SlideShare a Scribd company logo
1 of 14
Download to read offline
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬
‫إعداد‬:‫إدريس‬ ‫محمد‬ ‫نورا‬
‫مهنية‬ ‫دبلومة‬–‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬–‫الوادى‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫كإستراتيجية‬
‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫النهائى‬ ‫المخرج‬
(1‫واالنضباط‬ ‫والنشاط‬ ‫بالحيوية‬ ‫مفعم‬ ‫تعليمى‬ ‫جو‬ ‫تحقيق‬.
(2‫االفضل‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫وتغير‬ ‫اإليجابى‬ ‫التعاون‬.
(3‫أثن‬ ‫الطلبة‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫لتذليل‬ ‫طرق‬ ‫إيجاد‬‫اء‬
‫التع‬ ‫للتعلم‬ ‫الصحيح‬ ‫الفهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫اونى‬.
(4«‫ق‬ ‫حولك‬ ‫شئ‬ ‫كل‬ ‫تجد‬ ‫حولك‬ ‫من‬ ‫لألشياء‬ ‫نظرتك‬ ‫تغير‬ ‫عندما‬‫د‬
‫تغير‬«‫د‬.‫داير‬ ‫وين‬
‫إستراتيجي‬‫ات‬
‫التعلم‬
‫النشط‬
‫التعلم‬
‫التعاونى‬
‫تعلم‬
‫االقران‬
‫األلعاب‬
‫لعب‬
‫االدوار‬
‫الخرائط‬
‫الذهنية‬
‫سرد‬
‫القصص‬
‫العصف‬
‫الذهنى‬
‫التعلم‬
‫الذاتى‬
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬
‫يتف‬ ‫تعليمية‬ ‫تدريسية‬ ‫إستراتيجية‬‫فيه‬ ‫اعل‬
‫الفروق‬ ‫تختلف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫محموعات‬
‫ل‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬ ‫بينهم‬ ‫الفردية‬‫تحقيق‬
‫المعلم‬ ‫وإشراف‬ ‫توجيه‬ ‫تحت‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬.
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬
.1‫للط‬ ‫الدراسى‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫فى‬ ‫اإلسهام‬‫الب‬
.
.2‫ال‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫وتساعد‬ ‫اإليجابية‬ ‫العالقات‬ ‫تنمى‬‫فرد‬
‫األخرين‬ ‫نظر‬ ‫لوجهات‬.
.3‫المعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫تثير‬.
.4‫المدرسة‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬ ‫إتجاهات‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫والمعلمين‬.
.5‫وإجتماعيا‬ ‫نفسيا‬ ‫الطالب‬ ‫تكيف‬ ‫على‬ ‫تساعد‬.
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫شروط‬
(1‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫تتكون‬ ‫أن‬4‫الى‬6‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫أال‬ ‫على‬ ‫أفراد‬
‫ويشتتهم‬ ‫المجموعة‬ ‫تركيز‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫،حتى‬.
(2‫الت‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫الطريقة‬ ‫فهذه‬ ‫األخر‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬‫عاون‬
‫الجماعى‬ ‫والعمل‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬.
(3‫ال‬ ‫بما‬ ‫يسألوه‬ ‫أن‬ ‫الوقت‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫للطالب‬ ‫مرجعا‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫يعرفوه‬.
(4‫فردفى‬ ‫كل‬ ‫يأخذ‬ ‫وأن‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫يتناقش‬ ‫أن‬
‫فرد‬ ‫اى‬ ‫يعتبر‬ ‫ان‬ ‫،او‬ ‫المجموعة‬ ‫عن‬ ‫الحياد‬ ‫دون‬ ‫االخر‬ ‫برأى‬ ‫المجموعة‬
‫االخر‬ ‫عن‬ ‫مستقال‬ ‫نفسه‬.
(5‫،ي‬ ‫اللهو‬ ‫فى‬ ‫للمجموعة‬ ‫المعطى‬ ‫الوقت‬ ‫إستغالل‬ ‫وعدم‬ ‫االنضباط‬‫جب‬
‫فائدة‬ ‫بال‬ ‫التكلم‬ ‫وعدم‬ ‫المناقشة‬ ‫فى‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يلتزم‬ ‫ان‬.
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫تشكيل‬ ‫طرق‬
(1‫العشوائية‬ ‫الطريقة‬:
‫بي‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تحديد‬ ‫دون‬ ‫عشوائيا‬ ‫المعلم‬ ‫يختارها‬ ‫مجموعة‬‫ن‬
‫التالية‬ ‫باألساليب‬ ‫الطالب‬:
‫الهجائى‬ ‫الترتيب‬ ‫حسب‬ ‫أ‬-.
‫الفصل‬ ‫ف‬ ‫المكانى‬ ‫التقارب‬ ‫حسب‬ ‫ب‬-.
‫ج‬-‫الطالب‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬.
‫د‬-‫اوال‬ ‫للقاعة‬ ‫الوصول‬ ‫حسب‬.
2)‫العنقودية‬ ‫الطريقة‬:
‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تجانس‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يراعى‬ ‫التى‬ ‫المجموعة‬:
‫الدراسية‬ ‫الطالب‬ ‫مستويات‬ ‫أ‬-.
‫النفسية‬ ‫الظروف‬ ‫ب‬-.
‫ج‬-‫العمرية‬ ‫المستويات‬.
‫د‬-‫واألفكار‬ ‫والميول‬ ‫اإلتجاهات‬.
3)‫المتجانسة‬ ‫غير‬ ‫الطريقة‬:
‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إختالف‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يراعى‬ ‫التى‬ ‫المجموعة‬:
‫أ‬-‫الدراسى‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬.
‫ب‬-‫الفردية‬ ‫الفروق‬.
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫ف‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫المعلم‬ ‫دور‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫وميسرا‬ ‫وموجها‬ ‫مستشارا‬:
