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UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA




   ¿Qué es la Educación?
      ¿Entendemos todos lo mismo cuando
             decimos “Educación”?
                                Raquel Castellanos López

                                Mª José Fernández Villa

                                 Óscar Gómez Jiménez

                              Alejandra Patiño Fernández




Tendencias Contemporáneas de la Educación. 2º de Grado en Maestro de Educación Primaria B
¿Qué es la educación?
  ¿Entendemos todos lo mismo cuando
        decimos “educación”?


Si buscamos el término “Educación” en la Real Academia Española,
encontramos diversas definiciones como que es la acción y efecto
de educar; la crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y
a los jóvenes; la instrucción por medio de la acción docente: o la
cortesía o urbanidad.

La educación es un proceso mediante el cual se afecta a una
persona estimulándola para que desarrolle sus capacidades
cognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la
sociedad que la rodea.

Como vemos, son diversas las definiciones de educación que
podemos encontrar a lo largo de una gran búsqueda en diferentes
medios, pero siempre con un mismo punto en común.

En este documento, queremos saber qué y cómo es la educación
que están recibiendo hoy en día los alumnos en las escuelas y para
ello hemos elaborado un cuestionario sobre ¿qué es la
educación? Este lo aplicaremos a gente de diferentes edades e
ideologías (aunque estas dos características no sean ítems de
nuestro estudio). En este caso a 15. Posteriormente de la
aplicación, se realizará un análisis de de datos que nos servirán
para sacar unas conclusiones más definidas o determinadas sobre
qué piensa la gente que es la educación, qué tipo de educación
consideran que es la más adecuada y cómo creen qué se puede
llegar a realizar eso.

A continuación, presentamos el cuestionario de nuestro estudio.
Está compuesto por 25 preguntas, con dos alternativas por cada
respuesta. Dichas preguntas no dan alternativa a poder ofrecer otra
respuesta diferente a las marcadas, o a no ser válida otra respuesta
(o justificación de esta respuesta) diferente de las ya dadas.




                              Página 2
CUESTIONARIO

1.   ¿Qué piensa que es mejor, la escuela privada o la pública?
        a. Escuela Privada
        b. Escuela Pública
2.   ¿Está de acuerdo con los últimos recortes en educación?
        a. Si
        b. No
3.   ¿Cree que recae la culpa del descenso del nivel de
     conocimientos del alumnado sobre el profesorado o sobre el
     mismo alumnado?
        a. Profesor
        b. Alumnado
4.   La educación del s.XXI, ¿es una mera adquisición de
     conceptos o va más allá siendo además un proceso de
     educación en valores?
        a. Mera adquisición de conceptos
        b. Proceso de educación en valores
5.   ¿Se intenta que progresivamente se vaya dando una
     transformación de los conocimientos en valores y de éstos en
     actitudes y comportamientos?
        a. Si
        b. No
6.   ¿Se potencia el conocimiento de la propia persona-cualidades
     y limitaciones-, su aceptación como tal y la superación
     personal?
        a. Si
        b. No
7.   En la educación, ¿interviene únicamente una dimensión
     intelectual o intervienen además dimensiones afectivas y
     sociales?
        a. Dimensión intelectual
        b. Dimensiones intelectual, afectiva y sociales
8.   ¿Considera que la dimensión ético-religiosa interviene en la
     educación?
        a. Si
        b. No
9.   ¿Cree que el determinismo genético influye en la educación
     de los niños? En decir, ¿piensa que la inteligencia está
     condicionada por la herencia?
        a. Si
        b. No



                            Página 3
10.   La educación, ¿es una tarea de formar, de informar o ambas?
         a. Formar
         b. Informar
         c. Ambas
11.   ¿Dónde crees que se obtienen mejores resultados, en la
      escuela mixta o en la escuela por segregación de sexo?
         a. Escuela mixta
         b. Escuela por segregación de sexo
12.   ¿Crees que la enseñanza segregada por sexo alude a la
      discriminación?
         a. Si
         b. No
13.   ¿Piensa que la educación es un proceso continuo de
      enseñanza o meramente es una enseñanza en un
      determinado momento de nuestras vidas?
         a. Proceso continuo de enseñanza
         b. Enseñanza en un determinado momento de nuestras
            vidas
14.   La educación, ¿debe impartirse solo en los Centros Escolares
      o también en casa con la familia? ¿Es trabajo solo de los
      profesores o de todos?
         a. En Centros Escolares con el profesorado
         b. En casa con la familia
         c. Es trabajo de todos
15.   La educación del niño, ¿sería más complete si existiera
      coordinación entre sus padres y profesores?
         a. Si
         b. No
16.   Piensa que aunque una persona que está muy bien educada
      en conocimientos y no en valores, ¿es una persona bien
      “educada”?
         a. Si
         b. No
17.   ¿La educación es un deber, un derecho o ambas?
         a. Derecho
         b. Deber
         c. Ambas
18.   En el ámbito de la educación de la sociedad del conocimiento
      (TIC), ¿la educación está centrada en el aprendizaje
      permanente y flexible en la estructura de los sistemas
      educativos?
         a. Si
         b. No


                             Página 4
19.   La acción, ¿es un elemento constituyente de la educación?
         a. Si
         b. No
20.   ¿Crees que educación es una palabra polisémica?
         a. Si
         b. No
21.   La educación, ¿es un concepto de obediencia o de libertad?
         a. Obediencia
         b. Libertad
22.   ¿La educación está al servicio de la cultura?
         a. Si
         b. No
23.   ¿La educación es una acción o un pensar?
         a. Acción
         b. Pensar
24.   ¿La educación es un proceso de memorización o de
      interacción con los contenidos?
         a. Memorización
         b. Interacción con los contenidos
25.   ¿La educación son conocimientos innatos, adquiridos o
      ambos?
         a. Innatos
         b. Adquiridos
         c. Ambos




                             Página 5
Gráfica de Datos

             25
                                                                                                                 Ambos
             24                        Memorización                                         Interacción con los contenidos
                                          Pensar
             23                                                                      Acción
             22
                                                                                                                Si
                                                 Libertad
             21
                                                                                Obediencia
                                  No
             20                                                                                  Si
             19                                                                                                 Si
             18                                                                                                 Si
             17
                                                                                                                Ambas
             16
                         Si                                                                            No

             15                                                                                                  Si
             14                                                                             En casa/ padres
                                       Centros escolares/ profesores
             13
                                                                                                                Proceso continuo
             12
                                  No
                                                                                                 Si
                                                          Escuela por segregación se sexos
             11                                                          Escuela mixta

             10                                                                                                 Ambas
                                  No
              9                                                                                 Si
              8                                                                 No
                                                Si
              7                                                                                Dimensiones afectivas y sociales
                                  Dimensión intelectual
                         No
              6                                                                                            Si
              5
                         No
                                                                                                           Si

              4                                                                             Proceso de educación en valores
                                       Adquisición de conceptos
              3                             Alumnado
                                                                                     Profesorado
                                                                                                                           Respuesta 2ª
              2                                                                                 No
                                  Si
Nº de las     1                                                                 Pública
                                                     Privada
                                                                                                                           Respuesta 1ª
pregunta          0           2           4           6           8        10          12             14              16
s

                      Nº de personas a las que se aplicó la entrevista



                                                               Página 6
Análisis de Datos.

