Обстеження мовлення
дітей

I БЛОК
Обстеження немовленнєвих дітей

Звуконаслідування
Подивись уважно на малюнок. Хто як голос
подає?
Допомога: Логопед показує тварину і/або називає,а дитина
повинна подати голос названої(показаної) тварини.

Подивись уважно на малюнок. Хто як голос
подає?
Допомога: Логопед показує птаха і/або називає,а дитина
повинна подати голос названого(показаного) птаха.

Розуміння мовлення
Дитина виконує інструкції логопеда
• обніми маму;
• зачини двері;
• пожалій ведмедика;
• заплющ очі,візьми маму за руку.

Дитина виконує інструкції логопеда
• Покажи,де лялька,стіл,стілець…
• Посади ляльку,ведмедика…
• Принеси кубик, м'ячик …

покажи де
одяг,посуд,іграшки,меблі

покажи де у ведмедика
голова,тулуб,ноги,руки,вуха,очі,ніс…
Покажи де у тебе
голова,вуха,очі,ніс,руки,ноги…

покажи чим
їдять,малюють,зачісуються…

покажи де дитинча
корови,кози,вівці,свині…

господар собаки - собака господаря ; донька
матері - мама дочки ;дівчинка розчісується - дівчинку
розчісують; хлопчик миє руки - хлопчик вимив руки.

обведи пальчиком тварин,яких ти
бачиш на малюнку( дитині демонструється
спочатку один,а потім інший)

Покажи де один,а де багато…

Покажи червоний,синій,зелений,жовтий
квадрат…

Покажи хто сором'язлива, хто злякався,хто
радісно здивована, хто сумний…

II БЛОК
Обстеження мовленнєвих дітей

Лексика
Мета логопеда: перевірити у дитини стан
використання та розуміння номінативного
значення слів у мовленні

Іменники(узагальнення)
Інструкція: Розглянь уважно предмети на
малюнках. Як їх можна назвати одним словом?

Інструкція: Як можна назвати одним словом
ці предмети?

Інструкція:Назви одним словом

Інструкція:Назви одним словом

Інструкція:Назви одним словом

Інструкція:Назви одним словом

Інструкція:Назви одним словом

Інструкція: Назви обидва малюнки одним
словом. За якою ознакою вони
відрізняються?

Інструкція: Назви малюнки одним словом. Чи
є у них щось відмінне?

Інструкція: Назви одним словом

Іменники(однина,множина)
Інструкція: Уважно розглянь картинки. Спочатку
назви один предмет,а потім назви багато таких же
предметів.

Інструкція: Уважно розглянь малюнки.
Скажи,де один(-а), а де багато?

Дієслова(дії,руху,стану)
Інструкція:дати відповідь на запитання:Хто якщо
робить? Наприклад, “ стрибають ” .

Інструкція:дати відповідь на запитання: Що роблять
цими
предметами?(малюють,фотографують,рибалять,
їдять,ріжуть,розчісують)

Інструкція:Що робить
хлопчик?(спить,снідає,грається,миється
,читає,прибирає)

Інструкція: Хто ці люди?(яких професій)Що
вони роблять?

Інструкція: Що робить дитина,а що
роблять з нею? Склади речення за
малюнками.

Інструкція: Хто з дітей що робить?Що
спочатку,а що потім?

Прикметники
Інструкція: Подивись на малюнок. Що ти бачиш? А
тепер скажи яке…,яка…,який…Наприклад,високе
дерево -…, вузька доріжка -…

Інструкція: Подивись,що ти бачиш на
малюнку?(відповідь дитини) Який (-ке),
якого кольору?

Інструкція: Подивись на малюнок. Що ти
бачиш? Скажи: Чий…,чиї…?

Інструкція: Дай відповідь на запитання “ Який? Яке?
Які? ” . Наприклад, папір-паперовий.

Числівники
Інструкція:Що зображено на малюнку? Порахуй і
скажи по скільки чого.

Інструкція: порахуй іграшки. Скільки іграшок?

Прийменники
Інструкція: Де знаходиться кошеня?

Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Куди залізла
кішка?Звідки вилізла кішка?

Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Куди закотився
м'ячик? Звідки дівчинка дістала м'ячик?

Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Доповни речення :
“ Кішка стрибає …стільця .” ,“ Ручка впала…столу ”

Інструкція: Подивись уважно на малюночки. Доповни
речення : “ Лінійка лежить … книгами ”, “ Картина вісить …
годинником і комодом”.

Стан структурного аспекту значення слів
Антоніми
Інструкція: Подивись на малюнок. Скажи навпаки:

Інструкція: Скажи навпаки:

Інструкція: Скажи навпаки:

Інструкція: Скажи навпаки:

Інструкція: Скажи навпаки:

Синоніми
Інструкція: Назви близькі за змістом слова.
Наприклад, “ іскритися ”.

Інструкція:Добери слова,близькі за значенням до
слова “ЛЕДАР”

Омоніми
Інструкція: Подивись на малюнок. Назви слова,що
зображені. Скажи,що вони означають.

Частина - ціле
Інструкція: Назви частини тіла у голуба

Інструкція: Назви частини чайника

Спільнокореневі слова
Інструкція: Назви слова,в яких “ сховалося ” слово
сніг

Граматика
Мета : перевірити у дитини вміння
складати прості та поширені
речення,використовуючи різні частини
мови;вміння граматично правильно
узгоджувати слова в реченнях.

Словозміна
Поєднати слова-займенники до назв малюнків.
Інструкція: “ Як скаже дівчинка(хлопчик,родина) про речі? ”

Інструкція: Скажи котрий(-а) в ряду…?Склади
речення. Наприклад, “ Перший їжачок ”.

Інструкція: Порахуй і назви об'єкти,що зображені на
малюнку. Наприклад, “ один птах – шість птахів ” .

Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і предмет
( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ) .

Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і
предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ) .

Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і
предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ) .

Інструкція: Розглянь малюнок. Назви колір і
предмет ( “ Який? Яка? Яке? Які? ” ) .

Інструкція: Розглянь малюнки. Скажи,хто як
пересувається?

Інструкція: Розглянь малюнки. Скажи,хто як
пересувається?

Інструкція: Закінчи речення за малюнком. Додай слово “
рудий ”. Пасеться… . Хлопчик веде… . Хлопчик дає сіно…
.Пташка летить над … . Хлопчик їде на … . Наприклад , “
Пасеться рудий кінь ” .

Інструкція: Скласти речення за малюнками,
додаючи словосполучення "чиста прозора вода".

Словотворення
Інструкція: Назви предмети на малюнках. А тепер
скажи “ лагідно ” .

Інструкція: Утвори нові слова за малюнками від
слова “ летів ” .

Зв'язне мовлення
Мета : обстеження вміння дитини
логічно пов'язувати речення,що відображають
події,зображені на малюнках,вміння описувати
предмет або сюжетні малюнки звязним мовлення
у формі оповідання

Інструкція: Розглянь малюнки. Розкажи,що сталося з
Катею та Вовою.

Інструкція: Розглянь малюнок. Розкажи
оповідання на тему : “ Зима прийшла ” .

Інструкція: Що на малюнку? Опиши ведмедика.
Який він? Що у нього є?

Фонетика

ЗВУКОВИМОВА
Мета : визначити вимову звуків(голосних,приголосних)
самостійно,за наслідуванням,в різних складових
позиціях,в словах з різноманітною складовою
структурою.

Назви малюнки або повтори за
мною (звуки [С] ,[C'] )

Назви малюнки або повтори за
мною (звуки [З] ,[З'] )

Назви малюнки або повтори за
мною (звуки [Ц] ,[Ц'])

Назви малюнки або повтори за
мною (звуки [ДЗ] ,[ДЗ'])

Назви малюнки або повтори за
мною (звук [Ш] та склад ШІ )

Назви малюнки або повтори за
мною (звук [Ж] та склад ЖІ )

Назви малюнки або повтори за
мною (звук [ДЖ])

Назви малюнки або повтори за
мною (звукосполучення [ШЧ] Щ )

Назви малюнки або повтори за
мною (звуки [Ч] та склад ЧІ)

