Formas de abordar la lectura en la escuela secundaria.

1. LALECTURAENLAESCUELASECUNDARIA
Eltrabajoconeltexto
CenobioPopocaOchoa

2. Integrantes
 Brayan Melo Cuautle
 IsraelTorres Mejía
 José Iván Zavaleta González

3. Números de
lista
*14
*25
*26

4.  Los maestros debemos fomentar en los alumnos el
gusto por la lectura
 Habilidades lectoras sea una responsabilidad de
todos los profesores
 Las actividades, reflexiva y creativas con la lectura,
se debe trabajar permanentemente
 El trabajo con el texto constituye un reto
intelectuales, que desarrolle las potencialidades y la
capacitación

5. Sugerencias
que pueden
contribuir a
desarrollar un
trabajo con el
texto
 Dar un sentido funcional a las actividades de
lectura: es decir, que respondan a necesidades
diversas.
 Retomar sugerencias y orientaciones
didácticas de los enfoques de las diversas
asignaturas.
 Incorporar a la lectura en un proceso mas
amplio de aprendizaje.
 Propiciar actividades que favorezcan la
reflexión, el desarrollo de actividades
intelectuales, la creatividad y la imaginación.

6. Dar un
sentido
funcional
a las
actividad
es de
lectura
 Se pide a los alumnos pronunciar
¨correctamente¨ las palabras, no omitir o agregar
letras o palabras, leer determinado numero de
palabras por minuto, entre otras situaciones
 La lectura se ha entendido con un sentido
demasiado ¨escolar¨ con escaso sentido para la
vida cotidiana

7.  Los propósitos que se plantean en el plan de
estudias de 1993, en relación con la lectura son que
los alumnos:
Lean con eficacia, comprendan lo que lean y
aprendan a disfrutar la lectura.
Sean capases de usar la lectura como herramienta
para la adquisición de nuevos conocimientos
Sepan buscar y procesar información

8.  Para dar sentido funcional a la lectura se pueden
mencionar las siguientes:
Desarrollar un trabajo equilibrado de los tres
ámbitos de la lectura:
a) Gusto o interés por leer.
b) Comprensión lectora.
c) La lectura en voz alta para el disfrute de los
textos

9. Practicas de la lectura con propósitos variados, es
decir, que el alumno no solo vea a la lectura como
practica de estudio sino también que la disfrute