Basado en Hernandez Moreno.

1. Clasificación de los deportes

2. • Revisar las distintas clasificaciones que los autores más
emblemáticos del tema han planteado para el deporte
colabora a la hora de comprender los modelos vigentes
en la enseñanza del deporte y permite ver la evolución
en los estudios del deporte que intentan describirlo,
analizarlo y proponer su enseñanza.

3. • Para Hernández Moreno (1994) el entrenamiento y la
enseñanza de los deportes deben hacerse teniendo en
cuenta tres factores:
• Las características del individuo que aprende
• La estructura del deporte que se aprende
• Los planteamientos didácticos o metodológicos.

4. • La naturaleza de los movimientos y los rasgos
caracterizadores de cada deporte deben ser siempre
tenidos en cuenta tanto en el proceso de enseñanza
como en el de entrenamiento.
• Las distintas clasificaciones que se encuentran en la
literatura especializada intentan categorizar el deporte
como tal a partir de la simple observación externa, su
estructura funcional (interna) o a través de criterios tales
como el pedagógico, sociológico, etcétera.

5. • Deportes de combate
Contacto físico entre participantes con armas
Sin ellos (solo el cuerpo)
• Deportes de balón o pelota
• Individuales
• Colectivos

6. • Deportes atléticos o gimnásticos
• Posibilidades motoras del ser humano. Cuantificación y
gesto técnico es fundamental.
• Atlético: medición objetivo
• Gimnásticos: Medición subjetiva
• Deportes en la naturaleza
• Fuertemente unido a la noción de riesgo y representa
aventura.
• Deportes mecánicos
• Emplea una máquina

7. • Deportes Individuales
• Deportes de equipo
• Deportes de combate
• Deportes en la naturaleza

8. • Asume una clasificación según niveles de dificultad.
Identifica tres niveles determinados por el grado de
participación del cuerpo y las influencias externas. Son
niveles fáciles de ser observados dado que, a medida
que pasa de un nivel a otro, la tarea es más difícil de
ejecutar.

9. • Nivel I:
• El cuerpo y el objeto empleado se encuentra en reposo al
inicio de la acción. (golf, etc.)
• Nivel II:
• Uno de los dos (ejecutante u objeto) están en movimiento
(beisbol, saltador de altura, tiro al plato)
• Nivel III:
• Ambos, ejecutante como objeto se encuentran en movimiento.

10. • El Consejo Pedagógico de la Federación Deportivo y
Gimnástico del Trabajo (F.S.G.T) clasifican el deporte
partiendo del tipo de comunicación que se establece
entre el individuo que actúa, el entorno, y el tipo de
comunicación. Estos criterios tienen una finalidad
pedagógica y, según ellos, se establecen seis categorías
a saber:

11. • Relación nula, comunicación nula (relajación),
• Relación individuo entorno por medio de la fuerza
muscular y el peso o gravedad. Comunicación indirecta
(escalada, natación)
• Relación individuo entorno por medio de la fuerza
muscular y el peso o la gravedad y un implemento.
Comunicación indirecta, (gimnasia deportiva,
implementos, bicicleta, embarcación a vela).
• Relación individuo entorno por medio de una pareja u
oponente. Comunicación directa, deportes de lucha o
combate, participación por pareja.
• Relación individuo entorno por medio de un equipo.
Comunicación directa y múltiple. Basquet, hándbol,
futbol.
• Comunicación de mayor grado, danza, mimo.

12. • En su obra La continuidad de las habilidades clasifica los
deportes a partir de tomar como criterio la continuidad o
el aumento de la complejidad estructural de la tarea
deportiva. Ello da como resultado la categorización de
los deportes según las habilidades que contengan:
Habilidades Abiertas o cerradas.

13. • Habilidades Abiertas:
• Aquellas que, al poseer objetos que se mueven en el espacio y en
el tiempo, requieren un constante ajuste espacio – temporal del
individuo que actúa. Son del tipo perceptivo.
• Habilidades Cerradas:
• Como las que poseen patrones motores estereotipados, no
sometidos a la variación externa, dado que esta no se da por
permanecer fija e invariable. Éstas últimas son fundamentalmente
de tipo estandarizadas.

14. • El criterio aplicado es el de entrenamiento, en relación
con la periodización del mismo. La aplicación de dicho
criterio da como resultado cinco categorías:

15. • Deportes acíclicos, en los que predomina la potencia
muscular.
• Deportes en las que predomina la resistencia orgánica de tipo
aeróbico, o de baja y media intensidad en el esfuerzo.
• Deportes de equipo, dividiéndolos en dos subgrupos, los de
gran intensidad y con posibilidades de cambios de jugadores
y los de gran participación y breves interrupciones.
• Deportes de combate o de lucha.
• Deportes complejos o los poliathones que se basan,
fundamentalmente, en la preparación física que debe recibir
un deportista durante el entrenamiento del mismo.

16. • Asume una clasificación centrada en la complejidad de la
actividad deportiva que incluye la idea de dominio
corporal necesario para dicha actividad. A partir de estos
criterios, surgen cuatro grupos de deportes.

17. • Los que requieren dominio de los desplazamientos,
• Los que requieren dominio del propio cuerpo,
• Los que requieren dominio de los objetos,
• Los que requieren conocimiento del oponente.

18. • Instala un criterio de clasificación basándose en tres aspectos fundamentales en
relación a toda situación motriz:
• el sujeto actuante,
• el entorno físico
• el/los participante/s eventuales, tomándolo como un sistema global.
• Un factor importante en esta clasificación en relación a la situación motriz, es la
sensación de incertidumbre que genera la variabilidad que puede producir el
entorno, si este no está estandarizado. Si así fuera, que el entorno estuviese
estable, no proporciona incertidumbre alguna durante la situación motriz.
• La incertidumbre como elemento importante en el criterio de clasificación,
plantea una adaptación constante y permanente ante los cambios producidos
por el entorno en que se de tales situaciones motrices y; por el contrario, cuando
esta no esta es por la invariabilidad del entorno en donde se realiza la acción
motriz.
• Diferencia cuando la incertidumbre no es del medio sino de el/los otros, tres
situaciones diferentes. Tomando en cuenta si el otro es adversario, compañero o
ambos simultáneamente, distingue un tipo de comunicación, negativa, positiva o
del tipo comunicación y contra comunicación y como así también la relación que
se produce entre los otros u otro, de oposición, de colaboración o relaciones
positivas y negativas.

19. • Atento a dichos criterios, el autor divide a los deportes y
las actividades físicas en dos grandes grupos y ocho
categorías:
• Los deportes psicomotores en donde el individuo actúa
en solitario;
• Los deportes sociomotores, en donde el individuo actúa
con otro u otros.

20. • Combinando si existe o no incertidumbre y si existe o no
presencia de compañeros o adversarios, Parlebas
propone ocho grupos:

22. • Basándose en la clasificación previa realizada por
Parlebas; y atento a que no podía encuadrar o situar
algunos deportes en las agrupaciones definidas por
Parlebas, conjuntamente con Blazquez Sanchez,
añadieron a la clasificación dos elementos nuevos:
• el uso del espacio y la forma de participación de los actores,
buscando expresar un grupo de deportes que se juega en un
espacio estandarizado, o sea del grupo de los deportes
sociomotores. El uso de los espacios puede ser común o
separado y la participación de los jugadores, alternada o
simultánea.

26. • Miércoles 4 de mayo
• Fundamentar, desde distintas ópticas,
la importancia del deporte en la
escuela, que aporta a la formación del
alumno.