Назви малюнки або повтори за
мною (звуки [Л] ,[Л'])

Назви малюнки або повтори за
мною (звуки [Р] ,[Р'])

Назви малюнки або повтори за
мною ( йотовані сполучення )

Назви малюнки або повтори за
мною (дзвінки звуки [Б] ,[В], [Д], [Г], [Ґ] )

Повтори або прочитай вірші
Стоять під снігом сосни сонно.
Сидять на соснах снігурі.
Санчата на ставок з розгону
Скотились весело з гори.
* * *
Шматок сальця шукає мишка,
У нашій шафі шурудить,
Як шугоне на кішку мишка! —
А мишка — шусть у шпарку вмить!
* * *
Жуки дзижчать в садочку літом.
По стежці жабка — плиг та плиг!
Жоржини квітнуть жовтим цвітом,
Кружляють бджоли біля них.
* * *

СКЛАДОВА БУДОВА СЛІВ
Мета: виявити групи слів, складова структура яких
збережена у мовленні дитини ; виявити групи складової
будови слів, які порушенні у мовленні дитини; виявити
тип порушення складової структури слова.

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

Назви малюнки

ФОНЕМАТИЧНІ ПРОЦЕСИ
Мета: визначити здатність дитини сприймати на слух
опозиційні фонеми, виділяти звук серед ряду інших та на
початку в середині і в кінці слова; диференціювати звуки:
м'які - тверді,свистячі-шиплячі,дзвінкі-глухі та ін.

Фонематичне сприймання
Визнач спільний
звук у словах:
• аркуш, аґрус, армія,
айстра;
• осінь, око, оклик, окунь;
• стіл, стілець, стіна,
стукати;
• ніс, лис, аґрус, автобус;
• кішка,
мишка,кришка,кашка;
• норка, дірка, марка,
Мурка.
Підніми
руку,коли почуєш звук …
"а" серед о, а, у, и, і, а
"у"серед и, і, у, о, а, у
"д"серед р, м, д, с, т, д, к
"с"серед м, н, р, с, д, к, с
"с"серед ш, з, с, ж, ц, ч, с
"ш" серед л, м, н, ш, x, к,
ш
"ш"серед ж, ч, ш, с, щ, ш,ц

Повтори слова
ЛАК, ТАК, МАК, БАК .
МИТИ, ШИТИ, ЛИТИ, ПИТИ .
МИЛО, ШИЛО, РИЛО.
РІК, СІК, БІК, ВІК.
МАЙКА, ГАЙКА,
ЧАЙКА,БАЙКА.
Підніми руку на заданий склад
СА ША, ЧА, ШУ, СА, ЦА
ЧА СА, ЩА, ЩО, ША, ЧА
ВА ФА, ХА, КА, ВА, ГА
ДА ЗА, ДА, МА, ТА, КА

Плесни у долоньки,коли почуєш звук … у
словах
"а" в словах: осінь, аґрус, укол, оси, аркуш, сік, сам, син, кіт, мак;
"о" в словах: оклик, айстра, око, армія, успіх, окунь, лак, сом, мак,
лом;
"к" в словах: кран, грім, кріт, кіт, гра, ікра, кулька, година, ліжко;
"п" в словах: булка, пакет, бабуся, пилка, лапи, клубок;
"с" в словах: зозуля, синиця, снігур, стіл, миска, мишка, кришка,
посуд, козел, осінь;
"ш" в словах: шпак, жайворонок, шишкар, жаба, шафа, шапка,
сапа, машина, ожина, аґрус;
"т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин,
"ц" в словах: цапеня, суша, чапля, лисиця, бочка, вівця, лис;
"т" в словах: тканина, дрова, дах, трава, дім, тин,тачка

Я буду називати слова,я ти покажи де вони на
малюночку (миска, мишка, мак, рак,тир, сир, кози, коси)

Я буду називати слова,я ти покажи де вони на
малюночку (каска,качка,казан,фазан,жабка, шапка, сук,
жук).

Я буду називати слова,я ти покажи де вони на
малюночку
(вуса,вужі,пшениця,лисиця,сапка,шапка,салат,халат).

