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DOCTORADO EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
Diseño, ejecución y evaluación de proyecto como modalidad
en la investigación educativa
Luis Enrique Castellanos Moreno
Dra. IRIS RUBI MONROY VELASCO
Abril 25 de 2020

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Los proyectos Educativos son una parte muy importante en los
centros de enseñanza, ya que su principal función es la
planificación y prevención de ciertos aspectos. En nuestra labor
de docentes la prevención es muy importante, ya que nosotros
no tenemos como principal función el solucionar problemas
sino que debemos trabajar para que esos problemas NUNCA
OCURRAN, por eso nuestro trabajo consiste en adelantarnos y
eso se logra con los proyectos educativos.

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Es lo que nos permite ordenar y clasificar nuestros fines, todas las
metas a las que queremos llegar con los estudiantes. Para hacer la
planeación educativa siempre hay que tener en cuenta algunos
factores que son clave para el desempeño de los estudiantes, para
poder así llegar a nuestros objetivos; uno de los factores para obtener
un proceso favorable es tener en cuenta la sociedad que tenemos
alrededor por ejemplo, si la escuela está en un medio rural o en una
ciudad, esto con la finalidad de establecer cómo hay que tratar a los
estudiantes y a los padres de familia, así como determinar cuál es el
lenguaje es adecuado para poder establecer una mejor comunicación
con los estudiantes.
PLANIFICACION EDUCATIVA

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PROCESO DE PLANEACION DE UN PROYECTO EDUCATIVO
DIAGNOSTICO
Propósito
Proveer
información
Validez
Confiabilidad
Oportunidad
Analizar
Discriminar
Jerarquia
Casualidad
Valor
Preciso
Exacto

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PROCESO DE PLANEACION DE UN PROYECTO EDUCATIVO
DISEÑO Propósito
Definir metas
Elaborar balance
Costos
Objetivos
Efectividad
Definir recursos
Fisicos
Humanos
Financieros
Valor Metodologia
Marco educativo
Marco situacional
Marco lógico

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PROCESO DE
PLANEACION DE UN
PROYECTO EDUCATIVO
IMPLEMENTACION
Realización de
actividades
Temporales
Especificas
Especiales
Seguimiento
Corto
Mediano
Largo
Indicadores
Estrategicos
Directivos
Operativos

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PROCESO DE
PLANEACION DE UN
PROYECTO EDUCATIVO
EVALUACION
Estimacion
Medicion
Resultados
Impacto
Cumplimiento
Antes
Intermedio
Despues
Tendencias
Cualitativa
Cuantitativa

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Es un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de
valor fundamentado objetivamente, lo cual hace alusión
al carácter continuo y permanente del acto evaluador, a la
necesidad de basarse en un procedimiento que garantice
su objetividad, todo ello con el propósito de generar
juicios de valor respecto a algún evento o hecho
educativo.
Las necesidades son la base de la evaluación (pero las
necesidades de los consumidores o clientes no son
equiparables a sus deseos, requieren ser determinadas y
descubiertas mediante un análisis externo y objetivo.)
EVALUACIÓN DE NECESIDADES

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TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÓN DE
NECESIDADES
Las técnicas y procedimientos a emplear en el proceso investigativo de
determinación de las necesidades son muy variadas , en dependencia de la
oportunidad, magnitud, complejidad y el perfil de la investigación:
• La entrevista, ya sea dirigida, semidirigida o abierta.
• El cuestionario, de preguntas abiertas o a desarrollar y de preguntas
cerradas o de respuesta breve.
• La observación, ya sea sistemática o causal.
• La encuesta clasificada en general de acuerdo con su contenido.
• Las reuniones de grupo, ya sea de conjunto o en subcomisiones.
• El trabajo de comité designado ad hoc para abordar las necesidades de
capacitación en una institución

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DIAGNÓSTICO
Análisis interno Análisis externo
Oportunidades

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MATRIZ DOFA
El análisis FODA es una herramienta que permite
conformar un cuadro de la situación actual del objeto de
estudio (persona, empresa u organización, etc)
permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico
preciso que permite, en función de ello, tomar decisiones
acordes con los objetivos y políticas formulados.
El objetivo primario del análisis FODA consiste en obtener
conclusiones sobre la forma en que el objeto estudiado
será capaz de afrontar los cambios y las turbulencias en
el contexto, (oportunidades y amenazas) a partir de sus
fortalezas y debilidades internas.

