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Profesora de Recursos Humanos
Es acción o conjunto de acciones
tendientes a proporcionar y/o a desarrollar
las aptitudes de una persona, con el afán
de prepararlo para que desempeñe
adecuadamente su ocupación o puesto de
trabajo
Es el proceso educativo de corto plazo,
aplicado de manera sistemática y
organizada, por medio del cual las
personas adquieren conocimientos,
desarrollan habilidades y competencias
en función de objetivos definidos.
3
Habilidades
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conceptos para ayudar a las
personas a pensar en
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5
6
Preparar a las personas para la realización
inmediata de diversas tareas del puesto.
Brindar oportunidades para el desarrollo
continuo del personal.
Cambiar la actitud de las personas, sea para
crear un ambiente mas satisfactorio entre ellas
o para aumentarles la motivación.
La capacitación implica 4
etapas:
 Detección de las necesidades
de capacitación.
 Programa de capacitación
para atender necesidades.
 Implantación y ejecución del
programa de capacitación.
 Evaluación de los resultados.
7
1
Detección de
necesidades
2
Planes y
programas de
capacitación
3
Ejecución de
la capacitación
4
Evaluación de
los resultados
de la
capacitación.
Salida
Salida
Salida
Salida Entrada
Entrada
Entrada
Entrad
a
8
Educandos y
recursos de la
organización.
Programas
de
capacitación
Proceso de
aprendizaje
individual
Conocimiento
s
Actitudes
Habilidades
Eficacia
organizaciona
l
Evaluación
de
resultados
Insumos Proceso Product
o
Realimentació
n
Determinar necesidades de
capacitación
Fijar objetivos de la capacitación
Seleccionar contenido y metodología
Comunicar y ejecutar la capacitación.
Evaluar los resultados de la
capacitación.
Amador y Carpio, 2015.
 Detección de las necesidades de
capacitación.
 Medios para detectar las necesidades
de capacitación.
 Programación de la capacitación.
 Ejecución de la capacitación.
 Evaluación de los resultados de la
capacitación.
Chiavenato, 2011.
10
Es la primera etapa de la capacitación y
se refiere al diagnostico preliminar
necesario.
 Existen 3 niveles de análisis de la
capacitación:
◦ Sistema Organizacional.
◦ Sistema de capacitación.
◦ Sistema de adquisición de habilidades.
11
12
Nivel de análisis Sistema implicado Información básica
Análisis Organizacional Sistema organizacional Objetivos de la
organización y filosofía
de capacitación.
Análisis de recursos
humanos
Sistema de capacitación Análisis de la fuerza de
trabajo (análisis de las
personas)
Análisis de operaciones y
tareas
Sistema de adquisición
de habilidades.
Análisis de las
habilidades,
experiencias, actitudes,
conductas y
características personales
exigidos por los puestos
(análisis de puestos)
La detección de las necesidades de capacitación es una forma de
diagnóstico que requiere sustentarse en información pertinente.
Los principales medios para detectarlas son:
1. Evaluación del desempeño.
2. Observación.
3. Cuestionarios.
4. Solicitud de supervisores y gerentes.
5. Entrevistas con superiores y gerentes.
6. Reuniones interdepartamentales.
7. Examen de empleados
8. Reorganización del trabajo.
9. Entrevista de salida
10. Análisis de puesto y perfil del puesto.
13
Además de los medios mencionados
anteriormente existen algunos indicadores de
necesidades de capacitación para señalar hecho
que provocan futuros requerimientos de
capacitación.
1. Indicadores a priori: son hechos que, de acontecer
crearían necesidades futuras de capacitación
fácilmente previsibles.
2. Indicadores a posteriori: Son los problemas
provocados por necesidades de capacitación que no
se han atendido referentes a la producción o al
personal, además que sirven como diagnóstico para
la capacitación. (ver pagina 330) 14
 Una vez realizado el diagnostico de la capacitación,
se sigue con la elección y prescripción de los medios
de tratamiento para sanar las necesidades
encontradas.
 Las necesidades de capacitación debe proporcionar la
información siguiente para trazar el programa de
capacitación:
 ¿Qué se debe enseñar?
 ¿Quién debe aprender?
 ¿Cuándo se debe enseñar?
 ¿Dónde se debe enseñar?
 ¿Cómo se debe enseñar?
 ¿Quién lo debe enseñar?
15
 1. Qué debe enseñarse?
 2. Quién debe aprender?
 3. Cuándo debe ser enseñado?
 4. Dónde debe ser enseñado?
 5. Cómo se debe enseñar?
 6. Quién debe enseñar?
 La efectividad respecto al costo
 El contenido deseado del programa
 La idoneidad de las instalaciones con que
recibirán el curso
 Las preferencias y la capacidad de las
personas que recibirán el curso
 Las preferencias y capacidad del capacitado
 Los principios de aprendizaje a emplear
Entrenamiento en el
puesto
Adiestramiento formal
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Discusión de grupos Lecturas supervisadas
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Seminario Taller
 Autocapacitación
 Multimedia
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 Capacitación al personal ejecutivo
Evaluación del Contexto (C)
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Se clasifican con base en su utilización, tiempo y lugar de
aplicación.
