICs
Generalidades acerca de las TICsluisafernandez0810
 
Tics y-la-formacion-docente
Tics y-la-formacion-docenteTics y-la-formacion-docente
Tics y-la-formacion-docentesocialesperez001
 
La Función de las TIC en el PEP
La Función de las TIC en el PEPLa Función de las TIC en el PEP
La Función de las TIC en el PEPSektor Silva
 
Proyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestriaProyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestriapetramalena
 
Proyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestriaProyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestriapetramalena
 
Proyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestriaProyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestriacrismerlin
 
Deliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraimDeliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraimELIEZER DIXON
 
Al leer aprendo 43615
Al leer aprendo 43615Al leer aprendo 43615
Al leer aprendo 43615sulemacpe
 
Unidad I: Generalidades acerca de las TIC y la Formación Docente
Unidad I:  Generalidades acerca de las TIC y la Formación DocenteUnidad I:  Generalidades acerca de las TIC y la Formación Docente
Unidad I: Generalidades acerca de las TIC y la Formación DocenteEdward Ulloa
 
Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...
Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...
Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...Day2805
 
Responsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoy
Responsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoyResponsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoy
Responsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoyceuvillanueva
 
Generalidades tic y formacion docente
Generalidades tic y formacion docenteGeneralidades tic y formacion docente
Generalidades tic y formacion docentedave0616
 
Deliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraimDeliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraimELIEZER DIXON
 
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO APOYO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO APOYO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJELA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO APOYO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO APOYO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEELIEZER DIXON
 
Proyecto esperanza
Proyecto esperanzaProyecto esperanza
Proyecto esperanzayamithmora32
 
Deliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraimDeliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraimELIEZER DIXON
 
tic y docentes normalistas.pdf
tic y docentes normalistas.pdftic y docentes normalistas.pdf
tic y docentes normalistas.pdfRichardChavez51
 

Similar a trabajo práctico Nicol.docx (20)

Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo
Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo
Proyecto de aula cuidado de la fauna y flora yeinis peres jean redondo
 
Generalidades acerca de las TICs
Generalidades acerca de las TICsGeneralidades acerca de las TICs
Generalidades acerca de las TICs
 
Tics y-la-formacion-docente
Tics y-la-formacion-docenteTics y-la-formacion-docente
Tics y-la-formacion-docente
 
La Función de las TIC en el PEP
La Función de las TIC en el PEPLa Función de las TIC en el PEP
La Función de las TIC en el PEP
 
Proyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestriaProyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestria
 
Proyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestriaProyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestria
 
Proyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestriaProyecto final de las tic maestria
Proyecto final de las tic maestria
 
Deliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraimDeliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraim
 
Recursos y Herramientas Pedagogicas
Recursos y Herramientas PedagogicasRecursos y Herramientas Pedagogicas
Recursos y Herramientas Pedagogicas
 
Recursos y Herramientas Pedagogicas
Recursos y Herramientas PedagogicasRecursos y Herramientas Pedagogicas
Recursos y Herramientas Pedagogicas
 
Al leer aprendo 43615
Al leer aprendo 43615Al leer aprendo 43615
Al leer aprendo 43615
 
Unidad I: Generalidades acerca de las TIC y la Formación Docente
Unidad I:  Generalidades acerca de las TIC y la Formación DocenteUnidad I:  Generalidades acerca de las TIC y la Formación Docente
Unidad I: Generalidades acerca de las TIC y la Formación Docente
 
Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...
Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...
Ensayo...dispositivos móviles para educación...el acto pedagógico y la profes...
 
Responsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoy
Responsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoyResponsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoy
Responsabilidad del Profesor y guía del alumno en los tiempos de hoy
 
Generalidades tic y formacion docente
Generalidades tic y formacion docenteGeneralidades tic y formacion docente
Generalidades tic y formacion docente
 
Deliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraimDeliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraim
 
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO APOYO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO APOYO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJELA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO APOYO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO APOYO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 
Proyecto esperanza
Proyecto esperanzaProyecto esperanza
Proyecto esperanza
 
Deliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraimDeliel eliezer dixon efraim
Deliel eliezer dixon efraim
 
tic y docentes normalistas.pdf
tic y docentes normalistas.pdftic y docentes normalistas.pdf
tic y docentes normalistas.pdf
 

Más de NorkaQuispe1

ARTICULO #1-WPS Office.doc
ARTICULO #1-WPS Office.docARTICULO #1-WPS Office.doc
ARTICULO #1-WPS Office.docNorkaQuispe1
 
ARTICULO #2-WPS Office.doc
ARTICULO #2-WPS Office.docARTICULO #2-WPS Office.doc
ARTICULO #2-WPS Office.docNorkaQuispe1
 
Presentación Nicol .pptx
Presentación Nicol .pptxPresentación Nicol .pptx
Presentación Nicol .pptxNorkaQuispe1
 
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptxEstimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptxNorkaQuispe1
 
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptxEstimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptxNorkaQuispe1
 
blog estimulacion 2.docx
blog estimulacion 2.docxblog estimulacion 2.docx
blog estimulacion 2.docxNorkaQuispe1
 
blog estimulacion 2.docx
blog estimulacion 2.docxblog estimulacion 2.docx
blog estimulacion 2.docxNorkaQuispe1
 

Más de NorkaQuispe1 (9)

ARTICULO #1-WPS Office.doc
ARTICULO #1-WPS Office.docARTICULO #1-WPS Office.doc
ARTICULO #1-WPS Office.doc
 
ARTICULO #2-WPS Office.doc
ARTICULO #2-WPS Office.docARTICULO #2-WPS Office.doc
ARTICULO #2-WPS Office.doc
 
Presentación Nicol .pptx
Presentación Nicol .pptxPresentación Nicol .pptx
Presentación Nicol .pptx
 
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptxEstimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
 
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptxEstimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
Estimulación del lenguaje de 2 a 3 años.pptx
 
articulo 3.docx
articulo 3.docxarticulo 3.docx
articulo 3.docx
 
artículo 1.docx
artículo 1.docxartículo 1.docx
artículo 1.docx
 
blog estimulacion 2.docx
blog estimulacion 2.docxblog estimulacion 2.docx
blog estimulacion 2.docx
 
blog estimulacion 2.docx
blog estimulacion 2.docxblog estimulacion 2.docx
blog estimulacion 2.docx
 

Último

Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaIvannaMaciasAlvarez
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAlejandrino Halire Ccahuana
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfJavier Correa
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er gradoAnaMara883998
 

Último (20)

Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad públicaAnuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
Anuncio de Remitido Colegio SEK a la comunidad pública
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendicionesAdoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
Adoración sin fin al Dios Creador por sus bendiciones
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacionCARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
CARPETA PEDAGÓGICA 2024.docx para educacion
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdfU2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
U2_EA1_descargable TIC 2 SEM VIR PRE.pdf
 
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er gradoSECUENCIA  DIDÁCTICA Matemática 1er grado
SECUENCIA DIDÁCTICA Matemática 1er grado
 