‫وتنظي‬ ‫االهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫الموضوع‬ ‫إختيار‬‫م‬
‫وإدارته‬ ‫الصف‬.
‫شكل‬ ‫وإختيار‬ ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬
‫المجموعة‬.
‫والمواد‬ ‫المجموعات‬ ‫لعمل‬ ‫اإلعداد‬
‫والمصدر‬ ‫التعليمية‬.
‫للع‬ ‫االزمة‬ ‫باإلرشادات‬ ‫المعلمين‬ ‫تزويد‬‫مل‬
‫والمساع‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬‫دة‬
‫المجموعات‬ ‫افراد‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫التأكد‬.
‫التكلي‬ ‫وتحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬‫فات‬
‫الصفية‬
‫المتعلم‬ ‫دور‬
‫منها‬ ‫ادوار‬ ‫عدة‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫يقع‬:
‫المادة‬ ‫نفسه‬ ‫يعلم‬.
‫جماعته‬ ‫اعضاء‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬.
‫ويصوغها‬ ‫المعلومات‬ ‫يجمع‬
‫وينظمها‬
‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫أرائه‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬.
‫األف‬ ‫تبادل‬ ‫فى‬ ‫زمالئه‬ ‫مشاركة‬‫كار‬
‫والمصادر‬ ‫والمعلومات‬.
‫ألفراد‬ ‫والمساعدة‬ ‫العون‬ ‫يقدم‬
‫محموعته‬.
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫وسلبيات‬ ‫فوائد‬
‫السلبيات‬
‫خاطئة‬ ‫معلومات‬ ‫الطال‬ ‫تقديم‬
‫المعلم‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫لزميله‬
‫المجموعات‬ ‫لعمل‬ ‫متابعا‬.
‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تعالى‬
‫زمالئهم‬ ‫على‬ ‫المتفوقين‬.
‫بالضعف‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫شعور‬
‫زمالئهم‬ ‫أمام‬.
‫فوض‬ ‫الى‬ ‫النقاش‬ ‫يتحول‬ ‫قد‬‫ى‬
‫يضبط‬ ‫لم‬ ‫إذا‬.
‫يضبط‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الوقت‬ ‫يهدر‬ ‫قد‬.
‫لهذا‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تقبل‬ ‫عدم‬
‫االسلوب‬.
‫الفوائد‬:
‫تخفف‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬
‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫الرهبة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬
‫التقل‬ ‫التعليم‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫والخوف‬‫يدية‬
‫الت‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫بيها‬ ‫ينفرد‬ ‫التى‬‫فكير‬.
‫العملية‬ ‫محور‬ ‫الطالب‬ ‫تجعل‬
‫المسؤليات‬ ‫بتنمية‬ ‫التعليمية‬‫الفردية‬
‫لديه‬ ‫والجماعية‬.
‫ومعرف‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫االفكار‬ ‫تبادل‬‫ة‬
‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫جميع‬
‫جديدة‬ ‫وحلول‬ ‫نتائج‬ ‫إكتشاف‬
‫ومهمة‬.
، ‫األفراد‬ ‫لدى‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬ ‫تعزيز‬
‫الراحة‬ ‫يعطى‬ ‫الذى‬ ‫المرح‬ ‫جو‬ ‫وإثارة‬
‫للطالب‬.
‫للمتابعة‬ ‫للمعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫اعطاء‬
‫الطالب‬ ‫حاجت‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬.
‫والتحدث‬ ‫االستماع‬ ‫مهارتى‬ ‫تنمية‬.
‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬
‫بالنفس‬ ‫والثقة‬
‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫نجاح‬ ‫عدم‬ ‫أسباب‬
‫وذلك‬ ‫ناجحا‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫تجعل‬ ‫التى‬ ‫العناصر‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬
‫ومجموع‬ ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫ببين‬ ‫الفرق‬ ‫معرفة‬ ‫لعدم‬‫ات‬
‫التقليدى‬ ‫التعلم‬.
‫االدو‬ ‫تجاوز‬ ‫منهم‬ ‫يتطلب‬ ‫الذى‬ ‫التغير‬ ‫يقاومون‬ ‫االفراد‬ ‫معظم‬‫ار‬
‫الفردية‬ ‫المسؤليات‬.
‫قورن‬ ‫ما‬ ‫وإذا‬ ‫تفعيلها‬ ‫وعدم‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫قلق‬‫ت‬
‫التقليدى‬ ‫او‬ ‫الفردى‬ ‫العمل‬ ‫يفضلون‬.
‫الع‬ ‫لنجاح‬ ‫إتباعها‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫والمؤشرات‬ ‫المعايير‬‫مل‬
‫التعاونى‬
‫الصف‬ ‫أفراد‬ ‫مستويات‬ ‫معرفة‬.
‫الدرس‬ ‫لموضوع‬ ‫المحدد‬ ‫المناسب‬ ‫التمهيد‬.
‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬.
‫وسرعة‬ ‫ويسر‬ ‫بسهولة‬ ‫المجموعات‬ ‫تشكيل‬.
‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫نشاط‬ ‫تحديد‬.
‫بدقة‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫توضيح‬.
‫تنفيذه‬ ‫المراد‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫تحديد‬.
‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫النهائى‬ ‫المخرج‬
‫واالنضباط‬ ‫والنشاط‬ ‫بالحيوية‬ ‫مفعم‬ ‫تعليمى‬ ‫جو‬ ‫تحقيق‬.
‫االفضل‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫وتغيير‬ ‫اإليجابى‬ ‫التعاون‬.
‫أثن‬ ‫الطلبة‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫لتذليل‬ ‫طرق‬ ‫إيجاد‬‫اء‬
‫التع‬ ‫للتعلم‬ ‫الصحيح‬ ‫الفهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫اونى‬.

More Related Content

What's hot

أفكار عملية في تقسيم المجموعات
أفكار عملية في تقسيم المجموعاتأفكار عملية في تقسيم المجموعات
أفكار عملية في تقسيم المجموعاتIbrahim Twal
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتيHamid Oumoumen
 
Arabic cooperative learning
Arabic cooperative learningArabic cooperative learning
Arabic cooperative learningDewi Hartati
 
المنهج التقليدى
المنهج التقليدىالمنهج التقليدى
المنهج التقليدىMagdy Aly
 
التعلم التعاوني عرض د.محسن
التعلم التعاوني عرض د.محسنالتعلم التعاوني عرض د.محسن
التعلم التعاوني عرض د.محسنمنى البرعمي
 
كتيب بيئة التعلم النشط 3
كتيب بيئة التعلم النشط 3كتيب بيئة التعلم النشط 3
كتيب بيئة التعلم النشط 3سهى عسيلان
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتيahmdmalki
 
ادارة الصف
ادارة الصفادارة الصف
ادارة الصفsayedmetwaly
 
بحث التدريس المتمايز للدكتور حاتم محمد مرسى
بحث التدريس المتمايز                      للدكتور  حاتم محمد مرسىبحث التدريس المتمايز                      للدكتور  حاتم محمد مرسى
بحث التدريس المتمايز للدكتور حاتم محمد مرسىدكتور حاتم مرسى
 
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثةمقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثةAhmed Hussein
 
