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RICARDO CAMPOS.
  JUEGOS       IGNACIO ORDEN.

EDUCATIVOS       ÓSCAR GÓMEZ.
              MILAGROS SUELA.
INTRODUCCIÓN
   Es una actividad pensada para un grupo determinado y con unos
    objetivos previstos.
   La participación del educador, será en todo momento, la de animador,
    permitir que el individuo actúe con libertad dentro del juego, cuidará
    de que el ánimo no decaiga, y observará los comportamientos y
    reacciones de los participantes.
   La importancia del juego proviene principalmente de sus posibilidades
    educativas. A través del juego el niño revela al educador, su genuino
    carácter, sus defectos y virtudes.
   Con el juego, los niños se sienten libres, dueños de hacer todo aquello
    que espontáneamente desean, a la vez que desarrollan sus cualidades.
   A través del juego se pueden inculcar muchos principios y valores:
    generosidad, dominio de si mismo, entusiasmo, fortaleza, valentía,
    autodisciplina, capacidad de liderazgo, altruismo.
CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
   Es una actividad libre.
   Es absolutamente independiente del mundo exterior, es eminentemente
    subjetivo.
   Transforma la realidad externa, creando un mundo de fantasía.
   Es desinteresado; es una actividad que transcurre dentro de sí misma y se
    practica en razón de la satisfacción que produce su misma práctica.
   Se juega dentro de determinados límites de tiempo y de espacio, su
    característica es la limitación.
   Crea orden. La desviación más pequeña, estropea todo el juego, le hace perder
    su carácter y le anula.
   Oprime y libera, el juego arrebata, electriza, hechiza. Está lleno de las dos
    cualidades más nobles que el hombre puede encontrar en las cosas y
    expresarlas: ritmo y armonía.
   Es un tender hacia la resolución, porque se ponen en juego las facultades del
    niño.
   Para los niños aumenta el encanto de su juego si hacen de él un secreto. Es
    algo para nosotros y no para los demás.
   Es una lucha por algo o una representación de algo.
ANÁLISIS
                                               NAVIDAD
   Se trata de un recurso online para aprender la festividad de la Navidad.
   Se encuentra orientado para poder ser utilizado en toda la etapa de Educación Primaria.
   El área que aborda este juego es inglés.
   El juego se encuentra estructurado en tres partes distintas:
Primera Parte.
   La primera página es la presentación de los contenidos teóricos que se van a tratar en las dos
    siguientes páginas a través de actividades multimedia. Esta presentación se estructura de la
    siguiente forma: el alumno pincha en la imagen y/o objeto que quiere conocer y el nombre de este
    aparece en el margen izquierdo.
   La segunda página está compuesta por un juego de “Unir” los nombres con sus respectivas
    imágenes.
   La tercera página la compone una serie de imágenes en las cuales tienes que escribir su nombre
    en la parte inferior.
Segunda Parte.
   La primera página ofrece una explicación del verbo “To Be” dividido en singular y plural con apoyos
    gráficos.
   La segunda y tercera página son imágenes para relacionar con la forma correcta del verbo, tanto en su
    conjugación como en su sujeto.
   La cuarta y quinta página son frases incompletas con un desplegable en el verbo de las oraciones para
    marcar la opción correcta.
   En las siguientes páginas encontramos frases desorganizadas, que el alumno tiene que colocar en su
    orden correcto siguiente la fórmula “Sb+Vb+C”.
Tercera Parte.
   Compuesta por diferentes actividades de refuerzo de los contenidos ya explicados. Estas actividades son
    variadas y diversas, podemos encontrar desde un “Fill the Gaps” hasta un “Guess and Write”, pasando
    por “Choose the correct answer” o “Puzzle”.
ANÁLISIS
                EL ACENTO. APRENDE A ACENTUAR CORRECTAMENTE.
   Este recurso multimedia se encuentra diseñado para toda la etapa de Educación Primaria.
   El área que se desarrolla con esta actividad es lengua.
   El juegos se encuentra disponible en el idioma español.
   Tiene como principal finalidad el afianzamiento de los conocimientos que tienen los alumnos sobre la
    utilización del acento en función de la tipología de palabra.
   Se trata de un recuso motivador, pues el alumno recibirá felicitaciones y aplausos una vez realizado
    correctamente la actividad.
   Aparecen diferentes imágenes a lo largo del juego, que junto con los colores vivos utilizados, producen en
    el colectivo que realiza las actividades una alta estimulación visual.