A la pregunta 1. ¿Qué piensa que es mejor, la escuela privada o
la pública? De 15 personas, 5 han respondido es mejor la privada y
10 la pública. Además nos han confesado los más jóvenes que no
han tenido la opción de educarse en ambas instituciones y que por
ello daban la respuesta en la que se habían educado. No conocían
la diferencia entre ambas.

Los 10 sujetos que han respondido que es mejor la escuela pública,
han hecho una comparación bien porque han sido docentes de
ambas instituciones o porque tienen familiares cercanos que le han
podido contar ciertas diferencias.

Nosotros hemos sido educadas desde la Educación Infantil hasta la
Educación Secundaria en un colegio privado y siempre hemos
defendido que es mejor esta institución pero el año pasado al hacer
las prácticas como profesoras en un colegio público notamos la
diferencia. Y hoy podemos decir que es mejor.

Por tanto, aquel que no haya tenido la oportunidad de conocer
ambas opciones no puede dar una respuesta objetiva.

                           Pregunta 1




                                                           E. Pública
                                                           E. Privada




                              Página 7
A la pregunta 2. ¿Está de acuerdo con los últimos recortes en
educación? De 15 personas, 2 han respondido si y 13 no.

De estas quince personas que han contestado no, han justificado su
respuesta añadiendo que estos recortes en educación no solo van a
afectar al poder adquisitivo del profesorado, sino que también va a
repercutir en la calidad de la enseñanza y en las horas perdidas que
llevan los alumnos a causa de las diversas convocatorias de huelga
(que alguno de los encuestados considera la falta, de los profesores
titulares del centro, justificada a causa de su derecho universal de
huelga), dado que estas horas no se van/pueden a recuperar.

De los encuestados que han dicho que si están de acuerdo con los
últimos recortes en educación, alegan que estamos en un momento
económico crítico y que es necesario que todos disminuyamos
nuestro nivel de vida para ayudar a nuestro país a salir hacia
delante.

Desde nuestro punto de vista, estamos en contra de los recortes en
educación. Estos recortes no son igual de importantes, a nuestro
juicio, que otros que se puedan aplicar otros ministerios, dado que
la educación es la base de toda persona y si jugamos con esta,
estamos echando a perder el futuro de cientos de niños que son el
futuro de nuestro país.

                           Pregunta 2




                                                                Si
                                                                No




                              Página 8
A la pregunta 3. ¿Cree que recae la culpa del descenso del nivel
de conocimientos del alumnado sobre el profesorado o sobre
el mismo alumnado? De 15 personas, 11 han respondido sobre el
profesorado y 4 sobre el alumnado.

Del total de encuestados, 11 personas afirman que el descenso del
nivel de conocimientos del alumnado recae sobre el profesorado,
alegando que son estos quienes bajan el nivel de exigencia sobre el
alumnado, mientras que el veintiséis por ciento de los encuestados
exponen que el bajo nivel de conocimientos del alumnado es por
culpa de estos.

Nosotros nos posicionamos a favor del profesorado, dado que
empezamos a conocer la función y el trabajo que realizan día a día
en el aula. Pocas personas conocer la función de un profesional de
la educación y no tienen en cuenta las horas de trabajo que esto
conlleva. En las clases existe diversidad de alumnos y de niveles de
conocimiento que hay. El profesorado intenta que todos estos
niveles se iguales y que todos los alumnos tengan el mismo nivel de
conocimiento, pero los alumnos (en gran parte de los casos) no
ayudan a que estos sea posible.

En España, gracias a los datos que podemos conocer a través del
informe PISA, el nivel de fracaso escolar ha disminuido, pero no por
la acción del profesorado, sino por la disminución del nivel de
exigencias que cada CC.AA., o el propio MEC, exige a los
profesores cada año. Por lo tanto, nosotros achacamos del bajo
nivel y rendimiento escolar a los alumnos, elogiando a los
profesores por su excelente trabajo.

                           Pregunta 3


                                                          Profesorado
                                                          Alumnado




                              Página 9
A la pregunta 4. La educación del s.XXI, ¿es una mera
adquisición de conceptos o va más allá siendo además un
proceso de educación en valores? De 15 personas, 3 han
respondido es una mera adquisición de conceptos y 12 es un
proceso de educación en valores.

Tres personas del total de encuestados han contestado que es una
mera adquisición de conceptos porque el alumno solo integra
conceptos y definiciones sin ningún tipo de valor. Sin embargo, el
resto de encuestados cree que es un proceso de educación en
valores porque a través de la simple adquisición de conocimientos
no se puede educar, sino que tiene que existir un proceso de
valores y habilidades sociales que potencien la educación y la
adquisición de dichos conceptos en el alumnos.

Nosotros, nos posicionamos a favor de la justificación de la
respuesta de la gran mayoría de los encuestados, dado que es la
más acorde con nuestra opinión.



                          Pregunta 4




                                                  Adquisición Conceptos
                                                  Educación Valores




                             Página
                             10
A la pregunta 5. ¿Se intenta que progresivamente se vaya dando
una transformación de los conocimientos en valores y de éstos
en actitudes y comportamientos? De 15 personas, 14 han
respondido si y 1 no.

Como podemos comprobar en el gráfico, el noventa y tres por
ciento de los encuestados han contestado que los conocimientos se
van transformando en valores, en actitudes y en comportamiento, al
contrario de la opinión del siete por ciento de los encuestados.

Desde nuestro punto de vista, el profesional de la educación se
tiene que encargar que los conocimientos que adquiere el alumno
se conviertan en actitudes y comportamientos para el perfecto
desarrollo de estos. Un ejemplo de esto puede ser los
conocimientos sobre la naturaleza. Es muy importante que los
alumnos sepan que es reciclar, pero si estos conocimientos no se
transforman en actitudes y comportamientos, no podrán hacer un
uso adecuado de estos conocimientos.

                          Pregunta 5




                                                              Si
                                                              No




                             Página
                             11
A la pregunta 6. ¿Se potencia el conocimiento de la propia
persona-cualidades y limitaciones-, su aceptación como tal y la
superación personal? De 15 personas, 14 has respondido si y 1
no.

Tras ver el gráfico de respuesta llegamos a la conclusión de que la
educación no es solo el conocimiento de la propia persona, sus
cualidades y limitaciones, sino que también intervienen su
aceptación como tal y su superación personal. Los maestros tienen
que ayudar a los alumnos a que acepten sus limitaciones y
ayudarles a superarse día a día. El conocimiento de uno mismo es
importante, pero para un buen desarrollo de la persona tiene que
existir ese factor de superación que desde las escuelas se intenta
promover y superar.

Como vemos en el siguiente gráfico, tan solo el siete por ciento de
los encuestados ha contestado que no se potencia el conocimiento
de la propia persona (sus cualidades y limitaciones), su aceptación
como tal y la superación personal.

                           Pregunta 6




                                                               Si
                                                               No




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                              12
A la pregunta 7. En la educación, ¿interviene únicamente una
dimensión intelectual o intervienen además dimensiones
afectivas y sociales? De 15 personas, 2 han respondido
únicamente dimensión intelectual y 13 dimensiones afectivas y
sociales.

Remitiéndonos de nuevo a los gráficos de respuesta de esta
pregunta, podemos comprobar que más del cincuenta por ciento de
los encuestados afirman que en la educación intervienen la
dimensión intelectual, la dimensión afectiva y la dimensión social.