مفهوم إدارة الفصل
مفهوم إدارة الفصل مفهوم إدارة الفصل
مفهوم إدارة الفصل Ahmed Elshazly
 
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي Abdurrahman Ayman Abdella
 
مقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاجمقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاجأحمد هيهات
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 

What's hot (20)

أفكار عملية في تقسيم المجموعات
أفكار عملية في تقسيم المجموعاتأفكار عملية في تقسيم المجموعات
أفكار عملية في تقسيم المجموعات
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتي
 
Arabic cooperative learning
Arabic cooperative learningArabic cooperative learning
Arabic cooperative learning
 
المنهج التقليدى
المنهج التقليدىالمنهج التقليدى
المنهج التقليدى
 
طرق تدريس
طرق تدريسطرق تدريس
طرق تدريس
 
التعلم التعاوني عرض د.محسن
التعلم التعاوني عرض د.محسنالتعلم التعاوني عرض د.محسن
التعلم التعاوني عرض د.محسن
 
كتيب بيئة التعلم النشط 3
كتيب بيئة التعلم النشط 3كتيب بيئة التعلم النشط 3
كتيب بيئة التعلم النشط 3
 
مؤشرات وتقويم الانشطة الطلابية
مؤشرات وتقويم الانشطة الطلابيةمؤشرات وتقويم الانشطة الطلابية
مؤشرات وتقويم الانشطة الطلابية
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتي
 
ادارة الصف
ادارة الصفادارة الصف
ادارة الصف
 
بحث التدريس المتمايز للدكتور حاتم محمد مرسى
بحث التدريس المتمايز                      للدكتور  حاتم محمد مرسىبحث التدريس المتمايز                      للدكتور  حاتم محمد مرسى
بحث التدريس المتمايز للدكتور حاتم محمد مرسى
 
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثةمقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضررة الثالثة
 
مفهوم إدارة الفصل
مفهوم إدارة الفصل مفهوم إدارة الفصل
مفهوم إدارة الفصل
 
استراتيجية التعلم التعاوني
 استراتيجية التعلم التعاوني استراتيجية التعلم التعاوني
استراتيجية التعلم التعاوني
 
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
مقارنة بين مفهوم المنهج قديما و حديثا و المنهج التكنولوجي
 
مقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاجمقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاج
 
Bab 1 kit media (1)
Bab 1   kit media (1)Bab 1   kit media (1)
Bab 1 kit media (1)
 
استراتيجية لعب الادوار
استراتيجية لعب الادواراستراتيجية لعب الادوار
استراتيجية لعب الادوار
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
الأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالةالأدارة الصفية الفعالة
الأدارة الصفية الفعالة
 

Viewers also liked

Designing Teams for Emerging Challenges
Designing Teams for Emerging ChallengesDesigning Teams for Emerging Challenges
Designing Teams for Emerging ChallengesAaron Irizarry
 
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
 الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشطTeaching Skills
 
اختلاف الوقت والتاريخ بين جهاز الكمبيوتر والانترنت
اختلاف الوقت والتاريخ بين جهاز الكمبيوتر والانترنتاختلاف الوقت والتاريخ بين جهاز الكمبيوتر والانترنت
اختلاف الوقت والتاريخ بين جهاز الكمبيوتر والانترنتaml abdelmonem
 
معايير اختيار الكاميرات الرقمية
معايير اختيار الكاميرات الرقميةمعايير اختيار الكاميرات الرقمية
معايير اختيار الكاميرات الرقميةwalaa mohamed
 
كتيب أنشطة التعلم النشط 5
كتيب أنشطة التعلم النشط 5كتيب أنشطة التعلم النشط 5
كتيب أنشطة التعلم النشط 5سهى عسيلان
 
الرسوم التعليمية مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجها
 الرسوم التعليمية مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجها الرسوم التعليمية مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجها
الرسوم التعليمية مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجهاQena faculty of education , South Valley University
 
عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1samiaaldarwish
 
الابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationالابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationZahraRawahi
 
مهارات التيسير
مهارات  التيسيرمهارات  التيسير
مهارات التيسيرahmedalattar
 
اساسيات الكوتشينج
اساسيات الكوتشينجاساسيات الكوتشينج
اساسيات الكوتشينجBstdCC
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلمTeaching Skills
 
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىدورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىمصطفى حامد
 
