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Universidad Cooperativa de Colombia
Maestría en Educación
Módulo Práctica Docente
Estudiante: Laura Estela Muñoz Veloza.
Cohorte 18
Docente: Dr. Juan Moncayo
Agosto 22 del2015, Bogotá, D.C., Colombia
Consientes de generar cambios en la educación desde la práctica pedagógica,
donde el docente tiene la mayor responsabilidad de formar ciudadanos con
competencias ciudadanas, se busca fortalecer habilidades básicas y de continuidad a
la parte integral del grupo de estudiantes que contribuyan a la formación
interdisciplinaria, en su parte social y cultural. Permitiendo de esta manera un
desarrollo autónomo creando sus propias estrategias de conocimiento, el desarrollo de
procesos y habilidades de pensamiento, trabajo colaborativo, interactuando,
aprendiendo el uno del otro. Ese trabajo en equipo caracterizado por la comunicación
asertiva, la tolerancia, las relaciones interpersonales y la innovación.
Pero esas prácticas educativas constantes en el aula son realizadas en el diario
vivir, donde han pasado por diferentes situaciones; dentro de las cuales se puede
destacar la forma en que llegue a ser parte de la educación. En la infancia me
gustaba jugar mucho a enseñarle a mis hermanos menores, cogiendo un carbón para
escribir en una pared o una puerta como si este representara el tablero, a los 11 años
mis padres me matricularon en Colegio Departamental María Auxiliadora del Municipio
de Villapinzón, este lugar fue escogido por ser en ese entonces una de las mejores
profesiones en nuestro pais. Empezando de esta manera el Bachillerato.
En grado octavo se dio inicio de las prácticas en la Escuela Anexa, entusiasmada
por la formación recibida y el tener la posibilidad de estudiar, hasta terminar el grado
once y obtener el título de Bachiller Pedagógico. Al terminar el bachillerato empiezo a
vivir en la ciudad de Bogotá buscando alternativas de trabajo como docente, la primera
experiencia fue en el jardín Infantil los Pitufos ubicado en el barrio Venecia, donde
habían 50 estudiantes desde párvulos hasta transición, allí se trabajaron 2 años, se
presentó la oportunidad para ser propietaria de un colegio, pero este era necesario
buscar el espacio donde instalarlo, una casa en arriendo, haciendo los arreglos
necesarios, para dar inicio a las inscripciones de preescolar, pero duro pocos años por
la constante despreocupación de los padres de familia al pagar pensión mensual de
sus hijos, por esta razón se presentaron muchas dificultades económicas.
Después de un tiempo se presentó otra alternativa de trabajo la cual fue en un
colegio más grande, donde iba a tener bajo mi responsabilidad los cursos de cuarto y
quinto dictando matemáticas, se trabajaron 3 años en esta institución. Pero siempre se
busca la estabilidad, en el año de 1997 se inicia trabajando con la Secretaria de
Educación de Bogotá por recomendación del Rector donde trabajaba mi tía, en ese
entonces se podía cubrir incapacidades, por licencia no remunerada o por estudio del
docente titular, donde sí se terminaba el contrato tenía que ir a la parte central para
encontrar otro, en ese entonces se llamaban interinidades, de esta manera pasaron
varios años.
Generalmente cuando se llega de nuevo a una Institución Educativa es difícil
interrelacionarse con los compañeros docentes por que ya existen sus respectivos
grupos, además en algunas ocasiones le queda el curso con mayores dificultades ya
sean académicas o convivenciales, bueno lo importante es crear estrategias de trabajo
para fortalecer dichos procesos, pero finalmente presente el concurso de docentes, y
fui nombrada por méritos, en la institución Educativa Distrital León de Greiff, ubicado
en la localidad de Ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá, donde actualmente trabajo.
Allí es un lugar muy agradable tanto con el grupo de docentes, directivas, estudiantes
padres de Familia, en si con toda la comunidad educativa, en el presente año estoy
liderando la jefatura del área de Artística, jefe de Ciclo 1, el Foro tanto el Institucional,
como el local.
A medida que iban pasando los años realice el pregrado, diplomados y la
especialización en Docencia Universitaria. Por toda mi vida profesional anteriormente
mencionada agradezco a mis padres por dicha posibilidad y estar actualmente
ejerciendo la profesión docente con orgullo, responsabilidad y compromiso.
Por otro lado es fundamental hacer una reflexión sobre la práctica pedagógica
realizada a diario, para generar un cambio más interesante en la forma de actuar, de
pensar, de intercambiar conocimiento, fortalecer las habilidades y procesos de
pensamiento, de esta manera poder tener una buena formación en nuestros
estudiantes, pero esto se genera según el interés y necesidades que existen en el
grupo determinado, para así crear cambios en la educación.
Lo planteado por el autor Piaget “Tienen la característica común de postular a
esta teoría como fundamentación prácticamente exclusiva de una práctica docente que
tuviera en cuenta las características del desarrollo cognitivo y social del alumno”
(Teoría de Piaget y la Educación 2010).