En relación con la pregunta anterior, el profesorado tiene que
fomentar un desarrollo integral (en todas sus dimensiones) de los
alumnos, no solo potenciar la dimensión intelectual.

                           Pregunta 7




                                                      D. Intelectual
                                                      D. Afectiva y Social




                              Página
                              13
A la pregunta 8. ¿Considera que la dimensión ético-religiosa
interviene en la educación? De 15 personas, 5 han respondido si
y 10 han respondido no.

Un sesenta y seis por ciento de los encuestados han respondido
que la dimensión ético-religiosa no interviene en la educación.

Indagando un poco más en la respuesta que ha dado cada
encuestado, el treinta y tres por ciento de los encuestados que han
respondido que si afecta dicha dimensión, llevan a sus hijos a
colegios de enseñanza religiosa (normalmente colegios privados o
privados concertados), mientras que el resto de sujetos de esta
encuesta lleva a sus hijos a colegios de enseñanza laica (colegios
públicos).

Desde nuestra experiencia personal, la dimensión ético-religiosa no
termina de ser relevante en la educación. Esta dimensión,
opinamos, debería no incluirse dentro del programa educativo de
los centros públicos y privados/privados concertados, dado que
depende de cada familia aportar a sus hijos los valores ético-
religiosos que ellos crean adecuados para desarrollar dicha
dimensión.

                           Pregunta 8




                                                               Si
                                                               No




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                              14
A la pregunta 9. ¿Cree que el determinismo genético influye en
la educación de los niños? Es decir, ¿piensa que la inteligencia
está condicionada por la herencia? De 15 personas, 13 han
respondido si y 2 han respondido no.

Remitiéndonos, como durante todo el presente documento, a los
gráficos, podemos comprobar que gran parte de los encuestados
creen que el determinismo genético influye y determina (según las
respuesta que hemos recibido) en la educación de los niños.

Personalmente, y desde nuestro más sincero punto de vista, no
creemos que esto sea así. El determinismo genético puede llegar a
influir en el alumno, pero no le determina. Los profesionales de la
educación y los centros escolares trabajan duramente para que este
determinismo no llegue a ser una justificación del bajo rendimiento
del alumno. Aunque la herencia genética marque al alumno en
determinados campos y dimensiones, depende de un apoyo externo
y, principalmente, de su trabajo interno, superar los problemas
genéticos que marcan su educación.

                           Pregunta 9




                                                               Si
                                                               No




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                              15
A la pregunta 10. La educación, ¿es una tarea de formar, de
informar o ambas? De 15 personas, 15 han respondido ambas.

Por primera vez en todo el análisis de este documento, nos
encontramos con un acuerdo entre todos los encuestados a la hora
de dar la respuesta. El cien por cien opinan e la educación es una
tarea de formar e informar.

                          Pregunta 10




                                                           Formar
                                                           Informar
                                                           Ambas




                             Página
                             16
A la pregunta 11. ¿Dónde crees que se obtienen mejores
resultados, en la escuela mixta o en la escuela por segregación
de sexo? De 15 personas, 9 han respondido en la escuela mixta y
6 en la escuela por segregación.

El sesenta por ciento de los encuestados creen que los mejores
resultados se obtienen en una escuela mixta, opinión que no
comparte el cuarenta por ciento, dado que estos creen que los
mejores resultados se obtienen en una escuela por segregación de
sexo.

Nosotros creemos que los mejores resultados se obtienen en una
escuela mixta, dado que hay que promover la igualdad de sexo y
que las escuelas mixtas enseñan a los niños que todos somos
iguales a la hora de aprender, sin tener en cuenta nuestro sexo,
nuestra raza o nuestra edad.

Por esto, nosotros apostamos firmemente por la escuela mixta.

                          Pregunta 11




                                                       E. Mixta
                                                       E. Segregación




                             Página
                             17
A la pregunta 12. ¿Crees que la enseñanza segregada por sexo
alude a la discriminación? De 15 personas, 13 han respondido si
y 2 no.

Como podemos observar en el gráfico de respuesta, la gran
mayoría de los encuestados afirman que la enseñanza segregada
por sexo alude a la discriminación.

Nosotros, como futuros maestros, apoyamos esa respuesta, dado
que (como hemos podido comprobar en la respuesta anterior)
tenemos que promover la igualdad entre hombres y mujeres y a
través de escuelas segregacionistas, esto no es posible. Por lo
tanto, las escuelas segregacionistas ayudan a promover la
discriminación de sexos.

                         Pregunta 12




                                                            Si
                                                            No




                            Página
                            18
A la pregunta 13. ¿Piensa que la educación es un proceso
continuo de enseñanza o meramente es una enseñanza en un
determinado momento de nuestras vidas? De 15 personas, 15
han respondido es un proceso continuo de enseñanza.

Tras comprobar los resultados de esta pregunta, el cien por cien de
los encuestados dicen que la educación es un proceso continuo de
enseñanza.

Esto se puede comprobar en el día a día del profesorado. Los
profesionales de la educación están continuamente renovando sus
conocimientos y adaptándose a las nuevas exigencias educativas.

Además de los docentes, en todas las profesiones hay que ir
formándose continuamente para poder cumplir los objetivos
profesionales marcados, como es el caso de los médicos o de los
farmacéuticos, por ejemplos.

                          Pregunta 13




                                                  Proceso Continuo
                                                  Momento Determinado




                              Página
                              19
A la pregunta 14. La educación, ¿debe impartirse solo en los
Centros Escolares o también en casa con la familia? ¿Es
trabajo solo de los profesores o de todos? De 15 personas, 3
han respondido debe impartirse en Centros Escolares/ profesores y
12 en casa/padres y que es trabajo de todos.

Tras comprobar las respuestas con el gráfico que se presenta de
los porcentajes de respuesta, el veinte por ciento de los
encuestados creen que la educación debería impartirse solamente
en los centros escolares con el profesorado, sin embargo el ochenta
por ciento restante, cree que debería impartirse también en casa
con la familia.

Desde nuestra experiencia personal, nosotros creemos que la
educación es una responsabilidad de todos, no solo de los
profesores y de la familia, sino de la sociedad en general y que
debería impartir en ambos lugares: tanto en el centro escolar como
en casa. Por eso creemos tan importante la participación de la
familia en la día a día de la enseñanza de sus hijos.

                          Pregunta 14




                                                     C.Escolar/Profesor
                                                     Casa/Padres




                              Página
                              20
A la pregunta 15. La educación del niño, ¿sería más complete si
existiera coordinación entre sus padres y profesores? De 15
personas, 15 han respondido sí.

Esta pregunta, complementaria a la anterior, el cien por cien de los
sujetos a pregunta ha contestado que la educación del niño sería
más completa si existiera coordinación entre sus padres y
profesores.

Como hemos comentado anteriormente, una buena educación está
determinada de la acción conjunta de sus padres y el profesorado.
La educación no solo se queda en las horas de escuela, sino que
continúa en casa y en la calle. Por eso los padres, siguiendo las
doctrinas marcadas por los profesores, deben reforzar los
conocimientos .

                           Pregunta 15




                                                                Si
                                                                No




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                              21
A la pregunta 16. Piensa que aunque una persona que está muy
bien educada en conocimientos y no en valores, ¿es una
persona bien “educada”? De 15 personas, 1 persona ha
respondido si y 14 no.