خطط عامك
خطط عامكخطط عامك
خطط عامكOmar Yusuf
 

Viewers also liked (20)

Designing Teams for Emerging Challenges
Designing Teams for Emerging ChallengesDesigning Teams for Emerging Challenges
Designing Teams for Emerging Challenges
 
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
 الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
 
اختلاف الوقت والتاريخ بين جهاز الكمبيوتر والانترنت
اختلاف الوقت والتاريخ بين جهاز الكمبيوتر والانترنتاختلاف الوقت والتاريخ بين جهاز الكمبيوتر والانترنت
اختلاف الوقت والتاريخ بين جهاز الكمبيوتر والانترنت
 
معايير اختيار الكاميرات الرقمية
معايير اختيار الكاميرات الرقميةمعايير اختيار الكاميرات الرقمية
معايير اختيار الكاميرات الرقمية
 
Podcast
PodcastPodcast
Podcast
 
نشاط التدريس المتمايز
نشاط التدريس المتمايزنشاط التدريس المتمايز
نشاط التدريس المتمايز
 
كتيب أنشطة التعلم النشط 5
كتيب أنشطة التعلم النشط 5كتيب أنشطة التعلم النشط 5
كتيب أنشطة التعلم النشط 5
 
1 dr hussain التعليم المتمايز
1  dr hussain التعليم المتمايز1  dr hussain التعليم المتمايز
1 dr hussain التعليم المتمايز
 
Nouns describing occupations
Nouns describing occupationsNouns describing occupations
Nouns describing occupations
 
الرسوم التعليمية مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجها
 الرسوم التعليمية مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجها الرسوم التعليمية مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجها
الرسوم التعليمية مفهومها وأنواعها وطرق ومعايير إنتاجها
 
عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1
 
الابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovationالابتكار التعليمي Education innovation
الابتكار التعليمي Education innovation
 
مهارات التيسير
مهارات  التيسيرمهارات  التيسير
مهارات التيسير
 
الخرائط الذهنية الرقمية
الخرائط الذهنية الرقميةالخرائط الذهنية الرقمية
الخرائط الذهنية الرقمية
 
اساسيات الكوتشينج
اساسيات الكوتشينجاساسيات الكوتشينج
اساسيات الكوتشينج
 
إنتاج واستخدام القصص الرقمية
إنتاج واستخدام القصص الرقميةإنتاج واستخدام القصص الرقمية
إنتاج واستخدام القصص الرقمية
 
إدارة الجلسات النقاشية Focus group
إدارة الجلسات النقاشية Focus groupإدارة الجلسات النقاشية Focus group
إدارة الجلسات النقاشية Focus group
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىدورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
 
خطط عامك
خطط عامكخطط عامك
خطط عامك
 

Similar to التعلم التعاونى

الـــتــعـــاونــي
الـــتــعـــاونــيالـــتــعـــاونــي
الـــتــعـــاونــيAljunaibi11
 
إدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامديإدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامديministrey
 
الادارة الصفية
الادارة الصفيةالادارة الصفية
الادارة الصفيةSalah Sari
 
التعليم النشط والتعليم المتمايز
التعليم النشط والتعليم المتمايزالتعليم النشط والتعليم المتمايز
التعليم النشط والتعليم المتمايزMarwaBadr11
 
التعلم النشط عبير
التعلم النشط عبيرالتعلم النشط عبير
التعلم النشط عبيرabeerma
 
طرق التعليم الحديث.pptx
طرق التعليم الحديث.pptxطرق التعليم الحديث.pptx
طرق التعليم الحديث.pptxssuserad0293
 
دورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdf
دورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdfدورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdf
دورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdfNihanorganization
 
واجبات البنات
واجبات البناتواجبات البنات
واجبات البناتamo_ol
 
إدارة الصف.pptx
إدارة الصف.pptxإدارة الصف.pptx
إدارة الصف.pptxssuserf105d9
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحTeaching Skills
 
علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2yusriya aljamil
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشطguest98ca94
 
دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية amalhelal
 

Similar to التعلم التعاونى (20)

الـــتــعـــاونــي
الـــتــعـــاونــيالـــتــعـــاونــي
الـــتــعـــاونــي
 
إدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامديإدارة الصف ....حسن الغامدي
إدارة الصف ....حسن الغامدي
 