   Está constituida por varias partes:
•   Comienza con una explicación teórica de los conceptos básicos sobre el acento prosódico o de intensidad,
    por lo que aborda la diferencia entre sílaba tónica y átona, así como las diferentes tipologías de palabra
    según el acento.
•   A continuación se ofrece al alumno que elija el tipo de palabra que desea trabajar: agudas, llanas,
    esdrújulas o sobreesdrújulas, y todo tipo de palabras.
•   Independientemente de la opción escogida, el tipo de actividades que en ella se presenta es similar,
    como por ejemplo, marcar de todas las palabras propuestas que aparecen, aquellas que sean de un
    determinado tipo; escuchar un texto y posteriormente el alumno debe identificar que palabras son de un
    determinado tipo (teniendo en cuenta que el texto propuesto no contiene ninguna tilde identificativa);
    escuchar diferentes palabras e identificar si contienen o no tilde; encontrar en una sopa de letras un
    número de palabras de un determinado tipo, etc.
ANÁLISIS
EL REPASÓN                                             NUMERACIÓN EN PRIMARIA.

   Las diferentes áreas que tratan son: lengua,          El área que trata es la de matemáticas.
    matemáticas y ciencias sociales.
                                                          El idioma disponible es el español.
   El idioma disponible es el español.
   Está destinado a toda la etapa de Educación           Está destinado a toda la eta de Educación
    Primaria.                                              Primaria.
   Este juego está compuesto por tres fases.             Este juego trata de la numeración desde el 1
   Las actividades que contiene abarca desde              hasta el 1999, y se divide en tres grupos. Se
    juegos de unir palabras, puzles, asignación de         trabaja el sistema numérico mediante imágenes
    dibujos con su significado, sopa de letras,
    sinónimos y antónimos, o identificar sumas,            y colores.
    restas, etc.                                          Las actividades que podemos encontrar, son en
   El juego se presenta en color es azul y blanco         su mayoría, unir con flechas, o sumar a través de
    con bordes naranjas, produciendo una alta              imágenes de animales.
    estimulación visual.
   La motivación que produce en el niño es alta ,        Existe poca variedad de actividades y son muy
    pues al acertar las respuestas se le felicita al       simples.
    alumno (voz de hombre y mujer) , además de            Los colores son pobres y poco llamativos,
    contener una pista o ayuda extra.
                                                           haciendo de los ejercicios algo repetitivo y
   Esta actividad puede servir de refuerzo o
    afianzamiento de los aprendizajes ya                   monótono.
    adquiridos.                                           La calidad de los ejercicios hace que la
   Podríamos definirlo como proyecto de                   motivación que produce en los alumnos sea baja.
    actividades de repaso que incluye diferentes
    tipos de contenidos distribuidos en tres niveles      Podríamos definirlo como proyecto para trabajar
    diferentes.                                            la numeración desde las decenas a las unidades
                                                           de millar
ANÁLISIS
LA PREHISTORIA Y LA EDAD                              FAUNA  EN                    CASTILLA-LA
  ANTIGUA                                               MANCHA
   Las áreas que se abordan en esta actividad son       Las áreas que se abordan en esta actividad son
    las ciencias sociales.                                las ciencias sociales.
   Es un juego diseñado para el tercer ciclo de         Las actividades que en él aparecen varían
    Educación Primaria.                                   bastante, algunas son demasiado sencillas, e
   Las imágenes que lo componen han sido                 incluso absurdas, y en otras la dificultad es muy
    extraídas de libros de texto, y no de internet        elevada.
    como suele ser habitual.                             Tras la realización correcta de la actividad, se
   Se produce refuerzo positivo en los alumnos,          presentan unas adivinanzas que permitirán a los
    porque tras la realización correcta de la             alumnos al finalizar la actividad, resolver un
    actividad aparecen caras sonrientes, aplausos y       problema que se presenta al inicio.
    palabras halagadoras.                                Los ejercicios en general son bastante absurdos y
   Las actividades están separadas en dos grupos,        no aportan demasiados conocimientos al
    y se encuentran adaptadas a las edades de los         alumno.
    alumnos.                                             Consta de 12 ejercicios, y es en el último, en el
   Los colores e imágenes son adecuados y                que se encuentra una adivinanza que le permitirá
    permiten diferenciar bien los objetivos del           adivinar la incógnita planteada al inicio.
    ejercicio.                                           Los colores, las imágenes, y en general la
   Podría ser una actividad de repaso diseñada           estructuración del juego, no ha sido de nuestro
    para asimilar los conocimientos explicados por        agrado por no contener un buen apoyo visual
    el profesor.                                          que sirva de refuerzo al alumno.