Como podemos comprobar, el noventa y tres por ciento de los
encuestados piensa que una persona no está bien educada si solo
se le ha educado en conocimientos y no en valores.

Como hemos visto en preguntas anteriores, para que una persona
esté bien educada, hay que potenciar su aprendizaje en valores y
no solamente en conocimientos, dado que estos tienen que tener su
parte práctica (como bien hemos ejemplificado anteriormente con
los conocimientos sobre el reciclado).

Si esto se cumple, el profesor habrá conseguido educar bien a una
persona, dado que ha educado todas sus dimensiones como
persona.

                         Pregunta 16




                                                             Si
                                                             No




                             Página
                             22
A la pregunta 17. ¿La educación es un deber, un derecho o
ambas? De 15 personas, 15 han respondido ambas.

En esta pregunta, todos los encuestados están de acuerdo en que
la educación es un derecho y es un deber.

Nosotros, como futuros maestros, consideramos que la educación
es un derecho de todo ser humano, dado que necesita formarse
como persona y como profesional de cara a un futuro; y además es
un deber de todo ser humano.

Conociendo estas premisas, los padres deberían apoyar a sus hijos
en sus estudios y/o animarles a estudiar, dado que los estudios les
ayudan a desarrollarse como persona y como seres humanos.

                          Pregunta 17




                                                            Derecho
                                                            Deber
                                                            Ambas




                              Página
                              23
A la pregunta 18. En el ámbito de la educación de la sociedad
del conocimiento (TIC), ¿la educación está centrada en el
aprendizaje permanente y flexible en la estructura de los
sistemas educativos? De 15 personas, 15 personas han
respondido sí.

Según podemos comprobar viendo el gráfico, el cien por cien de los
encuestados afirmó que la educación está centrada en el
aprendizaje permanente y flexible en la estructura de los sistemas
educativos.

                          Pregunta 18




                                                              Si
                                                              No




                             Página
                             24
A la pregunta 19. La acción, ¿es un elemento constituyente de la
educación? De 15 personas, 15 han respondido sí.

Según las respuestas de los encuestados, todos (el cien por cien)
están de acuerdo en que la acción es un elemento constituyente de
la educación.

                         Pregunta 19




                                                             Si
                                                             No




                             Página
                             25
A la pregunta 20. ¿Crees que educación es una palabra
polisémica? De 15 personas, 13 han respondido si y 2 no.

                           Pregunta 20




                                                                 Si
                                                                 No




A esta respuesta, el 85% de los encuestados ha contestado que la
educación es una palabra polisémica. Tras preguntarles qué
diferentes significados tiene esta palabra, la gran mayoría ha
contestado palabras de preguntas anteriores como valores,
instrucción o enseñanza.
Para comprobar que educación es una palabra polisémica hemos
buscado los siguientes conceptos relacionados con ello.

Hay dos elementos clave en el concepto de educación: el sujeto que se
educa (educando) y el que educa (educador). La situación es siempre
dinámica gracias a las influencias del exterior.

La educación es una palabra polisémica ya que podemos hablar
de educación con diversos conceptos. Estos son:
Enseñanza: Hace referencia a la labor docente. Actualmente se
considera que no hay enseñanza si no se produce aprendizaje.
Presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a
los estudiantes.
Aprendizaje: Significa adquirir. Aprender supone cambios que no
se atribuyen solamente al desarrollo biológico. El aprendizaje es la
base de todo proceso educativo.



                              Página
                              26
Adquisición de una nueva conducta en un individuo a
consecuencia de su interacción con el medio externo.
Instrucción: De “instruere”, que significa construir. Sería el
resultado de la enseñanza-aprendizaje. Hace que el sujeto adquiera
conocimientos de manera organizada.
Capacitación: Adquisición de conocimientos y técnicas necesarios
para ejercer una profesión o una actividad. Cada vez estamos
menos capacitados para realizar de todo pero nos especializamos
en una actividad concreta.
Adiestramiento: Adquisición de habilidades para el desarrollo de
una actividad.
Entrenamiento: Similar al anterior. Dependiendo del contexto,
pueden ser sinónimos.
Formación:        Instrucción    educativa,    optimizadora    del
comportamiento. Es un término que puede prestarse a muy distintas
interpretaciones.
Información: Adquisición de datos, de referencias, de noticias.
Puede referirse a estructura organizada del saber.
Adoctrinamiento: También indoctrinamiento. Transmisión de
ideología sin discusión y con presunción de verdad.




                             Página
                             27
A la pregunta 21. La educación, ¿es un concepto de obediencia
o de libertad? De 15 personas, 10 han respondido es un concepto
de obediencia y 5 de libertad.

En esta pregunta el 66% de los encuestados han respondido que la
educación es un concepto de obediencia, contrarios al 33% de
personas que han contestado que es un concepto de libertad.

Como bien enuncia la pregunta, la educación es un concepto tanto
de obediencia como de libertad. Libertad, hablando de oportunidad
de elección de tu educación; y obediencia, hablando de respeto y
deberes que conlleva la educación.

                         Pregunta 21




                                                        Libertad
                                                        Obediencia




                             Página
                             28
A la pregunta 22. ¿La educación está al servicio de la cultura?
De 15 personas, 15 han respondido sí.

De nuevo, todos los encuestados están de acuerdo en que la
educación está al servicio de la cultural.

Esto lo podemos comprobar en un día en el aula. Son muchos los
profesionales de la educación que acercan la cultural a las aulas
todos los días o hacen actividades para que los alumnos se
empapen de toda la cultura que les rodea.

Ejemplos de esto son la semana blanca, todas las jornadas
culturales que tienen, etcétera.

                         Pregunta 22




                                                             Si
                                                             No




                             Página
                             29
A la pregunta 23. ¿La educación es una acción o un pensar? De
15 personas, 11 han respondido es una acción y 4 es un pensar.



Menos del treinta por ciento de las encuestados creen que la
educación significa pensar, sin embargo el restante por ciento de
encuestados creen que es una acción.

Es bien sabido que la educación está compuesta por ambas y que
no se puede separar. Hablando de estos términos sobre educación,
pensar significa la interiorización de esos conocimientos que el
profesor da al alumnos; y acción significa la puesta en práctica de
esos conocimientos teóricos que ya tenemos asimilados.

                          Pregunta 23




                                                             Acción
                                                             Pensar




                              Página
                              30
A la pregunta 24. ¿La educación es un proceso de
memorización o de interacción con los contenidos? De 15
personas, 3 han respondido es un proceso de memorización y 12 es
un proceso de interacción con los contenidos.

Como podemos comprobar en el gráfico, un ochenta por ciento de
los encuestados afirma que la educación es un proceso de
interacción con los contenidos, mientras que el veinte restante
asegura que la educación es un proceso de memorización.

Para nosotros, la educación es un proceso de memorización y de
interacción con los contenidos. Memorización en el sentido de
asimilación de contenidos e interacción con los contenidos enfocado
a la realización de una parte práctica que ayuda a terminar de
afianzar los conocimientos teóricos sobre la materia en cuestión.

                          Pregunta 24




                                                        Memorización
                                                        Interacción




                              Página
                              31
A la pregunta 25. ¿La educación son conocimientos innatos,
adquiridos o ambos? De 15 personas, 15 han respondido ambos.