1. Técnicas de capacitación en cuanto a su utilización:
a) Técnicas de capacitación orientadas al contenido.
b) Técnicas orientadas al proceso.
c) Técnicas mixtas de capacitación.
2. Técnicas de capacitación en cuanto al tiempo.
a) Capacitación de inducción o de integración a la empresa.
b) Capacitación después del ingreso al trabajo.
c) Capacitación en el lugar de trabajo.
d) Capacitación fuera del lugar de trabajo.
21
Es la tercera etapa del proceso de capacitación. Una vez
diagnosticadas las necesidades y elaborado el programa de
capacitación, el siguiente paso es su instrumentación.
Su ejecución depende de los siguientes factores:
1) Adecuación del programa de capacitación a las
necesidades.
2) Calidad del material de capacitación.
3) Cooperación de los gerentes y dirigentes de la empresa.
4) Calidad y preparación de los instructores.
5) Calidad de los aprendices.
22
La etapa final del proceso de capacitación es la
evaluación de los resultados. El programa de
capacitación debe incluir la evaluación de su
eficiencia, la cual debe considerar dos aspectos:
 Constatar si la capacitación produjo las
modificaciones deseadas en la conducta de los
empleados.
 Verificar si los resultados de la capacitación
tienen relación con la consecución de las
metas de la empresa.
23
La evaluación de los resultados de la capacitación se efectúa en 3
niveles:
 Evaluación en el nivel organizacional:
a) Aumento en la eficacia organizacional
b) Mejora de la imagen de la empresa
c) Mejora del clima organizacional.
d) Mejora en relación entre empresa y empleados, etc.
 Evaluación en el nivel de los recursos humanos:
a) Reducción de la rotación de personal.
b) Reducción de ausentismo.
c) Aumento de la eficiencia individual.
d) Cambio de actitudes y conductas, etc.
 Evaluación en el nivel de las tareas y operaciones:
a) Aumento de productividad.
b) Mejora en calidad de productos y servicios.
c) Mejora en atención al cliente
d) Reducción del índice de accidentes, etc.
24
La educación a distancia tiene hoy una
expansión considerable que se explica por dos
razones fundamentales: internet e intranet así
como la evolución de la tecnología informática.
Los cursos en línea, las maestrías y la
capacitación virtuales ayudan a capacitar y
actualizar trabajadores con costos bajísimos.
25
 Las personas deben desarrollar competencias
personales para actuar en los nuevos ambientes de
negocios a saber.
1) Aprender a aprender.
2) Comunicación y colaboración.
3) Raciocinio creativo y solución de problemas.
4) Conocimiento tecnológico.
5) Conocimiento global de los negocios.
6) Liderazgo.
7) Administración de la carrera.
26
Las competencias básicas son las cualidades personales
esenciales para desempeñar las actividades y que diferencian el
desempeño de las personas. Todo trabajador debe poseer un
conjunto de competencias básicas para desarrollar sus
actividades en la empresa.
Las nuevas competencias de negocios son las siguientes:
 Aprender a aprender.
 Comunicación y colaboración.
 Raciocinio creativo y resolución de problemas.
 Conocimiento tecnológico.
 Conocimiento de negocios globales.
 Desarrollo de liderazgo.
 Autoadministración de la carrera.
27
 Los procesos para el desarrollo del personal presentan las
tendencias siguientes:
1. Fuerte enfoque en agregar valor a las personas y a la organización.
2. Participación activa de los gerentes y sus equipos.
3. Intensa vinculación con la actividad de la empresa.
4. Perfeccionamiento personal para mejorar la calidad de vida.
5. Continua preparación de la empresa y de las personas para el futuro y
para el destino.
6. Nuevos planteamientos derivados de la influencia de la tecnología
informática.