ANÁLISIS
DEPORTES                                                APRENDIENDO A JUGAR
                                                          AL BEISBOL
   Las áreas que se abordan en esta actividad son         Las áreas que se abordan en esta actividad son
    varias.                                                 varias.
   El juego está diseñado para toda la etapa de           El juego está diseñado para toda la etapa de
    Educación Primaria.                                     Educación Primaria.
   La finalidad del juego consiste en la adquisición      El idioma en el que está disponible es el español.
    de conceptos deportivos, a través de                   La finalidad de este juego consiste en conocer la
    diferentes imágenes.                                    historia del beisbol, y cuáles son sus reglas.
   Las actividades planteadas ayudan al alumnado          Se compone de dos partes diferentes, la primera
    adquisición de diferentes características de            constituida por cinco diapositivas cuyo
    distintos deportes (colectivo/individual, juegos        contenidos son lecturas, desechando su creador
    con/sin pelota, superficies donde se realiza la         imágenes o juegos diversos. En la segunda parte,
    actividad deportiva, etc.)                              constituida por cinco diapositivas más, cuyo
   Tras la realización correcta del ejercicio se           contenido es la explicación de las reglas del
    proporciona un refuerzo positivo sobre los              deporte mencionado, utilizando un puzle como
    alumnos, siendo éste alabado y recompensado             actividad final.
    con frases estimulantes.                               El juego es completamente desmotivador para el
   En definitiva, engloba una gran variedad de             alumno pues no se produce ningún tipo de
    deportes, enfatizando en aquellos menos                 refuerzo, ni retroalimentación positiva.
    conocidos por los alumnos.
CONCLUSIÓN
   El juego tiene un gran valor educativo para el niño, porque desde el punto de
    vista pedagógico se dice que el juego es una actividad vital espontánea y
    permanente del niño.
   El juego en la escuela primaria crea, fomenta normas de relaciones sociales y
    morales, y es agente de transmisión de ideas.
   Mediante el juego y de acuerdo a una buena dosificación se descubren en los
    niños valores, aptitudes físicas que posteriormente se pueden ir puliendo,
    perfeccionando para poder desembocar en una futura promesa de nuestra
    práctica de sentimiento deportivo e intelectual.
   El niño por medio de los distintos juegos simbólicos realiza sucesiva
    identificación con el mundo externo.
   El juego es un medio esencial de organización desarrollo y afirmación de la
    personalidad.
   En la escuela primaria se debe dar preferencia a la práctica de los juegos.
   Se debe tener en cuenta en la dosificación de los juegos teniendo en cuenta la
    edad cronológica.

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Juegos Educativos

  • 1. RICARDO CAMPOS. JUEGOS IGNACIO ORDEN. EDUCATIVOS ÓSCAR GÓMEZ. MILAGROS SUELA.
  • 2. INTRODUCCIÓN  Es una actividad pensada para un grupo determinado y con unos objetivos previstos.  La participación del educador, será en todo momento, la de animador, permitir que el individuo actúe con libertad dentro del juego, cuidará de que el ánimo no decaiga, y observará los comportamientos y reacciones de los participantes.  La importancia del juego proviene principalmente de sus posibilidades educativas. A través del juego el niño revela al educador, su genuino carácter, sus defectos y virtudes.  Con el juego, los niños se sienten libres, dueños de hacer todo aquello que espontáneamente desean, a la vez que desarrollan sus cualidades.  A través del juego se pueden inculcar muchos principios y valores: generosidad, dominio de si mismo, entusiasmo, fortaleza, valentía, autodisciplina, capacidad de liderazgo, altruismo.
  • 3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO  Es una actividad libre.  Es absolutamente independiente del mundo exterior, es eminentemente subjetivo.  Transforma la realidad externa, creando un mundo de fantasía.  Es desinteresado; es una actividad que transcurre dentro de sí misma y se practica en razón de la satisfacción que produce su misma práctica.  Se juega dentro de determinados límites de tiempo y de espacio, su característica es la limitación.  Crea orden. La desviación más pequeña, estropea todo el juego, le hace perder su carácter y le anula.  Oprime y libera, el juego arrebata, electriza, hechiza. Está lleno de las dos cualidades más nobles que el hombre puede encontrar en las cosas y expresarlas: ritmo y armonía.  Es un tender hacia la resolución, porque se ponen en juego las facultades del niño.  Para los niños aumenta el encanto de su juego si hacen de él un secreto. Es algo para nosotros y no para los demás.  Es una lucha por algo o una representación de algo.