Por último, nos queda destacar la respuesta a esta pregunta 25, de
la cual el cien por cien de los encuestados han respondido que la
educación está compuesta por los conocimiento innatos y los
adquiridos.

Nosotros también nos postulamos de esa misma manera, dado que
creemos que la educación está formada a partir de unos
conocimientos que nosotros ya tenemos presentes (innatos) y que
vamos desarrollándolos y ampliándolos a través de unos
conocimientos adquiridos.

                          Pregunta 25




                                                         Innatos
                                                         Adquiridos
                                                         Ambos




                             Página
                             32
Conclusiones

El fin de nuestro trabajo era conocer la opinión de la gente sobre
“¿Qué es la educación?” a través de una batería de veinticinco
preguntas con dos (y en algunos casos tres) alternativas de
respuesta.

Tras encuestar a quince personas, totalmente desconocidas (no
pertenecen a nuestro entorno próximo) hemos podido comprobar
que su opinión es muy similar a la nuestra y, de hecho, que
tenemos muchos puntos de vista iguales.

Para finalizar nuestro trabajo queremos hacer alusión al buen
ciudadano educado.

Cita de Edgar Morín "los grandes desafíos de la enseñanza
contemporánea deben ser originar mentes bien ordenadas antes
que bien llenas, enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición
humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre. En una palabra:
formar al ciudadano del nuevo milenio"




                               Página
                               33

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Qué es la educación? Encuesta sobre la percepción social de la educación

