2. • ADDIE Modeli, eğitimde Analiz, Tasarım, Geliştirme, Uygulama ve Değerlendirme
süreçlerine sitematik bir yaklaşım modelidir.
• Analysis (Analiz)
• Design (Tasarım)
• Development (Geliştirme)
• Implementation (Uygulama)
• Evaluation (Değerlendirme)
3. • Eğitim modeli öğrenen merkezli olduğu için yukarıdaki her
süreç öğrenme sonuçlarına göre tasarlanır ve aslında bu
sonuçlar da ihtiyaç analizinden gelir.
• Bu aşamalar çoğu zaman iç içe geçer ve her biri birbiriyle
ilişkilidir. Bu bağlamda ADDIE modeli etkili eğitimler
tasarlamak için esnek bir yol haritası görevi görür.
4.
5. ANALİZ
• Analiz aşamasında ihtiyaç analizi yapılarak, mevcut
öğretim problemleri, öğrenenlerin (çalışanların)
beklentileri, ön bilgileri (varolan), mevcut beceri ve
yeterlilikleri, öğrenme ortamı, öğretim amaçları ve
hedefleri belirlenir. Bunlar belirlenirken aşağıdaki sorular
irdelenebilir. Tabii ki bu sorular değişebilir veya bu
soruların yenileri oluşturulabilir.
6. • Öğrenenler kimler? ve bu kişilerin karakteristik özellikleri neler?
• Bu kişilerin sahip olması istenilen yeni davranış kalıpları neler?
• Öğrenmeyi engelleyen etmenler var mı? Varsa bunlar nelerdir?
• Yetişkin öğrenme modelleri neler? Hangileri kullanılabilir?
• Bu eğitim sürecinin zaman kısıtlaması var mı? Varsa nedir?
• Eğitim alacak kişilerin görev tanımları nelerdir?
• İş analizi nasıldır?
• Performans sistemi nasıldır ve kriterleri nelerdir?
ANALİZ
7. TASARIM
• Tasarım aşaması da öğrenme hedefleri, ölçme
araçları, alıştırmalar ve etkinlikler, içerik, konu
analizi, ders planlama ve materyal seçimi ile
ilgilidir. Tasarım aşaması sistematik ve belirli
olmalıdır. Öğretim tasarım planı her bir unsuru
detaylara dikkat edilerek hazırlanmalı ve ihtiyaç
analizini dikkate alarak planlanmalıdır.
8. • Bu aşamadaki adımlar:
• Bilişsel, duyuşsal ve psikomotor hedef davranışlara göre içeriklerin oluşturulması
• Tüm kaynakların incelenmesi (Media, internet, kaynak kitap, uzman kişi, prosedür
vb.), hedef davranış ve içerik doğrultusunda öğretim stratejisinin oluşturulması.
• Etkinliklerin ve materyallerin hazırlanması (interaktif veya sınıf)
• Ölçme ve değerlendirme araçlarının hazırlanması
• Tasarımın küçük gruplarda denenmesi
TASARIM
9. GELİŞTİRME
• Bu aşamada, tasarımın test edilmesi sonucunda elde edilen
veriler (öğrenen yorumları, deneme uygulamasında
karşılaşılan problemler ve tüm gözlem sonuçları) kullanılır.
Tasarım aşamasında oluşturulan içerik ve konular,
etkinlikler, alıştırmalar, zamanlama, sınıf düzeni,
materyaller ve ölçme-değerlendirme araçları tekrar gözden
geçirilerek gerekli iyileştirme ve düzeltmeler yapılır.
10. UYGULAMA
• Uygulama aşamasında, öğretmen (eğitmen) kılavuz
kitabı veya materyali (interaktif de olabilir) ve öğrenci
(öğrenen) kılavuzu (aynı şekilde interaktif olabilir)
geliştirilir ve uygulanır. Geliştirilmiş olan tasarımın
nasıl uygulanacağı konusunda eğitmenlere yol
göstermek ve eğitime katılacak olanlara da bu eğitimde
neleri nasıl yapacaklarına dair yardımcı olmak amaçtır.
11. • Eğitmen kılavuzunda; eğitim stratejisi ve
modeli, hedef davranışlar (eğitime katılanlardan,
eğitimden sonra kazanmalarını beklediğimiz
davranışlar), içerik ve konular, etkinlikler, alıştırmalar,
materyaller, ölçme-değerlendirme araçları, süre, sınıf
düzeni yer alır. En önemlisi de tüm bunların nasıl
uygulanacağı anlatılır ve uygulaması yapılır.
UYGULAMA
12. • Öğrenci kılavuzunda, kendilerinden beklenen
hedef davranışlar, eğitimin amacı, içerik ve
konular, eğitimde neler yapacakları, kullanacakları
araç ve materyaller, uygulayacakları değerlendirme
araçları anlatılır ve uygulanır.
UYGULAMA
13. • Bu aşamada artık sınıfa inilir. Gerek sınıf eğitimi, gerek
saha eğitimi, gerekse web tabanlı bir öğretim olsun.
Uygulama yapılarak sonucunda özellikle aşağıdaki sorular
irdelenir;
• Ne işe yaradı / ne işe yaramadı?
• Neleri değiştirmem gerekiyor? (Eklemeler ve çıkarmalar)
• Daha başka hangi etkinlikleri kullanabilirim veya hangi
değerlendirmeleri yapabilirim?
UYGULAMA
14. DEĞERLENDİRME
• Öğretim tasarımının verimliliği ve etkililiğini ölçmek için
oluşturulan bir değerlendirme sürecidir. Değerlendirme iki
bölümden oluşur; şekillendirici yada biçimlendirici olarak
tanımlanan ADDIE tasarımının her aşamasında
gerçekleştirilen ara değerlendirmeler ve diğeri de özet
değerlendirme olarak adlandırılan sürecin sonunda
gerçekleştirilen ve ADDIE tasarımının bir bütün olarak
değerlendirildiği bölümdür.