Фонематичне уявлення
Знайди малюнок,у назві якого є
звук с (потім ц, з, ш, ж, р, л, т, д, п, б, в)
Придумай і назви слова із
звуком Р (або С, Ш, Л, Ж, З, Д, В, та ін.)

Фонематичний аналіз та синтез
Визнач кількість голосних,
приголосних звуків :
У –А;
І –Е – У;
А –О –И –
Е;
Е – У – О –
А –И ;
Б – Н ;
К-Х-Д ;
Ф – Х –С -
П
К – П – Т –
М – Н
НА –НА ;
НА –НУ;
ЗА – ЗИ -
ЗУ
ШЕ – ШИ
– СА - СО

Назви спільний звук у словах
ОСА, СОМ, МИСКА, НІС
КРАН, РИБА, СИН, МИР
ПИЛКА, СТІЛ, ЛОЖКА
Назви склад у слові,яка повторюється
БАНАН БАГАЖ БАТОН БАЛКОН
БОРЩИК ГОРЩИК ДОЩИК ГОНЩИК
ПИСАНКА МОВЧАНКА ЧИТАНКА КОЛИСАНКА

Назви перший, а потім останній звук в
словах:
• аркуш, урна, осінь, кран, дріт, стіл, шпак, кіт, мак, сік, лис, око, риба;
Полічи звуки у словах:
• мак, дах, сом, лоша, маки, палка, дірка, стіл, кран, столи, крани, хустка,
коржик;
Порівняй слова за звуковим складом:
• сам — сом, сом — лом, сон — сом, сон — син, лис — ліс, білка —
булка;
Назви, скільки слів у реченні:
яке 1-ШЕ (2-ГЕ, 4-ТЕ, з- ТЄ) слово?
• Діти рвали польові квіти. Біля школи зелена ялинка. Дідусь купив
червоні яблука.
Знайди звук (склад), на котрий падає наголос,
у словах цих речень.

Я буду називати склад,а тобі треба буде додати
його до звуку [Р] і назвати слово,яке утворилося:
снігу — р, помідо — р, хо — р, каси — р, куха — р, буква —
р,
мухомо — р.
Я буду називати склад,а тобі треба буде додати
на початку слова звук [Ж] і назвати слово:
ж — асмин, ж — овток, ж — ук, ж — уйка, ж — урнал, ж —
упан, ж — ито.

Я додай до слова такий звук,щоб утворилося
нове слово: буря — буряк; рано — ранок; коло — колос;
лото — лоток; сила — силач; лист — листи; луг — плуг.
Утвори слово із звуків, переставивши, якщо
потрібно, їх місцями:
- [і, р, г] — ріг;
- [к, і, р, п] — кріп;
- [в, о, е, с] — овес;
- [и, с, л] — лис;
- [л, е, к, н] — клен.

Список використаних джерел:
1. Барищук Г.С. Прислухайтесь,як говорить ваша дитина.
Альбом обстеження мовлення дітей: Посібник для логопеда. –
Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2010. – 48 с.: іл.
2. Володіна В.С. Альбом з розвитку мовлення: Говоримо
правильно. – 3-тє вид.,без змін. К.: ТОВ «Перо»,2012. – 96 с.
3. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического
обследования детей с нарушениями речи. Вопросы
дифференциальной диагностики: Учебно-Методическое
пособие, — СЕЮ ,: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 — 144 с.
4. Логопедичні картки 1 Для обстеження звуковимови дітей - К.
: «Ранок»,2003.-120 іл.
5. Логопедичні картки 2 Для обстеження та розвитку лексико-
граматичної будови та зв’язного мовлення дітей - К. :
«Ранок»,2003.- 60 карт.-мал.
6. Малярчук А.Я. Обстеження мовлення дітей: Дидактичний
матеріал. К.: Літера ЛТД ,2003.- 104 с.: іл.
7. Правдина О. В. Логопедия. / Учеб. пособие для студентов
дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. -М.:
"Просвещение", 1973. - с. 272 с ил.
8. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи у
дошкільника 4-6 лет. М.: Из-во «Ювента»,2007.-24 с.+ 48
с.цв.вк.:ил.