  • 1. UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA ¿Qué es la Educación? ¿Entendemos todos lo mismo cuando decimos “Educación”? Raquel Castellanos López Mª José Fernández Villa Óscar Gómez Jiménez Alejandra Patiño Fernández Tendencias Contemporáneas de la Educación. 2º de Grado en Maestro de Educación Primaria B
  • 2. ¿Qué es la educación? ¿Entendemos todos lo mismo cuando decimos “educación”? Si buscamos el término “Educación” en la Real Academia Española, encontramos diversas definiciones como que es la acción y efecto de educar; la crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes; la instrucción por medio de la acción docente: o la cortesía o urbanidad. La educación es un proceso mediante el cual se afecta a una persona estimulándola para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea. Como vemos, son diversas las definiciones de educación que podemos encontrar a lo largo de una gran búsqueda en diferentes medios, pero siempre con un mismo punto en común. En este documento, queremos saber qué y cómo es la educación que están recibiendo hoy en día los alumnos en las escuelas y para ello hemos elaborado un cuestionario sobre ¿qué es la educación? Este lo aplicaremos a gente de diferentes edades e ideologías (aunque estas dos características no sean ítems de nuestro estudio). En este caso a 15. Posteriormente de la aplicación, se realizará un análisis de de datos que nos servirán para sacar unas conclusiones más definidas o determinadas sobre qué piensa la gente que es la educación, qué tipo de educación consideran que es la más adecuada y cómo creen qué se puede llegar a realizar eso. A continuación, presentamos el cuestionario de nuestro estudio. Está compuesto por 25 preguntas, con dos alternativas por cada respuesta. Dichas preguntas no dan alternativa a poder ofrecer otra respuesta diferente a las marcadas, o a no ser válida otra respuesta (o justificación de esta respuesta) diferente de las ya dadas. Página 2
  • 3. CUESTIONARIO 1. ¿Qué piensa que es mejor, la escuela privada o la pública? a. Escuela Privada b. Escuela Pública 2. ¿Está de acuerdo con los últimos recortes en educación? a. Si b. No 3. ¿Cree que recae la culpa del descenso del nivel de conocimientos del alumnado sobre el profesorado o sobre el mismo alumnado? a. Profesor b. Alumnado 4. La educación del s.XXI, ¿es una mera adquisición de conceptos o va más allá siendo además un proceso de educación en valores? a. Mera adquisición de conceptos b. Proceso de educación en valores 5. ¿Se intenta que progresivamente se vaya dando una transformación de los conocimientos en valores y de éstos en actitudes y comportamientos? a. Si b. No 6. ¿Se potencia el conocimiento de la propia persona-cualidades y limitaciones-, su aceptación como tal y la superación personal? a. Si b. No 7. En la educación, ¿interviene únicamente una dimensión intelectual o intervienen además dimensiones afectivas y sociales? a. Dimensión intelectual b. Dimensiones intelectual, afectiva y sociales 8. ¿Considera que la dimensión ético-religiosa interviene en la educación? a. Si b. No 9. ¿Cree que el determinismo genético influye en la educación de los niños? En decir, ¿piensa que la inteligencia está condicionada por la herencia? a. Si b. No Página 3
  • 4. 10. La educación, ¿es una tarea de formar, de informar o ambas? a. Formar b. Informar c. Ambas 11. ¿Dónde crees que se obtienen mejores resultados, en la escuela mixta o en la escuela por segregación de sexo? a. Escuela mixta b. Escuela por segregación de sexo 12. ¿Crees que la enseñanza segregada por sexo alude a la discriminación? a. Si b. No 13. ¿Piensa que la educación es un proceso continuo de enseñanza o meramente es una enseñanza en un determinado momento de nuestras vidas? a. Proceso continuo de enseñanza b. Enseñanza en un determinado momento de nuestras vidas 14. La educación, ¿debe impartirse solo en los Centros Escolares o también en casa con la familia? ¿Es trabajo solo de los profesores o de todos? a. En Centros Escolares con el profesorado b. En casa con la familia c. Es trabajo de todos 15. La educación del niño, ¿sería más complete si existiera coordinación entre sus padres y profesores? a. Si b. No 16. Piensa que aunque una persona que está muy bien educada en conocimientos y no en valores, ¿es una persona bien “educada”? a. Si b. No 17. ¿La educación es un deber, un derecho o ambas? a. Derecho b. Deber c. Ambas 18. En el ámbito de la educación de la sociedad del conocimiento (TIC), ¿la educación está centrada en el aprendizaje permanente y flexible en la estructura de los sistemas educativos? a. Si b. No Página 4
  • 5. 19. La acción, ¿es un elemento constituyente de la educación? a. Si b. No 20. ¿Crees que educación es una palabra polisémica? a. Si b. No 21. La educación, ¿es un concepto de obediencia o de libertad? a. Obediencia b. Libertad 22. ¿La educación está al servicio de la cultura? a. Si b. No 23. ¿La educación es una acción o un pensar? a. Acción b. Pensar 24. ¿La educación es un proceso de memorización o de interacción con los contenidos? a. Memorización b. Interacción con los contenidos 25. ¿La educación son conocimientos innatos, adquiridos o ambos? a. Innatos b. Adquiridos c. Ambos Página 5
  • 6. Gráfica de Datos 25 Ambos 24 Memorización Interacción con los contenidos Pensar 23 Acción 22 Si Libertad 21 Obediencia No 20 Si 19 Si 18 Si 17 Ambas 16 Si No 15 Si 14 En casa/ padres Centros escolares/ profesores 13 Proceso continuo 12 No Si Escuela por segregación se sexos 11 Escuela mixta 10 Ambas No 9 Si 8 No Si 7 Dimensiones afectivas y sociales Dimensión intelectual No 6 Si 5 No Si 4 Proceso de educación en valores Adquisición de conceptos 3 Alumnado Profesorado Respuesta 2ª 2 No Si Nº de las 1 Pública Privada Respuesta 1ª pregunta 0 2 4 6 8 10 12 14 16 s Nº de personas a las que se aplicó la entrevista Página 6
  • 7. Análisis de Datos. A la pregunta 1. ¿Qué piensa que es mejor, la escuela privada o la pública? De 15 personas, 5 han respondido es mejor la privada y 10 la pública. Además nos han confesado los más jóvenes que no han tenido la opción de educarse en ambas instituciones y que por ello daban la respuesta en la que se habían educado. No conocían la diferencia entre ambas. Los 10 sujetos que han respondido que es mejor la escuela pública, han hecho una comparación bien porque han sido docentes de ambas instituciones o porque tienen familiares cercanos que le han podido contar ciertas diferencias. Nosotros hemos sido educadas desde la Educación Infantil hasta la Educación Secundaria en un colegio privado y siempre hemos defendido que es mejor esta institución pero el año pasado al hacer las prácticas como profesoras en un colegio público notamos la diferencia. Y hoy podemos decir que es mejor. Por tanto, aquel que no haya tenido la oportunidad de conocer ambas opciones no puede dar una respuesta objetiva. Pregunta 1 E. Pública E. Privada Página 7
  • 8. A la pregunta 2. ¿Está de acuerdo con los últimos recortes en educación? De 15 personas, 2 han respondido si y 13 no. De estas quince personas que han contestado no, han justificado su respuesta añadiendo que estos recortes en educación no solo van a afectar al poder adquisitivo del profesorado, sino que también va a repercutir en la calidad de la enseñanza y en las horas perdidas que llevan los alumnos a causa de las diversas convocatorias de huelga (que alguno de los encuestados considera la falta, de los profesores titulares del centro, justificada a causa de su derecho universal de huelga), dado que estas horas no se van/pueden a recuperar. De los encuestados que han dicho que si están de acuerdo con los últimos recortes en educación, alegan que estamos en un momento económico crítico y que es necesario que todos disminuyamos nuestro nivel de vida para ayudar a nuestro país a salir hacia delante. Desde nuestro punto de vista, estamos en contra de los recortes en educación. Estos recortes no son igual de importantes, a nuestro juicio, que otros que se puedan aplicar otros ministerios, dado que la educación es la base de toda persona y si jugamos con esta, estamos echando a perder el futuro de cientos de niños que son el futuro de nuestro país. Pregunta 2 Si No Página 8
  • 9. A la pregunta 3. ¿Cree que recae la culpa del descenso del nivel de conocimientos del alumnado sobre el profesorado o sobre el mismo alumnado? De 15 personas, 11 han respondido sobre el profesorado y 4 sobre el alumnado. Del total de encuestados, 11 personas afirman que el descenso del nivel de conocimientos del alumnado recae sobre el profesorado, alegando que son estos quienes bajan el nivel de exigencia sobre el alumnado, mientras que el veintiséis por ciento de los encuestados exponen que el bajo nivel de conocimientos del alumnado es por culpa de estos. Nosotros nos posicionamos a favor del profesorado, dado que empezamos a conocer la función y el trabajo que realizan día a día en el aula. Pocas personas conocer la función de un profesional de la educación y no tienen en cuenta las horas de trabajo que esto conlleva. En las clases existe diversidad de alumnos y de niveles de conocimiento que hay. El profesorado intenta que todos estos niveles se iguales y que todos los alumnos tengan el mismo nivel de conocimiento, pero los alumnos (en gran parte de los casos) no ayudan a que estos sea posible. En España, gracias a los datos que podemos conocer a través del informe PISA, el nivel de fracaso escolar ha disminuido, pero no por la acción del profesorado, sino por la disminución del nivel de exigencias que cada CC.AA., o el propio MEC, exige a los profesores cada año. Por lo tanto, nosotros achacamos del bajo nivel y rendimiento escolar a los alumnos, elogiando a los profesores por su excelente trabajo. Pregunta 3 Profesorado Alumnado Página 9