Además Vigotsky comenta que: “aunque tuvo una corta vida, dejó un gran legado
teórico; hizo aportes significativos al ámbito educativo situación que le valió el
reconocimiento por su teoría a la que le llamó Zona de Desarrollo Próximo, clasificó a
los procesos mentales como desarrollo real o la forma de cómo llega el alumno al
conocimiento, y desarrollo potencial o lo que es capaz de hacer el individuo que
aprende. Otra característica de la teoría de Vygotsky, es lo que él llama la socialización
del conocimiento, cosa que se podría entender como el aprendizaje colaborativo”
(Sergio Gómez García 2010).
Retomando la parte teórica de Piaget y Vigotsky en el aula se debe crear una
estructura de aprendizaje, en su parte emocional y social haciendo más fácil el
conocimiento, el desarrollo potencial del niño, niña o joven para su futuro, por tal motivo
existe una gran responsabilidad del docente ante la educación, ante su comunidad
educativa en las diferentes actividades desarrolladas en el aula regular, logrando de
esta manera una pedagogía eficaz.
El planteamiento del pedagogo Freire (1969), dice: “La pedagogía debe ser una
práctica la educación equitativa y democrática en la cual todos tengan una buena
formación académica que facilite el verdadero cambio social; en ese orden de ideas, es
esencial pensar en la pedagogía crítica como facilitadora para alcanzar dichos objetivos
que cambian realidades sociales”. De este modo, la Pedagogía debe ser formadora de
seres humanos responsables social y políticamente; se trata de estar en un constante
análisis del contexto, comprensión y solución de problemas, esto pensando en que la
crítica y la acción son los rasgos fundamentales de la mentalidad.
En el diario vivir es necesario mirar el papel del docente en la formación integral
de su grupo de estudiantes, buscando una conceptualización donde lo relevante es una
formación continua, permanente y constante, por este motivo estoy continuando con
mi formación profesional en la parte de Maestría de Educación, la cual sin duda alguna
me puede dar muchas herramientas y estrategias para mi práctica docente, donde
aprenderé , recolectare nuevas ideas, experiencias y formas teóricas para llevarlas a
la institución educativa donde laboro. Próximamente presentare otras de las
experiencias como docente activo y en búsqueda de nuevas alternativas.
Compañeros los invito a reflexionar, a ser un alto en su práctica docente dese el
comienzo de esta con el fin de hacer cambios en nuestra educación y poder ser
docentes innovadores… indudablemente su vida cambiara de manera significativa para
su bienestar y compromiso… compruébalo…
Referentes Bibliográficos.
Sergio Bohórquez García, Practica Docente y principales teóricos Piaget, Ausubel y
Vigotsky, 10 de Junio 2010.
McLaren, P. (1997). Pedagogía crítica y cultura depredadora.

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Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 

Laura estela muñoz

  • 1. Universidad Cooperativa de Colombia Maestría en Educación Módulo Práctica Docente Estudiante: Laura Estela Muñoz Veloza. Cohorte 18 Docente: Dr. Juan Moncayo Agosto 22 del2015, Bogotá, D.C., Colombia Consientes de generar cambios en la educación desde la práctica pedagógica, donde el docente tiene la mayor responsabilidad de formar ciudadanos con competencias ciudadanas, se busca fortalecer habilidades básicas y de continuidad a la parte integral del grupo de estudiantes que contribuyan a la formación interdisciplinaria, en su parte social y cultural. Permitiendo de esta manera un desarrollo autónomo creando sus propias estrategias de conocimiento, el desarrollo de procesos y habilidades de pensamiento, trabajo colaborativo, interactuando, aprendiendo el uno del otro. Ese trabajo en equipo caracterizado por la comunicación asertiva, la tolerancia, las relaciones interpersonales y la innovación. Pero esas prácticas educativas constantes en el aula son realizadas en el diario vivir, donde han pasado por diferentes situaciones; dentro de las cuales se puede destacar la forma en que llegue a ser parte de la educación. En la infancia me gustaba jugar mucho a enseñarle a mis hermanos menores, cogiendo un carbón para escribir en una pared o una puerta como si este representara el tablero, a los 11 años mis padres me matricularon en Colegio Departamental María Auxiliadora del Municipio de Villapinzón, este lugar fue escogido por ser en ese entonces una de las mejores profesiones en nuestro pais. Empezando de esta manera el Bachillerato. En grado octavo se dio inicio de las prácticas en la Escuela Anexa, entusiasmada por la formación recibida y el tener la posibilidad de estudiar, hasta terminar el grado once y obtener el título de Bachiller Pedagógico. Al terminar el bachillerato empiezo a vivir en la ciudad de Bogotá buscando alternativas de trabajo como docente, la primera experiencia fue en el jardín Infantil los Pitufos ubicado en el barrio Venecia, donde habían 50 estudiantes desde párvulos hasta transición, allí se trabajaron 2 años, se presentó la oportunidad para ser propietaria de un colegio, pero este era necesario buscar el espacio donde instalarlo, una casa en arriendo, haciendo los arreglos necesarios, para dar inicio a las inscripciones de preescolar, pero duro pocos años por la constante despreocupación de los padres de familia al pagar pensión mensual de sus hijos, por esta razón se presentaron muchas dificultades económicas. Después de un tiempo se presentó otra alternativa de trabajo la cual fue en un colegio más grande, donde iba a tener bajo mi responsabilidad los cursos de cuarto y