trabajo práctico Nicol.docx

  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL PRÁCTICA La tecnología en la Educación Infantil ESTUDIANTE : Estrella Soliz Najherli Nicol SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE DOCENTE: ING. MARTINEZ CALDERON JAQUELINE R. ORURO-BOLIVIA
  • 2. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL pág. 2 √ Resumen : La investigación tiene como objetivo analizar las políticas públicas acerca de la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la población infantil, que cursa en preescolar y educación primaria, en México y Costa Rica. La metodología que se utiliza es el análisis de contenido, la cual se enfoca en diferentes fuentes institucionales referidas a la población determinada en los países estudiados. Por tanto, se considera información sistemática, objetiva, replicable y válida sobre el uso de las TIC en la infancia que han sido categorizadas mediante las unidades de análisis (segmentos expuestos en los mensajes escritos y visuales establecidos en clasificaciones y subclasificaciones de los cuales se derivan los hallazgos de la investigación), que permiten evidenciar la importancia de las TIC en la población infante, subrayando que la niñez debe considerarse como personas que pueden participar activamente en su proceso de aprendizaje. Otro de los elementos a destacar es que los Estados deben procurar el establecimiento de políticas públicas para sentar las bases del avance tecnológico en las poblaciones infantiles. Asimismo, se enfatiza que las políticas públicas deben tener un seguimiento por parte de los gobiernos, procurando instituir un proceso de continuidad para obtener la seguridad de que estas se cumplan en todas sus dimensiones. √ Introducción : En nuestra vida cotidiana, nos referimos a la tecnología como a un conjunto de herramientas que nos ayudan a vivir mejor, que cambian nuestra manera de hacer las cosas, de entretener, de trabajar, de aprender, de pensar y relacionarnos con los demás. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos exigen habilidades y aptitudes distintas de las que disponíamos para el dominio de la palabra escrita. Las transformaciones que se están produciendo en nuestra sociedad suceden de una forma muy acelerada, lo que nos ha llevado a una inevitable necesidad de formarnos e instruirnos para adaptarnos de un modo eficaz a nuestro "nuevo mundo", desde edades muy tempranas. Las TIC se caracterizan por la interactividad, instantaneidad, interconexión, digitalización..., produciendo y transmitiendo información. En el campo de la educación, es adecuado para realizar actividades, organizar equipos de trabajo entre alumnos, docentes, alumnos y docentes, crear grupos con
  • 3. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL pág. 3 intereses comunes, capaces de aprender colaborativamente y fomentar comportamientos democráticos, con independencia del espacio y del tiempo. Lo primero que debe quedar claro es que la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación no ha de eludir la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos informáticos pueden contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal inmersión tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica. Hacen necesario un nuevo proceso educativo de alfabetización para el idioma audiovisual y de las nuevas tecnologías. También exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. Las tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporadas al proceso educativo desde hace unos años. Aún no existen estudios concluyentes que permitan afirmar que la utilización de los medios informáticos en la educación haya servido para mejorar los resultados académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las tecnologías informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de material didáctico, contribuir a la colaboración con otros enseñantes e incitar a la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la tecnología utilizada. Estas transformaciones observadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan en la línea de las teorías constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinámicos en la construcción del saber. √ Objetivos : • Fortalecer la enseñanza y el aprendizaje
  • 4. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL pág. 4 • Aumentar las oportunidades para acceder al conocimiento • Desarrollar habilidades colaborativas o inculcar valores • Innovar los procesos básicos de enseñanza y aprendizaje • Cambiar el entorno natural y social para que satisfaga mejor las necesidades y deseos humanos. • Facilitar los problemas de la sociedad hasta lograr satisfacerlas en un ámbito concreto. √ Características Principales : Características principales son la flexibilidad y posibilidad de adaptar los procesos de aprendizaje a cada alumno. En definitiva, la tecnología permite que los profesores tengan acceso a herramientas para optimizar sus funciones como facilitadores de información y comunicación para los alumnos. Las TIC se utilizan como una herramienta que potencia la interactividad con el alumno: la comunicación es rápida entre quien emite el mensaje y quien lo recibe. Pero también es