  • 10. A la pregunta 4. La educación del s.XXI, ¿es una mera adquisición de conceptos o va más allá siendo además un proceso de educación en valores? De 15 personas, 3 han respondido es una mera adquisición de conceptos y 12 es un proceso de educación en valores. Tres personas del total de encuestados han contestado que es una mera adquisición de conceptos porque el alumno solo integra conceptos y definiciones sin ningún tipo de valor. Sin embargo, el resto de encuestados cree que es un proceso de educación en valores porque a través de la simple adquisición de conocimientos no se puede educar, sino que tiene que existir un proceso de valores y habilidades sociales que potencien la educación y la adquisición de dichos conceptos en el alumnos. Nosotros, nos posicionamos a favor de la justificación de la respuesta de la gran mayoría de los encuestados, dado que es la más acorde con nuestra opinión. Pregunta 4 Adquisición Conceptos Educación Valores Página 10
  • 11. A la pregunta 5. ¿Se intenta que progresivamente se vaya dando una transformación de los conocimientos en valores y de éstos en actitudes y comportamientos? De 15 personas, 14 han respondido si y 1 no. Como podemos comprobar en el gráfico, el noventa y tres por ciento de los encuestados han contestado que los conocimientos se van transformando en valores, en actitudes y en comportamiento, al contrario de la opinión del siete por ciento de los encuestados. Desde nuestro punto de vista, el profesional de la educación se tiene que encargar que los conocimientos que adquiere el alumno se conviertan en actitudes y comportamientos para el perfecto desarrollo de estos. Un ejemplo de esto puede ser los conocimientos sobre la naturaleza. Es muy importante que los alumnos sepan que es reciclar, pero si estos conocimientos no se transforman en actitudes y comportamientos, no podrán hacer un uso adecuado de estos conocimientos. Pregunta 5 Si No Página 11
  • 12. A la pregunta 6. ¿Se potencia el conocimiento de la propia persona-cualidades y limitaciones-, su aceptación como tal y la superación personal? De 15 personas, 14 has respondido si y 1 no. Tras ver el gráfico de respuesta llegamos a la conclusión de que la educación no es solo el conocimiento de la propia persona, sus cualidades y limitaciones, sino que también intervienen su aceptación como tal y su superación personal. Los maestros tienen que ayudar a los alumnos a que acepten sus limitaciones y ayudarles a superarse día a día. El conocimiento de uno mismo es importante, pero para un buen desarrollo de la persona tiene que existir ese factor de superación que desde las escuelas se intenta promover y superar. Como vemos en el siguiente gráfico, tan solo el siete por ciento de los encuestados ha contestado que no se potencia el conocimiento de la propia persona (sus cualidades y limitaciones), su aceptación como tal y la superación personal. Pregunta 6 Si No Página 12
  • 13. A la pregunta 7. En la educación, ¿interviene únicamente una dimensión intelectual o intervienen además dimensiones afectivas y sociales? De 15 personas, 2 han respondido únicamente dimensión intelectual y 13 dimensiones afectivas y sociales. Remitiéndonos de nuevo a los gráficos de respuesta de esta pregunta, podemos comprobar que más del cincuenta por ciento de los encuestados afirman que en la educación intervienen la dimensión intelectual, la dimensión afectiva y la dimensión social. En relación con la pregunta anterior, el profesorado tiene que fomentar un desarrollo integral (en todas sus dimensiones) de los alumnos, no solo potenciar la dimensión intelectual. Pregunta 7 D. Intelectual D. Afectiva y Social Página 13
  • 14. A la pregunta 8. ¿Considera que la dimensión ético-religiosa interviene en la educación? De 15 personas, 5 han respondido si y 10 han respondido no. Un sesenta y seis por ciento de los encuestados han respondido que la dimensión ético-religiosa no interviene en la educación. Indagando un poco más en la respuesta que ha dado cada encuestado, el treinta y tres por ciento de los encuestados que han respondido que si afecta dicha dimensión, llevan a sus hijos a colegios de enseñanza religiosa (normalmente colegios privados o privados concertados), mientras que el resto de sujetos de esta encuesta lleva a sus hijos a colegios de enseñanza laica (colegios públicos). Desde nuestra experiencia personal, la dimensión ético-religiosa no termina de ser relevante en la educación. Esta dimensión, opinamos, debería no incluirse dentro del programa educativo de los centros públicos y privados/privados concertados, dado que depende de cada familia aportar a sus hijos los valores ético- religiosos que ellos crean adecuados para desarrollar dicha dimensión. Pregunta 8 Si No Página 14
  • 15. A la pregunta 9. ¿Cree que el determinismo genético influye en la educación de los niños? Es decir, ¿piensa que la inteligencia está condicionada por la herencia? De 15 personas, 13 han respondido si y 2 han respondido no. Remitiéndonos, como durante todo el presente documento, a los gráficos, podemos comprobar que gran parte de los encuestados creen que el determinismo genético influye y determina (según las respuesta que hemos recibido) en la educación de los niños. Personalmente, y desde nuestro más sincero punto de vista, no creemos que esto sea así. El determinismo genético puede llegar a influir en el alumno, pero no le determina. Los profesionales de la educación y los centros escolares trabajan duramente para que este determinismo no llegue a ser una justificación del bajo rendimiento del alumno. Aunque la herencia genética marque al alumno en determinados campos y dimensiones, depende de un apoyo externo y, principalmente, de su trabajo interno, superar los problemas genéticos que marcan su educación. Pregunta 9 Si No Página 15
  • 16. A la pregunta 10. La educación, ¿es una tarea de formar, de informar o ambas? De 15 personas, 15 han respondido ambas. Por primera vez en todo el análisis de este documento, nos encontramos con un acuerdo entre todos los encuestados a la hora de dar la respuesta. El cien por cien opinan e la educación es una tarea de formar e informar. Pregunta 10 Formar Informar Ambas Página 16
  • 17. A la pregunta 11. ¿Dónde crees que se obtienen mejores resultados, en la escuela mixta o en la escuela por segregación de sexo? De 15 personas, 9 han respondido en la escuela mixta y 6 en la escuela por segregación. El sesenta por ciento de los encuestados creen que los mejores resultados se obtienen en una escuela mixta, opinión que no comparte el cuarenta por ciento, dado que estos creen que los mejores resultados se obtienen en una escuela por segregación de sexo. Nosotros creemos que los mejores resultados se obtienen en una escuela mixta, dado que hay que promover la igualdad de sexo y que las escuelas mixtas enseñan a los niños que todos somos iguales a la hora de aprender, sin tener en cuenta nuestro sexo, nuestra raza o nuestra edad. Por esto, nosotros apostamos firmemente por la escuela mixta. Pregunta 11 E. Mixta E. Segregación Página 17
  • 18. A la pregunta 12. ¿Crees que la enseñanza segregada por sexo alude a la discriminación? De 15 personas, 13 han respondido si y 2 no. Como podemos observar en el gráfico de respuesta, la gran mayoría de los encuestados afirman que la enseñanza segregada por sexo alude a la discriminación. Nosotros, como futuros maestros, apoyamos esa respuesta, dado que (como hemos podido comprobar en la respuesta anterior) tenemos que promover la igualdad entre hombres y mujeres y a través de escuelas segregacionistas, esto no es posible. Por lo tanto, las escuelas segregacionistas ayudan a promover la discriminación de sexos. Pregunta 12 Si No Página 18
  • 19. A la pregunta 13. ¿Piensa que la educación es un proceso continuo de enseñanza o meramente es una enseñanza en un determinado momento de nuestras vidas? De 15 personas, 15 han respondido es un proceso continuo de enseñanza. Tras comprobar los resultados de esta pregunta, el cien por cien de los encuestados dicen que la educación es un proceso continuo de enseñanza. Esto se puede comprobar en el día a día del profesorado. Los profesionales de la educación están continuamente renovando sus conocimientos y adaptándose a las nuevas exigencias educativas. Además de los docentes, en todas las profesiones hay que ir formándose continuamente para poder cumplir los objetivos profesionales marcados, como es el caso de los médicos o de los farmacéuticos, por ejemplos. Pregunta 13 Proceso Continuo Momento Determinado Página 19
  • 20. A la pregunta 14. La educación, ¿debe impartirse solo en los Centros Escolares o también en casa con la familia? ¿Es trabajo solo de los profesores o de todos? De 15 personas, 3 han respondido debe impartirse en Centros Escolares/ profesores y 12 en casa/padres y que es trabajo de todos. Tras comprobar las respuestas con el gráfico que se presenta de los porcentajes de respuesta, el veinte por ciento de los encuestados creen que la educación debería impartirse solamente en los centros escolares con el profesorado, sin embargo el ochenta por ciento restante, cree que debería impartirse también en casa con la familia. Desde nuestra experiencia personal, nosotros creemos que la educación es una responsabilidad de todos, no solo de los profesores y de la familia, sino de la sociedad en general y que debería impartir en ambos lugares: tanto en el centro escolar como en casa. Por eso creemos tan importante la participación de la familia en la día a día de la enseñanza de sus hijos. Pregunta 14 C.Escolar/Profesor Casa/Padres Página 20