7. Adaptación de las prácticas de capacitación.
8. Importancia de las técnicas grupales y solidarias.
9. Mecanismos de motivación y de realización personal.
10. Búsqueda incesante de la excelencia.
11. Compartir la información en lugar de utilizar controles externos.
12. Fuente permanente de realimentación.
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Fromación y desarrollo del talento humano

  • 1. Elaborado por Nydia Vega A. Profesora de Recursos Humanos
  • 2. Es acción o conjunto de acciones tendientes a proporcionar y/o a desarrollar las aptitudes de una persona, con el afán de prepararlo para que desempeñe adecuadamente su ocupación o puesto de trabajo
  • 3. Es el proceso educativo de corto plazo, aplicado de manera sistemática y organizada, por medio del cual las personas adquieren conocimientos, desarrollan habilidades y competencias en función de objetivos definidos. 3
  • 5. Contenido de la capacitación Transmisión de información Aumento del conocimiento de las personas: Información sobre la organización, sus clientes, productos y servicios, políticas y directrices, reglas y reglamentos Desarrollo de habilidades Mejora de habilidades y destrezas: Habilitar personas para la realización y operación de las tareas, manejo de equipo, máquinas y herramientas. Desarrollo de actitudes Desarrollo o modificación de conducta: Cambiar actitudes negativas, adquirir conciencia de las relaciones y mejorar la sensibilidad hacia las personas. Desarrollo de conceptos Elevar el nivel de abstracción: Desarrollar ideas y conceptos para ayudar a las personas a pensar en términos globales y estratégicos. 5
  • 6. 6 Preparar a las personas para la realización inmediata de diversas tareas del puesto. Brindar oportunidades para el desarrollo continuo del personal. Cambiar la actitud de las personas, sea para crear un ambiente mas satisfactorio entre ellas o para aumentarles la motivación.
  • 7. La capacitación implica 4 etapas:  Detección de las necesidades de capacitación.  Programa de capacitación para atender necesidades.  Implantación y ejecución del programa de capacitación.  Evaluación de los resultados. 7 1 Detección de necesidades 2 Planes y programas de capacitación 3 Ejecución de la capacitación 4 Evaluación de los resultados de la capacitación. Salida Salida Salida Salida Entrada Entrada Entrada Entrad a
  • 8. 8 Educandos y recursos de la organización. Programas de capacitación Proceso de aprendizaje individual Conocimiento s Actitudes Habilidades Eficacia organizaciona l Evaluación de resultados Insumos Proceso Product o Realimentació n
  • 9. Determinar necesidades de capacitación Fijar objetivos de la capacitación Seleccionar contenido y metodología Comunicar y ejecutar la capacitación. Evaluar los resultados de la capacitación. Amador y Carpio, 2015.
  • 10.  Detección de las necesidades de capacitación.  Medios para detectar las necesidades de capacitación.  Programación de la capacitación.  Ejecución de la capacitación.  Evaluación de los resultados de la capacitación. Chiavenato, 2011. 10
  • 11. Es la primera etapa de la capacitación y se refiere al diagnostico preliminar necesario.  Existen 3 niveles de análisis de la capacitación: ◦ Sistema Organizacional. ◦ Sistema de capacitación. ◦ Sistema de adquisición de habilidades. 11
  • 12. 12 Nivel de análisis Sistema implicado Información básica Análisis Organizacional Sistema organizacional Objetivos de la organización y filosofía de capacitación. Análisis de recursos humanos Sistema de capacitación Análisis de la fuerza de trabajo (análisis de las personas) Análisis de operaciones y tareas Sistema de adquisición de habilidades. Análisis de las habilidades, experiencias, actitudes, conductas y características personales exigidos por los puestos (análisis de puestos)
  • 13. La detección de las necesidades de capacitación es una forma de diagnóstico que requiere sustentarse en información pertinente. Los principales medios para detectarlas son: 1. Evaluación del desempeño. 2. Observación. 3. Cuestionarios. 4. Solicitud de supervisores y gerentes. 5. Entrevistas con superiores y gerentes. 6. Reuniones interdepartamentales. 7. Examen de empleados 8. Reorganización del trabajo. 9. Entrevista de salida 10. Análisis de puesto y perfil del puesto. 13
  • 14. Además de los medios mencionados anteriormente existen algunos indicadores de necesidades de capacitación para señalar hecho que provocan futuros requerimientos de capacitación. 1. Indicadores a priori: son hechos que, de acontecer crearían necesidades futuras de capacitación fácilmente previsibles. 2. Indicadores a posteriori: Son los problemas provocados por necesidades de capacitación que no se han atendido referentes a la producción o al personal, además que sirven como diagnóstico para la capacitación. (ver pagina 330) 14
  • 15.  Una vez realizado el diagnostico de la capacitación, se sigue con la elección y prescripción de los medios de tratamiento para sanar las necesidades encontradas.  Las necesidades de capacitación debe proporcionar la información siguiente para trazar el programa de capacitación:  ¿Qué se debe enseñar?  ¿Quién debe aprender?  ¿Cuándo se debe enseñar?  ¿Dónde se debe enseñar?  ¿Cómo se debe enseñar?  ¿Quién lo debe enseñar? 15
  • 16.  1. Qué debe enseñarse?  2. Quién debe aprender?  3. Cuándo debe ser enseñado?  4. Dónde debe ser enseñado?  5. Cómo se debe enseñar?  6. Quién debe enseñar?
