Creación de Mapas Conceptuales

1. EL MAPA CONCEPTUAL Universidad Antonio de Arévalo TECNAR Lic. Nully Sánchez Castro Cátedra Tecnarista II

2. “Lo difícil de un trabajo escrito es no tener nada, que decir y, por encima de eso , no atreverse a confesarlo” Martha Heasley Cox “Escribe claro quién piensa claro” M:L: Steí.

3. ¿Qué es un Mapa Conceptual? Es una herramienta básica de aprendizaje que permite al estudiante desarrollar conceptualizaciones y poder ampliar así estructuras cognitivas. Para que el estudiante desarrolle aprendizajes que puedan ser utilizados en la vida práctica, que sirvan para realizar nuevas conceptualizaciones.

4. ¿Por qué es importante tener en cuenta los conceptos de aprendizaje significativo? El aprendizaje significativo supone una intensa actividad mental por parte del estudiante. Esta actividad consiste en establecer nuevas relaciones entre los nuevos contenidos y los esquemas de conocimiento ya existentes. Las condiciones básicas para facilitar el aprendizaje significativo son dos: El contenido ha de ser potencialmente significativo El estudiante necesita una actitud favorable para el aprendizaje.

5. Los Conceptos más relevantes del aprendizaje significativo Estructura Jerárquica: del mapa conceptual empieza con conceptos amplios e inclusivos y continua con conceptos más específicos y menos inclusivos. Las siguientes preguntas permiten establecer el núcleo de la jerarquía conceptual: 1.) ¿Qué conceptos son relevantes al concepto que originó el mapa? 2)¿Qué relaciones conceptuales de alto –bajo novel son importantes para mi tema de estudio?

6. Diferenciación Progresiva: Señala Ausubel en la medida en que una nueva información es incluida en los conceptos o proposiciones previamente elaboradas por el individuo, a nueva información se aprende y el conocimiento construido se modifica. Este procedimiento de inclusión proporciona la diferenciación progresiva. Reconciliación Integradora: Es el reconocimiento de la de la existencia de nuevas relaciones o vínculos conceptuales entre conceptos o proposiciones. El estudiante debe analizar las semejanzas y las diferencias entre los componentes de la jerarquía del conocimiento construido y buscar reconciliar las inconsistentes reales o aparentes de sus conceptos expuestos.

7. ¿Cuáles son los componentes del mapa conceptual? De acuerdo con Novak, un mapa conceptual contiene los siguientes componentes: Proposiciones : Son relaciones significativas entre dos o más conceptos ;los une una palabra de enlace. Jerarquía: Son los niveles de subordinación y se relacionan mediante palabra de enlace. Las jerarquías se establecen verticalmente.

8. Segmentos o categorías: Son los conceptos del mismo nivel jerárquico organizados horizontalmente tienen el mismo alcance y valor. Enlaces cruzados o enlaces intercategorías: Son proposiciones formadas por el enlace de dos o más conceptos pertinentes a segmentos o categorías diversas. Ejemplos: Son eventos u objetos reales que se representan el término conceptual objeto del mapa.

9. ¿Cuál es el procedimiento para elaborar los mapas conceptuales? Identificar los conceptos relevantes del material de estudio. Elaborar lista de conceptos . Con conceptos relevantes identificados elaboramos una lista así: Lista general, luego lista más organizada agrupando conceptos y listando los conceptos del más general al más específico. Definir categorías : Seleccione los conceptos que tengan características o elementos comunes; éstos se clasifican o agrupan bajo un término conceptual, cuyo significado tenga un mismo alcance, estás se representan y leen horizontalmente.

10. 4. Establecer jerarquías: Con base a un listado de conceptos y de las categorías establecidas se empieza a elaborar el mapa. En este sentido se representan verticalmente. 5. Establecer relación entre conceptos: Los conectores escritos entre dos conceptos forman una proposición con significado. Citar ejemplos: Estos pueden aclarar los conceptos y es una manifestación de precisión de la elaboración conceptual.