الادارة الصفية
الادارة الصفيةالادارة الصفية
الادارة الصفية
 
التعليم النشط والتعليم المتمايز
التعليم النشط والتعليم المتمايزالتعليم النشط والتعليم المتمايز
التعليم النشط والتعليم المتمايز
 
02
0202
02
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
 
التعلم النشط عبير
التعلم النشط عبيرالتعلم النشط عبير
التعلم النشط عبير
 
طرق التعليم الحديث.pptx
طرق التعليم الحديث.pptxطرق التعليم الحديث.pptx
طرق التعليم الحديث.pptx
 
Cooperative Learning
Cooperative LearningCooperative Learning
Cooperative Learning
 
دورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdf
دورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdfدورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdf
دورة_استراتيجيات_التدريس_النشط_و_التعلم_النشط.pdf
 
التدريس المتميز
التدريس المتميزالتدريس المتميز
التدريس المتميز
 
04
0404
04
 
واجبات البنات
واجبات البناتواجبات البنات
واجبات البنات
 
التعليم المتمايز
التعليم المتمايزالتعليم المتمايز
التعليم المتمايز
 
إدارة الصف.pptx
إدارة الصف.pptxإدارة الصف.pptx
إدارة الصف.pptx
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
 
علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2
 
طرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعيطرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعي
 
