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Desarrollo de la competencia intercultural de estudiantes en formación virtual

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Desarrollo de la competencia intercultural de estudiantes en formación virtual

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Ponencia presentada en el marco del VIII Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital", 2015. Evento organizado por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa, el 19 y 20 de marzo de 2015. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.

Ponencia presentada en el marco del VIII Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital", 2015. Evento organizado por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa, el 19 y 20 de marzo de 2015. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.

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Desarrollo de la competencia intercultural de estudiantes en formación virtual

  1. 1. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL DE ESTUDIANTES EN FORMACIÓNVIRTUAL John Cano. Estudiante Maestría en Educación énfasis en Medios Aplicados a la Educación Carmen Ricardo. Phd @Cano_TIC @Cricardo2010
  2. 2. Investigación  Colciencias - Convocatoria 617  Universidad del Norte - Maestría en Educación énfasis en Medios Aplicados a la Educación  Proyecto de investigación: “Desarrollo de la competencia intercultural y competencia TIC de estudiantes de educación superior en ambientes virtuales de aprendizaje”.  Se socializa en este evento la primera fase de la investigación, que corresponde al diagnóstico de la competencia intercultural de los estudiantes que participaron en el estudio. En la segunda fase se realiza una intervención buscando promover el desarrollo de la CI y CTic, y en la tercera se analiza el desarrollo de la CI y CTic en estudiantes. @Cano_TIC @Cricardo2010
  3. 3. Se necesita formar estudiantes globales competentes para el siglo XXI (OCDE, 2010) Políticas de internacionalización del currículo Necesidad de ambientes de aprendizaje que reconozcan y promuevan la diversidad en el aula Existen pocas investigaciones sobre TIC e Intercultural (Ricardo, 2013; Castro 2012) (Pozo-Vicente y Aguaded-Gómez ,2012). Justificación @Cano_TIC @Cricardo2010
  4. 4. El desarrollo de la competencia intercultural no se produce de forma natural, sino que tiene que ser un acto intencionado (Deardorff, 2006) @Cano_TIC @Cricardo2010
  5. 5. Interculturalidad  Reconocimiento profundo de la diversidad propia de la especie humana en términos de culturas o visiones de mundo, a las cuales corresponden no sólo diversas comidas, danzas y vestuarios, sino también diferentes sistemas de valores, diversas acumulaciones de saber, distintos modos de producción de conocimientos y diferentes modalidades de aprendizaje (Matto, 2008) @Cano_TIC @Cricardo2010
  6. 6. Competencia Intercultural de Estudiantes Conjunto de habilidades cognitivas y afectivas que generan conciencia de la conducta hacia grupos culturales e ideas preconcebidas que puedan afectar la sana convivencia en sociedad, genera valoración por la cultura propia, por su historia cultural, etnia y lengua. La competencia intercultural permite la existencia de una comunicación entre la diversidad, logrando encontrar valor y riqueza en la cosmovisión del mundo que otros tengan. (Aguado, 2003; Vilà, 2008; Malik, 2002). @Cano_TIC @Cricardo2010
  7. 7. AmbientesVirtuales de Aprendizaje Interculturales PAUTAS PEDAGÓGICAS Contexto de E-A virtual Concepción de aprendizaje Estudiante Profesor InteracciónAVA Materiales Educativos Actividades y Tareas Evaluación y Seguimiento Ricardo (2013) @Cano_TIC @Cricardo2010
  8. 8. OBJETIVO GENERAL  Caracterizar la competencia intercultural de los estudiantes que toman asignaturas virtuales en la Universidad del Norte. @Cano_TIC @Cricardo2010
  9. 9. METODOLOGÍA TIPO • Mixed Method • Fase I: Cuantitativo- exploratorio- descriptivo MUESTRA • 68 estudiantes de 3 asignaturas virtuales, de diferentes programas académicos y diferentes contextos socio- culturales TÉCNICAS • Encuesta INSTRUMENTO • 23 preguntas • Referentes teóricos (Aguado (2003), Malik (2002), y Medina (2008). • Validación: juicio de expertos. @Cano_TIC @Cricardo2010
  10. 10. Resultados 86% VS 14% Habilidades cognitivas y afectivas para desenvolverse en un medio intercultural @Cano_TIC @Cricardo2010
  11. 11. 88% VS 12% • Comprensión de su cultura y de la de cultura de otros. • Habilidad para mantener relaciones interculturales eficaces bajo un clima de respeto y de aceptación a la diversidad @Cano_TIC @Cricardo2010 Resultados
  12. 12. 80% VS 20% • Comprensión y el respeto por las diferencias y la diversidad • Análisis de los valores asociados a la discriminación, el racismo, el prejuicio y los estereotipos @Cano_TIC @Cricardo2010 Resultados
  13. 13. • El diseño de instrumento se constituye en uno de los aportes originales de esta investigación. • 80% de los estudiantes tienen las habilidades cognitivas y afectivas para desenvolverse en un medio intercultural – 20% en las categorías “Poco” y “Nada”. • Resultados bastante favorables que no podrían ser generalizados • 1 sóla técnica – Encuesta: Autovaloración y percepción de los estudiantes • ¿Hasta que punto el encuestado no sobrevalora el nivel de desarrollo de su competencia? (Ricardo y Medina, 2013) @Cano_TIC @Cricardo2010 Conclusiones
  14. 14. • Se considera relevante complementar con otras técnicas como entrevistas a profundidad y grupos focales, que permita profundizar y conocer vivencias, valorar actitudes, explorar los conocimientos, opiniones y reflexiones de los estudiantes frente a esta temática (Escobar y Bonilla, 2009). • Instituciones educativas deben definir políticas institucionales, preparar a sus docentes para asumir el reto de enfrentar la diversidad en el aula y puedan diseñar estrategias metodológicas para la inclusión y el reconocimiento de las diferentes culturas (Ricardo, 2013; Castro, 2009; Medina, 2008; Vilà, 2008). @Cano_TIC @Cricardo2010 Conclusiones
  15. 15. MAYOR INFORMACIÓN  John Cano. - bjohn@uninorte.edu.co  Carmen Ricardo. Phd. - cricardo@uninorte.edu.co @Cano_TIC @Cricardo2010

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