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FORTALEZAS
• Trabajo responsable y sentido de
pertenencia de gran parte de docentes y
administrativos
• Desarrollo de proyectos culturales,
deportivos, pedagógicos y proyecto de vida
• Liderazgo de docentes, directivos y
administrativos en el desarrollo de procesos
institucionales
OPORTUNIDADES
• Apoyo de la policía, ICBF y otras entidades
en las acciones que se requiera
• Apoyo de entidades para capacitación,
manejo de ruta de atención integral y otros
profesionales
• Apoyo de entiades para mejora de
infraestuctura
• Instalación de cámaras de seguridad en el
sector
INSTITUCION EDUCATIVA RAICES DEL FUTURO

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DEBILIDADES
• Infraestructura insuficiente, inadecuada y
no acorde con las necesidades
• Problemas asociados a la convivencia
escolar, drogadicción y relaciones
interpersonales
• falta de participación y compromiso de los
padres en el proceso educativo
• Personal docente y administrativo
insuficiente, nombramiento, reemplazos
• Falta de seguridad interna en las sedes
AMENAZAS
• un alto porcentaje de los hogares no tienen
presencia de padre y madre, muchos de los
estudiantes viven con otros parientes
• Alto consumo de estupefacientes en el
sector
• Falta de apoyo de los padres a los procesos
educativos de los estudiantes

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Es una herramienta gráfica que permite visualizar las
actividades o tareas a realizarse en un tiempo
determinado y asignar responsables.
DIAGRAMA DE GANTT
Meses /Actividades
PROYECTO EDUCATIVO (6 meses)
Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
Planeacion
Diagnostico (contexto)
Situacion o realidad educativa
Analisis de factores
Deteccion de problemas
Conformacion equipos de trabjo
Evaluacion de necesidades EDN
Analisis dofa
Autoevaluacion
Seguimiento - Control
Resultados
Socializacion

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Sirve como herramienta de evaluación a través de un conjunto
de criterios específicos, se hace una descripción detallada del
tipo de desempeño esperado y los criterios para su análisis y
valoración, asimismo facilita tener una visión objetiva y clara de
cuáles son los aspectos a mejorar igualmente implementar
planes de mejoramiento con base en la toma de decisiones
asertiva y acciones que le apunten a pasar al nuevo nivel.
RUBRICA

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CONCLUSIONES
La evaluación de las necesidades,
periódicamente facilita la realización de
intervenciones oportunas, ya que permite fijar
prioridades, consultar soluciones alternativas,
desarrollar un plan de acción o mejoramiento
que contribuya eficazmente a la ejecución y
evaluación de proyecto como modalidad en la
investigación educativa.
La planeación educativa es un proceso que permite la
toma de decisiones para el desarrollo de unas acciones,
para la consecución de unas metas predefinidas
utilizando unos recursos disponibles en limite de plazo
El proceso de planificación educativa permite
determinar con precisión y claridad los objetivos
específicos, la opción de su logro y lo que puede
impedir su consecución; es continua, engloba no
solo el rumbo a tomar sino la forma que mejor
convenga para el logro del objetivo planteado, en
tanto es considerada un análisis que contempla
intenciones, previsiones y las expectativas que se
tengan de la acción pedagógica

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REFERENCIAS
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Ministerio de Educación (2012). Guía para el Diagnóstico Institucional. División de Educación General. República de Chile.
Moreno, B., Sanchez, L. (2016). Evaluación Institucional. Recuperado de http://evaluacionseccioncgerenciaeducativa.blogspot.com/2016/09/ensayo-evaluacion-orientada-al-
cliente.html
Maciel, C. La Planificación y sus formas. Páginas 54-56 En Planificación Educativa: Perfiles y Configuraciones.
Marín, A.C. Formulación y evaluación de proyectos educativos. Págs. 41-53.
Wiesner, E. (2000). Función de evaluación de planes, programas, estrategias y proyectos. Naciones Unidas, CEPAL, ECLAC. Santiago de Chile. Recuperado de:
http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/uneclac/unpan015080.pdf
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SEP. (2017). Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Secretaría de Educación Pública. México. Recuperado de:
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207252/Modelo_Educativo_OK.pdf
Valdés, L. (2014). Planeación estratégica con enfoque sistémico. Facultad Contaduría y Administración. UNAM. México.
OCDE. (2015). Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) Resultados. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico. Francia. Recuperado de:
https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Mexico-ESP.pdf
Secretaría de Educación, Jalisco (2011). Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Jalisco.