التعلم النشط
التعلم النشطالتعلم النشط
التعلم النشط
 
دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية
 

التعلم التعاونى

  • 1. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫إعداد‬:‫إدريس‬ ‫محمد‬ ‫نورا‬ ‫مهنية‬ ‫دبلومة‬–‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫قسم‬–‫الوادى‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬
  • 2. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫من‬ ‫كإستراتيجية‬
  • 3. ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫النهائى‬ ‫المخرج‬ (1‫واالنضباط‬ ‫والنشاط‬ ‫بالحيوية‬ ‫مفعم‬ ‫تعليمى‬ ‫جو‬ ‫تحقيق‬. (2‫االفضل‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫وتغير‬ ‫اإليجابى‬ ‫التعاون‬. (3‫أثن‬ ‫الطلبة‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫لتذليل‬ ‫طرق‬ ‫إيجاد‬‫اء‬ ‫التع‬ ‫للتعلم‬ ‫الصحيح‬ ‫الفهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫اونى‬. (4«‫ق‬ ‫حولك‬ ‫شئ‬ ‫كل‬ ‫تجد‬ ‫حولك‬ ‫من‬ ‫لألشياء‬ ‫نظرتك‬ ‫تغير‬ ‫عندما‬‫د‬ ‫تغير‬«‫د‬.‫داير‬ ‫وين‬
  • 5. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫يتف‬ ‫تعليمية‬ ‫تدريسية‬ ‫إستراتيجية‬‫فيه‬ ‫اعل‬ ‫الفروق‬ ‫تختلف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫محموعات‬ ‫ل‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬ ‫بينهم‬ ‫الفردية‬‫تحقيق‬ ‫المعلم‬ ‫وإشراف‬ ‫توجيه‬ ‫تحت‬ ‫محدد‬ ‫هدف‬.
  • 6. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ .1‫للط‬ ‫الدراسى‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬ ‫فى‬ ‫اإلسهام‬‫الب‬ . .2‫ال‬ ‫تقبل‬ ‫على‬ ‫وتساعد‬ ‫اإليجابية‬ ‫العالقات‬ ‫تنمى‬‫فرد‬ ‫األخرين‬ ‫نظر‬ ‫لوجهات‬. .3‫المعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫تثير‬. .4‫المدرسة‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬ ‫إتجاهات‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫والمعلمين‬. .5‫وإجتماعيا‬ ‫نفسيا‬ ‫الطالب‬ ‫تكيف‬ ‫على‬ ‫تساعد‬.
  • 7. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫شروط‬ (1‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫تتكون‬ ‫أن‬4‫الى‬6‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫أال‬ ‫على‬ ‫أفراد‬ ‫ويشتتهم‬ ‫المجموعة‬ ‫تركيز‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫،حتى‬. (2‫الت‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫الطريقة‬ ‫فهذه‬ ‫األخر‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬‫عاون‬ ‫الجماعى‬ ‫والعمل‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬. (3‫ال‬ ‫بما‬ ‫يسألوه‬ ‫أن‬ ‫الوقت‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫للطالب‬ ‫مرجعا‬ ‫المعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يعرفوه‬. (4‫فردفى‬ ‫كل‬ ‫يأخذ‬ ‫وأن‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫يتناقش‬ ‫أن‬ ‫فرد‬ ‫اى‬ ‫يعتبر‬ ‫ان‬ ‫،او‬ ‫المجموعة‬ ‫عن‬ ‫الحياد‬ ‫دون‬ ‫االخر‬ ‫برأى‬ ‫المجموعة‬ ‫االخر‬ ‫عن‬ ‫مستقال‬ ‫نفسه‬. (5‫،ي‬ ‫اللهو‬ ‫فى‬ ‫للمجموعة‬ ‫المعطى‬ ‫الوقت‬ ‫إستغالل‬ ‫وعدم‬ ‫االنضباط‬‫جب‬ ‫فائدة‬ ‫بال‬ ‫التكلم‬ ‫وعدم‬ ‫المناقشة‬ ‫فى‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يلتزم‬ ‫ان‬.
  • 8. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫تشكيل‬ ‫طرق‬ (1‫العشوائية‬ ‫الطريقة‬: ‫بي‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تحديد‬ ‫دون‬ ‫عشوائيا‬ ‫المعلم‬ ‫يختارها‬ ‫مجموعة‬‫ن‬ ‫التالية‬ ‫باألساليب‬ ‫الطالب‬: ‫الهجائى‬ ‫الترتيب‬ ‫حسب‬ ‫أ‬-. ‫الفصل‬ ‫ف‬ ‫المكانى‬ ‫التقارب‬ ‫حسب‬ ‫ب‬-. ‫ج‬-‫الطالب‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬. ‫د‬-‫اوال‬ ‫للقاعة‬ ‫الوصول‬ ‫حسب‬. 2)‫العنقودية‬ ‫الطريقة‬: ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تجانس‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يراعى‬ ‫التى‬ ‫المجموعة‬:
  • 9. ‫الدراسية‬ ‫الطالب‬ ‫مستويات‬ ‫أ‬-. ‫النفسية‬ ‫الظروف‬ ‫ب‬-. ‫ج‬-‫العمرية‬ ‫المستويات‬. ‫د‬-‫واألفكار‬ ‫والميول‬ ‫اإلتجاهات‬. 3)‫المتجانسة‬ ‫غير‬ ‫الطريقة‬: ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫إختالف‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يراعى‬ ‫التى‬ ‫المجموعة‬: ‫أ‬-‫الدراسى‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬. ‫ب‬-‫الفردية‬ ‫الفروق‬.