  • 2. quinto dictando matemáticas, se trabajaron 3 años en esta institución. Pero siempre se busca la estabilidad, en el año de 1997 se inicia trabajando con la Secretaria de Educación de Bogotá por recomendación del Rector donde trabajaba mi tía, en ese entonces se podía cubrir incapacidades, por licencia no remunerada o por estudio del docente titular, donde sí se terminaba el contrato tenía que ir a la parte central para encontrar otro, en ese entonces se llamaban interinidades, de esta manera pasaron varios años. Generalmente cuando se llega de nuevo a una Institución Educativa es difícil interrelacionarse con los compañeros docentes por que ya existen sus respectivos grupos, además en algunas ocasiones le queda el curso con mayores dificultades ya sean académicas o convivenciales, bueno lo importante es crear estrategias de trabajo para fortalecer dichos procesos, pero finalmente presente el concurso de docentes, y fui nombrada por méritos, en la institución Educativa Distrital León de Greiff, ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá, donde actualmente trabajo. Allí es un lugar muy agradable tanto con el grupo de docentes, directivas, estudiantes padres de Familia, en si con toda la comunidad educativa, en el presente año estoy liderando la jefatura del área de Artística, jefe de Ciclo 1, el Foro tanto el Institucional, como el local. A medida que iban pasando los años realice el pregrado, diplomados y la especialización en Docencia Universitaria. Por toda mi vida profesional anteriormente mencionada agradezco a mis padres por dicha posibilidad y estar actualmente ejerciendo la profesión docente con orgullo, responsabilidad y compromiso. Por otro lado es fundamental hacer una reflexión sobre la práctica pedagógica realizada a diario, para generar un cambio más interesante en la forma de actuar, de pensar, de intercambiar conocimiento, fortalecer las habilidades y procesos de pensamiento, de esta manera poder tener una buena formación en nuestros estudiantes, pero esto se genera según el interés y necesidades que existen en el grupo determinado, para así crear cambios en la educación. Lo planteado por el autor Piaget “Tienen la característica común de postular a esta teoría como fundamentación prácticamente exclusiva de una práctica docente que tuviera en cuenta las características del desarrollo cognitivo y social del alumno” (Teoría de Piaget y la Educación 2010). Además Vigotsky comenta que: “aunque tuvo una corta vida, dejó un gran legado teórico; hizo aportes significativos al ámbito educativo situación que le valió el reconocimiento por su teoría a la que le llamó Zona de Desarrollo Próximo, clasificó a los procesos mentales como desarrollo real o la forma de cómo llega el alumno al conocimiento, y desarrollo potencial o lo que es capaz de hacer el individuo que
  • 3. aprende. Otra característica de la teoría de Vygotsky, es lo que él llama la socialización del conocimiento, cosa que se podría entender como el aprendizaje colaborativo” (Sergio Gómez García 2010). Retomando la parte teórica de Piaget y Vigotsky en el aula se debe crear una estructura de aprendizaje, en su parte emocional y social haciendo más fácil el conocimiento, el desarrollo potencial del niño, niña o joven para su futuro, por tal motivo existe una gran responsabilidad del docente ante la educación, ante su comunidad educativa en las diferentes actividades desarrolladas en el aula regular, logrando de esta manera una pedagogía eficaz. El planteamiento del pedagogo Freire (1969), dice: “La pedagogía debe ser una práctica la educación equitativa y democrática en la cual todos tengan una buena formación académica que facilite el verdadero cambio social; en ese orden de ideas, es esencial pensar en la pedagogía crítica como facilitadora para alcanzar dichos objetivos que cambian realidades sociales”. De este modo, la Pedagogía debe ser formadora de seres humanos responsables social y políticamente; se trata de estar en un constante análisis del contexto, comprensión y solución de problemas, esto pensando en que la crítica y la acción son los rasgos fundamentales de la mentalidad. En el diario vivir es necesario mirar el papel del docente en la formación integral de su grupo de estudiantes, buscando una conceptualización donde lo relevante es una formación continua, permanente y constante, por este motivo estoy continuando con mi formación profesional en la parte de Maestría de Educación, la cual sin duda alguna me puede dar muchas herramientas y estrategias para mi práctica docente, donde aprenderé , recolectare nuevas ideas, experiencias y formas teóricas para llevarlas a la institución educativa donde laboro. Próximamente presentare otras de las experiencias como docente activo y en búsqueda de nuevas alternativas. Compañeros los invito a reflexionar, a ser un alto en su práctica docente dese el comienzo de esta con el fin de hacer cambios en nuestra educación y poder ser docentes innovadores… indudablemente su vida cambiara de manera significativa para su bienestar y compromiso… compruébalo… Referentes Bibliográficos. Sergio Bohórquez García, Practica Docente y principales teóricos Piaget, Ausubel y Vigotsky, 10 de Junio 2010. McLaren, P. (1997). Pedagogía crítica y cultura depredadora.