  • 4. ANÁLISIS NAVIDAD  Se trata de un recurso online para aprender la festividad de la Navidad.  Se encuentra orientado para poder ser utilizado en toda la etapa de Educación Primaria.  El área que aborda este juego es inglés.  El juego se encuentra estructurado en tres partes distintas: Primera Parte.  La primera página es la presentación de los contenidos teóricos que se van a tratar en las dos siguientes páginas a través de actividades multimedia. Esta presentación se estructura de la siguiente forma: el alumno pincha en la imagen y/o objeto que quiere conocer y el nombre de este aparece en el margen izquierdo.  La segunda página está compuesta por un juego de “Unir” los nombres con sus respectivas imágenes.  La tercera página la compone una serie de imágenes en las cuales tienes que escribir su nombre en la parte inferior. Segunda Parte.  La primera página ofrece una explicación del verbo “To Be” dividido en singular y plural con apoyos gráficos.  La segunda y tercera página son imágenes para relacionar con la forma correcta del verbo, tanto en su conjugación como en su sujeto.  La cuarta y quinta página son frases incompletas con un desplegable en el verbo de las oraciones para marcar la opción correcta.  En las siguientes páginas encontramos frases desorganizadas, que el alumno tiene que colocar en su orden correcto siguiente la fórmula “Sb+Vb+C”. Tercera Parte.  Compuesta por diferentes actividades de refuerzo de los contenidos ya explicados. Estas actividades son variadas y diversas, podemos encontrar desde un “Fill the Gaps” hasta un “Guess and Write”, pasando por “Choose the correct answer” o “Puzzle”.
  • 5. ANÁLISIS EL ACENTO. APRENDE A ACENTUAR CORRECTAMENTE.  Este recurso multimedia se encuentra diseñado para toda la etapa de Educación Primaria.  El área que se desarrolla con esta actividad es lengua.  El juegos se encuentra disponible en el idioma español.  Tiene como principal finalidad el afianzamiento de los conocimientos que tienen los alumnos sobre la utilización del acento en función de la tipología de palabra.  Se trata de un recuso motivador, pues el alumno recibirá felicitaciones y aplausos una vez realizado correctamente la actividad.  Aparecen diferentes imágenes a lo largo del juego, que junto con los colores vivos utilizados, producen en el colectivo que realiza las actividades una alta estimulación visual.  Está constituida por varias partes: • Comienza con una explicación teórica de los conceptos básicos sobre el acento prosódico o de intensidad, por lo que aborda la diferencia entre sílaba tónica y átona, así como las diferentes tipologías de palabra según el acento. • A continuación se ofrece al alumno que elija el tipo de palabra que desea trabajar: agudas, llanas, esdrújulas o sobreesdrújulas, y todo tipo de palabras. • Independientemente de la opción escogida, el tipo de actividades que en ella se presenta es similar, como por ejemplo, marcar de todas las palabras propuestas que aparecen, aquellas que sean de un determinado tipo; escuchar un texto y posteriormente el alumno debe identificar que palabras son de un determinado tipo (teniendo en cuenta que el texto propuesto no contiene ninguna tilde identificativa); escuchar diferentes palabras e identificar si contienen o no tilde; encontrar en una sopa de letras un número de palabras de un determinado tipo, etc.