  • 17.  La efectividad respecto al costo  El contenido deseado del programa  La idoneidad de las instalaciones con que recibirán el curso  Las preferencias y la capacidad de las personas que recibirán el curso  Las preferencias y capacidad del capacitado  Los principios de aprendizaje a emplear
  • 18. Entrenamiento en el puesto Adiestramiento formal El método de casos Sociodrama Discusión de grupos Lecturas supervisadas Rotación en el trabajo Syndicate Enseñanza programada Conferencia Seminario Taller
  • 19.  Autocapacitación  Multimedia  Capacitación interactiva  Vía satélite  Capacitación al personal ejecutivo
  • 20. Evaluación del Contexto (C) Evaluación del Componente (C) Evaluación de Reacción (R) Evaluación de Resultados (R)
  • 21. Se clasifican con base en su utilización, tiempo y lugar de aplicación. 1. Técnicas de capacitación en cuanto a su utilización: a) Técnicas de capacitación orientadas al contenido. b) Técnicas orientadas al proceso. c) Técnicas mixtas de capacitación. 2. Técnicas de capacitación en cuanto al tiempo. a) Capacitación de inducción o de integración a la empresa. b) Capacitación después del ingreso al trabajo. c) Capacitación en el lugar de trabajo. d) Capacitación fuera del lugar de trabajo. 21
  • 22. Es la tercera etapa del proceso de capacitación. Una vez diagnosticadas las necesidades y elaborado el programa de capacitación, el siguiente paso es su instrumentación. Su ejecución depende de los siguientes factores: 1) Adecuación del programa de capacitación a las necesidades. 2) Calidad del material de capacitación. 3) Cooperación de los gerentes y dirigentes de la empresa. 4) Calidad y preparación de los instructores. 5) Calidad de los aprendices. 22
  • 23. La etapa final del proceso de capacitación es la evaluación de los resultados. El programa de capacitación debe incluir la evaluación de su eficiencia, la cual debe considerar dos aspectos:  Constatar si la capacitación produjo las modificaciones deseadas en la conducta de los empleados.  Verificar si los resultados de la capacitación tienen relación con la consecución de las metas de la empresa. 23
  • 24. La evaluación de los resultados de la capacitación se efectúa en 3 niveles:  Evaluación en el nivel organizacional: a) Aumento en la eficacia organizacional b) Mejora de la imagen de la empresa c) Mejora del clima organizacional. d) Mejora en relación entre empresa y empleados, etc.  Evaluación en el nivel de los recursos humanos: a) Reducción de la rotación de personal. b) Reducción de ausentismo. c) Aumento de la eficiencia individual. d) Cambio de actitudes y conductas, etc.  Evaluación en el nivel de las tareas y operaciones: a) Aumento de productividad. b) Mejora en calidad de productos y servicios. c) Mejora en atención al cliente d) Reducción del índice de accidentes, etc. 24
  • 25. La educación a distancia tiene hoy una expansión considerable que se explica por dos razones fundamentales: internet e intranet así como la evolución de la tecnología informática. Los cursos en línea, las maestrías y la capacitación virtuales ayudan a capacitar y actualizar trabajadores con costos bajísimos. 25
  • 26.  Las personas deben desarrollar competencias personales para actuar en los nuevos ambientes de negocios a saber. 1) Aprender a aprender. 2) Comunicación y colaboración. 3) Raciocinio creativo y solución de problemas. 4) Conocimiento tecnológico. 5) Conocimiento global de los negocios. 6) Liderazgo. 7) Administración de la carrera. 26
  • 27. Las competencias básicas son las cualidades personales esenciales para desempeñar las actividades y que diferencian el desempeño de las personas. Todo trabajador debe poseer un conjunto de competencias básicas para desarrollar sus actividades en la empresa. Las nuevas competencias de negocios son las siguientes:  Aprender a aprender.  Comunicación y colaboración.  Raciocinio creativo y resolución de problemas.  Conocimiento tecnológico.  Conocimiento de negocios globales.  Desarrollo de liderazgo.  Autoadministración de la carrera. 27
  • 28.  Los procesos para el desarrollo del personal presentan las tendencias siguientes: 1. Fuerte enfoque en agregar valor a las personas y a la organización. 2. Participación activa de los gerentes y sus equipos. 3. Intensa vinculación con la actividad de la empresa. 4. Perfeccionamiento personal para mejorar la calidad de vida. 5. Continua preparación de la empresa y de las personas para el futuro y para el destino. 6. Nuevos planteamientos derivados de la influencia de la tecnología informática. 7. Adaptación de las prácticas de capacitación. 8. Importancia de las técnicas grupales y solidarias. 9. Mecanismos de motivación y de realización personal. 10. Búsqueda incesante de la excelencia. 11. Compartir la información en lugar de utilizar controles externos. 12. Fuente permanente de realimentación. 28