  • 21. A la pregunta 15. La educación del niño, ¿sería más complete si existiera coordinación entre sus padres y profesores? De 15 personas, 15 han respondido sí. Esta pregunta, complementaria a la anterior, el cien por cien de los sujetos a pregunta ha contestado que la educación del niño sería más completa si existiera coordinación entre sus padres y profesores. Como hemos comentado anteriormente, una buena educación está determinada de la acción conjunta de sus padres y el profesorado. La educación no solo se queda en las horas de escuela, sino que continúa en casa y en la calle. Por eso los padres, siguiendo las doctrinas marcadas por los profesores, deben reforzar los conocimientos . Pregunta 15 Si No Página 21
  • 22. A la pregunta 16. Piensa que aunque una persona que está muy bien educada en conocimientos y no en valores, ¿es una persona bien “educada”? De 15 personas, 1 persona ha respondido si y 14 no. Como podemos comprobar, el noventa y tres por ciento de los encuestados piensa que una persona no está bien educada si solo se le ha educado en conocimientos y no en valores. Como hemos visto en preguntas anteriores, para que una persona esté bien educada, hay que potenciar su aprendizaje en valores y no solamente en conocimientos, dado que estos tienen que tener su parte práctica (como bien hemos ejemplificado anteriormente con los conocimientos sobre el reciclado). Si esto se cumple, el profesor habrá conseguido educar bien a una persona, dado que ha educado todas sus dimensiones como persona. Pregunta 16 Si No Página 22
  • 23. A la pregunta 17. ¿La educación es un deber, un derecho o ambas? De 15 personas, 15 han respondido ambas. En esta pregunta, todos los encuestados están de acuerdo en que la educación es un derecho y es un deber. Nosotros, como futuros maestros, consideramos que la educación es un derecho de todo ser humano, dado que necesita formarse como persona y como profesional de cara a un futuro; y además es un deber de todo ser humano. Conociendo estas premisas, los padres deberían apoyar a sus hijos en sus estudios y/o animarles a estudiar, dado que los estudios les ayudan a desarrollarse como persona y como seres humanos. Pregunta 17 Derecho Deber Ambas Página 23
  • 24. A la pregunta 18. En el ámbito de la educación de la sociedad del conocimiento (TIC), ¿la educación está centrada en el aprendizaje permanente y flexible en la estructura de los sistemas educativos? De 15 personas, 15 personas han respondido sí. Según podemos comprobar viendo el gráfico, el cien por cien de los encuestados afirmó que la educación está centrada en el aprendizaje permanente y flexible en la estructura de los sistemas educativos. Pregunta 18 Si No Página 24
  • 25. A la pregunta 19. La acción, ¿es un elemento constituyente de la educación? De 15 personas, 15 han respondido sí. Según las respuestas de los encuestados, todos (el cien por cien) están de acuerdo en que la acción es un elemento constituyente de la educación. Pregunta 19 Si No Página 25
  • 26. A la pregunta 20. ¿Crees que educación es una palabra polisémica? De 15 personas, 13 han respondido si y 2 no. Pregunta 20 Si No A esta respuesta, el 85% de los encuestados ha contestado que la educación es una palabra polisémica. Tras preguntarles qué diferentes significados tiene esta palabra, la gran mayoría ha contestado palabras de preguntas anteriores como valores, instrucción o enseñanza. Para comprobar que educación es una palabra polisémica hemos buscado los siguientes conceptos relacionados con ello. Hay dos elementos clave en el concepto de educación: el sujeto que se educa (educando) y el que educa (educador). La situación es siempre dinámica gracias a las influencias del exterior. La educación es una palabra polisémica ya que podemos hablar de educación con diversos conceptos. Estos son: Enseñanza: Hace referencia a la labor docente. Actualmente se considera que no hay enseñanza si no se produce aprendizaje. Presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. Aprendizaje: Significa adquirir. Aprender supone cambios que no se atribuyen solamente al desarrollo biológico. El aprendizaje es la base de todo proceso educativo. Página 26
  • 27. Adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo. Instrucción: De “instruere”, que significa construir. Sería el resultado de la enseñanza-aprendizaje. Hace que el sujeto adquiera conocimientos de manera organizada. Capacitación: Adquisición de conocimientos y técnicas necesarios para ejercer una profesión o una actividad. Cada vez estamos menos capacitados para realizar de todo pero nos especializamos en una actividad concreta. Adiestramiento: Adquisición de habilidades para el desarrollo de una actividad. Entrenamiento: Similar al anterior. Dependiendo del contexto, pueden ser sinónimos. Formación: Instrucción educativa, optimizadora del comportamiento. Es un término que puede prestarse a muy distintas interpretaciones. Información: Adquisición de datos, de referencias, de noticias. Puede referirse a estructura organizada del saber. Adoctrinamiento: También indoctrinamiento. Transmisión de ideología sin discusión y con presunción de verdad. Página 27
  • 28. A la pregunta 21. La educación, ¿es un concepto de obediencia o de libertad? De 15 personas, 10 han respondido es un concepto de obediencia y 5 de libertad. En esta pregunta el 66% de los encuestados han respondido que la educación es un concepto de obediencia, contrarios al 33% de personas que han contestado que es un concepto de libertad. Como bien enuncia la pregunta, la educación es un concepto tanto de obediencia como de libertad. Libertad, hablando de oportunidad de elección de tu educación; y obediencia, hablando de respeto y deberes que conlleva la educación. Pregunta 21 Libertad Obediencia Página 28
  • 29. A la pregunta 22. ¿La educación está al servicio de la cultura? De 15 personas, 15 han respondido sí. De nuevo, todos los encuestados están de acuerdo en que la educación está al servicio de la cultural. Esto lo podemos comprobar en un día en el aula. Son muchos los profesionales de la educación que acercan la cultural a las aulas todos los días o hacen actividades para que los alumnos se empapen de toda la cultura que les rodea. Ejemplos de esto son la semana blanca, todas las jornadas culturales que tienen, etcétera. Pregunta 22 Si No Página 29
  • 30. A la pregunta 23. ¿La educación es una acción o un pensar? De 15 personas, 11 han respondido es una acción y 4 es un pensar. Menos del treinta por ciento de las encuestados creen que la educación significa pensar, sin embargo el restante por ciento de encuestados creen que es una acción. Es bien sabido que la educación está compuesta por ambas y que no se puede separar. Hablando de estos términos sobre educación, pensar significa la interiorización de esos conocimientos que el profesor da al alumnos; y acción significa la puesta en práctica de esos conocimientos teóricos que ya tenemos asimilados. Pregunta 23 Acción Pensar Página 30
  • 31. A la pregunta 24. ¿La educación es un proceso de memorización o de interacción con los contenidos? De 15 personas, 3 han respondido es un proceso de memorización y 12 es un proceso de interacción con los contenidos. Como podemos comprobar en el gráfico, un ochenta por ciento de los encuestados afirma que la educación es un proceso de interacción con los contenidos, mientras que el veinte restante asegura que la educación es un proceso de memorización. Para nosotros, la educación es un proceso de memorización y de interacción con los contenidos. Memorización en el sentido de asimilación de contenidos e interacción con los contenidos enfocado a la realización de una parte práctica que ayuda a terminar de afianzar los conocimientos teóricos sobre la materia en cuestión. Pregunta 24 Memorización Interacción Página 31
  • 32. A la pregunta 25. ¿La educación son conocimientos innatos, adquiridos o ambos? De 15 personas, 15 han respondido ambos. Por último, nos queda destacar la respuesta a esta pregunta 25, de la cual el cien por cien de los encuestados han respondido que la educación está compuesta por los conocimiento innatos y los adquiridos. Nosotros también nos postulamos de esa misma manera, dado que creemos que la educación está formada a partir de unos conocimientos que nosotros ya tenemos presentes (innatos) y que vamos desarrollándolos y ampliándolos a través de unos conocimientos adquiridos. Pregunta 25 Innatos Adquiridos Ambos Página 32
  • 33. Conclusiones El fin de nuestro trabajo era conocer la opinión de la gente sobre “¿Qué es la educación?” a través de una batería de veinticinco preguntas con dos (y en algunos casos tres) alternativas de respuesta. Tras encuestar a quince personas, totalmente desconocidas (no pertenecen a nuestro entorno próximo) hemos podido comprobar que su opinión es muy similar a la nuestra y, de hecho, que tenemos muchos puntos de vista iguales. Para finalizar nuestro trabajo queremos hacer alusión al buen ciudadano educado. Cita de Edgar Morín "los grandes desafíos de la enseñanza contemporánea deben ser originar mentes bien ordenadas antes que bien llenas, enseñar la riqueza y la fragilidad de la condición humana, iniciar en la vida, afrontar la incertidumbre. En una palabra: formar al ciudadano del nuevo milenio" Página 33