  • 6. ANÁLISIS EL REPASÓN NUMERACIÓN EN PRIMARIA.  Las diferentes áreas que tratan son: lengua,  El área que trata es la de matemáticas. matemáticas y ciencias sociales.  El idioma disponible es el español.  El idioma disponible es el español.  Está destinado a toda la etapa de Educación  Está destinado a toda la eta de Educación Primaria. Primaria.  Este juego está compuesto por tres fases.  Este juego trata de la numeración desde el 1  Las actividades que contiene abarca desde hasta el 1999, y se divide en tres grupos. Se juegos de unir palabras, puzles, asignación de trabaja el sistema numérico mediante imágenes dibujos con su significado, sopa de letras, sinónimos y antónimos, o identificar sumas, y colores. restas, etc.  Las actividades que podemos encontrar, son en  El juego se presenta en color es azul y blanco su mayoría, unir con flechas, o sumar a través de con bordes naranjas, produciendo una alta imágenes de animales. estimulación visual.  La motivación que produce en el niño es alta ,  Existe poca variedad de actividades y son muy pues al acertar las respuestas se le felicita al simples. alumno (voz de hombre y mujer) , además de  Los colores son pobres y poco llamativos, contener una pista o ayuda extra. haciendo de los ejercicios algo repetitivo y  Esta actividad puede servir de refuerzo o afianzamiento de los aprendizajes ya monótono. adquiridos.  La calidad de los ejercicios hace que la  Podríamos definirlo como proyecto de motivación que produce en los alumnos sea baja. actividades de repaso que incluye diferentes tipos de contenidos distribuidos en tres niveles  Podríamos definirlo como proyecto para trabajar diferentes. la numeración desde las decenas a las unidades de millar
  • 7. ANÁLISIS LA PREHISTORIA Y LA EDAD FAUNA EN CASTILLA-LA ANTIGUA MANCHA  Las áreas que se abordan en esta actividad son  Las áreas que se abordan en esta actividad son las ciencias sociales. las ciencias sociales.  Es un juego diseñado para el tercer ciclo de  Las actividades que en él aparecen varían Educación Primaria. bastante, algunas son demasiado sencillas, e  Las imágenes que lo componen han sido incluso absurdas, y en otras la dificultad es muy extraídas de libros de texto, y no de internet elevada. como suele ser habitual.  Tras la realización correcta de la actividad, se  Se produce refuerzo positivo en los alumnos, presentan unas adivinanzas que permitirán a los porque tras la realización correcta de la alumnos al finalizar la actividad, resolver un actividad aparecen caras sonrientes, aplausos y problema que se presenta al inicio. palabras halagadoras.  Los ejercicios en general son bastante absurdos y  Las actividades están separadas en dos grupos, no aportan demasiados conocimientos al y se encuentran adaptadas a las edades de los alumno. alumnos.  Consta de 12 ejercicios, y es en el último, en el  Los colores e imágenes son adecuados y que se encuentra una adivinanza que le permitirá permiten diferenciar bien los objetivos del adivinar la incógnita planteada al inicio. ejercicio.  Los colores, las imágenes, y en general la  Podría ser una actividad de repaso diseñada estructuración del juego, no ha sido de nuestro para asimilar los conocimientos explicados por agrado por no contener un buen apoyo visual el profesor. que sirva de refuerzo al alumno.
  • 8. ANÁLISIS DEPORTES APRENDIENDO A JUGAR AL BEISBOL  Las áreas que se abordan en esta actividad son  Las áreas que se abordan en esta actividad son varias. varias.  El juego está diseñado para toda la etapa de  El juego está diseñado para toda la etapa de Educación Primaria. Educación Primaria.  La finalidad del juego consiste en la adquisición  El idioma en el que está disponible es el español. de conceptos deportivos, a través de  La finalidad de este juego consiste en conocer la diferentes imágenes. historia del beisbol, y cuáles son sus reglas.  Las actividades planteadas ayudan al alumnado  Se compone de dos partes diferentes, la primera adquisición de diferentes características de constituida por cinco diapositivas cuyo distintos deportes (colectivo/individual, juegos contenidos son lecturas, desechando su creador con/sin pelota, superficies donde se realiza la imágenes o juegos diversos. En la segunda parte, actividad deportiva, etc.) constituida por cinco diapositivas más, cuyo  Tras la realización correcta del ejercicio se contenido es la explicación de las reglas del proporciona un refuerzo positivo sobre los deporte mencionado, utilizando un puzle como alumnos, siendo éste alabado y recompensado actividad final. con frases estimulantes.  El juego es completamente desmotivador para el  En definitiva, engloba una gran variedad de alumno pues no se produce ningún tipo de deportes, enfatizando en aquellos menos refuerzo, ni retroalimentación positiva. conocidos por los alumnos.
  • 9. CONCLUSIÓN  El juego tiene un gran valor educativo para el niño, porque desde el punto de vista pedagógico se dice que el juego es una actividad vital espontánea y permanente del niño.  El juego en la escuela primaria crea, fomenta normas de relaciones sociales y morales, y es agente de transmisión de ideas.  Mediante el juego y de acuerdo a una buena dosificación se descubren en los niños valores, aptitudes físicas que posteriormente se pueden ir puliendo, perfeccionando para poder desembocar en una futura promesa de nuestra práctica de sentimiento deportivo e intelectual.  El niño por medio de los distintos juegos simbólicos realiza sucesiva identificación con el mundo externo.  El juego es un medio esencial de organización desarrollo y afirmación de la personalidad.  En la escuela primaria se debe dar preferencia a la práctica de los juegos.  Se debe tener en cuenta en la dosificación de los juegos teniendo en cuenta la edad cronológica.