  • 10. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫ف‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وميسرا‬ ‫وموجها‬ ‫مستشارا‬: ‫وتنظي‬ ‫االهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫الموضوع‬ ‫إختيار‬‫م‬ ‫وإدارته‬ ‫الصف‬. ‫شكل‬ ‫وإختيار‬ ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫المجموعة‬. ‫والمواد‬ ‫المجموعات‬ ‫لعمل‬ ‫اإلعداد‬ ‫والمصدر‬ ‫التعليمية‬. ‫للع‬ ‫االزمة‬ ‫باإلرشادات‬ ‫المعلمين‬ ‫تزويد‬‫مل‬ ‫والمساع‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬‫دة‬ ‫المجموعات‬ ‫افراد‬ ‫تفاعل‬ ‫من‬ ‫التأكد‬. ‫التكلي‬ ‫وتحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬‫فات‬ ‫الصفية‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫منها‬ ‫ادوار‬ ‫عدة‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫يقع‬: ‫المادة‬ ‫نفسه‬ ‫يعلم‬. ‫جماعته‬ ‫اعضاء‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬. ‫ويصوغها‬ ‫المعلومات‬ ‫يجمع‬ ‫وينظمها‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫أرائه‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬. ‫األف‬ ‫تبادل‬ ‫فى‬ ‫زمالئه‬ ‫مشاركة‬‫كار‬ ‫والمصادر‬ ‫والمعلومات‬. ‫ألفراد‬ ‫والمساعدة‬ ‫العون‬ ‫يقدم‬ ‫محموعته‬.
  • 11. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫وسلبيات‬ ‫فوائد‬ ‫السلبيات‬ ‫خاطئة‬ ‫معلومات‬ ‫الطال‬ ‫تقديم‬ ‫المعلم‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫لزميله‬ ‫المجموعات‬ ‫لعمل‬ ‫متابعا‬. ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تعالى‬ ‫زمالئهم‬ ‫على‬ ‫المتفوقين‬. ‫بالضعف‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫شعور‬ ‫زمالئهم‬ ‫أمام‬. ‫فوض‬ ‫الى‬ ‫النقاش‬ ‫يتحول‬ ‫قد‬‫ى‬ ‫يضبط‬ ‫لم‬ ‫إذا‬. ‫يضبط‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الوقت‬ ‫يهدر‬ ‫قد‬. ‫لهذا‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تقبل‬ ‫عدم‬ ‫االسلوب‬. ‫الفوائد‬: ‫تخفف‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫الرهبة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫التقل‬ ‫التعليم‬ ‫طريقة‬ ‫من‬ ‫والخوف‬‫يدية‬ ‫الت‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫بيها‬ ‫ينفرد‬ ‫التى‬‫فكير‬. ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫الطالب‬ ‫تجعل‬ ‫المسؤليات‬ ‫بتنمية‬ ‫التعليمية‬‫الفردية‬ ‫لديه‬ ‫والجماعية‬. ‫ومعرف‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫االفكار‬ ‫تبادل‬‫ة‬ ‫إلى‬ ‫تؤدى‬ ‫التى‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫جميع‬ ‫جديدة‬ ‫وحلول‬ ‫نتائج‬ ‫إكتشاف‬ ‫ومهمة‬. ، ‫األفراد‬ ‫لدى‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬ ‫تعزيز‬ ‫الراحة‬ ‫يعطى‬ ‫الذى‬ ‫المرح‬ ‫جو‬ ‫وإثارة‬ ‫للطالب‬. ‫للمتابعة‬ ‫للمعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫اعطاء‬ ‫الطالب‬ ‫حاجت‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬. ‫والتحدث‬ ‫االستماع‬ ‫مهارتى‬ ‫تنمية‬. ‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬ ‫بالنفس‬ ‫والثقة‬
  • 12. ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫نجاح‬ ‫عدم‬ ‫أسباب‬ ‫وذلك‬ ‫ناجحا‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫تجعل‬ ‫التى‬ ‫العناصر‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫ومجموع‬ ‫التعاونى‬ ‫التعلم‬ ‫مجموعات‬ ‫ببين‬ ‫الفرق‬ ‫معرفة‬ ‫لعدم‬‫ات‬ ‫التقليدى‬ ‫التعلم‬. ‫االدو‬ ‫تجاوز‬ ‫منهم‬ ‫يتطلب‬ ‫الذى‬ ‫التغير‬ ‫يقاومون‬ ‫االفراد‬ ‫معظم‬‫ار‬ ‫الفردية‬ ‫المسؤليات‬. ‫قورن‬ ‫ما‬ ‫وإذا‬ ‫تفعيلها‬ ‫وعدم‬ ‫المجموعات‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫قلق‬‫ت‬ ‫التقليدى‬ ‫او‬ ‫الفردى‬ ‫العمل‬ ‫يفضلون‬.
  • 13. ‫الع‬ ‫لنجاح‬ ‫إتباعها‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫والمؤشرات‬ ‫المعايير‬‫مل‬ ‫التعاونى‬ ‫الصف‬ ‫أفراد‬ ‫مستويات‬ ‫معرفة‬. ‫الدرس‬ ‫لموضوع‬ ‫المحدد‬ ‫المناسب‬ ‫التمهيد‬. ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬. ‫وسرعة‬ ‫ويسر‬ ‫بسهولة‬ ‫المجموعات‬ ‫تشكيل‬. ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫نشاط‬ ‫تحديد‬. ‫بدقة‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫توضيح‬. ‫تنفيذه‬ ‫المراد‬ ‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫زمن‬ ‫تحديد‬.
  • 14. ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫المتوقع‬ ‫النهائى‬ ‫المخرج‬ ‫واالنضباط‬ ‫والنشاط‬ ‫بالحيوية‬ ‫مفعم‬ ‫تعليمى‬ ‫جو‬ ‫تحقيق‬. ‫االفضل‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫وتغيير‬ ‫اإليجابى‬ ‫التعاون‬. ‫أثن‬ ‫الطلبة‬ ‫لها‬ ‫تتعرض‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫لتذليل‬ ‫طرق‬ ‫إيجاد‬‫اء‬ ‫التع‬ ‫للتعلم‬ ‫الصحيح‬ ‫الفهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫اونى‬.

Editor's Notes

  1. نورا محمد إدريس