instantánea, salvo que se tengan problemas de cobertura. Permite fabricar nuevos objetos: a través de ella, el ser humano modifica el medio que lo rodea. Es responsable de la mayoría de los descubrimientos del hombre. La tecnología genera algunos medios como los entornos de aprendizaje virtuales los cuales permiten al docente, de una manera pedagógica, gestionar y diseñar conteni- dos para ampliar los conocimientos propios y de los educandos, y es así como de esta manera, puede posibilitar el establecimiento de actividades. √Marco Teorico : El desconocimiento sobre los Proyectos Didácticos, por parte de los docentes Fase Preescolar de 3 a 6 años del Nivel Inicial, ha servido de motivación para buscar estrategias, que se recomienden y orienten sobre su uso. En este sentido, en la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes en Mérida se encuentran investigaciones presentadas en forma de tesis sobre el tema. Entre estas investigaciones está la de: Osorio y Urbina (2003) Proyectos Pedagógicos de Aula: Un estudio Exploratorio en los Preescolares de la Ciudad de Mérida, cuyos objetivos son conocer las instituciones preescolares de la ciudad y si las docentes utilizan o no los Proyectos Pedagógicos de Aula; observar la elaboración y desarrollo de algunos proyectos. La investigación que
  • 5. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL pág. 5 realizaron fue de campo de tipo exploratorio descriptivo con registros etnográficos que describe las situaciones y costumbres de los pueblos, en la cual se seleccionaron 30 preescolares y se entrevistaron 66 docentes de preescolar, de los cuales 55 docentes utilizan los Proyectos Pedagógicos de Aula. Como resultado de la investigación se encontró desconocimiento, confusión y falta de experiencia en la elaboración de Proyectos Pedagógicos de Aula (P.P.A) por parte de los docentes; No obstante se determinó que la gran mayoría de las instituciones preescolares trabajan con herramientas pedagógicas dentro de su aula. √ Ventajas : 1. Les facilita y agiliza el trabajo de planificación en el aula. 2. Aumenta la capacidad de atención de los discentes. 3. Incentiva el interés tanto de los discentes como del docente. 4. Ayuda a modificar esquemas, adquiridos y adaptar a los nuevos. 5. Le crea condiciones favorables en el transcurrir de la jornada diaria en el aula. 6. Mejora la interpretación reflexiva del docente, como generador de aprendizajes significativos para su grupo. 7. Favorecen el interés y necesidades de los discentes para un mejor conocimiento del tema o proyecto tratado. 8. Les ayuda a tener un mejor desenvolvimiento laboral y enriquecer sus experiencias con el mundo futuro. √ Desventajas 1. Los proyectos didácticos se tornarían repetitivos. 2. Los docentes, son pocos reflexivos y no generan aprendizajes significativos para su grupo. 3. La planificación en el aula se hace larga y repetitiva. 4. No incentivan el interés tanto del discente como del docente ante un proyecto determinado. 5. No pueden tener un mejor control del aula de clases y de la distribución de trabajo en los espacios. 6. Limita el enriquecimiento de sus experiencias con el mundo futuro.
  • 6. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL pág. 6 √ Conclusiones : Este trabajo les permitirá elaborar un informe sobre las Competencias del Docente de Educación Inicial y las Herramientas Tecnológicas que apoyan la Labor Docente. Requiere una revisión profunda y analítica de las competencias y las herramientas tecnológicas que necesita el Docente Ecuatoriano para enfrentar los desafíos de la sociedad del siglo XXI, de tal manera que pueda combinar prácticas constructivistas y TIC para lograr aprendizaje significativo en los estudiantes. Se pretende que el docente aprenda a modelar procesos de aprendizaje al estructurar pequeñas investigaciones auténticas, utilizando herramientas de la tecnología educativa, en las que tengan la oportunidad de explorar sus conocimientos previos, generar competencias nuevas y aplicarlas efectivamente. El docente adquiere conocimientos para concebir comunidades del conocimiento basadas en las TIC y también aprende a utilizar estas tecnologías para fomentar las competencias de los estudiantes en materia de creación de conocimientos, así como su aprendizaje permanente y reflexivo. √ Recomendaciones : •Ubicar los dispositivos electrónicos en zonas comunes. ... •Marcar un tiempo para el uso de tecnología. ... •Compartir el tiempo entre tecnología y niños. ... •Seleccionar juegos adaptados a su edad. ... •Preguntar sobre su experiencia con la tecnología. √ Anexos :
  • 7. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL pág. 7 .. 3: Artículos SELFIE: la herramienta europea que ayuda a integrar tecnología y educación https://blogthinkbig.com/selfie-tecnologias- educativas-europa Nannyfy TV: la plataforma interactiva de entretenimiento y aprendizaje para los niños https://blogthinkbig.com/nannyfy-tv-la-plataforma-interactiva-de-entretenimiento- aprendizaje-para-los-ninos 4 Fotografías
  • 8. FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL pág. 8 5: Videos Relacionados al Tema https://youtu.be/Wp3bzn08dBk https://youtu.be/6ZySuLylvHk https://youtu.be/Hm2P0oHKfIo